(完整版)高中生物重要核心概念-80个
高中生物核心概念汇总
高中生物核心概念汇总1.系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
【P4】2.种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
【P5】3.群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
【P5】4.真核生物：由真核细胞构成的生物。
【P8】5.原核生物：由原核细胞构成的生物。
【P8】6.生命体：一个可以独立生活、生长和增殖的细胞。
【P12】7.大量元素：指含量占生物总重量万分之一以上的元素。
（初中教材）8.微量元素：指含量占生物总重量万分之一以下的元素。
（初中教材）9.必需氨基酸：人体细胞不能合成，必须从外界环境中直接获取的氨基酸。
【P21】10.非必需氨基酸：人体细胞能够合成的氨基酸。
【P21】11.多肽：由多个氨基酸（≥3）分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物。
【P22】12.核酸：细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
【P26】12.单糖：不能水解的糖类。
【P30】13.二糖：由两分子单糖脱水缩合而成的糖类。
【P30】14.碳水化合物：糖类都是由C、H、O三种元素构成的，多数糖类分子中氢原子和氧原子之比为2:1，类似水分子，因而糖类又称为“碳水化合物”。
【P30】15.多聚体：由许多基本的组成单位（单体）连接而成的生物大分子。
【P33】16.结合水：与细胞内的其他物质相结合的水。
【P35】17.自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。
【P35】18.染色排除法：科研上，利用诸如台盼蓝等染色剂能将死细胞染上颜色，而活的细胞不着色的现象来鉴别死细胞和活细胞的方法。
【P43】19.差速离心法：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心处理，将各种细胞器分离开的方法。
【P44】20.细胞骨架：由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
99个高中生物核心概念
25、愈伤组织：细胞排列疏松而无规则的高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。
26、脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
27、原代培养：将组织取出后，先用胰蛋白酶等使组织分散成单个细胞，然后配成一定浓度的细胞悬浮液，再将悬浮液放入培养瓶中，在培养箱中培养，这个过程称为原代培养。
38、无氧呼吸；C在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放少量能量的过程。
39、菌落：单个或少数细菌在固体培养基上大量繁殖时，形成的一个肉眼可见的、具有一定形态结构的子细胞群体。
40、生长因子：微生物生长不可缺少的微量有机物，主要包括维生素、氨基酸和碱基等。
11、细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。
12、有丝分裂：是真核生物进行细胞分裂的主要方式，包括分裂间期和分裂期。
13、减数分裂：进行有性生殖的生物，在产生成熟的两性生殖细胞的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次的分裂方式。其结果是产生的有性生殖细胞染色体数目减半。
55、天然培养基：用化学成分不明确的天然物质配成的，常用于工业生产的培养基。
56、合成培养基：用化学成分已知的化学物质配成的基因成分明确，常用于分类、鉴定等的培养基。
57、营养物质：生物体正常生命活动所需的物质。
58、体液：人体中还有的大量液体的统称。
59、体液调节：某些化学物质（如激素、CO2）通过体液的传送，对人和动物的生理活动所进行的调节。
46、发酵：在生产实际中，人们将通过微生物的培养，大量生产各种代谢产物的过程。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养高中生物学科是学生学习自然科学的重要阶段之一，它是学生认识生命、了解自然界的重要途径之一。
在高中生物学科的教学中，有一些核心概念和核心素养是非常重要的。
这些核心概念和核心素养涵盖了生物学的基本原理和方法。
通过深入学习和理解这些核心概念和核心素养，学生可以建立起对生物学科的扎实基础，为未来的学习和研究奠定良好的基础。
一、核心概念1. 细胞理论细胞是生命的基本单位，细胞理论是生物学的基本理论之一。
在高中生物学科的教学中，学生需要理解细胞的结构、功能和组成，了解细胞的基本生命活动。
通过学习细胞理论，学生可以建立起对生命活动的基本理解，为进一步学习生物学提供重要的基础。
2. 遗传与进化遗传与进化是生物学的另一个核心概念。
学生需要了解遗传规律和遗传变异的原因，以及生物种群的进化过程和机制。
通过学习遗传与进化，学生可以理解生物的多样性和生物世界的演变，了解生物在地球上的发展历程，为生物学的进一步学习奠定基础。
3. 生物多样性生物多样性是生物学的重要概念之一。
在高中生物学科的教学中，学生需要了解生物的多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
通过学习生物多样性，学生可以认识生物的多样性和相互联系，了解生物之间的关系和相互作用，为生态学的学习奠定基础。
4. 生物学研究方法生物学研究方法包括实验方法、观察方法和比较方法等。
在高中生物学科的教学中，学生需要了解生物学研究的基本方法和技术，包括观察、实验设计、数据分析等。
通过学习生物学研究方法，学生可以了解科学研究的基本流程和原则，培养科学思维和实验技能。
二、核心素养1. 科学观念科学观念是指科学知识和科学方法在学生心智中形成的基本观念。
在高中生物学科的教学中，学生需要培养科学观念，包括理性思维、自然观、启发精神和实践能力等。
通过培养科学观念，学生可以形成科学思维和科学态度，增强对科学知识和科学方法的理解和运用能力。
