个体生物学03
个体的名词解释生物学
个体的名词解释生物学个体的名词解释：生物学角度生物学是一门综合性科学，研究生命活动及其规律。
在生物学中，个体是一个重要的概念。
通过对个体的研究，我们可以深入了解生物在物种中的角色以及它们的形态、功能和适应能力。
个体可以指代各种不同生物的个体实体，例如植物、昆虫、动物等。
从生物学角度来看，个体的定义有很多种，取决于研究的对象和层次。
在遗传学中，个体是指一个生物体，具有独特的基因组合，这是由其父母的遗传物质决定的。
每个个体都有一套独立的基因组，这决定了它们的遗传特征和表现型。
通过对个体的遗传性状的研究，我们可以了解基因的传递和表达机制，以及个体之间的遗传差异。
在生态学中，个体是指一个独立的生物体，它在一个特定的生态系统中履行自己的生活功能。
个体可以是一个物种中的一个成员，也可以是一个生态系统中的一个群体。
通过对个体在生态系统中的相互作用和适应能力的研究，我们可以了解生物种群的动态变化、物种的适应性和生态系统的稳定性。
个体在生物学研究中的重要性不言而喻。
无论是在生物进化研究还是生物体功能研究中，个体都是基本的研究单元。
通过对个体的解剖学、形态学和生理学研究，我们可以深入了解生物结构和功能，进而揭示生物进化和适应的机制。
此外，个体也在生物多样性研究中发挥着重要的作用。
通过对个体的种类、数量和分布的调查和监测，我们可以了解物种的多样性和生物地理学格局。
这些信息对于保护和管理生物资源以及维持生态平衡至关重要。
总之，个体是生物学中一个重要的概念。
通过对个体的研究，我们可以深入了解生物的遗传特征、适应策略和生态角色。
个体的研究为其他领域的生物学研究提供了基础，也为解决与生物相关的环境和健康问题提供了重要的参考。
生物化学012教学案例
————————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第十二章 激素
(1) 胰岛素：-细胞产生、分泌 分子结构 P296, 图12-19 胰岛素原（细胞内，单链，无活性）
肽酶、脱去30-35个AAs
胰岛素（细胞内，双链，具活性）
细胞外 功能：降血糖
————————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第十二章 激素
————————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第十二章 激素
3. 胰岛 — 散布胰腺细胞间，小群细胞； 人：~ 100万个胰岛；
-细胞：胰高血糖素； -细胞：胰岛素； δ-细胞：生长激素抑制素
(1) 胰岛素； (2) 胰高血糖素； (3) 生长激素抑制素（自学）； (4) 糖尿病
————————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第十二章 激素
(4) 糖尿病
糖尿病的类型
胰岛素依赖性糖尿病；
非胰岛素依赖性糖尿病
（接下页）
————————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第十二章 激素
胰岛素依赖性糖尿病 — 缺乏胰岛素 ◆ 原因
（六）脱落酸(abscisic acid, ABA)(十五碳化合物)
1. 脱落酸的合成：叶绿体和其他质体。 2. 脱落酸的作用：
促进离层产生而与花、果实和叶的脱落有关，但 外施效果差；
抑制生长。
——————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第十二章 激素
（七）光周期和开花
1．光周期（photoperiodism）
机制 提高各类细胞（肌肉、脂肪细胞等） 氧化葡萄糖的能力； 提高各类细胞（肝、肌、脂肪细胞等） 吸收血液中葡萄糖的能力 → 糖原、脂肪（储存） → 血糖↓
个体生物学
个体生物学个体生物学是研究生物个体的结构、功能、行为和发育等方面的科学。
在个体生物学中，我们可以了解到生物个体是如何适应环境、生存和繁衍的。
个体生物学研究的对象是生物个体。
生物个体是由多个细胞组成的，细胞是生命的基本单位。
在个体生物学中，我们可以了解到细胞是如何组织成不同组织和器官的，从而形成一个完整的生物个体。
细胞间的相互作用和协调是维持生物个体正常运作的基础。
个体生物学研究的内容包括生物个体的结构和功能。
生物个体的结构包括外部形态和内部结构。
外部形态是生物个体与外界环境的接触界面，它能够反映生物个体的适应能力。
内部结构包括器官和组织的结构，它们相互协作完成各种生理功能。
个体生物学研究的重点是了解不同器官和组织的结构和功能，从而揭示生物个体的生理机制。
第三，个体生物学还研究生物个体的行为。
生物个体的行为是生物对外界刺激的反应，它是生物适应环境、生存和繁衍的基本方式。
个体生物学研究的重点是了解生物个体的行为模式、行为机制和行为适应性。
通过研究生物个体的行为，我们可以揭示生物个体在不同环境下的适应策略和生存竞争能力。
个体生物学还研究生物个体的发育过程。
生物个体的发育是从受精开始到成熟的一个过程，它涉及到细胞分裂、细胞分化和组织器官形成等一系列复杂的生物学过程。
个体生物学研究的重点是了解不同生物个体的发育规律和发育调控机制。
通过研究生物个体的发育过程，我们可以了解到生物个体的形成和演化过程，从而揭示生物个体的进化机制。
个体生物学是研究生物个体的结构、功能、行为和发育等方面的科学。
