必修三杜甫诗三首《登高》公开课优秀教学设计
杜甫《登高》教案(3篇)
杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
登高课堂教案设计（精选5篇）
登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》的基本内容，包括诗句的意义、作者的背景等。
让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
1.2 技能目标培养学生能够正确朗读、背诵《登高》。
培养学生能够分析并评价《登高》的艺术特色。
1.3 情感目标培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
培养学生通过诗词欣赏，培养高雅的情操。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《登高》的诗意、诗意和诗韵。
杜甫的生平和创作背景。
2.2 教学难点《登高》中的一些生僻字词的解释。
诗句中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵，讲解杜甫的生平和创作背景。
3.2 互动法：让学生在课堂上朗读、背诵《登高》，引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
3.3 实践法：让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍杜甫的生平和创作背景。
4.2 讲解课文讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵。
讲解诗句中的生僻字词的解释。
4.3 互动环节让学生在课堂上朗读、背诵《登高》。
引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
4.4 实践环节让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
4.5 总结课堂对本节课的学习内容进行总结。
强调《登高》的艺术价值和古典诗词的重要性。
第五章：课后作业要求学生回家后，继续朗读、背诵《登高》。
要求学生回家后，写一篇关于《登高》的读后感。
要求学生回家后，通过查找资料，了解杜甫的其他作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估在课堂上，通过观察学生的朗读、背诵和互动环节的表现，评估学生对《登高》的理解和掌握程度。
通过学生的写作、绘画等实践作品，评估学生对《登高》的艺术特色的理解和感悟。
6.2 作业评估评估学生回家后的朗读、背诵作业的完成情况。
评估学生回家后的读后感写作作业的完成情况，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案篇1教学目标：1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。
2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。
3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。
教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。
教学课时：1课时教学过程一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）白、江边、孤独。
我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。
古人对这首诗的评价也非常高。
明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。
通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学......然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。
师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。
生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。
首先我们来了解诗人杜甫。
同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。
生：学生填空，齐答。
二、整体感知1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。
生：学生大声自由朗读。
师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。
其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。
生：学生纠正读音或节奏。
师：教师正音并明确节奏。
同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。
同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。
登高教学设计 《登高》教学设计优秀8篇
登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。
教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。
教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。
教学工具：多媒体、音像资料。
教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。
（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。
自由朗读。
要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。
明确：（景物）描写、抒情。
师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。
生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。
明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。
师：这是诗的感情基调，即诗眼。
三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。
明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。
在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。
本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。
三年后，杜甫病死在离开四川的途中。
总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。
四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。
生2展示。
明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。
登高教案优秀11篇
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
《登高》公开课教学设计（精选5篇）
《登高》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《登高》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》公开课教学设计1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数：一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