2. 探究能力探究能力是学生在学习生物学过程中培养的重要素养之一。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养一、核心概念1. 细胞：细胞是生物最基本的结构和功能单位，是一切生命现象的基础。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等组成，具有代谢、自我复制和遗传等特性。
2. 遗传：遗传是生物种群的基础，是物种进化和变异的重要机制。
遗传的基本单位是基因，遗传信息是通过DNA分子在遗传过程中传递。
3. 进化：进化是生物多样性的产生和物种起源的过程，是生物适应环境的结果。
进化的驱动力是自然选择和遗传变异。
4. 物质循环：物质循环是生物体与环境之间物质的相互转化和循环利用的过程，包括碳循环、氮循环和水循环等。
5. 生态系统：生态系统是由生物群落和与之相关的非生物环境组成的，是生物与环境相互作用的总体。
生态系统包括生物群落和生态位、生物多样性和能量流动等。
6. 分子生物学：分子生物学研究分子水平上的生命现象，包括DNA、RNA、蛋白质等分子的结构和功能，还包括基因的调控和表达等。
7. 生物工程：生物工程是运用生物技术手段对生物进行改良和利用的学科，可以用来解决农业、医学和环境等领域的问题。
二、核心素养1. 掌握科学知识：掌握基本的生物学知识，包括细胞结构与功能、遗传学、生物进化等，掌握科学研究的基本方法和步骤。
2. 思辨与批判性思维：培养学生思考和分析问题的能力，能够独立思考和批判性地评价科学观点和实验结果。
3. 实践与实验能力：培养学生进行实验的能力，提高实验技能和观察分析的能力，积累实验数据和资料，能够运用科学知识解释实验结果。
4. 信息获取与交流能力：培养学生获取和评价生物学信息的能力，包括查找和利用生物学文献和科研资料的能力，能够通过报告和口头表达方式进行科学交流。
5. 素质教育价值观：培养学生关注生物多样性保护和环境保护的意识，培养学生的道德观念和责任感，弘扬科学精神和创新精神。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养核心概念：1.细胞的基本单位生物生命的基本单位是细胞，细胞是生物组织的基本构成单元，同类细胞结合可以形成组织和器官。
2.遗传的基本规律生物遗传是生物种群变异和演化的基础，遗传物质DNA携带着全部遗传信息，遗传是生物形态和功能差异的根源。
3.进化的基本原理生物进化是生物多样性的源泉，通过遗传变异和选择等机制，生物逐渐适应环境并进化出新的物种，进化是生物种群变化的驱动力。
4.生物能量的转化生命需要能量维持生存和进行各种代谢活动，光合作用是生命能量的主要来源，细胞呼吸是生命能量的释放过程。
5.生物体内调节机制生物体内存在着复杂的调节机制，包括神经系统、内分泌系统和免疫系统等，保持生物体内稳态和适应环境变化。
6.生物多样性的重要性生物多样性是地球生命的宝库，保护和维护生物多样性对于维持生态平衡和人类生存至关重要。
核心素养：1.科学思维与探究能力生物学要求学生具备科学思维和探究能力，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，培养科学精神和科学态度。
2.信息获取和处理能力生物学涉及大量的知识和信息，学生需要具备获取、理解和处理生物学信息的能力，包括文献检索、数据分析和图表解读等。
3.科学交流与表达能力生物学要求学生能够准确、清晰、有条理地表达自己的观点和科学实验结果，培养学生进行科学交流和合作的能力。
4.生物伦理和科学素养生物学涉及到伦理道德和价值观念的问题，学生需要具备生物伦理和生命科学的基本素养，培养学生尊重生命和生态环境的责任感。
5.社会责任和环境意识科学家在生物学研究中要具备社会责任感和环境意识，学生应该意识到自己对生物多样性和生态环境的影响，培养维护生态环境的意识和行动。
高中生物学科的核心概念和核心素养是相互关联和相辅相成的。
通过学习生物学的核心概念，学生可以了解生命的基本原理和生物体各个层面的结构和功能；通过培养生物学的核心素养，学生可以具备科学思维和探究能力，获取和处理生物学信息，进行科学交流和合作，并关注生物伦理和社会责任。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养高中生物学是中学生学习的一门重要科目，它是培养学生科学素养和生活素养的基础课程之一。
它的核心概念和核心素养是学生必须掌握的知识和能力的集合，对于学习生物学和发展综合素质具有重要意义。
一、核心概念1.细胞理论：细胞理论是现代生物学的基础，它认为所有生物都是由一个或多个细胞组成的。
学生需要了解细胞的结构、功能和组成，包括细胞膜、细胞质、核等。
他们还需要了解细胞的生物学活动和组成细胞的基因。
2.遗传与进化：遗传与进化是生物学的核心概念，它涵盖了遗传变异、基因传递、自然选择等内容。
学生需要了解基因的结构与功能，了解遗传与进化的原理和机制，以及基因与环境交互作用的影响。
3.生物多样性：生物多样性是生态系统的重要组成部分，它涉及到生物分类、物种多样性、生态位等概念。
学生需要了解不同生物种类的特点及其在生态系统中的相互作用。
4.能量与物质的转化：生物体内能量与物质的转化是生命活动的基本特征，包括光合作用、呼吸作用等。
学生需要了解能量和物质在生物体内的转化过程，了解不同生物体内的能量和物质转化机制。
5.生物与环境的相互作用：生物与环境的相互作用是生物体生存和发展的基础，包括生物适应性、生物和环境的协同作用等。
学生需要了解生物对环境变化的应对策略，以及生物和环境的相互作用对生态系统的影响。
二、核心素养1.科学思维能力：学生需要培养科学思维的能力，包括观察能力、实验设计与探究能力、问题解决能力等。
他们需要通过实验和观察研究问题，运用科学方法进行推理和分析。
2.信息获取、处理和应用能力：学生需要具备获取科学信息的能力，包括利用不同的信息源进行调查和研究，并能够分析和处理所获得的信息。
他们需要运用所学的知识解决实际问题，提出合理的解释和预测。
3.科学交流能力：学生需要培养科学交流的能力，包括用科学语言表达和阐述自己的观点、实验结果和推论，并能够理解和评价他人的科学观点。
