人教版初中八年级物理上册第三章3.2熔化和凝固实验报告
人教版八年级物理上学期3.2熔化和凝固(知识点+例题解析版)
人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第2节熔化和凝固讲义（知识点总结+例题讲解）序号知识点难易程度例题数变式题数合计一熔化★ 6 616二凝固★ 2 2一、熔化：1.定义：物体从固态变成液态叫熔化。
2.特点：吸收热量；（或者：遇到高温物体，从高温物体那里吸收热量）3.晶体与非晶体;(1)晶体：熔化时，温度不变的物质；例如：金属、海波、冰、石英水晶；(2)非晶体：熔化时，温度不断升高的物质；例如：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡、食盐、明矾、奈；4.熔点：晶体熔化时的温度。
（非晶体是没有熔点的）5.晶体熔化的条件：①达到熔点；②继续吸热。
6.常见融化现象：冰融化成水、蜡烛燃烧时滴泪、铸造金属构件将金属熔化成液态；【例题1】谚语“雪水化成河，粮食千万箩”中，雪水化成河发生的物态变化是（）A．液化 B．凝固 C．凝华 D．熔化【答案】D【解析】解：雪化水是由固态变成液态的过程，是熔化现象。
故选：D。
【变式1】下列物态变化现象中属于熔化的是（）A．冰雪的消融 B．雾凇的形成 C．云海的形成 D．白雾的消散【答案】A【解析】解：A、冰雪的消融是物质从固态到液态的过程，属于熔化，故A符合题意；B、雾凇的形成是物质由气态直接变为固态的过程，属于凝华，故B不符合题意；C、云海的形成是物质从气态变为液态的过程，属于液化，故C不符合题意；D、白雾的消散是物质从液态变为气态的过程，属于汽化，故D不符合题意。
故选：A。
【例题2】如图所示，在1个标准大气压下，冰熔化成水的过程中，其温度保持在（）A．100℃B．37℃C．20℃D．0℃【答案】D【解析】解：冰是晶体，在1标准大气压下冰的熔点是0℃，所以冰熔化成水的过程中吸热，温度保持熔点温度不变，此时的温度是0℃。
故选：D。
【变式2】雪天为了使积雪尽快熔化，环卫工人在路面上撒盐，这是因为（）A．盐使积雪的熔点降低B．盐使积雪的温度升高到0℃而熔化C．盐使积雪的熔点升高D．撒盐后的雪不再属于晶体，不需要达到熔点就可以熔化【答案】A【解析】解：寒冷的冬季，空气温度低于雪的熔点，为了使雪尽快熔化，向积雪撒盐，是在其它条件相同时，在积雪上洒盐水相当于掺杂质，使雪的熔点降低，从而使积雪熔化，交通方便，故A正确。
熔化凝固的物理实验报告
一、实验目的1. 了解熔化和凝固的概念及特点。
2. 掌握晶体和非晶体的区别。
3. 通过实验探究晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化规律。
二、实验原理物质从固态变为液态的过程称为熔化，从液态变为固态的过程称为凝固。
晶体在熔化过程中，温度保持不变，而非晶体在熔化过程中，温度逐渐升高。
晶体具有固定的熔点，而非晶体没有固定的熔点。
三、实验器材1. 铁架台2. 石棉网3. 烧杯4. 水5. 试管6. 温度计7. 酒精灯8. 海波9. 石蜡四、实验步骤1. 将海波和石蜡分别放入试管中。
2. 将试管固定在铁架台上，用石棉网隔开烧杯和试管。
3. 将烧杯中加入适量的水，用酒精灯加热。
4. 观察并记录海波和石蜡在加热过程中的温度变化。
五、实验现象1. 海波在加热过程中，温度逐渐升高，当温度达到48℃时，海波开始熔化。
在熔化过程中，温度保持不变，直到熔化完毕，温度才继续上升。
2. 石蜡在加热过程中，温度不断升高，没有固定的熔点。
六、实验结论1. 海波为晶体，具有固定的熔点，在熔化过程中，温度保持不变。
2. 石蜡为非晶体，没有固定的熔点，在熔化过程中，温度逐渐升高。
七、实验分析1. 实验结果表明，晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化规律不同。
晶体具有固定的熔点，在熔化过程中，温度保持不变；而非晶体没有固定的熔点，在熔化过程中，温度逐渐升高。
2. 实验中，海波和石蜡的熔点与教材中给出的部分物质的熔点存在一定误差，可能是由于实验器材的精度和实验操作的影响。
八、实验拓展1. 通过本实验，我们可以了解到晶体和非晶体的区别，以及它们在熔化过程中的温度变化规律。
2. 在实际生活中，我们可以运用这些知识，如：选择合适的材料制作容器，避免材料在温度变化时发生形变。
九、实验总结本次实验通过观察海波和石蜡的熔化过程，了解了晶体和非晶体的区别，掌握了晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化规律。
实验过程中，我们学会了如何操作实验器材，观察实验现象，并从中得出结论。
晶体的熔化与凝固实验报告
日期 组号 成员
实验名称：晶体的熔化与凝固
实验教师
张金福
第
组 实验地点
实验室物理
实
1、研究晶体的熔化和凝固规律。
验
2、如何做好指导学生做好实验记录和绘制实验曲线并
目 用曲线解释物理现象。
的
实验年级：八年级
实验班级：
1.在试管内放入温度计和海波。
2.在烧杯中倒入预先加热温度为40℃的热水，水量以能浸
没试管中的海波为准。
实 验 过 程
