部编二年级下册语文主题阅读专题讲座

二下第六单元解读与重点课型解析
“人文主题”与“语文要素”双线交织
单元 人文主题
语文要素
主题阅读
一
春天 朗读课文，注意语气和重音
春的发现
二
关爱 读句子，想象画面
关爱是小溪
三
识字 拓展识字，拓展阅读
汉字的奥妙
语文要素 四
童心 运用词语把想象的内容写下来 童话是一首欢快的歌
五
办法 能根据课文内容说简单的看法 怎样做最好
《雷雨》《雨后》
《雷雨》
《五月十九日大雨》《新雷》 《夏天的雨》《长虹一道》
《辨别方向》
《要是你在野外迷了 《大自然的语言（节选）》
路》
《我问大自然》《走进大自然》
《宇航服是什么样的》 《远行靠什么》
《太空生活趣事多》
《见面》《银河系》
“主题阅读”大单元教学法体系
创建“主题阅读的基本课型”
单元导读课型 整体识字课型 以文带文课型 读写联动课型 自主阅读课型 基础训练课型 分享展示课型
二下第六单元《古诗两首》《雷雨》课堂环节：
一、课前自测 二、一主教材识字 三、部首拓展识字 四、写字
统编二年级语文下册第六单元
15古诗二首 16雷雨
整体识字课型
认一认 勾一勾
内容
共30个生字： 1.晓 慈 毕 竟 映 绝
鹂鸣行含岭泊 2.压 蝉 垂 户 扑 3.蔬 菠 芹 蘑 菇 蒜 苗 芬
芳茉莉芙蓉
一
整体识字的几种方式
二
分整享体展识示字课的的特定征位性环节
三
整体识字的课堂结构
一 整体识字的几种拓展方式
整体识字课型的几种拓展方式 例
背诵识字 韵脚识字 部首识字 字源识字 随文识字 查字典识字 ……
运用其中的一种或几种方式，进行拓展识字。
整体识字课型的几种拓展方式 例
背诵识字：既在背诵（经典积累）的过程中识字
课次
第1课时
第2—4课时 第5—9课时 第10-11课时
一个大单元14节课的7种课型的整体安排
课型
内容
说明
单元导读课 单元小诗+俯瞰式浏览 整体识字课 4篇课文中的生字+两翼教材部分生字 以文带文课 每节2-3篇，学10-15篇 读写联动课 每课时读1篇+写1片段
总起、定向
一年级4节；二年级3节；升 一个年级递减1节。高年级不 开。 核心课型
黑压压
雨h哗uā哗
部首拓展识字
草
shū
蔬菜
bō
菠菜
qín
芹菜
mó ɡū
对对读《雷雨》
整体识字课型的几种拓展方式 例
部首拓展识字：将同一部首的字，集中识认。
这种识字方法，利于学生通过汉字的演
变过程了解中国造字的历史，既是识字，也
是对中国文化的理解与认同。
第六单元整体识字课
fú rónɡ
芙蓉
mò lì
茉莉
fēn fānɡ
芬芳
shū
蔬菜
bō
菠菜
qín
芹菜
mó ɡū
蘑菇
级别
正确认读 一星级
1-10个生字 （识字小能手）
正确认读 二星级
11-20个生字 （识字小达人）
正确认读
三星级
21-30个生字 （识字大王）
第一次我会认（ ）个。第二次我会认（ ）个。
看看 想想 说说
我看到了……
绝jué 句
[唐]杜甫 lí mínɡ
两个黄鹂 鸣翠柳一 hánɡ 行白鹭上青天。 hán lǐnɡ
减词对比读
•闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 •雨停了，彩虹挂在天空。 雨停了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了。
16《雷雨》
爱挑战 会朗读
自己挑战读
满天乌云黑压yā压，树叶c蝉hán子静悄悄。
忽起大风z枝hī乱b摆ǎi，蜘蛛c垂huí下快逃走。
雷鸣电闪气势大，窗h户ù 外头雨h哗uā哗。
——《让每一位儿童都成为读者》刘宪华
yǔ zhòu
在宇宙飞船里，站着睡觉和
shū
躺着睡觉一样舒服。
宇航 宇航员 气宇轩昂
宇宙 宙斯 宇宙飞船
舒服 舒坦 云卷云舒
整体识字课型的几种拓展方式 例
自测识字：学生在自测的过程中识字。
先考后教 以考定教 边考边教
认一认 勾一勾
内容
共30个生字： 1.晓 慈 毕 竟 映 绝
六
自然 提取主要信息，了解课文内容 大自然，我们的“书”
七
改变 借助提示讲故事
小动物的难题谁来答
八 世界之初 能根据课文内容展开想象
世界的童年
单元整体说明
本单元以“大自然的秘密”为主题，编排 《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》 《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景 观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘 的儿童诗和短文。这些课文，语言生动，内容 有趣，展示了大自然的无穷魅力。
《你读我诵》系列：