4.责任意识和环境保护意识：学生需要培养责任意识和环境保护意识，了解生物与环境的相互依赖关系，从而能够主动参与环境保护和生态文明建设。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养核心概念：1. 细胞：所有生命现象的基础，在细胞内发生着相互关联的代谢反应和生命活动。
2. 遗传：生物在繁殖过程中，通过遗传物质DNA的传递将自身特性传递给后代。
3. 进化：生物种群和物种在时间和空间上的长期适应环境和逐渐变化的过程。
4. 生态：生物与环境之间的相互作用，包括生物与生物、生物与环境之间的关系，以及生态系统中的物质和能量转移。
5. 分子生物学：生物体内的分子结构、组成和功能的研究，包括DNA、RNA、蛋白质、酶等的结构与功能。
6. 细胞生物学：细胞的结构、功能和代谢特点的研究，包括细胞的基本组成、器件和生命活动过程。
7. 生理学：研究生物体的生命过程和生理功能，包括消化、呼吸、循环、分泌、调节、运动和感觉等生理过程。
8. 生物演化：研究不同生物种群和物种在时间和空间上的变化和演变，以及演化规律和机制。
9. 生物分类学：基于形态、生态学和分子生物学研究生物的分类关系、分类区划和命名。
10. 生物技术：利用生物体的生命活动和分子特性进行工业、医学和农业等领域的应用。
核心素养：1. 信息素养：探究生物学知识时要掌握科学文献检索和信息筛选、评价和利用的方法。
2. 实验素养：熟练掌握生物实验方法，包括实验设计、操作、数据处理和分析，以及实验安全和伦理等方面的考虑。
3. 逻辑素养：能够准确把握和表达生物学概念和理论，具备推理和辩证思维的能力。
4. 创新素养：掌握各种生物技术的操作方法，能够应用生物学知识解决实际问题。
5. 团队合作素养：在生物学实验中能够合作、沟通和协作，共同完成任务。
6. 社会责任素养：具有对环境保护意识和生物伦理的认识，关注公共健康和安全，反对生物歧视和虐待。
7. 跨文化素养：了解世界范围内的生物物种和生态系统，具有跨国界、跨文化的视野和交流能力。
8. 科学观念素养：具有科学探究的思维方法和态度，关注生命科学领域中伦理和哲学等方面的问题。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养高中生物学是学生对生命和生命现象的认知，是学生认知世界的重要方式之一。
高中生物学教学的核心概念和核心素养是培养学生科学素质和发展学生综合能力的关键。
核心概念是指高中生物学教学中最重要、最基本的概念，是学生在学习过程中必须理解和应用的概念。
核心素养是指高中生物学教学中培养学生的能力和素质，包括科学思维、科学研究和实践能力、科学精神等。
一、核心概念1. 细胞理论细胞是生命的基本单位，所有生命现象都是由细胞组成和进行。
细胞是生物体内进行生命活动和遗传信息传递的基本结构和功能单位。
2. 遗传与进化遗传是生物种群中基因的传递和表达过程，是生物种群进化的基础。
变异与选择是生物种群进化的驱动力，遗传漂变和基因突变是生物种群进化的基础。
3. 生物多样性生物多样性是指地球上各种生物体的差异性，包括各种物种、生态系统和基因的多样性，是地球生物生存和发展的基础。
4. 能量与物质转化生物体的生命活动需要能量和物质的转化，生物体的结构和功能都是由能量和物质的转化所决定的。
5. 生物的调节与协调生物体内各种生命活动都是由生物体对内外环境的调节和协调而完成的，是维持生命活动的基础。
6. 生物与环境生物与环境之间是相互作用的关系，生物受环境的影响，同时也对环境产生影响，是地球生物圈的重要组成部分。
二、核心素养1. 科学思维学生应该具备用科学的眼光看待问题，用科学的方法解决问题的思维方式。
包括观察、实验、推理和解释等科学思维方法。
2. 科学研究和实践能力学生应该具备进行科学研究和实践的能力，包括提出科学问题、设计实验方案、进行实验操作和分析实验结果的能力。
3. 科学精神学生应该具备探索未知、追求真理、质疑权威、勇于创新和勇于承担责任的科学精神。
4. 生命尊严和生态伦理生命尊严是指尊重和珍视生命，保护生命，人类作为生物的一员应该对其他生物给予尊重。
生态伦理是指人类应该与自然和谐相处，保护和维护地球生物多样性和生态平衡。
高一生物重要概念总结
高一生物重要概念总结一、细胞生物学1. 细胞：最基本的生物单位，由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
2. 细胞膜：包围细胞的薄膜，控制物质的进出。
3. 细胞质：细胞膜内的液体，包括细胞器、溶质和细胞骨架等。
4. 细胞核：细胞中负责储存遗传信息的部分，主要由染色体和核仁组成。
5. 染色体：细胞核内的遗传物质，主要由DNA和蛋白质组成。
6. 核仁：细胞核内的小体，参与蛋白质合成。
7. 线粒体：细胞质中的有机物氧化器官，参与细胞呼吸。
8. 叶绿体：植物细胞中负责光合作用的器官。
9. 高尔基体：细胞合成和包装物质的机构。
10. 溶酶体：细胞内的消化器官，能分解各种物质。
二、遗传学1. 遗传物质：存在于生物体中的遗传信息，主要是DNA。
2. DNA：脱氧核糖核酸，能储存和传递遗传信息。
3. 基因：DNA分子上具有特定功能的遗传物质片段。
4. 染色体：储存基因的结构，参与遗传信息分传。
5. 生殖细胞：参与生物繁殖的细胞，具有双倍体和单倍体两种细胞状态。
6. 遗传的基本规律：包括孟德尔遗传规律、染色体理论、基因突变和基因组学。
三、进化论1. 进化：物种的遗传特征随时间而改变的过程。
2. 自然选择：生物体在适应环境中存活和复制的过程。
3. 适者生存：适应环境的生物更容易存活和繁殖。
4. 生物多样性：地球上不同物种的丰富程度。
5. 化石证据：化石显示了生物进化的历史。
6. 共同祖先：不同物种具有相同起源的祖先。
四、生物分类学1. 分类：根据特定特征对生物进行分组和命名。
2. 种：具有相同形态和遗传特征的个体。
3. 分类阶层：生物分类的等级体系，包括门、纲、目、科、属和种等。
4. 动物分类：包括无脊椎动物和脊椎动物两大类。
5. 植物分类：包括藻类、地衣类、苔藓植物、蕨类植物和种子植物等。
五、解剖学1. 人体器官系统：包括神经系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、免疫系统、内分泌系统、生殖系统和运动系统等。
2. 器官功能：不同器官具有不同的生理功能，如脑控制思维和动作，心脏泵血等。
高中生物不得不记的81个重要概念-掌握拿高分