通过个体生物学的研究，我们可以了解生物个体的构成、功能和行为，从而揭示生物个体的适应策略和进化机制。
个体生物学对于我们深入了解生物世界和生命的奥秘具有重要意义。
专题03 细胞怎样构成生物体(解析版)
03细胞怎样构成生物体一、选择题1、（2022四川眉山）多细胞动物和人体的发育都是从受精卵开始的，受精卵经过分裂、生长和分化完成个体发育。
下列有关叙述错误的是（）A．细胞能够从周围环境中吸收营养物质但不能无限地长大B．细胞分化过程中染色体先复制加倍再均等分配给子细胞C．多细胞生物体内不同种类的体细胞中的染色体数目相同D．多细胞生物体内既存在细胞分裂，同时又存在细胞分化【答案】B【解析】A．细胞体积增大后，表面积与体积之比就会变小，营养物质供应会不足，所以，细胞不能无限长大，A正确。
B．细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配给子细胞，细胞分化过程中，没有染色体的复制和分配过程，B错误。
C．多细胞生物体内不同种类的体细胞都是由受精卵分裂分化而来的，故其中的染色体数目相同，C正确。
D．结合分析可知，多细胞生物体内既存在细胞分裂，同时又存在细胞分化，D正确。
2、（2021青海西宁）下列有关细胞分裂的叙述中，错误的是（）A．细胞分裂过程中染色体变化最明显B．染色体存在一个复制的过程C．新细胞和原细胞染色体的形态和数目相同D．染色体的复制使新细胞中的DＮA含量加倍【答案】D【解析】A．细胞分裂时，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中，因此细胞分裂过程中染色体变化最明显，A正确。
B．细胞分裂时，染色体复制加倍，因此，染色体存在一个复制的过程，B正确。
C．细胞分裂时，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。
因此，细胞分裂产生的新细胞中的染色体形态和数目与原细胞一样，C正确。
D．细胞分裂时染色体数量的变化是使新细胞中的DNA含量相同，而不是加倍，D错误。
3、（2021四川成都）一粒小小的种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，这都与细胞分裂密不可分。
下图是两种细胞分裂过程示意图，相关叙述错误的是（）A．甲图表示动物细胞分裂、乙图表示植物细胞分裂B．两种细胞的分裂都是细胞质先分裂、细胞核后分裂C．两种细胞分裂过程中细胞核内的遗传物质都要复制D．分裂后形成的新细胞与其亲代细胞的遗传物质相同【答案】B【解析】A．动物细胞没有细胞壁，植物细胞具有细胞壁，因此图甲表示动物细胞的分裂，图乙表示植物细胞的分裂，A正确。
高中生物中的个体概念教案
高中生物中的个体概念教案
教学目标：
1. 理解个体在生物学中的概念与特点；
2. 掌握个体在生物体系中的重要性；
3. 能够运用个体概念解释生物现象。
教学重点：
1. 个体的定义与特征；
2. 个体与种群、生态系统之间的关系。
教学难点：
1. 理解个体在生物体系中的地位与作用；
2. 掌握个体概念应用于生物学研究的方法与技巧。
教学准备：
1. 多媒体教学设备；
2. 生物学教材与参考书籍；
3. 生物学实验材料。
教学流程：
一、导入：通过展示生物体系中的各种个体，引入个体概念。
二、讲解：介绍个体的定义、特征及生物学意义。
三、实验：进行观察实验，让学生通过实验了解个体之间的差异与联系。
四、讨论：分组讨论个体在种群和生态系统中的作用。
五、小结：总结个体概念在生物学研究中的重要性。
六、作业：布置相关作业，加深学生对个体概念的理解与应用。
教学方式：
1. 多媒体教学；
2. 实验教学；
3. 讨论交流；
4. 个体概念在实际生物学问题中的思考与解答。
教学评估：
1. 课堂讨论表现；
2. 作业完成情况；
3. 个体概念应用能力的考查。
拓展延伸：
1. 可以结合实际生态环境中的个体问题展开讨论；
2. 可以组织学生开展个体研究相关的实践活动；
3. 可以邀请相关专家进行讲座，深入探讨个体在生物学中的重要性。
生态学第03章_种群及其基本特征
Chapter 3
13
绝对密度和相对密度
• 绝对密度：单位面积或空间的实有个体数。 绝对密度：单位面积或空间的实有个体数。 • 相对密度：能获得表示种群数量高低的相 相对密度：能获得表示种群数量高低的相
对指标。
Chapter 3
14
调查方法
• 样方法：在若干样方中计数全部个体，然后以其平均数来 样方法：
Chapter 3
10
种群生物学与种群生态学
• 种群生物学（population biology）: 研究种群的结构、形 种群生物学（population biology）
成、发展和运动变化过程规律的科学。最主要组成部分是 种群遗传学和种群生态学。
• 种群遗传学（ population genetics ）: 研究种群的遗传
Chapter 3
6
二、种群的概念
• 种群(population): 在一定空间中，同种个体的组 种群(population): 在一定空间中，
合。为了强调不同的面，有的生态学家还在种群 定义中加进其他一些内容，如能相互进行杂交、 具有一定结构、一定遗传特性等内容。
• 种群是自然界物种存在、物种进化、物种关系的 种群是自然界物种存在 物种进化、 自然界物种存在、
表。 用途：主要用于估计种群的增长。
Chapter 3 27