《登高》教学设计范文（精选10篇）
《登高》教学设计《登高》教学设计范文（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《登高》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登高》教学设计篇1教材分析《登高》是人教版高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。
本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。
根据教学大纲的要求，学习这一单元着重要求在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。
鉴赏时，要注意知人论世，同时也要注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力，丰富自己的情感世界和审美情趣，提高文学修养。
《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，意境苍凉，最能代表其“沉郁顿挫”的诗风。
被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，可见其重要位置和极高的鉴赏价值。
诗歌通过写登高所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国忧民的诗人形象，在这种沉重的感叹中，我们能感受到蕴涵其中的对生命衰弱的抗争和对生命的留恋以及对国家、人民的关注。
学情分析在《登高》之前，学生已经学习过杜甫的一些诗，对杜甫的个人经历，所处的时代背景也有了一定的了解。
学生懂得了一些鉴赏诗歌的方法，目前阅读诗歌时可抓住意象，会结合诗人经历把握诗歌的主旨，这些都有助于学习杜甫的七言律诗《登高》。
但学生鉴赏方法掌握的较少，主旨还不能全面概括，因此，还需要加强学生对古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美情趣。
教学目标一、知识与技能1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景及诗歌创作的影响；2、学会词句注释并翻译古诗；二、过程与方法1、掌握诗歌吟诵的基本方法；2、分析文中的意象，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；三、情感态度与价值观1、感受诗人忧国忧民、兼济天下的博大情怀，培养爱国情怀。
《登高》教学设计（5篇）
《登高》教学设计（5篇）第一篇：《登高》教学设计《登高》──教学设计人文与社会发展学院jh《登高》教学设计【指导思想】面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。
发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。
【教学目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学对象分析】教学对象是高二学生，高二学生已有很强的理解与自学能力。
应加强学生朗诵，从而使学生自己理解诗歌的情感，更好的掌握情景交融。
【教学过程】一、导入（引言）在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。
”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。
对，没有错，就是杜甫。
二、关于杜甫杜甫，大家也不陌生了。
（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。
我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。
→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
→描写现实，关心民生疾苦3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
→爱国通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。
今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。
接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。
我利用这段时间把这首诗先到黑板上。
三、《登高》背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。
《登高》公开课教案
《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《登高》这首诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，让学生积极参与到教学活动中，提高他们的思维和表达能力。
引导学生运用文学分析的方法，深入解读《登高》这首诗的内涵和外延。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，提高他们对环境保护的意识。
引导学生从诗歌中汲取灵感，培养他们对文学和艺术的热爱，激发他们的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《登高》的作者背景和创作背景，让学生了解诗歌的历史和文化背景。
逐句解析诗歌的内容，引导学生理解诗句的意义和诗歌的主题。
2.2 诗歌鉴赏：分析《登高》的韵律和节奏，让学生了解古代诗歌的音乐特点。
引导学生从形象、情感和手法等方面，欣赏诗歌的美感和艺术魅力。
第三章：教学过程3.1 导入：以一个问题或情景引入课题，激发学生对《登高》的兴趣和好奇心。
引导学生思考为什么人们喜欢登山，登山给人们带来了什么样的感受和体验。
3.2 教学活动：分组讨论：让学生分组讨论《登高》的意义和主题，鼓励他们提出自己的观点和理解。
写作练习：让学生写一篇关于自己登山的经历和感受的文章，培养他们的写作能力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与程度，评估他们对《登高》的理解和表达能力。
4.2 学生作品：评估学生在写作练习中的表现，包括内容的丰富性、语言的准确性和表达的清晰度。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的教材，提供《登高》的文本和相关的注释解释。
5.2 多媒体：使用多媒体教学资源，如图片、音频或视频，帮助学生更好地理解和欣赏《登高》的意境和情感。
第六章：教学策略6.1 讲授法：在解析诗歌内容时，运用讲授法向学生传授诗歌的字面意义、深层含义和文化背景。
登高语文教学教案优秀5篇
登高语文教学教案优秀5篇登高语文教学教案篇1【教学目的】1、引导学生进入诗歌意境。
2、总结领悟诗歌意境的方法。
【教学关键】调动学生的积极性，引导学生积极参与。
【教学过程】一、导语激兴同学们，在唐代的诗坛上，有这样一位诗人：他几乎一生都在流浪，成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证；他几乎终生都在痛苦，沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括。
一场战争撕碎了他的心，带给他常人难以忍受的折磨；多种疾病毁灭了他的躯体，最后病死在湘江的一叶小舟上。
他，就是伟大的现实主义诗人杜甫。
今天，我们来学习他的一首诗：《登高》。
通过学习这首诗，我们要领悟这首诗歌的意境，总结领悟诗歌意境的一般方法。
读这首诗，我们能看到诗人焦虑的目光，能听到诗人无奈的叹息，更能感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们一起来倾听这一曲时代的悲歌吧！二、放录音，请学生齐读三、研读课文1、我们要领悟意境，首先要进入境。