高中生物不得不记的必修11.系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
2.种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
3.群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
4.必需氨基酸：必须从外界环境中直接获取的氨基酸。
5.非必需氨基酸：人体细胞能够合成的氨基酸。
6.核酸：细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
7.单糖：不能水解的糖类。
8.二糖：由两分子单糖脱水缩合而成的糖类。
9.多聚体：由许多基本的组成单位（单体）连接而成的生物大分子。
10.结合水：与细胞内的其他物质相结合的水。
11.自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。
12.细胞骨架：由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
13.细胞膜的功能：（1）将细胞与外界环境分隔开；（2）控制物质进出细胞；（3）进行细胞间的信息交流。
14.分泌蛋白：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
15.细胞核的功能：遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
16.生物膜系统：由细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
17.原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。
18.自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。
19.协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。
20.主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应释放的能量，这种方式叫做主动运输。
21.细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
22.活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
23.酶：活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。
24.酶活性：酶对化学反应的催化效率。
高中生物必修概念大全
高中生物必修一概念必备一.细胞的化学成分1.大量元素：在细胞中含量较多，有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg2.微量元素：在细胞中含量较少，有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo3.基本元素：C、H、O、N主要元素：C、H、O、N、P、S、最基本元素：C4、原生质：是细胞内的生命物质。
它的主要成分是蛋白质、脂类和核酸。
细胞是由原生质构成的。
构成细胞的这一小团原生质又分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分。
5、结合水：水在细胞中以两种形式存在。
一部分与细胞内的其他物质结合，叫结合水。
结合水是细胞结构的组成成分。
6、自由水：大部分以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。
7、脱水缩合：氨基酸分子互相结合的方式是：一个氨基酸分子的羧基（—COOH）和另一个氨基酸分子的氨基（—NH2）相连接，同时失去一分子的水，这种结合方式叫脱水缩合。
8、肽键：连接两个氨基酸分子的那个键（—NH—CO—）叫做肽键。
9、二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，叫做二肽。
10、多肽：由多个氨基酸分子缩合而成的含有多个肽键的化合物，叫做多肽。
11、结构蛋白：许多蛋白质是构成细胞核生物体结构的重要物质称为结构蛋白。
例如：羽毛，肌肉，头发，蛛丝等的成分是蛋白质。
12、核酸：核酸最初是从细胞核中提取出来的，呈酸性，因此叫做核酸。
功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
13、脱氧核糖核酸：核酸可以分为两大类：一类是含有脱氧核糖的，叫做脱氧核糖核酸，简称DNA.核糖核酸：另一类是含有核糖的，叫做核糖核酸，简称RNA.14.二糖：由两分子单糖脱水缩合而成的糖。
15单糖：不能再水解的糖叫单糖。
16.多糖：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在。
17.单体：多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体。
18.多聚体：每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养高中生物学科的核心概念和核心素养是指在学习和研究生物学时，需要掌握的核心知识和发展的核心能力。
下面将详细介绍高中生物学科的核心概念和核心素养。
一、核心概念：1. 细胞：细胞是生物的基本单位，是所有生物活动的基础。
细胞理论是现代生物学的基本理论之一。
2. 遗传：遗传是生物种群之间或个体之间传递特征的过程。
遗传物质DNA是决定生物遗传特性和变异的基础。
3. 进化：进化是生物种类多样性和适应性的产生过程。
通过自然选择、突变和遗传变异等机制，物种在环境中逐渐发生变化。
4. 物质与能量：生命活动需要物质和能量的参与。
物质通过新陈代谢参与生命活动，而能量则驱动生物体的生命活动。
5. 生物多样性：生物多样性是指地球上生活的各种生物的多样性和丰富性。
维护生物多样性对于生态平衡的保持和地球生态系统的稳定至关重要。
6. 生态系统：生态系统是生物与环境相互作用的一个系统，包括有机体和其生存的环境。
生态系统的研究有助于了解物种之间的关系、物质循环和能量流动等生态过程。
