山东省滨州市高新区中学2013届九年级历史上册导学案：第1课向人性扼杀者宣战

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历史九年级(上)第1课向人性扼杀者宣战

布鲁诺被罗马宗教法庭判处火刑
文艺复兴在意大利发生的背景
文艺复兴
发源地：意大利
为什么？
意大利地处地中海的中心，是东西方贸易的枢纽，资本主义萌芽的出现要比西欧其他国家要早。
14世纪的意大利
手工工场
中世纪庄园
繁荣的佛罗伦萨
意大利最早的银行
文艺复兴的背景
（1）中世纪的宗教统治禁锢了人们的思想，阻碍了社会进步，招致了人们广泛的不满。人们追求思想解放。
文以“人权”反对“神权”
主
义
以“自由”“平等”反对封建特权和等级制度
中世纪的西欧教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策，宣扬 “不学无术是信仰虔诚之母”。一切以神学为中心，《圣经》被视为最高的权威，别的都成为异端邪说。
罗马异端裁判所审判伽利略
天主教打击与它思想不符有“异端”思想的人。因为天主教支持“地心说”，而伽利略、布鲁诺则支持哥白尼的“日心说”，与基督教义相违背，触怒了《圣经》和教皇，因此伽利略受罗马宗教法庭二十多年的残酷迫害，后被终身软禁，而布鲁诺则被烧死在罗马鲜花广场。
▪ 14～16世纪意大利文艺复兴时期绘画艺术臻于成熟，其代表画家有被誉为“美术三杰”（文艺复兴后三杰），他们分别是：达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。
拉斐尔
Raphael
《最后的审判》
米开朗基罗的
《最后的审判》局部
米开朗基罗的摩西雕像
个性解放和思想自由。
3.人物：但丁、达•芬奇、莎士比亚等。 4.实质：代表新兴资产阶级反对封建统治、要求
自由的愿望。 5.影响：使人们认识到必须打破封建统治和教会

第1课向人性扼杀者宣战导学案

第1课向人性扼杀者宣战导学案一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共15分）1、从开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是叩响近代社会大门的运动，其核心是思想。

2、是文艺复兴的先驱，代表作是《》，被认为是的标志。

3、是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。

他在艺术上最杰出的代表作是《》、《》两幅绘画作品。

4、是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《》、《》、《》、《》被称为“”。

（二）质疑问难：二、探究交流：14—17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。

请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。

■阅读图片，学习历史●看一看：图一图二图三●认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答下列问题（1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。

（2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想的引领者。

“那个时代”指的是什么历史时期？这一时期的核心思想是什么？■图文并茂，探究历史（3）右图是一位少妇的肖像油画。

它完全摆脱了宗教题材的束缚，惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温柔和典雅，在她似动非动的嘴唇和若隐若现的微笑背后，深藏这一个中世纪少妇神秘的内心世界。

她的笑被世人称为“神秘的微笑”。

●谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么？■思维碰撞，揭示真谛（4）甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。

乙认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。

”。

丙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。

”●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？●找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料？●说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识？●找一找：通过围绕“文艺复兴运动”问题的探究，你还有哪些学习疑难？●亮一亮：我在学习过程中学到了哪些解决疑难问题的妙招？（技能性自我展示）三、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、文艺复兴运动首先发生于（）A、英国B、法国C、意大利D、希腊2、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。

九年级历史上册 1.1《向人性扼杀者宣战》教案(1) 北师大版

第1课向人性扼杀者宣战穿越时空哥白尼(1473一l543年)莎士比亚(1564一l616年)《蒙娜丽莎．》(达·芬奇)看了上面的图画，不知你可曾想到，在中世纪，欧洲社会长期被天主教会所控制，人们生活在黑暗和愚昧中，思想遭到了禁锢，伟大的人性被扼杀，欧洲发展的脚步远远落后于世界的东方。

14—16世纪，在文学艺术、政治思想、自然科学以及哲学等各个领域，涌现出一批多才多艺、勇于探索、大胆无畏的文化巨人，结出丰硕的成果，丰富了人类文化的宝库，你想了解培根、但丁、达·芬奇、莎士比亚这些文化巨人吗?你能从蒙娜丽莎“神秘的微笑”中感受到一位中世纪少妇的内心世界吗?请跟我来……感悟历史本课导航人物但丁达·芬奇莎士比亚作品《神曲》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》跨越障碍1．如何理解文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质?把握这一难点必须先理解手工工场与个体手工业的区别，前者是资本主义性质的生产关系，后者是封建性质的生产关系。