这境，就是诗人在诗中创造的生活图景。
首先包括了景，请大家回答：在这首诗中，诗人写了哪些景物？明确：风，天，猿声；渚（水中小洲），沙，鸟；落木（秋天树木落叶），长江。
景物如何？明确：急：呼啸的秋风（有速度）。
高：天空辽阔（有立体感）。
哀：如哭似嚎（有感情）。
萧萧：落叶声（有声音）。
2、请大家发挥想象，用散文化的语言描述这幅画面。
（请两位同学描述。
）请大家闭上眼睛，在老师的描述中想象画面：这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。
小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。
无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。
3、这是境中的景，除了景，境中还有诗人的形象，请同学们用自己的语言来描述诗人的形象。
诗人很老了（百年），衰老多病，常年客居他乡（作客），志向得不到伸展（潦倒），他叹息着国运和自身的命运（艰难），以至于白发增多（繁霜鬓）。
请大家当一回导演，把诗人在秋风中登高的动作设计出来，按小组讨论两分钟，请各组推出一个代表。
《登高》公开课教案(详细)
最新《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《登高》这首诗，使学生了解并掌握作者杜甫的生平和创作背景，理解诗中的意象和表现手法。
1.2 能力目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《登高》这首诗，出自唐代著名诗人杜甫。
2.2 教学重点诗中的意象和表现手法。
2.3 教学难点诗意的理解和情感的体会。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解，使学生了解作者生平和创作背景。
3.2 互动法引导学生通过讨论，理解诗中的意象和表现手法。
3.3 欣赏法通过朗读和感悟，使学生体会诗的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。
4.2 研读诗歌分析诗中的意象和表现手法，引导学生深入理解诗歌。
4.3 体会情感通过朗读和感悟，使学生体会诗的情感。
4.4 课堂小结第五章：作业设计5.1 抄写《登高》这首诗。
5.2 写一篇关于《登高》的鉴赏文章。
5.3 预习下节课的内容。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、提问和作业完成情况，评价学生在理解诗歌内容、分析诗歌意象和体会诗歌情感方面的表现。
6.2 结果评价通过作业和测试，评价学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养的提升。
第七章：教学资源7.1 文本资源《登高》原文、杜甫生平介绍、诗歌鉴赏相关文章。
7.2 媒体资源与《登高》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、诗歌解读等。
7.3 人际资源与其他教师、学生家长的沟通与协作，共同关注学生的学习进步。
第八章：教学拓展8.1 诗歌鉴赏引导学生学习其他杜甫的诗作，进一步了解其诗歌风格。
8.2 传统文化介绍与《登高》相关的传统文化知识，如古代登高习俗、山水诗派等。
8.3 比较学习让学生比较《登高》与其他山水诗、怀古诗的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第九章：教学反思9.1 教学效果9.2 学生反馈关注学生的学习反馈，了解学生在诗歌鉴赏方面的兴趣和需求。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《登高》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的基本特点和欣赏方法。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的古代诗歌，分享对诗歌的感受和理解。
2. 向学生介绍本节课将要学习的《登高》这首诗。
3. 解释诗歌的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
教学活动：1. 学生分享对诗歌的感受和理解。
2. 教师介绍《登高》这首诗的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
3. 学生阅读《登高》这首诗，并分享对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《登高》这首诗的主题和情感。
2. 培养学生分析和解读诗歌的能力。
教学内容：1. 引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 学生分享对诗歌中的意象和修辞手法的理解和解读。
3. 教师指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法，并提供相关例句进行讲解。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 帮助学生欣赏《登高》这首诗的美感。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 学生分享对诗歌中的意象和情感表达的欣赏和感受。
3. 教师指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达，并提供相关例句进行讲解。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 帮助学生理解和掌握诗歌的创作技巧。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 指导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 教师引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 学生尝试运用诗歌表达自己的情感和思想，并进行小组讨论和分享。
3. 教师指导学生进行诗歌创作，并提供相关建议和修改意见。
语文教案-高中语文《登高》教案设计5篇
高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。
该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
二、赏析情景交融的艺术特点。
三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。
设计画面，进一步感受诗的意境。
教学方法一、美读法。
通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
二、对比阅读法。
把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。
培养学生判断、归纳推理的能力。
三、点拨法。
教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。
1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。
)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。
)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。
二、鉴赏诗歌、体会意境。
1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。
营造凝重的课堂气氛。
3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。
老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。
我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。