生命表建立
• 种群统计的核心是建立反映种群全生活史的各年龄组出生率、
死亡率，甚至包括迁移率在内的信息综合表。 • 一般的生命表格式或构成，表头依序是： x：年龄级 nx: 在x期开始时的存活数 lx : 在x期开始时的存活率 dx : 从x到x+1期的死亡数 x+1期的死亡数 qx : 从x到x+1期的死亡率 x+1期的死亡率 ex : x期开始时的平均期望寿命或平均余年 x期开始时的平均期望寿命或平均余年 Lx : 从x到x+1期的平均存活数 x+1期的平均存活数 Tx : x期及其以上各年龄级的个体存活总年数 x期及其以上各年龄级的个体存活总年数
生物统计学课件-3正态分布和抽样分布
近似性
当样本量足够大时，样本 统计量近似服从正态分布。
抽样分布在生物学中的应用
01
实验设计
在生物学实验中，常常需要从总体中随机抽取一定数量的样本进行实验，
以评估实验结果的可重复性和可靠性。抽样分布理论为实验设计提供了
理论基础。
02
数据处理和分析
在生物学数据分析和统计推断中，常常需要利用样本统计量来估计总体
生物统计学课件-3正态分布 和抽样分布
目录
• 正态分布 • 抽样分布 • 正态分布与抽样分布的关系 • 实例分析
01
正态分布
正态分布的定义
正态分布是一种连续概率分布，其概率密度函数呈钟形，对称轴为均值所在直线。
在正态分布中，数据点在均值附近最为集中，向两侧逐渐减少，形成钟形曲线。
正态分布是自然界和人类社会中最为常见的分布形态之一，许多随机变量都服从或 近似服从正态分布。
02
抽样分布
抽样分布的定义
01
02
03
抽样分布
描述样本统计量（如样本 均值、样本方差等）的概 率分布。
样本统计量
从总体中随机抽取的样本 所计算出的各种统计指标， 如样本均值、样本方差等。
总体
研究对象全体个体的集合。
抽样分布的性质
独立性
样本统计量之间相互独立。
随机性
样本统计量的取值具有随 机性。
中心极限定理
在大量独立随机抽样的前提下，不论总体分布如何，样本均值的分布趋近于正态分布。
样本均值的方差与总体方差的关系
样本均值的方差随着样本量的增加而趋近于总体方差的1/n，其中n为样本量。
正态分布与抽样分布的区别
定义不同
正态分布是对总体特征的描述，而抽样分布是对样本统计 量的描述。
2024年1月浙江省普通高校招生选考科目考试生物学仿真模拟卷03(考试版)
2024年1月浙江省普通高校招生选考科目考试生物学仿真模拟试卷03一、选择题（本大题共20题，每小题2分，共计40分。
每小题列出的四个选项中只有一项是最符合题目要求的）1．维生素D缺乏是一个全球性健康问题，会增加癌症、阿尔茨海默症等疾病的发病风险，阳光照射可促进维生素D3原转化成维生素D3。
科学家发现，番茄中的一种物质（7脱氢胆固醇）可将维生素D3原转化成胆固醇，通过编辑相关基因阻断该过程，可使番茄的果实和叶片中大量积累维生素D3原，同时不影响番茄果实的生长、成熟。
下列叙述错误的是（）A．苏丹Ⅲ染液可用来鉴定番茄果实中维生素D3原的含量B．夏季是维生素D3转化速度最快的季节，也是补钙的良好季节C．番茄生吃与熟吃不会因酶空间结构改变而导致维生素D3原含量改变D．基因编辑后可能导致7脱氢胆固醇不能合成或能合成但无活性2．迁移体是我国科学家发现的一种新细胞器，是在细胞定向迁移过程中产生的直径为0．5~3µm单层膜囊泡结构。
细胞产生迁移体的过程称为迁移性胞吐。
到达细胞外后，迁移体会继续留在原地，直到破裂或被其他细胞吞噬，从而进行细胞间的物质传递。
下列相关叙述错误的是（）A．迁移体属于生物膜系统的范畴B．迁移体可能实现细胞内物质的释放和细胞间信息的传递C．迁移体被其他细胞吞噬主要与细胞膜的选择透过性和溶酶体有关D．迁移体能定向迁移由基因决定3.研究表明，明胶能被多种蛋白酶水解，而菠萝蛋白酶是特异性较低的蛋白酶。
某兴趣小组以明胶为底物探究外界因素对菠萝蛋白酶活性的影响，相关资料如图所示。
下列推断正确的是（）A．组成明胶和菠萝蛋白酶的基本单位都是氨基酸，都是在核糖体上合成肽链B．菠萝蛋白酶能切断明胶中不同氨基酸之间的肽键，故反应时间越长，酶活力越低C．实验中，在反应时间为5min时测不同温度或pH下的酶活力，效果较准确D．在40～60℃、pH=5.0时，菠萝蛋白酶的催化活力和稳定性均最高4.线粒体内膜上有专门运输A TP和ADP的转运体蛋白（AAC）如下图所示。
个体的生物学定义
个体的生物学定义
嘿，让咱来聊聊个体的生物学定义吧！个体，那可是生命世界里超级独特的存在呀！就好像夜空中的一颗星星，独自闪耀着属于自己的光芒。
每个个体都有着自己独特的基因组，这就像是每个人都有自己独一无二的身份证一样。
这基因组决定了我们的外貌、性格、习惯等等好多好多方面呢！想想看，为啥有的人高，有的人矮，有的人性格开朗，有的人比较内向，不就是因为这神奇的基因组嘛！
个体在成长过程中，会不断与环境相互作用。
这不就跟小船在大海里航行一样嘛，大海的风浪会影响小船的行进方向，而个体也会因为周围的环境而发生改变呀。
我们可能会因为生活中的经历变得更加坚强，也可能会养成一些特别的爱好和习惯。
而且哦，个体有着强大的适应能力呢！就像沙漠里的仙人掌，能在那么艰苦的环境中顽强生存。
我们人类也是呀，不管是在寒冷的北极，还是炎热的沙漠，都有人类的足迹。
我们可以适应不同的气候、食物和文化，这是多么了不起的能力呀！
再看看那些动物们，每一只都是独特的个体呀！狮子有着威风凛凛的外表和霸气的王者风范，兔子则是小巧可爱、蹦蹦跳跳的。