7. 人体健康：人体健康是人类长期以来关注和探索的一个重要课题。
人体疾病的发生与环境、遗传、生活习惯等因素密切相关。
二、核心素养：1. 科学思维：高中生物学科培养学生的科学思维，包括观察、实验、推理和解决问题的能力。
学生需要具备观察力、实验设计和数据分析的能力。
2. 信息素养：高中生物学科培养学生获取、评估和使用生物学信息的能力。
学生需要了解生物学资料的来源、真实性和可靠性，并能有效运用信息进行学术研究。
3. 团队合作：高中生物学科培养学生的团队合作能力，包括与他人合作、分享资源和协商决策的能力。
学生需要在团队中发挥自己的特长，与他人协作解决问题。
5. 社会责任感：高中生物学科培养学生的社会责任感，使学生能够关注和解决与生物科学相关的伦理和环境问题。
学生需要具备科学道德和环境保护意识。
6. 创新能力：高中生物学科培养学生的创新能力，使学生能够提出新的观点和研究方向，并进行独立的科学研究。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养一、核心概念1.细胞是生命的基本单位细胞是生命的基本单位，是构成生命现象的最小单位。
所有生物体都由一到多个细胞组成。
细胞是生命存在、发育和功能实现的基础，同时也是遗传信息传递的基本单位。
2.生物体具有多层次的结构组织生物体的结构具有不同的层次组织，由细胞、组织、器官、器官系统及个体组成。
生物体结构的不同层次组织反映了生命功能的不同层次和复杂度，生态系统又由多种生物体组成。
3.生命现象是物质和能量的不断转化和流通生命现象需要物质和能量的不断转化和流通来维持生命活动。
光合作用、呼吸作用和代谢物的循环是生命现象中比较典型的物质转化过程。
物质和能量的转化与流通规律，是科学研究和实践的重要方向。
4.生命现象具有遗传和多样性遗传是指基因从父母遗传给后代的现象，遗传的基本单位是基因。
多样性是指同种生物之间存在着形态、解剖、生理、生态等多种差异。
遗传和多样性贯穿于生命现象的始终，对生命现象的演化和多样性的产生有着重要的影响。
5.生命现象遵循生态平衡和生态位原则生态平衡是指生态系统内各种生物之间保持相对稳定的物种数量和生物恢复能力的维持。
生态位是指一个种群在生态系统中所处的物理、化学位，包括生态环境和社会环境等。
了解生态平衡和生态位原则，有助于从整体上看待生命现象，推动生物保护和自然环境的维护。
二、核心素养1.科学思维与实践能力科学思维是指具有针对生物现象的探究、分析和研究的能力。
科学实践是指对于生物现象的观察、实验和现象的解释和实践应用。
强调科学思维和实践能力，能够提高学生对于生命现象的解释和分析能力。
2.信息分析能力和数据分析能力信息分析能力和数据分析能力是学生理解和分析生物现象的必要能力，帮助学生更加深入的了解生物现象的规律性和实践应用。
3.创新思维能力4.综合性能力生物学的核心概念侧重于生物学知识的基本认识和学习。
而核心素养与生物学知识的应用能力和创新能力紧密相关，强调学生要具备综合性能力，懂得归纳、总结和推理，更好地发挥生物学知识的作用。
高中生物课本核心概念
⾼中⽣物课本核⼼概念 ⽣物教材就是由概念积⽊加上素材案例构建⽽成，概念积⽊多且散乱，素材案例穿插其中。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼中⽣物课本核⼼概念，希望对⼤家有所帮助! ⾼中⽣物课本核⼼概念：必修⼀核⼼概念列表 1、⽣命系统的层次 2、细胞、原核细胞和真核细胞 3、氨基酸 4、核酸 5、⽣物膜系统 6、细胞核 7、细胞膜、细胞器、细胞质基质和细胞⾻架和糖被(理解即可) 8、选择透过性膜、原⽣质层 9、被动运输、⾃由扩散、协助扩散和主动运输(会⽐较区分) 10、细胞代谢、同化作⽤、异化作⽤及类型 11、酶和活化能 12、ATP 13、细胞呼吸、有氧呼吸和⽆氧呼吸 14、光合作⽤、光反应、暗反应 15、化能合成作⽤ 16、细胞增殖 17、细胞周期 18、染⾊体、姐妹染⾊单体和着丝点 19、细胞分化 20、细胞的全能性 21、细胞凋亡 22、癌细胞 23、细胞衰⽼与个体衰⽼ ⾼中⽣物课本核⼼概念：必修⼆核⼼概念列表 1、相对性状、性状分离 2、纯合⼦、杂合⼦，隐性性状和显性性状(会区分) 3、等位基因与⾮等位基因 4、分离定律和⾃由组合定律(理解其实质) 5、假说演绎法和类⽐推理法(知道⽤途) 6、同源染⾊体、⾮同源染⾊体、染⾊体组、基因组、基因库、基因频率 7、减数分裂、受精作⽤、联会、四分体、交叉互换 8、性别决定、伴性遗传 9、碱基互补配对原则、DNA双螺旋结构 10、半保留复制、转录、翻译 11、基因 12、密码⼦、反密码、遗传信息 13、启动⼦、终⽌⼦、起始密码⼦、终⽌密码⼦ 14、基因突变、基因重组 15、染⾊体变异、单倍体、单倍体育种(与花药离体培养的关系) 16、杂交育种、诱变育种、诱变因⼦ 17、现代⽣物进化理论和⾃然选择学说 18、地理隔离、⽣殖隔离、物种 19、共同进化 20、⽣物多样性 ⾼中⽣物课本核⼼概念：必修三核⼼概念列表 1、稳态、内稳态、⽣态系统的稳定性 2、内环境、细胞外液与体液 3、兴奋、神经元、反射、反射弧 4、兴奋的传导、兴奋的传递 5、突触、突触⼩体 6、分级调控(神经、激素) 7、体液调节、激素调节 8、反馈调节、分级调节 9、拮抗作⽤、协同作⽤ 10、免疫调节 11、抗原、抗体 12、体液免疫和细胞免疫、过敏反应 13、植物激素、植物⽣长调节剂 14、⽣长素作⽤的两重性、顶端优势 15、种群、种群密度、出⽣率和死亡率、迁⼊和迁出、性别⽐例 16、年龄组成 17、种群的空间结构 18、J型曲线和S型曲线(罗辑斯蒂⽅程)、环境容纳量 19、群落、丰富度、群落结构 20、捕⾷、竞争、互利共⽣和寄⽣ 21、演替、初⽣演替、次⽣演替 22、⽣态系统、⽣态系统的结构、⽣态系统的成分 23、⾷物链和⾷物⽹ 24、⽣态系统的能量流动 25、⽣态系统的物质循环 26、抵抗⼒稳定性、恢复⼒稳定性、负反馈调节 ⾼中⽣物课本核⼼概念：选修3 核⼼概念列表 1、基因⼯程 2、限制性核酸内切酶 3、花粉管通道法 4、氯化钙法 5、农杆菌介导转化法 6、转基因⽣物 7、基因诊断 8、基因治疗 9、蛋⽩质⼯程 10、嵌合抗体 11、蛋⽩质组学 12、细胞⼯程 13、染⾊体⼯程 14、细胞全能性 15、植物组织培养 16、⼈⼯种⼦ 17、体细胞克隆 18、细胞核移植技术 19、细胞融合 20、次⽣代谢产物 21、植物体细胞杂交 22、原⽣质体融合⽅法 23、离⼼ 24、原代培养 25、传代培养 26、细胞株与细胞系 27、接触抑制 28、单克隆抗体 29、药物导弹 30、胚胎发育 31、胚胎⼯程 32、⼲细胞 33、治疗性克隆 34、精⼦的形态结构 35、获能 36、顶体反应 37、超数排卵 38、⼈⼯授精 39、胚胎冷冻 40、胚胎分割 41、⽣态⼯程 42、⽣态农业。