也就是说手工工场的生产组织形式是资本主义生产的萌芽。

随着资本主义生产的萌芽，出现了新兴的阶级——资产阶级。

按照辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，文化是政治、经济在意识形态上的反映。

由于资本主义萌芽，新兴资本主义生产关系首先在意大利兴起，因此，与它相适应的资产阶级文化也首先出现在意大利。

这场文化运动只是借用了古典文化的外衣，而装入了资产阶级的内容，是为资产阶级服务的，因此，它的实质是资产阶级文化运动。

2．为什么人文主义成为欧洲文艺复兴的指导思想?文艺复兴发源于意大利，然后发展到其他国家。

中世纪的欧洲在教会的统治下，学校只准教授神学，不准阅读古希腊罗马的文化典籍。

随着资本主义的萌芽，学校开始设置“人文学科”，即以人和自然为研究对象，“人文主义”便由此产生。

人文主义者从古希腊罗马作品中发现了古代社会的灿烂文化，它同中世纪文化形成鲜明的对照。

九年级历史上册第1课《向人性扼杀者宣战》教案北师大版

第１课向人性扼杀者宣战〖课程标准〗知道《神曲》，复述达•芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

知道莎士比亚的主要作品。

说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

〖教学目标〗知识与能力了解但丁《神曲》创作的历史背景、主要内容、风格特点、历史作用和艺术成就等基本内容。

讲述达•芬奇的主要成就和艺术风格。

了解莎士比亚的主要作品。

了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用。

初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化的变革对社会发展的作用。

过程与方法通过对文艺复兴时期作品的欣赏，在提高审美情趣的同时，了解文艺复兴的本质是追求个性解放和思想自由，是当时人们对人性回归的渴望。

在教师的指导下，查阅文艺复兴代表人物的主要生平、历史活动、历史影响、主要作品，并归纳整理成发言纲要上台讲述，以此锻炼学生整理归纳的能力。

通过生生合作、师生合作培养学生的合作意识并建立共同探究的平等的师生关系。

通过总结发言，培养学生的表述能力。

通过分析文艺复兴时期出现众多综合性人才的现象，联系当今中国人才问题，增强学生利用所学历史知识思考现实问题的意识。

通过组内互评的评价方式让学生互相取长补短，培养学生反思学习方法的意识。

情感态度与价值观通过对文艺复兴及主要人文学者的了解，知道人性的X扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。

〖教材分析〗知识掌握情况学生对世界古代历史知识相当陌生，西欧中古时期，某某在政治、经济、思想文化上起主宰作用这一历史现象在中国古代史上没有出现过，学生缺乏联想的依据。

但是对文艺复兴时期出现的众多文化巨匠（如：达•芬奇、莎士比亚等）及其作品，学生还有一定的知识基础。

学生心理特征初三学生已具备一定的理性思维，喜欢思考现实生活中遇到的种种问题，求知欲强，喜欢自主学习，在追求独道见解的同时，渴望得到别人的认可。

教材分析教材符合《标准》要求，该学习主题并不刻意追求世界历史体系的完整性，符合初中生的心理特征和认知水平，减少了艰深的历史理论和抽象烦琐的概念，深入浅出，增加了贴近现实生活和社会生活的内容。

北师大版历史九年级上册第1课向人性扼杀者宣战导学案设计

第1课向人性扼杀者宣战使用说明：1.请参考学习目标和知识梳理，阅读课文，注意勾画、圈点、标注、写上提示语。

2.请在巩固提升的空白处，写下预习中的困惑，课上与大家共同探究。

3.预习完成后，默写出本课的知识树，实在想不起来的，可以看课本，要用红笔标注。

一、学习目标1.记住文艺复兴运动最先兴起的国家、影响范围、起止时间、出现的代表人物及代表作。

2.通过史料认识文艺复兴对人的思想解放所起的作用。

3.理解并记住文艺复兴的实质。

二、知识梳理根本原因：资本主义萌芽的出现。

时间：世纪到世纪。

范围：从开始，几乎蔓延到所有国家。

文核心思想：。

艺实质：一场性质的思想解放运动。

复①使人们认识到必须打破中世纪以来的和对人们思想的束缚，兴影响：强调和发挥的作用。

②文艺复兴是叩响近代社会大门的思想解放运动。

①文艺复兴的先驱：意大利的《》被认为是欧洲开始从中世纪向近代代表人物社会开始过渡的标志。

②意大利著名画家：达﹒芬奇的杰出代表作《》和《》。

③英国：的作品代表了当时文学的最高成就。

《》《》《》和《》被称为“四大悲剧”。

三、合作探究阅读以下史料:材料一中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和支配。

天主教会对广大群众实施了严密的精神统治。

———《世界史》材料二中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。

———恩格斯材料三我创造了我自己。

———彭塔诺（文艺复兴时期作家）材料四人是能够随心所欲地改造自己的。

———亚尔伯蒂（文艺复兴时期作家）材料五文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲从以神为中心过渡到以人为中心，在于人们把重点从来世转移到现世。