注意，所谓理解，就是理性地把握。
（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。
可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。
深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。
高中语文登高优秀教案5篇
高中语文登高优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高中语文登高优秀教案5篇在平时的教学活动中，教案担当着十分重要的作用，为了提升个人的教学效率，教案的准备是很重要的。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
登高教学设计5篇
登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!登高教学设计5篇下面是本店铺整理的登高教学设计5篇，欢迎参阅。
《登高》教案(优秀8篇)
《登高》教案（优秀8篇）《登高》教案篇一近体诗八首》《山居秋螟》《越中览古》《登高》教学目的1.了解近体诗的有关知识。
2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。
3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。
教学重难点1.重点：理解诗人创作的独特风格。
2.难点：培养鉴赏能力。
教学设想教学方法1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。
2.诵读一讨论一质疑一答难一领悟。
媒体设计拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。
今天我们选读三首唐诗。
二、解题我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习《山居秋螟》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中怀古》是绝句。
三、研习课文1.理清文意，整体把握①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。
②背诵全诗，理清文意，整体感知。
（解说：诗歌是高度凝练的语言艺术，要想深入挖掘其内在的神韵，首先要从最浅层的字面上把握每句诗的意思。
朗读是有声的语言艺术，它能展现诗歌中的画面。
）2.具体研习①学习《山居秋螟》。
A.“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。
又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。
一般人自然不知山中有人来了。
“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
整体感知
1.指导诵读：语音、语调、表情、动作、音乐
范读---指读---指导---齐读
2.理清结构。
本诗哪些句子写景，哪些句子抒情？
前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。
首联为局部近景，颔联为整体远景。
后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。
作者简介
杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。
1.区表达:
2.抓意象:这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。
3.找特点:分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
情感态度和价值观目标
感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点
赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
教学难点
感受诗人深广的忧思。
教学用具
多媒体
教学方法
朗读吟诵、情景再现。
教学时间
一课时
教学过程
第一课时
导语设计
投影画面，配音乐。语调低沉，语速缓慢，满怀感情。
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。江水滚滚，大风凛冽，万木凋零，漫山遍地满是衰败，孤鸟盘旋，猿猱哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。这位老人，登高赋诗写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》。
无边落木落木：指秋天飘落的树叶。萧萧萧萧：风吹落叶的声音。下，不尽长江滚滚来。
1.区表达:颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。
2.抓意象:颌联只写了两种景物落木、长江。
3.找特点:如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？
应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“人的生命”，指的是个人的生命。人生倏忽百年，江山万古长青。
第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
8.解情感:情感蕴藏，首联 哀婉孤独
9.析手法:
其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）的赞语。
颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；
尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。
此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。
诗歌鉴赏
此诗前四句写登高见闻。
风急天高猿啸哀猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。《水经注•江水》引民谣云：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”，渚渚（zhǔ）：水中的小洲；水中的小块陆地。清沙白鸟飞回鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。。
解释课题
1.释课题
登高：农历九月九日为重阳节，历来有登高的习俗。重阳节，是登高祈求长寿的节日，免灾避祸。
2.题材：即事抒怀诗。被誉为“七律之冠”的《登高》。
3.推想本诗所写内容。
写作背景
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔kuí州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、猿多著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，登高临眺，百感交集，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。
4.看组合:
5.译诗句:风急天高猿猴啼叫凄切悲凉，清澈水中群鸥嬉戏盘旋。
6.炼语言:
7.体意境：首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注·江水》）的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。
必修三杜甫诗三首《登高》
教学目标
知识与能力目标
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
过程和方法Leabharlann 标1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点