一年级数学整理与复习(2)

整理和复习(2)

▶教学内容

教科书P70，完成教科书P71~72“练习十六”第3、5、6题。

▶教学目标

1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。

2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。

▶教学重点

整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。

▶教学难点

根据实际情况灵活解决问题。

▶教学准备

课件、10以内的减法算式卡片。

▶教学过程

一、谈话导入

师：上节课我们一起整理和复习了10以内有关数的知识，自己整理了加法表。能说说怎么整理的吗？这节课我们就用这些方法继续整理和复习这一单元的内容。

【设计意图】引导学生回忆整理加法表的方法，唤起学生的学习经验，为自主整理减法表打好基础。

二、自主整理减法表

1.初步整理。

师：同学们手上都有10以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？赶紧试一试吧！

学生借助摆卡片的方法初步整理减法表。

教师选取优秀作品进行展示，让学生说说自己的想法。

【学情预设】受加法表的影响，一部分同学可能会把得数相同的减法算式整理在一起，比如0-0、1-1、2-2、3-3等等，也有一部分同学会按减数相同来整理，比如1-1、2-1、3-1、4-1等等。

2.完善整理。

引导学生完善减法表，课件出示。

师：请你仔细观察减法表，可以横着看，也可以竖着看或斜着看，说说发现了什么规

律。

【学情预设】学生通过观察减法表，可能发现：竖着看，每一列从上往下减号前面的数

一个比一个多1，减号后面的数都相同；横着看，减号前面的数都相同，减号后面的数从左

往右一个比一个多1；斜着看，算式的结果都相等，最外面一排结果都是0。

师：比一比，看谁算得又对又快！

教师任意指定一道算式让学生很快说出得数。

师：计算第一列算式，你发现了什么？

【学情预设】引导学生说出一个数减去0还得原数。

3.根据减法表练习计算。

同桌之间互相指定算式说出结果，完成后教师抽查计算情况。

【设计意图】让学生经历整理减法算式表的过程，通过观察发现其中蕴含的规律，沟通

减法与加法之间的内在联系，让学生从整体上更好地掌握10以内的加减法。

三、复习解决问题

1.用一步计算解决的实际问题。

课件出示教科书P70第4题。

师：仔细观察要解决什么问题，需要用什么信息解答，再独立解答。

学生独立完成后，集体订正。

【学情预设】可能有的学生会将图中所有动物的数量都加起来，如7+3+3，如果出现这

种错例，让学生明确要求的是一共有多少只熊猫，与小鸟的数量无关，3只小鸟的信息是多

余的。如果没有出现错例，教师也要追问“为什么不用3只小鸟的信息”。

【设计意图】先让学生独立尝试，经历从复杂信息获取有用信息的过程，然后通过分析

进一步明确方法，认识到所选择的信息与要解决的问题应该有直接的联系。

2.用两步计算解决的实际问题。

课件出示教科书P70第5题。

师：同桌之间互相说一说图的意思。

【学情预设】引导学生说出：图片上有8个南瓜，先剪下3个，再剪下1个，还剩几

个？

学生独立解决问题并汇报。

【设计意图】通过练习，提高学生解决简单实际问题的能力，借此整理连加、连减和加

减混合的知识。

【教学提示】

复习减法算式

时注意适当联系加

法算式。如说出减

法算式的得数时，

可让学生说出一个

与它有关系的加法

算式和得数，再让

另外的学生说出相

应的另一个减法算

式和得数。

四、巩固练习

1.完成教科书P72“练习十六”第6题。 指导学生弄清题目的意思，再计算。

【学情预设】学生明确连续加2和连续减2的意思后，能准确计算。 2.完成教科书P71“练习十六”第3题。 师：请你先找到题目中的信息和问题，再解答。 学生独立完成，再集体订正。

【学情预设】预设1：上面有5只蜻蜓，下面有3只，一共有几只？用加法计算，列式为5+3=8。

预设2：一共有9只蜗牛，爬走了2只，还剩几只？用减法计算，列式为9-2=7。 师：说说为什么第一题选择用加法解决，第二题选择用减法解决。

【学情预设】引导学生说出大括号在题目中表示的意思，明确大括号摆放的位置不同，但意思是相同的，都表示“合起来”的意思。第一题是求上面和下面一共有多少只蜻蜓，把两部分合起来，用加法计算；第二题是一共有9只蜗牛，爬走了2只，求还剩几只，用减法计算。

3.完成教科书P71“练习十六”第5题。

师：说一说图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？

【学情预设】第1幅图：学生说出：一共有10瓶饮料，小鹿喝了3瓶，还剩几瓶？ 第2幅图：学生说出：船上有2只小猴，又来了6只，一共有多少只？ 学生独立解决问题，汇报时注意结合图意说清算式的含义。

【设计意图】通过练习，训练学生不仅能够找到情境图中的信息，还要求学生通过找出的信息提出问题并解决问题，培养学生的问题意识，提高学生的运算能力和思维能力。 五、课堂小结

师：说一说这节课你有什么收获。你还有什么问题？

▶教学反思

这节课成功地引导学生把学习方法进行了迁移，加强了知识间的沟通与联系。整理和复习重点在于建立知识间的相互联系，而这却是学生思维所欠缺的。解决问题练习中也注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生根据要解决的问题去寻找有用的数学信息，使得加减法的意义得以真正的理解和应用。本节课很好地达到了教学目标。▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P41第二题。 二、看kàn 图t ú 列liè 式shì 计j ì 算suàn

。

参考答案

二、1.7+2=9 2.8-3=5

【教学提示】

第5题比第3题的要求有所提高，教师注意引导学生，让学生说说“从图中知道了什么”“能根据你知道的信息提出什么问题”。在此基础上再让学生将算式列在每幅图的下面。