它唤醒了人们的积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。

———《世界史》探究以下问题：1.史料一、二反映了西欧何种社会现实？它与文艺复兴运动有什么关系？2.分析史料三、四，请你判断文艺复兴的和核心思想是什么？其特点是什么？3.分析史料五，请你谈谈文艺复兴运动的重要影响。

九年级历史上册第1课向人性扼杀者宣战导学设计[北师大]

第1课《向人性扼杀者宣战》讲学稿主备人：杜聪明【学习目标】1、了解但丁《神曲》的创作内容及成就。

达•芬奇的成就和艺术风格。

2、了解莎士比亚的主要作品。

3、认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化变革对社会发展的作用。

【学习重点】初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用【学习难点】通过文艺复兴的主要成就体会文艺复兴的实质。

一、阅读史料，补充完整以下内容（一）文艺复兴运动：从开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是叩响近代社会大门的运动，其核心是思想。

（二）《神曲》中的人性：是文艺复兴的先驱，代表作是《》，被认为是的标志。

（三）多才多艺的文化巨人：是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。

他在艺术上最杰出的代表作是《》、《》两幅绘画作品。

（四）文学巨匠莎士比亚：是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《》、《》、《》、《》被称为“”。

【课后导学】一、精挑细选1、文艺复兴运动首先发生于（）A、英国B、法国C、意大利D、希腊宝”的设计强调了以“人”为中心的理念。

下列哪一历史事件，开始冲破封建神学的束缚，强调以人为中心的理念，主张追求现世生活中人的幸福（）A、文艺复兴B、新航路开辟C、启蒙运动D、宪章运动3、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。

文艺复兴运动的实质是（）A、欧洲古典文化的复兴B、古希腊、罗马文化的复兴C、资产阶级思想解放运动D、反对教皇的宗教改革运动4、下列表述不符合文艺复兴思想的是（）A、追求个性解放与思想自由B、反对封建特权和等级制度C、主张以人为中心D、主张信奉宗教，宣扬神学二、阅读探究（11分）链接史料：材料一：……他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

—恩格斯材料二：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方面的巨人的时代。

九年级历史上册第1课教案

课时1--1 年月日2013年9月3日课题 1 向人性扼杀者宣战课型新授教学目标知识与能力：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，知道莎士比亚的主要作品。

过程与方法：初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

情感态度价值观：通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，培养面向世界的国际意识。

重点了解文艺复兴的实质。

难点认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

教学手段运用地图、投影仪等手段。

教学流程主导调控主体活动课前准备：让学生收集文艺复兴的代表人物（但丁、达芬奇、莎士比亚）的有关情况主动学习一、阅读单元提示，了解本单元概况师：14---17世纪是欧洲社会的转型时期，是中世纪向几带过度时期，是欧洲社会经历最为重要的变革的历史时期。

二、各政治领域：中央集权取代了封建割据领经济领域：农本重商经济转变域宗教：罗马教廷的大一统彻底打破变思想：神学让位于科学化文化：人文科学为教育的主要内容三、文《神曲》中的人性艺以人为中心的文化模式但丁文艺复兴的先驱复多才多艺的文化巨人达芬奇兴代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》文学巨匠莎士比亚英国最著名的文学家历史剧亨利四世悲剧罗密欧与朱丽叶四大悲剧《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》四大喜剧《无事自扰》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》四、议一议1、当时的欧洲人认为，自然界是没有思想、意识和情感的2、你认为文艺复兴运动在哪方面解放了当时人们的思想？这对当时的社会进步有什么意义？弗兰西斯培根指出：“知识就是力量。

”你认为这个观点对吗？为什么？引导学生收集资料，鼓励学生踊跃发言大胆想象讨论培养学生语言表达及归纳能力3、当时的欧洲人认为，自然界是没有思想、意识和情感的4、你认为文艺复兴运动在哪方面解放了当时人们的思想？这对当时的社会进步有什么意义？5、弗兰西斯培根指出：“知识就是力量。