高中生物学科的核心概念与核心素养
高中生物学科的核心概念与核心素养高中生物学科的核心概念和核心素养是指学生在学习生物学科时，所需掌握和培养的基本知识和能力。
以下是关于高中生物学科的核心概念和核心素养的详细解释。
1. 核心概念(1)细胞理论：生命的基本单位是细胞，所有生物都由一个或多个细胞组成。
这个概念是生物学的基石，对于理解生命现象和探究生命的基本原理至关重要。
(2)遗传学：遗传学研究的是生物遗传信息的传递和变异。
包括基因的结构和功能、遗传物质的复制和分离、基因突变和遗传变异等。
遗传学的研究对于理解种群变异、进化和疾病的发生有重要意义。
(3)进化论：进化论是生物学的核心理论之一，它描述了生物物种的起源、分化和演化。
进化理论解释了生物的多样性和变化，并揭示了生命的共同起源和亲缘关系，对于理解生物多样性和生物分类学具有重要意义。
(4)能量转换：能量是维持生命活动的基础，能量转换是生物体内各种生化反应的基础过程。
通过光合作用和呼吸作用，生物可以从外界获取能量并转化成可用能。
能量转换的研究对于理解生物体内各种代谢过程和生物多样性具有重要意义。
(5)生态系统：生态系统是生物体与环境相互作用的系统。
它研究了生物体与环境的相互关系、物质的循环和能量的流动。
生态学的研究对于理解环境保护、生物资源管理和生物多样性保护至关重要。
2. 核心素养(1)科学观察与实验设计能力：学生应具备科学观察和实验设计的能力，能够观察和记录生物现象，并设计、进行和分析科学实验，培养科学思维和实证推理能力。
(2)科学知识的应用能力：学生应能够运用所学的生物知识解决实际问题，如运用细胞理论解释细胞器官的功能，运用遗传学知识解释物种的遗传变异等。
(3)科学信息获取与处理能力：学生应具备获取、评价和处理科学信息的能力，能够有效地使用图表、数据和文献，分析和解释生物学科相关问题。
(4)科学沟通和合作能力：学生应具备与他人进行科学沟通和合作的能力，能够就生物学科相关问题进行讨论、交流和合作，并能够表达自己的观点和想法。
高考生物知识点：35个重要概念
高考生物知识点：35个重要概念1500字高考生物知识点：35个重要概念1. 细胞：生物体的基本结构和功能单位，是生命活动的基本单位。
2. 细胞器：在细胞内发挥特定功能的细胞结构，如:核、线粒体、内质网等。
3. 细胞膜：包围细胞的液体脂质双层结构，控制物质的进出。
4. 细胞壁：植物细胞外的硬壳，提供细胞支持和保护。
5. 细胞核：控制细胞的遗传信息和代谢活动。
6. 染色体：细胞核内的遗传物质，携带遗传信息。
7. 基因：DNA上的一个功能片段，携带遗传信息的基本单位。
8. 基因突变：DNA序列发生的变化，导致遗传信息的改变。
9. 遗传：种群或个体间基因的传递和变异。
10. 遗传性状：由基因决定并可以遗传给后代的性状。
11. 遗传材料：DNA分子，携带个体遗传信息的物质。
12. 遗传变异：由基因变异引起的不同性状。
13. 遗传性状表现型：基因在个体上表现出来的形态和功能。
14. 遗传性状基因型：个体某基因的基因构成和基因状态。
15. 突变：生物体的遗传物质发生异常改变。
16. 染色体遗传：基因通过染色体传递。
17. 化学进化：生命起源于化学物质的演化过程。
18. 光合作用：植物利用光能制造有机物，释放氧气的化学反应。
19. 呼吸作用：有机物在细胞内氧化分解的过程，并释放能量。
20. 免疫系统：机体抵御外界微生物的一套防御机制。
21. 生态系统：生物和环境之间相互作用的整体。
22. 人体内环境稳态：各个器官和组织维持动态平衡的状态。
23. 激素：由内分泌腺分泌，通过血液传递的调节物质。
24. 消化：有机物被分解为可吸收的小分子的过程。
25. 蛋白质合成：通过RNA获得的遗传信息来制造蛋白质的过程。
26. 遗传基因工程：通过改变物种基因构成的技术。
27. 克隆：从一个个体获得相同遗传信息的繁殖方式。
28. 基因表达调控：基因在不同细胞和时间中的不同表达状态。
29. 基因重组：不同来源基因片段的重组组合。
30. 基因治疗：通过改变个体基因，治疗遗传性疾病的方法。
高中生物核心概念307个
高中生物必修三核心概念（共计 73 个）
1、体液 2、内环境 3、血浆、组织液、淋巴 4、渗透压 5、稳态 6、反射 7、反射弧 8、兴奋 9、神经冲动 10、轴突、树突、胞体 11、突触的结构 12、神经递质 13、下丘脑、脑干、大脑皮层（V、S、W、 H）、脊髓 14、激素调节 15、生物体中的各种激素 16、反馈调节 17、激素调节的特点 18、免疫系统的组成 19、人体的三道防线 20、特异性免疫、非特异性免疫 21、AIDS 、HIV、获得性免疫缺陷综合征
高中生物选修三核心概念（共计 41 个）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 3A 连接酶 磷酸二酯键 氢键 标记基因 质粒 基因表达载体 受体细胞 农杆菌转化法 TDNA Ti 质粒 花粉管通道法 基因枪法 感受态细胞 显微注射技术 DNA 分子杂交 核酸分子杂交 基因探针 抗原-抗体杂交 生物反应器 基因治疗 蛋白质工程 杂种细胞 植物体细胞杂交 细胞融合方法 微型繁殖 作物脱毒 人工种子 细胞代谢产物的工厂化生产 突变体的利用 动物细胞培养 细胞贴壁 接触性抑制 原代培养 传代培养 动物核移植 单克隆抗体制备 生态工程的基本原理
高中生物选修一核心概念（共计 21 个）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 传统发酵技术 培养基 培养基的营养物质 无菌技术 消毒和灭菌的方法 倒平板 稀释涂布平板法 平板划线法 菌落 计数 尿素分解菌鉴定 纤维素分解菌鉴定 外植体 愈伤组织 胚状体 PCR 引物 Taq 酶 变性、延伸、复性 DNA 粗提原理 二苯胺