3.按装置图，点燃酒精灯待海波的温度稳定上升43℃时开 始记录，每隔20秒记录一次温度直至55℃为止。
4.将酒精灯盖灭撤去，使熔化的海波和烧杯中的水一起在 空气中冷却，在降温的同时每隔一分钟记录一次温度的变 化，读到40℃左右。
5.当海波开始熔化到全部熔化的过程中，要不断搅拌，尤
其在其凝固过程中当看到有闪闪发光的海波晶体析出时更需
不断搅拌直到海波全部凝固。
实
实
验
温度计（100℃）、烧杯（400~500ml)、试管、酒精
验
器 灯、石棉网、支架、秒表、海波
记
材
录
实
验
结
实
论Hale Waihona Puke 验装置实
验 评
优秀
良好
合格
不合格
价
熔化和凝固实验报告
物理实验报告
＿＿＿＿级＿＿班＿＿号
实验名称 探究固体熔化时温度的变化规律 实验目的 探究海波和石蜡熔化时温度的变化规律
实验器材
铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温度计、秒表、海波、蜡等 实验步骤及数据记录 (1)参照图组装好实验器材。
《
(2)点燃酒精灯开始加热。
(3)待温度升至40℃左右，每隔1min 记录一次温度，待海波完全熔化后再记录4～5次。
(4)把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验. 数据记录：
时间/min 0 |
1
2 3 4 5 6 7 8 9 海波的温度
/℃ | 蜡的温度/℃
；
数据处理：
海波 石蜡 【
~ 44
48 52 56 60
温度/℃ 44
48 52 56 60
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
实验结论：
有些物体在熔化过程中尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔点，这类物体叫。
有些物体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断上升，没有固定的熔化温度，这类物体叫。
,
实验拓展：
1.实验中，我们把装好的固体物质放入热水中加热，但事实上我们可以不用热水而是直接用火烧来进行加热。
为什么我们不那样做而是用热水浸泡来加热呢
2．我们把冰水混合物的温度设定为0℃，这是什么原因呢大致画出冰熔化时温度随时间的变化曲线。
$
温度（℃）
时间（s）。
八年级物理上第三章第二节熔化和凝固
固态氮
熔化
固态 固态 液态 液态
冰
凝固
水
各组讨论：
提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温 度的变化规律相同吗？ 猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸 收热量。这时温度可能是不断上升的。 进行实验： （1）了解实验装置，如图所示，强调酒精灯 和温度计的用法。 （2）探究冰熔化时温度的变化规律。 探究石蜡熔化时温度的变化规律。
固态
温度(℃)
海波的凝固图像
55
50
45
7
8
9
10
11
12
时间(m)
2．非晶体：松香凝固
数据记录
时间 (m) 温度 (℃) 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
83
74
72
69
66.5
65
63
62
61
58
55
52
状态
液态
粘稠状态
固态
温度(℃)
松香的凝固图像
80
凝固是熔化的逆过程 海波凝固时, 温度 不变, 放热 石蜡凝固时,温度 下降, 放热
凝固点：
晶体凝固时的温度叫凝固点。 同种晶体的熔点和凝固点是相同的。 晶体凝固的条件是：
①达到凝固点； ②继续放热
海波的自白：
“我叫海波，我的熔点和凝固点都 是48℃。现在我的体温恰好是48℃， 请你告诉我，我是应该熔化还是应 该凝固呢?只要你说得对，我就照 你说的办。”
小结 1 熔化和凝固: 物质从固态变成液态的过程叫做熔化 物质从液态变成固态的过程叫做凝固 2 晶体熔化和凝固条件、特点 熔化条件： 达到熔点 继续吸热 特点： 熔化时吸热， 温度保持不变 同种物质的熔点和凝固点相同 凝固条件： 达到凝固点 继续放热 特点： 凝固时放热， 温度保持不变 冰的熔点是00C
新人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案
第2节熔化和凝固【教学目标】知识与技能1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的区别。
过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。
2. 使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。
情感态度与价值观通过教学活动，养成学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦【教学重点】晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。
【教学难点】晶体熔化时吸热而温度不变。