它们都有着自己的生存方式和特点，在大自然的舞台上展现着自己的精彩。
个体的存在也是为了繁衍后代，延续生命的火种。
就像接力赛跑一样，一代传一代，把生命的火炬传递下去。
我们每个人都肩负着这样的使命呀！
总之，个体是如此的神奇、独特、重要！我们每个人都是这个世界上不可或缺的一部分，都有着自己的价值和意义。
我们要珍惜自己的独特性，努力绽放属于自己的光彩呀！。
分析变异和个体内生物学变异与检验结果的关系
异 与 个 体 内生 物 学 变异 相 关 。差 值 显 著 性 计 算 后 慢 性 ’ ｇ － 炎 患者 治疗 ３个 月 时 的 总 蛋 白 、 清蛋 白、 丙氨 酸 氨 基 转 移 酶 和肌酐有显著性 改变； 治 疗 后 ８个 月 ’ ｇ － 功 能 的 指 标 变化 没 有 显 著 性 。结 论 临 床 实验 室 可 以使 用 差 值 显 著 性 评 价 方 法对 患者 检 验 结果 和 监 测指 标 的 系列 结 果 变 化 进 行 评 价 ， 帮助 临床 医 生科 学 解读 检 验 报 告 。 【 关 键 词】 分析 变异 ； 生 物 学 变异 ； 参 考 变化 值
ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｙ ｉ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ Ｔｈ ｅ ａ ｃ ｃ ｕ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｖ ａ ｒ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ
ＨＵ Ｌｉ ｔ ａｏ ， Ｌ Ｉ Ａ Ｏ
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个体的概念生物学
个体的哲学意义：个体指处在一定社会关系中，在社会地位、能力、作用上有区别的有生命的个体。
在中国的主流文化中，一般都忽视个体的力量和作用。
个体的利益与集体的利益并不是对立的。
个体能量的最大发挥，往往才是集体能量的最大发挥。
现代文化颠覆了以丧失个体为代价的传统文化价值观，明确了“人”的价值，它充分肯定每一个个体的价值和潜能，肯定个体的努力，把个体看成是一种独立的存在。
然而放眼整个自然界，个体与群体不一定与社会有关。
个体的概念是相对的，也就是说若干个相同或不相同的事物构成的群体相对于不同的事物其还是不是个体会改变。
个体的广义定义是: 若干个相同或不相同的事物构成的群体相对于某事物时，会因为此事物的改变而改变，那么该群体相对于该事物而言是个体。
普通生物学ppt完整版
生物多样性形成的机制包括生态位分化、协同进化和中性理论等。生态位分化使得不同物种能够在同一生境中 共存，协同进化促进了物种之间的相互作用和共同适应，中性理论则认为物种的形成和灭绝是随机的，与生物 个体的适应性无关。
生物多样性保护的意义、措施和策略
1 生物多样性保护的意义
生物多样性保护对于维护生态平衡、促 进可持续发展和保障人类福祉具有重要 意义。生物多样性为人类提供了食物、 药品和工业原料等，同时也是地球生态 系统稳定和正常运转的基础。
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THANKS
研究生物与环境之间相互作用关系的 科学。
生态系统的组成和结构
生物群落和非生物环境共同构成的动 态系统。
生态位和物种多样性
物种在生态系统中的地位和作用，以 及物种多样性的维持机制。
生态系统的功能和稳定性
能量流动、物质循环和信息传递等生 态系统功能，以及生态系统的稳定性 和恢复力。
生物与环境之间的相互作用和影响
包括分离定律、自由组合定律和连锁 定律，这些规律揭示了生物性状在遗 传过程中的传递方式和特点。
基因是控制生物性状的基本单位，通 过编码蛋白质或RNA等产物来影响生 物的表型。
遗传的分子基础
DNA是遗传物质的主要载体，通过复 制、转录和翻译等过程，将遗传信息 从亲代传递给子代。
变异及其来源
变异的类型
观察法
通过对生物体的形态、结构、行为等进行直 接观察，获取生物学信息。
实验法
通过人为控制实验条件，研究生物体的生理 、生化等过程。
比较法
通过对不同生物体或同一生物体不同部位的 比较，揭示生物体的共性和差异。
生物学的研究方法与技术手段
分子生物学技术
从种到界 课件 (共25张PPT) 生物学人教版七年级上册
共同特征越来越多，亲缘关系越
界
种
来越近，包含物种越来越少
分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远，包含的物种越多。 分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近，包含的物种越少。
新课讲授 知识点01 分类等级
狼在动物分类中的位置
门：图中的这些动物都有由脊柱骨 组成的脊柱，他们同属于脊索动物 门的脊椎动物亚门。
第二单元 多种多样的生物
第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
新课引入
新课讲授
课堂小结
随堂练习
学习目标
1.掌握生物分类的等级。 2.掌握最基本的分类单位。 3.了解对生物进行分类的意义。
新课引入
蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么要给蜻蜓冠以不同的 类群名称呢？
新课讲授 知识点01 分类等级
新课讲授 知识点01 分类等级
狼在动物分类中的位置
纲：马、兔、蝙蝠等动物，与狼、 郊狼、狐之间的差别很大，但它们 都具有胎生、哺乳等特征，都属于 一个纲——哺乳纲。
新课讲授 知识点01 分类等级
狼在动物分类中的位置
目：虎的爪锐利且能伸缩，不属于 犬科，但它和狼、郊狼、狐一样， 具有尖锐的犬齿，因此它们同属于 一个目——食肉目。
新课讲授 知识点01 分类等级
狼在动物分类中的位置
种：每一只狼是一个动物个体，但 所有的狼都属于同一个物种。
新课讲授 知识点02 种是最基本的分类单位
物种
同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌 雄个体间，一般不能繁殖后代。
种是最基本的分类单位，一种生物就是一个物种。同种生物的亲缘关系是最近的， 共同特征也是最多的。
个体在生物学
个体在生物学个体在生物学 1为了识别奇特的外星生物，并解决我们地球上的生物谜团，科学家们正在为生命的基本单位寻找客观的定义。
研究人员正在利用信息论来发展一个更普遍、更客观的定义，这个定义涵盖了不同个体——从单个动物、群体生物或天气现象——与环境的各种关系。
在5亿多年前的埃迪卡拉纪（元古宙最后一段时期，紧接着是显生宙的开端——寒武纪），地球海底覆盖着一个超现实的生命世界覆盖。
在那里，怪异的软体动物有着超乎想象的躯体形态：有的像内含夹层的圆团，有的则是长有肋条的圆盘，有的呈分段的管状，有的如同倒扣的钟，还有的呈纺锤形或细长的锥形。
它们可能是地球上最早的大型多细胞生物，但很快就灭绝了，没有留下任何现代后裔；在古老的砂岩和石英岩板上，我们还能找到一些极其怪异的痕迹化石，就是这些奇异生物的全部遗迹。
由于这种怪异，古生物学家甚至在争论关于这些生物的最基本的问题:它们是如何进化的？它们是如何进食和繁殖的？对于一个化石个体来说，我们甚至不知道它从哪里来，会去哪里。
这些动物是一个单一的有机体，还是像卷尾水母一样的一群较小的个体？它们凝胶状的身体最终去了哪里？他们的生活环境是怎样的？区分生物个体的任务相当困难，不仅对想要弄清楚化石碎片所记录信息的科学家来说如此，对其他领域的研究者也同样如此。
在其他行星或卫星上寻找生命的研究人员肯定会面临类似的问题。
即使在今天的地球上，我们也可以清楚地看到，大自然在“界限”问题上显得是那么的粗心大意：病毒依赖宿主细胞进行自我复制；细菌之间会分享和交换基因，而高等物种之间经常杂交；成千上万的黏菌会聚集在一起形成变形体，传播孢子；工蚁和蜜蜂可能是群居的“超级有机体”中无生殖力的成员；地衣是真菌和藻类或蓝藻的共生体；即使在人类体内，细菌细胞也至少和人类“自己”的细胞一样多，肠道微生物与我们的发育、生理和生存有着千丝万缕的联系。
这些生物体“如此紧密地联系在一起，以至于你不知道应该说它们是一个还是两个，抑或是更多个”。
初中生物学50个重要概念
初中生物学50个重要概念一.科学探究(5个）01、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
02、提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
03、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
04、科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
05、科学探究需要多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
二。
生物体的结构层次（6个)06、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
07、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动.08、相比于动物细胞,植物细胞具有特殊的细胞结构,例如叶绿体和细胞壁。
09、细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖.10、一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞构成。
11、多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统）和生物个体。
三.生物与环境(5个)12、生物与环境相互依赖、相互影响。
13、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境.14、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网)传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16、生物圈是最大的生态系统.四。
生物圈中的绿色植物（5个）17、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
18、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19、绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
