清兵卫与葫芦教案

清兵卫与葫芦（安陆一中王丽秀）

志贺直哉

教材分析

《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。

教学目的

结合单元话题，赏析小说情节的运行模式、细节与情节、情节的摇摆等知识；指导学生揣摩作者的情感态度，深刻理解作品的主题；对学生进行情感、价值观教育，使之获得人生的感悟。

教学方法设想

新课标提出让学生学会自主探究作品，真正的以学生为主体，全面提高学生的语文素养，培养学生自主解决问题的能力。本节课只是培养学生自读的一个环节。根据单元目标的分解，学生应该在学习讲读课的时候获得自读的方法。

教学用具多媒体教学

教学过程

一、导入

上课伊始，我想先了解一些情况，同学们，你们玩过手机、mp5、篮球或足球吗？你们喜欢看体育类、军事类、影视类、文学类的杂志吗？这些东西被老师收缴过，被父母毁坏过吗？你是如何看待自己的行为和老师家长的做法的呢？日

本作家志贺直哉的笔下，有一位叫清兵卫（课件）的少年，疯狂地喜欢一样东西，那就是葫芦（课件），并由此引发一系列故事，今天请随我一起走进这个故事，请同学们翻开课文《清兵卫与葫芦》（课件）

二、了解作者。（幻灯片）

三、情节运行模式

（一）导入本课时中心内容：我们已经学习了很多关于小说的理论知识，如叙述、场景、人物、主题等。这些对于小说来说都不可或缺，但我们在平时的阅读中却都感受到，决定一篇小说引人入胜的是？（“情节”）今天，我们一起通过《清兵卫与葫芦》，来探讨情节的奥秘。（板书：情节）

（二）引入问题

情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。不同的情节有它不同的运行轨迹和方式，即使大致相同的情节在不同小说和不同作家笔下，也有不同的轨迹和展开方式。在情节的运行方式中整体上都遵循一个基本的模式：发生——发展——高潮——结局。有的小说的情节还有序幕和尾声。这篇可问还是遵从基本的模式。请根据模式概述课文情节。（幻灯片）

（三）（学生讨论）教师明确（边放幻灯片）：课文主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事采用倒叙的手法，以葫芦为线索，首尾呼应，中间主要内容写：

发生：清兵卫痴迷于葫芦。

发展：清兵卫发现独特葫芦。

高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦，葫芦被高价转卖

结局：清兵卫改变爱好。

说明：这篇小说有两处与一般小说不同，一是发生部分很长，尤其是7－20段花了大量笔墨，二是高潮迭起。

四、情节之细节

（一）导入设问：课文讲述的“是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”,那么请问大家,这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情?

学生答：热爱

小说主要采用什么技法表现清兵卫对葫芦的喜爱的？

学生答：细节描写。(教师肯定，板书：细节)

教师引入“细节”话题：细节是也是情节，它是细小的情节，或者说情节的一小部分，细节具有极强的表现力。文中有哪些典型的细节描写？（幻灯）（学生讨论教师明确。）

清兵卫制作葫芦

错把秃脑袋当成了葫芦

呆看葫芦

收拾葫芦

看过所有的葫芦

清兵卫沉默了

红着脸，呼呼地喘着气跑回来

连哭也没哭一声

脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆

哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团心里别别地跳着，怕他会注意到

只是脸色铁青，不敢做声

（二）总结细节描写的作用:（幻灯）

1.使人物形象更加丰满; 正是这些简练传神的神情、语言、动作及心理描写，塑造了清兵卫这个鲜明生动而又有个性的人物形象。痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力。

2.使文章内容更加丰富;情节不可缺少细节，细节是情节的生动展示。情节可组成小说的骨架，细节则是小说的血肉，正如一个人，有血有肉才能活起来，否则只是骷髅一具。

3.凸显主题。

五、情节之摇摆

（一）导入设问：清兵卫有这样的爱好，他能否发展自己的爱好，顺利成才呢？而且从小说创作的角度来看，如果故事总是顺利地发展下去，那小说就缺少变化，所以，高明的作家在创作的时候总是不让情节毅然决然地向前突奔,不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,或者说是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，这就出现了情节的“摇摆”。（幻灯片）（板书）（举例：唐伯虎）

（二）教师举例分析摇摆

清兵卫：痴迷葫芦

客人父亲：喜欢葫芦没出息

清兵卫——周正平凡的葫芦

客人父亲——又长又大的葫芦

小说出现矛盾，出现摇摆

⒉作用：①揭示矛盾，使小说的运行具有张力（动力）

矛盾冲突一：清兵卫的爱好与别人的不理解之间的冲突。

矛盾冲突二：清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的冲突。

②使小说的情节摇曳多姿。

例：①一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

②期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢”

老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”

③新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”

④威胁（欲抑先扬法）［俄］契诃夫

有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。