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高中生物重要的80个核心概念1．诱变育种的意义：提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种。
2．原核细胞与真核细胞相比最主要特点：没有核膜包围的典型细胞核。
3．细胞分裂间期最主要变化：DNA的复制和有关蛋白质的合成。
4．构成蛋白质的氨基酸的主要特点是：（a-氨基酸）都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。
5．核酸的主要功能：一切生物的遗传物质，对生物的遗传、变异及蛋白质的生物合成有重要意义。
6．细胞膜的主要成分是：蛋白质分子和磷脂分子。
7．选择透过性膜主要特点是：水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
8．线粒体功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所。
9．叶绿体色素的功能：吸收、传递和转化光能。
10．细胞核的主要功能：遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。
新陈代谢主要场所：细胞质基质。
11．细胞有丝分裂的意义：使亲代和子代细胞之间保持遗传性状的稳定性。
12．ATP的功能：生物体生命活动所需能量的直接来源。
13．与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
14．能产生ATP的细胞器（结构）：线粒体、叶绿体、（细胞质基质（结构））能产生水的细胞器*（结构）：线粒体、叶绿体、核糖体、（细胞核（结构））能碱基互补配对的细胞器（结构）：线粒体、叶绿体、核糖体、（细胞核（结构））15．渗透作用必备的条件是：一是半透膜；二是半透膜两侧要有浓度差。
16．内环境稳态的生理意义：机体进行正常生命活动的必要条件。
17．呼吸作用的意义是：（1）提供生命活动所需能量；（2）为体内其他化合物的合成提供原料。
18．减数分裂和受精作用的意义是：对维持生物体前后代体细胞染色体数目的恒定性，对生物的遗传和变异有重要意义。
19．DNA是主要遗传物质的理由是：绝大多数生物的遗传物质是DNA，仅少数病毒遗传物质是RNA。
20．DNA规则双螺旋结构的主要特点是：（1）DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成的双螺旋结构。
（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。
（3）DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，遵循碱基互补配对原则。
21．DNA结构的特点是：稳定性——DNA两单链有氢键等作用力；多样性——DNA碱基对的排列顺序千变万化；特异性——特定的DNA分子有特定的碱基排列顺序。
22．遗传信息：DNA（基因）的脱氧核苷酸排列顺序。
遗传密码或密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
23．DNA复制的意义：使遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性。
DNA复制的特点：半保留复制，边解旋边复制24．基因是：控制生物性状的遗传物质的基本单位，是有遗传效应的DNA片段。
25．基因的表达是指：基因使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上，从而使后代表现出与亲代相同的性状。
包括转录和翻译两阶段。
26．遗传信息的传递过程：中心法则27．基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时，非同源染色体上非等位基因自由组合。
（分离定律呢？）28．基因突变是指：由于DNA分子发生碱基对的增添，缺失或改变，而引起的基因结构的改变。
发生时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时。
意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初原材料。
29．基因重组是指：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
发生时间：减数第一次分裂前期或后期。
意义：为生物变异提供了极其丰富的来源。
这是形成生物多样性的重要原因之一，对生物的进化有重要意义。
30．可遗传变异的三种来源：基因突变、基因重组、染色体变异。
31．性别决定：雌雄异体的生物决定性别的方式。
染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫一个染色体组。
32．人工诱导多倍体最有效的方法：用秋水仙素来处理，萌发的种子或幼苗。
33．单倍体是指：体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。
单倍体特点：植株弱小，而且高度不育。
单倍体育种过程：杂种F1 单倍体纯合子。
单倍体育种优点：明显缩短育种年限。
34．现代生物进化理论基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。
突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。
在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
35．物种是：指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。
36．达尔文自然选择学说意义能科学地解释生物进化的原因，生物多样性和适应性。
局限：不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。
37．常见物种形成方式：种群小种群(产生许多变异）新物种38．种群是指：生活在同一地点的同种生物的一群个体。
生物群落是指：在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物圈：地球上的全部生物和它们的无机环境的总和，是最大的生态系统。