20、在生物体内,细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
21、植物在生态系统中扮演重要角色,它能制造有机物和氧气;为动物提供栖息场所；保持水土;为人类提供许多可利用的资源。
普通生物学高校历年考研真题汇总【范本模板】
2、华东师范大学普通生物学试题（９６—０２）普通生物学 1996年一．名词解释.细胞周期同功器官光周期内皮层半保留复制获得性免疫生态位 C4植物病毒双重呼吸二．问答题1．试述茎的形态结构如何与其功能相适应？2．什么是基因？基因和性状之间的关系如何？3．高等动物的神经系统如何实现对机体功能的调控?4．固氮微生物有几种类型?它们各自有何特点？5．根据你所在地的污染状况,如何应用生物学知识预防和解决这些污染问题?普通生物学–1997一．名词解释细胞分化蛋白质的三级结构酵解凯氏带同源器官全能性光周期诱导基因重组突触原空动物和后口动物二．问答题。
1．阐述细胞膜的结构、功能及其相互关系。
2．植物性神经和躯体神经、交感神经的主要区别是什么?3．为什么说被子植物的花既是有性生殖器官又是无性生殖器官？4．阐述真菌的主要特征及其在自然界所起的作用。
5．请你用生物学知识对受污染水体设计治理方案。
普通生物学-1998一．名词解释。
二．光能异养型生物全酶体液免疫向性运动发射弧细胞增殖周期中心法则世代交替克隆器官原基三．问答题1．叙述细胞核的功能和意义.2．茎的形态结构如何与其功能相适应？3．营养物质是如何被吸收的，通过什么方式和途径进入机体组织细胞?4．请叙述变异的类型以及造成变异的环境因素。
5．原核生物包括那些类群？谈谈它们和人类的关系以及在自然界中所起的作用普通生物学-1999一．名词解释酶的诱导契合模型分辨率肺循环再生作用噬菌体生物种纯合体移码突变光反应和暗反应永久组织二．问答题1．酶促反应有何特点?哪些因素影响酶促反应？2．请叙述细胞学说的主要内容及其对生物学发展的意义.3．试述植物根部吸收分水的原理4．请举例说明机体的神经调节和体液调节的不同特点及其相互关系.5．以氮元素的转化循环为例，说明微生物在自然界中的地位和作用。
普通生物学-2000（A)一．名词解释.应激性蛋白质的一级结构细胞呼吸原肠胚中心法则内起源成花素光能细菌病毒粒子真果和假果二．问答题1．举例说明细胞无氧呼吸的代谢过程，并阐述其生物学意义.2．请叙述酶在食物消化过程中的作用。
生物学的思维方式：第9版
总体来看，《生物学的思维方式：第9版》这本书的目录具有以下几个特点：
该目录的顺序结构有助于学生按照一个有逻辑的顺序来学习生物学知识，从而 使学生能够更好地理解和掌握各个知识点之间的。
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目录分析
《生物学的思维方式：第9版》是一本享誉全球的生物学经典教材，它的内容 涵盖了生物学的基础概念、理论和前沿研究。这本书的目录经过精心设计，旨 在帮助学生逐步建立对生物学的全面理解。
这本书的目录结构非常清晰，分为四大部分：导论、细胞与分子生物学、个体 生物学和生态学与保护生物学。每个部分都包含若干章节，每个章节的主题都 具有明确的关联性，使得读者能够系统地理解和掌握生和探究分析能力。在每个章节中都设计了 趣味拓展阅读，这些阅读材料不仅增加了阅读的趣味性，还有助于读者深入了 解生物学的前沿知识和研究方法。例如，在植物学部分，通过介绍植物的光合 作用和呼吸作用等过程，引导读者思考人类如何利用这些生物学原理来提高农 业生产效率和生活质量。
本书的另一个亮点是它强调了生物学与其他学科的交叉融合，如物理学、化学、 数学、地理学、计算机科学等。这使得读者能够理解生物学并非孤立的学科， 而是需要与其他学科进行广泛和深入的交流，以推动人类对生命世界的理解。
在阅读过程中，我深刻体验到了这本书的深度和广度。作者不仅详细阐述了各 种生物学概念和技术，还通过引人入胜的案例和故事，使这些抽象的生物学知 识变得生动有趣。本书还提供了大量的思考题和
再者，该目录反映了生物学的最新研究成果和前沿领域。例如，新版教材增加 了对基因编辑技术、生物信息学、生态恢复等领域的研究进展的介绍，这有助 于学生了解生物学领域的最新发展动态。
生物产生新个体
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 12.1709 :34:270 9:34De c-2017 -Dec-2 0
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。09:34:2709 :34:270 9:34Th ursday , December 17, 2020
安全在于心细，事故出在麻痹。20.12. 1720.1 2.1709:34:2709 :34:27 December 17, 2020
卵生 胎生 卵胎生
植物的有性生殖
有性生殖、無性生殖比較
有性生殖優點：後代變異大，可適應環 境變化。
無性生殖：保留親帶（優秀）基因。
第八章 遺傳
基因與遺傳 遺傳法則 性別的遺傳 突變 人類的遺傳 遺傳諮詢和生物技術
基因和遺傳
性狀：可遺 傳給後代的特 徵
基因：控制 某一性狀的 DNA片段
遺傳法則
性狀有顯性、隱性之分 控制同一性狀的基因，為在同源染色體