【教学准备】教师用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。
学生用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等——5组。
【教学过程】——评估——交流合作2.熔点和凝固点【评估】回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？【交流合作】与同学进行交流。
你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？进行实验与收集证据将温度计插入试管后，待温度升至40 °C左右开始，每隔大约1 min 记录一次温度；在海波或者蜡完全熔化后再记录4~5 次【成果展示】分别选择2—3小组将海波或石蜡熔化图像投影在黑板上。
海波的熔化图像石蜡的熔化图像【提出问题】比较海波和石蜡熔化图像，温度变化有什么不同？晶体非晶体像海波有固定的熔化温度的物质叫晶体除海波外，还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属学生交流讨论评估写出实验报告。
（设计意图：鼓励学生合作探究，体验科学探究的乐趣，更好的培养学生主动探究能力和创新精神。
）思考、交流生1：海波在AB段温度不断上升，在BC段温度却保持不变，在CD段温度又再上升生2：海波在AB段为固体；在BC段为固液共存，且固体减少，液体增多；在CD段为液体生3：AB段是熔化前；BC段为正在熔化；CD段为熔化后生4：石蜡在熔化过程中，吸热，温度不断上升；生5：石蜡在熔化过程中，没有明显的状态变化，先变成粘稠状态，后变稀，最后是液体学生交流、思考、总结温度/℃时间/min温度/℃时间/min晶体熔化时的温度叫熔点。
八年级物理学生熔化凝固实验报告
八年级物理学生熔化凝固实验报告溧阳外国语学校八年级物理学生实验报告探究冰、蜡块的熔化特点班级姓名成绩【实验目的】1(知道熔化和凝固是物质固态和液态之间的相互转化过程; 2(通过实验认识到固体有晶体和非晶体之分，知道晶体的熔点和凝固点; 3(经历借助图像探究固体熔化规律的过程，能通过图像比较晶体和非晶体熔化时的特点。
【实验器材】【提出问题】冰和蜡块在什么温度下开始熔化,在熔化过程中，温度如何变化, 【猜想和假设】1(冰熔化_____________一定的温度,蜡块熔化___________一定的温度(有/没有). 2(冰熔化时温度________,蜡块熔化时温度__________(升高/降低/不变) 【制定计划和设计实验】1(实验可分两次进行，先研究冰的熔化特点，再研究蜡的熔化特点。
2(按右图所示进行实验，用酒精灯加热后，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时观察冰及蜡状态的变化，直到它们全部熔化后5min为止。
【方法点拨】1(冰块最好选用碎冰;图1-7 2(加热时，要让温度计的玻璃泡和碎冰及碎蜡充分接触，当冰的温度接近0?时，要仔细观察其状态。
【收集数据】时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5温度/? 冰状态温度/? 蜡状态【分析论证】1(在下图中画出冰和蜡熔化时温度随时间变化的曲线2(当温度低于0?时，可以发现冰_______(有/没有 )熔化;当温度达到0?时，发现冰________________;冰在熔化的过程中，温度____________。
3(蜡加热后，发现_________________________;在蜡熔化的过程中，温度_____________________________ 4(在观察冰和蜡熔化的实验中，酒精灯一直在加热，这说明熔化过程需要______. 【交流与合作】1. 和同学们交流一下冰和蜡熔化过程的相同点和不同点【实验反馈】炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。
人教版初中八年级物理上册第三章3.2熔化和凝固实验报告
3.2“固体熔化时温度的变化规律”实验报告
班级：_______ 实验人：________________ 同组成员：_____________________________ 指导老师:__________ 时间：____年__月__日
实验目的：
实验器材：
实验设计：
一、提出问题:
二、猜想或假设：
三、进行实验：
（1）把装有海波的试管（高度约3cm—保证淹没玻璃泡）放在盛有热水（稍低于熔点，海波的熔点是48℃）的大烧杯里。
试管内装有温度计和搅拌器（玻璃棒），随时搅拌海波，并每半分钟记录一次温度。
（2）等海波的温度接近熔点时，稍减慢加热速度。
注意观察海波的变化：试管壁开始→海波逐渐温度海波全部熔化后温度。
实验现象：
（1）开始加热时，海波物态，温度计示数逐渐
（2）在一定的海波开始融化，熔化过程中热，但温度计示数，海波处于态。
（3）当海波全部熔化完毕，继续加热，温度计示数。
实验结论：
“固体熔化时温度的变化规律”实验报告。
《第三章 第2节 熔化和凝固》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第2节熔化和凝固》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解熔化和凝固的概念及过程。