1.从一年级到六年级每册有15首左右的古诗，约占20%， 整套书古诗约180首。
2.其他对联、成语、增广贤文、谚语、小古文等，每册有 25首左右，约占30%。这些内容易于背诵，同时又蕴含了丰富 的中国文化智慧。
对对读《晓出净慈寺送林子方》
对对读《晓出净慈寺送林子方》
对对读《雷雨》
语文要素
本单元的语文要素点是“提取主要信息， 了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课 文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要 求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
课文解析
《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后 景色的变化;
《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪 几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方 向的；
例
随文识字：既在阅读的过程中识字。
先读书，后识字，读中识字，整体识字，使识字不 脱离特定的语言环境。这样的识字方法可以将整体识字 课型和单元导读或以文带文的课型结合在一起，也就是 在阅读的过程中，遇到哪个字不认识，就认识哪个字， 这种方法特别适合已经有一定的识字基础（识字量达 800以上）的学生，也就是在学生阅读的一篇文章里， 不认识的字是少量的，认识的字是多数的。
种版本。
也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初 步概括的能力打下良好基础。
Hi!~我是二年级学生~
新
旧
统编版二年级下册第六单元（大自然，我们的“书”）
主题阅读
“一主”教材
你读我诵
《迷人的西湖四季》 《晓出净慈寺送林子《我爱家乡荷花美》《曲池荷》
《黄鹂》
方》《绝句》 《绝句六首 其六》《荷》
现代文
到底是西湖的六月啊，
风光不与四时同 现在的风光和其他时节的风光不同。
接天莲叶无穷碧 碧绿的莲叶无边无际，好像与天相接。
映日荷花别样红 在太阳的映照下，荷花显得格外红艳。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
爱识字 会记字
xiǎo
晓得
整体识字课型的几种拓展方式 例
随文识字，既在阅读的过程中识字。
而且这种随文识字的方法更适合在每个学生不认识 的字都是不同的情况下进行。反过来解释就是有的学生 认识这个字，有的同学不认识那个字，这样在结合具体 的语言环境识字，就不会出现即使学生会了，也要因为 个别学生不会某个字而一直在那里“注意听”。
suàn
蒜苗
部首风车转转转
穗
稠 稀
稻
禾积
秆 稳
秋 秧
部首拓展识字 将同一部首的字，集中识认
整体识字课型的几种拓展方式 例
字源识字：感受汉字演变的过程。
温儒敏：识字写字教学应该讲究科学性。 戴汝潜：科学的语文教育始于识字教育的科学化。 金文伟：科学激发兴趣。
天空爆发闪电霹雳，并伴随轰隆隆 的震天巨响，犹如天神的战车在天穹之 顶滚过。
4 以文带文
《绝句》
“两翼”教材 全单元两翼读本
单元小诗 《迷人的西湖四季》 《荷》
《黄鹂》《绝句六首 其六》
5 以文带文
《雷雨》
《雷雨》《五月十九日大雨》
6
整体识字
《要是你在野外迷了路 》
《辨别方向》《我问大自然》
7
以文带文
《要是你在野外迷了路 》
《辨别方向》《走进大自然》
8 整体识字 《太空生活趣事多》 《宇航服是什么样的》《见面》
背诵拓展识字环节 韵脚拓展识字环节 部首拓展识字环节 词语归类拓展识字环节 随文拓展识字环节 查字典拓展识字环节 ……
“看看想想说说”环节 “自测识字”环节 “以文带文 拓展识字”环节 “游戏巩固”环节 “三点图示法”指导书写环节 ……
三 整体识字课型的课堂结构
整体识字的课堂结构
①自测识字环节+随文识字环节+部首拓展识字环节+写字+自测 识字环节 ②韵脚拓展识字环节+写字环节+随文识字环节+带文拓展识字 环节 ③韵脚拓展识字环节+写字环节+一主教材教学 ④一主教材教学+部首拓展识字环节+写字环节 ……
立小言作文课
第12课时
自主阅读课 每节4-5篇，共4-15篇
整本书阅读
第13课时 第14课时
基础训练课 教材中要求掌握的最基础的字词句知识 语文园地及复习
分享展示课 展示本单元积累的内容
没有试卷的考试
课时 课型
“一主”教材
1 单元导读
全单元课文
2 整体识字 《古诗两首》《雷雨》
3
以文带文
《晓出净慈寺送林子方 》
lí
黄鹂
bó
停泊
cí
bìjìnɡ
yìnɡ jué
静慈寺 毕竟 反映 绝句