上相對的位置。 控制一種性狀的基因，在形成配子時，
會互相分離至配子中。
棋盤方格 Aa ×Aa
A
a
A AA
Aa
a Aa
aa
性別的遺傳
性染色體：決定性別的染色體
男生：XY 女生：XX
X
Y
X
XX
XY
X
XX
XY
突變
遺傳物質產生變異，影響到生物的遺傳 性狀
让自己更加强大，更加专业，这才能 让自己 更好。2 020年1 2月上 午9时34 分20.1 2.1709:34December 17, 2020
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—————————————— 普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第七章 物质运输
（1）鱼类的血液循环（略讲）; ） （2）两栖类成体的血液循环（略讲）; ） （3）爬行类的心脏（略讲）; ） （4）鸟类和哺乳类的心脏和血液循环 ）
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（一）研究简史（自学） 研究简史
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1. 无脊椎动物的血液循环系统 2. 脊椎动物的血液循环系统 1. 无脊椎动物的血液循环系统 无脊椎动物的血液循环系统（略讲） （1）纽虫 ）纽虫（不讲） （2）环节动物 ） （3）软体动物 ）软体动物（不讲） （4）节肢动物 ） （5）无脊椎动血液特点 ） （6）无脊椎动血液循环系统特点 ）
——————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第七章 物质运输
思考题 ● 何为单循环、双循环？ 何为单循环、双循环？ ● 何为不完全的双循环？混合血？ 何为不完全的双循环？混合血？ ● 完全的双循环有何意义？ 完全的双循环有何意义？
——————————————普通生物学 • 第二部分 个体生物学 • 第七章 物质运输
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（5）无脊椎动物血液特点 ） ● 血细胞：无色（不含氧的载体） 血细胞： ● 氧的载体 位于血浆中（低等性，见后述）； 血浆中 种类 多为：血青蛋白 铜色素Cu2+、蓝色） 血青蛋白（铜 血青蛋白
（节肢、软体动物）
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2. 脊椎动物的血液循环系统 ● 氧的载体 种类： 血红蛋白； 种类：仅1种 — 血红蛋白； 位置： 细胞内（进步性 — 见后）； 位置：（红）细胞内 ● 血浆：无色； 血浆： ● 同源器官 P161, 图7 – 14； ； 进化程度不同 — 特别是心脏 进化程度 心脏 与呼吸方式 呼吸方式（鳃、肺）， 呼吸方式 呼吸器官发达程度关系密切 呼吸器官发达程度
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（四）有机物质的运输 (有机物质的运输管道是筛管) 有机物质的运输
蚜虫
1．筛管的“装卸”机制——主动运输 筛管液中蔗糖含量比叶脉外液体（即细胞 间液）高得多——主动运输； 筛管液中氨基酸等小分子物质的含量与叶 脉外液体一样——扩散。 同向运输（同向转移） 筛管的装和卸的机制是一样的，但方向相 反。 2．压力流假说 压力流假说(pressure flow hypothesis) 压力流假说
• 蒸腾拉力
3．内聚力学说 内聚力学说(cohesion theory) 内聚力学说
• 内聚力 • 水势梯度 • 例：蒸腾旺盛时，树干变细。
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（三）矿物质的运输 矿物质的运输
矿物质由导管、管胞运输，但也有些离子可 由韧皮部（筛管）运输，如P。
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第 七 章
物质在生物体内的运输
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一、植物的运输系统 二、动物的运输系统 三、人的血液循环系统
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1.初生结构(顶芽：生长锥、叶原基，小叶、腋
芽原基) 根、茎尖所处环境不同，所以保护组织也 不同（叶原基，小叶及芽外的鳞片）。
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表皮：单层细胞； 皮层：多层薄壁细胞+几层厚角细胞（靠近表皮）； 髓：薄壁细胞于茎中心； 初生维管组织：多个维管束分散在皮层和髓之间(来自 茎尖)。 – 单子叶植物维管束：韧皮部(外)，木质部(内)、无形 成层； – 双子叶植物维管束：初生韧皮部、初生木质部、形 成层（来自茎尖分生组织）；维管束围绕髓排成一 环，维管束间的薄壁细胞放射状成髓射线
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（三）血液循环系统 组成： ● 组成：心脏、血管、血液； 淋巴器官、淋巴管、淋巴 特点： ● 特点： 自身产生 — 不是外界的水流； 液态结缔组织； 液态结缔组织； 结缔组织 成分稳定 能力强； ● 进步性：运输能力强 进步性： 能力强 内环境独立于外环境 → 内稳态 内环境独立
