血糖调节教学设计

《血糖调节》教学设计

课程分析

《血糖调节》是动物稳态维持及其意义这一章中的重要内容，也是高考中的重点。通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及血糖平衡的意义”。这一部分内容是在《内环境与稳态》之后设计的一节课，通过探讨血糖的稳定与调节及其意义，使学生更进一步理解动物稳态的维持对生命活动的意义，同时在探讨血糖调节时讲到了神经调节和体液调节，这也为后面章节的有关内容做了知识上的铺垫。

学习目标

1.知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗

2.能力目标：通过创设探究情境，培养学生分析、判断的思维能力，培养学生运用所学知

识解释和说明生活中实际问题的能力。

3.情意目标：（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱

（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识

（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯重点和难点

1．重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。

2．难点：（1）血糖平衡的调节。

设计思想

新的课程改革的目标要求教学中要贯彻以人的全面发展为本的教学观。诱思探究学科教学论认为，学生是发展的主体，即在教学中，学生应该成为接收和加工信息的主体，认识客观规律的主体，不断完善自我获得发展的主体，因此在设计中，我力图改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己能动、独立、创造性地去发现问题并解决问题，以实现学生的主体地位。

本节课内容与人体健康联系紧密，涉及到了多种血糖失衡症。对这些疾病，学生都有一定的感性认识，因此本节课的课堂设计突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，精心为学生设计一系列的问题，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。在教学过程中注重教师引路、开窍、促进的作用，做好学生的引路人，通过师生共同努力，实现学生知识、能力、情意目标的和谐发展。

教材分析

血糖平衡的调节是本节的重点和难点。教师可用课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经调节。可通过观察与教学内容相关的课件，辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程，然后引导学生进行归纳总结。

当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。学生虽然对此病有一定的感性认识，但是具体的，学生并不大清楚，特别是高血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的难度。同时，增加这方面的知识对于学生保护自身也大有好处。因此“糖尿病的成因”是本节的另一个重点。

课堂实录

课后反思

这节课本着“以学生为主体，教师为引导”的原则，精心设置问题，带动学生学习，使学生五官并用，全身心的投入整节课的学习过程，主体性得以实现，创造性思维得以发展，变“满堂教、满堂灌”的传统教学模式为“满堂学”，让学生在探讨研究中获得知识。

通过设计这节课让我感悟到学生的潜力是无限的，关键是诱导得法。同时也让我深深地体会到：“以情激情”也好，“以诱达思”也好，这“激”字，这“达”字，都对教师提出了更高的要求。

不足之处：给学生讨论的时间较少，好多学生的潜力未挖掘出来，以后课堂上要给学生充分的时间和空间让其发挥自己的潜能。