mínɡ
鸣叫
hánɡ
hán
一行 包含
lǐnɡ
西岭
爱倾听 会表达
减词对比读
•乌云压下来。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。
•忽然，大风吹得树枝摆动。 忽然，一阵大风吹得树枝乱摆。
•蜘蛛从网上下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
16《雷雨》
鹂鸣行含岭泊 2.压 蝉 垂 户 扑 3.蔬 菠 芹 蘑 菇 蒜 苗 芬
芳茉莉芙蓉
级别
正确认读 一星级
1-10个生字 （识字小能手）
正确认读 二星级
11-20个生字 （识字小达人）
正确认读
三星级
21-30个生字 （识字大王）
第一次我会认（ ）个。第二次我会认（ ）个。
二 整体识字的特征性环节
整体识字的特征性环节
单元导读课型
在情感或方法上，对整个单元起到 一个总起和定向的作用。通过单元导读 请这输一入课相关时内的容学习，学生知道，这一单元 我们学的是什么，用什么方法学，学到 什么程度。
单元小诗
大自然，我们的“书”
莲叶田田，如碧绿的长裙； 冬雪皑皑，如洁白的纱衣； 雷雨密密，如战斗的号角…… 大自然就是一幅流动的画， 千山万水都令人陶醉。 大自然就是一本最大的“书”， 千遍万遍也难以读完。
爱识字 会记字
夏c蝉hán
zhī
树枝
bǎi
摆动
ch垂uí下
yā
黑压压
雨h哗uā 哗
窗h户ù
xiǎo
晓得
爱识字 会记字
cí
bì jìnɡ yìnɡ jué
静慈寺 毕竟 反映 绝句
lí
黄鹂
mínɡ
鸣叫
hánɡ
一行
包h含án
lǐnɡ bó
西岭 停泊
夏c蝉hán
zhī
树枝
bǎi
摆动
c垂huí下
窗h户ù
yā
[宋]杨万里
b来自百度文库 jìnɡ
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
yìnɡ
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师生问答读
读：
晓出净慈寺送何人？ 毕竟西湖几月中？ 风光不与几时同？ 接天莲叶如何碧？ 映日荷花怎样红？
诵：
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中。 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧。 映日荷花别样红。
诗句 毕竟西湖六月中
pū
雷雨渐小天变亮，清新空气扑面来。
蜘蛛上网蝉也叫，池满青蛙呱呱呱。
回声强调读
男：
满天乌云黑压压，
女：乌云，乌云，黑压压。
树叶蝉子静悄悄。
蝉子，蝉子，静悄悄。
忽起大风枝乱摆， 蜘蛛垂下快逃走。
大风，大风，枝乱摆。 垂下，垂下，快逃走。
雷鸣电闪气势大， 窗户外头雨哗哗。
雷电，雷电，气势大。 户外，户外，雨哗哗。
整体识字课型的几种拓展方式 例
选自《你读我诵》
雷雨过后，夕阳反照。 天空中，谁架起长虹一道？ 你瞧，多么美丽、光明、奇妙！ 像一张没有弦的弓， 像一座没有柱的桥。 一霎时，云散天晴， 便不见了， 它，原来是晴天的预告。
照 道 妙 桥 告 ɑo
韵脚风车转转转
哨
道 妙
药
ɑo 桥
爆 懊
告 倒
整体识字课型的几种拓展方式
窗含西岭千秋雪， bó
门泊东吴万里船。
生生合作读
绝句 [唐]杜甫
两两个个黄黄鹂鹂鸣鸣翠翠柳柳， 一行 白鹭上青天。 窗窗含含西西岭岭千秋雪， 门门泊泊东吴万里船。
重复强调读
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂 鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
x晓iǎ出o 净慈cí 寺送林子方
整体识字课型
主题阅读整体识字课型
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——基本理念与课堂结构
整体识字课型
很多老师在教学时，担心教材上的一个字不认识 会影响学生的学习成绩，其实关于这一点，老师大可 放心，即使有几个字不认识，并不会特别影响学生的 成绩和朗读，而相反，一、二年级的学生不超越教材 认识更多的字，那才会影响学生的阅读兴趣和阅读能 力。
《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪 些有趣的事情。
课文解析
教学中，要着重引导学生从课文中提取相 关 信 息 ， 了 解 课 文 的 内 容 ， 从 而 达 成 教 学 目 标 ， 需要以下课件的私信我，加微信jo319669：1.状元大课堂课件2.七彩课堂课件3.荣德基课件4.教材帮课件。数学，英语各