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(3) 爬行类的心脏 爬行类的心脏（略讲）图7 - 14, C 图 特点：不完全双循环， 特点：不完全双循环，但比两栖类进步 ● 心室：纵隔，但不完全 心室：纵隔， 不完全（仍有部分混合血） 不完全 潘氏孔） 鳄类 — 分隔较完全（潘氏孔 潘氏孔 恐龙 — 分隔完全（恒温动物？） ● 动脉锥：纵隔，但不完全 动脉锥：纵隔， 不完全 分别通向：大动脉、肺动脉 ● 静脉窦：大大缩小（退化趋势 静脉窦： 退化趋势） 退化趋势
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(2) 环节动物 蚯蚓 P160, ● 构造复杂 心脏（4-5 对，动力 背血管（1条，动力 动力）、 动力） 动力 动力 腹血管、神经下血管等； ● 闭管式循环系统（见下述）； ● 定向流动； 定向流动； ● 血红蛋白 图7 - 13, B
完全双循环的意义（适应性） ● 完全双循环的意义（适应性） 大动脉中为含O2血 → 高代谢率： 含 高代谢率： 体温高; 体温高 恒温： 减少对环境的依赖； 恒温：内环境稳定 — 减少对环境的依赖； 生化反应速度快 (代谢率高) 、稳定 → 进化快 进化快; 适应剧烈运动 — 跑、跳、飞、游泳等； 剧烈运动 适应寒冷季节 — 可不冬眠； 寒冷季节 适应寒冷地带 寒冷地带生活 — 扩大生活范围； 寒冷地带
2．次生结构 次生结构(茎加粗，来自形成层，不是来自生长 次生结构 锥。) • 束中形成层 束中形成层:初生韧皮部、木质部间一层具潜在分 裂能力的细胞 • 束间形成层 束间形成层:对应于束中形成层的髓射线细胞恢复 分裂能力 3 3．周皮和皮孔
• 周皮：当茎中的维管形成层开始活动以后，维管组织外围 的表皮或皮层细胞也恢复分裂机能，形成木栓形成层，并 进行切向分裂，向外产生木栓层，向内产生栓内层，构成 周皮。（回顾：根之周皮来自什么？ 中柱鞘） 回顾：根之周皮来自什么？ • 皮孔 ：树干表面木栓层上的小孔，是茎(周皮下活细胞)的 通气管道。
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(2) 两栖类成体的血液循环 两栖类成体的血液循环（略讲） 特点（比鱼类进步） 特点 ● 心脏：1心室、2心房； P161, 图7 - 14, B 心房； 心房 ● 不完全双循环（混合血） P162, 图7 - 15, B 混合血）
• 课外设计：请设计一个方案证明压力流假说。
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（五）营养物的储存 营养物的储存
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二、动物的运输系统
（一）单细胞动物的物质运输（自学） 单细胞动物的物质运输 水管系统（自学） （二）水管系统 （三）血液循环系统
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(4) 鸟类、哺乳类的心脏和血液循环 鸟类、 P161, 图7-14D； P162, 图7-15C ； 特点： 特点：鸟、哺乳类同处最高水平 最高水平 ● 心脏 室：完全分开（不同于鱼类的 室） 心脏4室 不同于鱼类的4室 不同于鱼类的 ● 大动脉、肺动脉 大动脉、肺动脉完全分开 左心室→ 大动脉 → 体循环； 体循环； 右心室→ 肺动脉 → 肺循环 ● 完全的双循环 — 大动脉中为含O2 血 含 ● 静脉窦 → 痕迹（窦房结 — 作用见后） 窦房结
静脉窦→ 静脉窦 右心房 → 心室 → → → 动脉锥 → → → ↑ ↑ →→→→→→ ↓ ↑ 左心房 ↑ 小 循 环 ↓ ↓ ↑ ↑ ←←←←←← ↓ ↑ 肺静脉←肺、皮←肺皮动脉 肺皮动脉← 肺皮动脉 ↑ 大循环 ↓ 大静脉 ← ← ← 身体各处 ← ← ← ← 大动脉 ←↓ ↑ ↓ ← ← ← ← ← 头部 ← ← ← ← ← 颈动脉 ←
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(4) 节肢动物 P160, 图7 - 13, C 开放（开管）式循环系统（见下页）； ● 开放（开管）式循环系统 ● 血浆 多数含血青蛋白 血青蛋白（虾、蟹、昆虫）； 血青蛋白 少数含血红蛋白 血红蛋白（水蚤、摇蚊幼虫）； 血红蛋白 ● 昆虫 — 血液不运输气体 气体由气管系统 气管系统直接运输到组织细胞 气管系统
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三、人的血液循环系统
（一）研究历史简述（自学）； 研究历史简述（自学） 血管； （二）血管； 心脏； （三）心脏； 血液循环； （四）血液循环； 血液； （五）血液； 血液的运输功能； （六）血液的运输功能； （七）淋巴系统
4．木材和年龄
–年轮：春材、秋材，心材、边材
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（二）水的运输和蒸腾作用 水的运输和蒸腾作用