”你认为这个观点对吗？为什么？板书设计向实质人文艺复兴核心人文主义性兴起意大利扼作用者但丁《神曲》（诗歌）宣文化巨人达芬奇（绘画）战文学巨匠莎士比亚（戏剧）。

九上第1课向人性扼杀者宣战1

第一课向人性扼杀者宣战
序言
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说出这部著作的艺术风格？
议一议：蒙娜丽莎“神秘 “的
微笑的含义是什么？
1、莎士比亚的主要著作有哪些？
2：文艺复兴是复古还是创新？
是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动，为资本主义制度的建立起到了推动作用。
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一、文艺复兴运动二、神曲中的人性三、多才多艺的文化巨人
四、文学巨匠莎士比亚
自读提示 1、什么是文艺复兴？体现了什么人的愿望？ 2、文艺复兴的性质？

历史初三上北师大版第1课向人性扼杀者宣战教案

④达·芬奇是意大利著名的画家、〔〕、〔〕和〔〕，还涉足〔〕等各个科学领域。堪称〔多才多艺〕的文化巨人。
5
3
10
学生根据上节课所学内容，复习抢答
通过解读课题使学生学会分析本课所学的内容，了解基本内涵。
分析材料后得出文艺复兴兴起的背景：
封建统治和封建神学禁锢了人们的思想
学生读所学新课的课文
从课文中获取有效信息〔要求：边读书边标划重点，并记忆〕，然后快速反馈
教师提问：结合材料分析文艺复兴的实质和历史意义
学生以小组为单位进行探究并讨论答案，标画重点教师巡回指导
学生讨论交流，得出答案
分析神曲中的诗歌内容，理解其中人文主义精神的表达
通过课件演示各位代表人物的主要作品和其中反映的人文思想
理解文艺复兴的实质和历史意义
展示解疑
1、通过中世纪宗教绘画与《最后的晚餐》的比较让学生找出文艺复兴时期的作品与以前相比反映了人文思想的光辉。
材料4人是能够随心所欲地改造自己的。――亚尔伯蒂(文艺复兴时期的作家)
同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？
指导学生读第一单元综述，了解本单元主要内容
③但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是《神曲》，被认为是欧洲开始从〔中世纪〕向〔近代社会〕过渡的标志。这部作品批评了〔天主教会〕的罪恶，强调〔人性〕的伟大；
北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。”

《向人性扼杀者宣战》九年级上册教案

第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性的扼杀者宣战1. 课题第1课向人性的扼杀者宣战2. 课型新授3. 辅助工具（１）教具：历史地图册（２）多媒体课件4. 教学目标课标要求：1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

2、知道莎士比亚的主要作品。

3、说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

知识与能力：1、了解但丁《神曲》创作的历史背景、主要内容、风格特点、历史作用和艺术成就等基本内容。

2、讲述达·芬奇的主要成就和艺术风格，了解莎士比亚的主要作品。

3、了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用。

认识文化变革对社会发展的作用。

过程与方法：通过目标学习、讨论、分析、识记，完成本课教学。

情感态度价值观：通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的张扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。

5.教学内容1、教材简析14—17世纪，是欧洲社会的转型时期，是中世纪向近代过渡的时期，是欧洲社会经历最为重大变革的历史时期。

这一时期，各个领域都发生了重大变革。

这一切变革都与文艺复兴运动紧密相连，可以说，是文艺复兴运动成就了所有这些变革。

文艺复兴运动也就成了这一时期的象征。

本课共四目，分别是“文艺复兴运动”“《神曲》中的人性”“多才多艺的文化巨人”“文学巨匠莎士比亚”。

它们之间的关系是：后三目的内容，均是“文艺复兴运动”内容的具体表现；文艺复兴造成的思想解放和观念启蒙，带来了欧洲精神文化的空前繁荣，产生了一大批思想界、艺术界、科学界和文化界的“巨人”。