39．生态系统能量流动的起点是：生产者（光合作用）固定的太阳能。
流经生态系统的总能量是：生产者（光合作用）固定太阳能的总量。
40．研究能量流动的目的是：设法调整生态系统中能量流动关系，使能量持续、高效地流向对人类最有益的部分。
如：草原上治虫、除杂草等。
41．生态系统中，生产者作用是：将无机物转变成有机物，将光能转变化学能，并储存在有机物中；维持生态系统的物质循环和能量流动。
分解者作用是：将有机物分解成无机物，保证生态系统物质循环正常进行。
42．生态系统物质循环中的“物质”是指：组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素；“循环”是指在：生物群落与无机环境之间的循环；生态系统是指：生物圈，所以物质循环带有全球性，又叫生物地球化学循环。
（要求能写出碳循环、氮循环、硫循环图解）43．能量循环和能量流动关系：同时进行，彼此相互依存，不可分割。
44．生态系统的结构包括：生态系统的成分，食物链和食物网。
生态系统的主要功能：物质循环和能量流动食物网形成原因：许多生物在不同食物链中占有不同的营养级。
45．生态系统稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
包括：抵抗力稳定性和恢复习稳定性等方面。
46．生态系统之所以具有抵抗力稳定性，是因为生态系统内部具一定的自动调节能力。
47．生态系统总是在发展变化，朝着物种多样化，结构复杂化、功能完善化方向发展，它的结构和功能能保持相对稳定。
48．池塘受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染。
49．一种生物灭绝可通过同一营养级其他生物来替代的方式维持生态系统相对稳定。
50．生物的多样性由地球上所有植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成，包括遗传多样性，物种多样性和生态系统多样性。
意义：人类赖以生存和发展的基础，是人类及其子孙后代共有的宝贵财富。
51．生物的富集作用是指：不易分解的化合物，被植物体吸收后，会在体内不断积累，致使这类有害物质在生物体内的含量超过外界环境。
随食物链的延长而加强。
52．富营养化是指：因水体中N、P等植物必需的矿质元素含量过多而使水质恶化的现象。
53、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。
54、神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是发射弧，反射弧通常会由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体）。
55、兴奋在神经纤维上的传导：双向的56、兴奋在神经元之间的传递：单向的，只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。
因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。
57、激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官和靶细胞。
58、激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。
激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。
是调节生命活动的信息分子。
59、免疫系统的功能：防卫，清除和监控。
60、第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
其中B细胞主要靠生产抗体消灭抗原，这种方式称为体液免疫，T细胞主要靠直接接触靶细胞消灭抗原，这种方式称为细胞免疫。
61、免疫失调引起的疾病：过敏反应、自身免疫病，免疫缺陷病。
（注意其区别）62、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
63、种群的特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。
64、影响种群数量的因素有很多。
如：气候、食物、天敌、传染病等，因此大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
65、研究种群数量变化规律的意义：防治有害动物，保护和利用野生生物资源，拯救和恢复濒危动物种群。
66、在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
67、群落中物种数目的多少称为丰富度。
68、演替的类型：①初生演替（是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。
例如：沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩）。
②次生演替（是指原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。
例如：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田）69、生态系统的结构：生态系统的组成成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者）和营养结构（食物链和食物网）。
食物链一般不超过5个营养级。
70、生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递。
其渠道是食物链和食物网。
71、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
72、能量流动的特点：单向不可逆不循环，逐级递减。
73、研究能量流动的意义：帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。
74、植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给与适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整植株。