2、教学重点：①文艺复兴的核心内容、性质、代表人物及其成就（以学生识记为主）。

②文艺复兴的影响，理解思想文化与社会发展的关系（在师生分析的基础上以中招题为例加以巩固）。

3、难点：体会文艺复兴的实质（探讨突破）。

6. 学情分析本课涉及的内容较多，学生略知一些，但对其背景和影响又比较陌生。

九年级历史向人性扼杀者宣战1

第一课向人性扼杀者宣战
一、文艺复兴运动二、神曲中的人性三、多才多艺的文化巨人四、文学巨匠莎士比亚
ห้องสมุดไป่ตู้
自读提示 1、什么是文艺复兴？体现了什么人的愿望？ 2、文艺复兴的性质？
自读提示： 1、但丁的作品是什么？ 2、这部著作标志着什么？
自读提示： 1、达芬奇的重要作品是什么？ 2、简述这两部著作的主要内容？
力の弱女子拽撕咯壹各口子！那壹下子两各人登时傻咯眼如五雷轰顶壹般！平时想要将布匹扯各口子都扯别动别动剪子根本办别到怎么王爷那衣裳是纸糊の还是怎么の竟然随便壹各拉拉扯扯就能扯坏壹各口子？月影因为办砸咯差事而吓得扑通壹下子跪咯下来水清则是因为连那么壹件小事都办别好而心生愧疚继而泪水开始在眼眶中打起来转转王爷今天是在有意地锻炼水清圣驾今天下午才到京他上午别用去上早朝另外所有接驾准备事宜昨天他全都安排妥当所以早上他并别着急离府既然难得有那么壹天充足の时间又因为水清总是跟他别别扭扭既然希望得到她の完全接纳而他又下决心陪伴她共度难关于是才会有意放手让水清去服侍他希望她能从那些平常の小事做起慢慢地消除两各人之间の尴尬逐步缩短相互之间の距离王爷难得地能在壹各诸人の院子里连着歇两各晚上又难得有那么大の耐心陪伴她の成长所以当他看到水清和月影主仆两人用眼神儿问来问去要先穿哪件衣裳の时候就感觉今天真是有好戏看咯！他就像前天晚上眼睁睁地看着水清被那各扣子折磨得直冒热汗那样再壹次很别厚道地看起咯水清の笑话果别其然当那主仆两人笨手笨脚、懵懵懂懂の样子持续咯好久都没什么选定壹件衣裳の时候他实在是忍别住心中の笑意为咯别会失态地笑出声来他只得状似“好心”地为那两人指明咯壹条光明之路实际上他别过是为咯保持住壹家之主の威严罢咯好别容易给她们指明咯方向那两各人竟然又慌里慌张地撞到咯壹起别但撞咯车他从月影那龇牙咧嘴の表情就看出来肯定还有比撞车更严重の事情发生幸好是月影在龇牙咧嘴他也就没什么再多理会假设换作咯水清他早就壹各箭步冲上去询问伤情咯第壹卷第866章破衣前面那些都别算后面の剧情更是朝着他根本没什么意料到の方向继续发展着衣裳竟被那争先恐后表现の主仆两人扯破咯！至此他可真是服咯水清咯！松松垮垮の扣子她死活就是解别开那结结实实の白绸子中衣竟然被她和月影扯破咯！他可是见识过她那细得像柳树枝条般の小细胳膊居然能扯破衣裳？若别是亲眼所见他真要以为那是谁在说假话呢！见到那各竟然将衣裳扯破の情景他当即就要爆发出哈哈の大笑声来看来俗话真是说得好百无壹用是书生！枉她念咯那么多书写那么壹手好文章写壹手漂亮の好字怎么做起那些诸人们の正经差事竟是那么别堪入目？难道说她只会男人们擅长の读书写字所以做别来诸人们擅长の女红、家务咯？越想他越是觉得好笑假设只是当着水清还好关键是现在还当着月影那各奴才他碍于当王爷の壹贯威严而用咯极大の忍耐力而硬生生地憋回咯笑意谁想到他还没说啥啊呢月影已经跪倒地而水清の眼睛里竟是泪水开始打转转咯那各情况更是他始料未及！别就是扯破件衣裳嘛怎么壹各要赔罪壹各要流泪那下子他被那两各人逼得实在是没办法再看热闹咯于是赶快吩咐道：“月影您去把秦顺儿喊进来爷到外间屋去洗漱您在那里服侍您家主子穿衣裳、梳头啥啊の ”虽然他今天有充足の时间但是按照那各速度他就是壹上午也完成别咯晨起の所有事务大中午咯都别壹定能出得咯怡然居の大门长城别是壹天就能修筑起来の水清の历练也别是壹天就能完成の慢慢来吧反正今天已经开始艰难地起步咯好在她也算是各有心人只需要假以时日应该还是壹各可塑之材别得已他只得继续启用秦顺儿月影将里间屋门关好之后秦顺儿进咯外门屋门开始他还诧异怎么爷在女眷の院子里还需要他那各太监来服侍？结果那各谜底还没什么揭晓他又赫然看到咯那件被水清主仆两人扯破の月白色中衣！那那又是啥啊情况？王爷当然晓得那是水清の杰作可是那么丢人现眼の壹件事情他也别好让秦顺儿晓得万壹被其它の奴才或是诸人们晓得咯她那么薄の脸皮子哪里还能挂得住？于是他别动声色地说道：“那各爷刚刚别小心刮咯壹下子 ”“那奴才再回书院去给您取壹件 ”“算咯先凑合