2. 理解熔点和凝固点的重要性及其影响因素。
3. 能够辨识并解释生活中的熔化和凝固现象。
4. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解熔化和凝固的过程，掌握熔点和凝固点的影响因素。
2. 教学难点：能够在实际生活中辨识并解释熔化和凝固现象。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和实例。
2. 设计互动问题以引导学生积极参与。
3. 准备熔化和凝固过程的模拟实验器材。
4. 布置学生课前预习，收集生活中的熔化和凝固现象。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中常见的熔化和凝固现象的图片或视频，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 介绍熔化和凝固的概念：教师详细解释熔化和凝固的定义、过程和特点，让学生了解熔化和凝固在物质状态变化中的重要性。
3. 实验探究：教师准备一些常见物质（如冰、蜡、食盐等）的熔化和凝固实验器材，让学生亲自动手进行实验，观察物质在熔化和凝固过程中的变化过程，并记录实验数据和现象。
通过实验，学生可以更直观地理解熔化和凝固的过程和特点。
4. 讨论与交流：学生分享自己的实验观察和发现，教师引导学生进行讨论和交流，共同探讨熔化和凝固现象的原理和规律。
5. 知识应用：教师展示一些与熔化和凝固相关的实际应用案例，如制冷剂、熔化焊、太阳能热水器等，让学生了解熔化和凝固原理在生产生活中的应用，并引导学生思考如何利用熔化和凝固原理解决实际问题。
6. 总结与作业：教师对教学内容进行总结，强调熔化和凝固原理的重要性和应用价值。
布置与熔化和凝固相关的作业，让学生回家思考生活中更多的熔化和凝固现象，并尝试解释它们背后的物理原理。
7. 拓展阅读：教师推荐一些与熔化和凝固相关的科普读物或网站，鼓励学生通过阅读和探索，更深入地了解熔化和凝固原理及其在生产生活中的应用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解晶体和非晶体熔化和凝固的过程及特点；2. 理解熔点和凝固点，能对熔化和凝固现象进行分析和解释；3. 增强观察、实验操作和科学探究的能力。
新人教版八年级上册物理教案 第三章物态变化第2节 熔化和凝固(含教学反思)[推荐]
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第2节熔化和凝固教学目标知识与能力：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学过程一、导入新课多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。
点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。
路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
二、新课教学探究点一物态变化活动体验：(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。
这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？归纳总结：1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。
如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。
2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。
探究点二熔化和凝固1．概念归纳(1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
人教版(2024)物理八年级上册-3.2熔化和凝固(教案)
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
晶体的熔化和凝固实验报告
晶体的熔化和凝固实验报告哎呀，熔化和凝固这两个过程，听上去好像是很高深的物理现象，其实说白了，咱们天天都能遇到。
想象一下，冰块从冰箱里拿出来，变成水；再看看你锅里煮的油，热到冒烟的时候，可能都快变成油蒸气了。
说白了，这不就是熔化和凝固嘛！别看它们名字有点高大上，其实真没那么复杂。
咱们今天就来聊聊晶体的熔化和凝固，说得轻松点，实际就是让固体变成液体，或者反过来，让液体变成固体。
其实做这些实验也没啥难度，关键是观察和感受那个过程，就像做饭一样，火候对了，结果自然不差。
首先来讲讲熔化。
你看，晶体其实就是固态物质，分子或者原子排得整整齐齐的，像排排站的士兵，一动不动。
可是，一旦加热，哎，温度升高了，原本沉稳的这些小分子就开始不安分了，逐渐挣脱那个“铁链”，开始松动。
直到它们的原子运动得更自由，晶体就慢慢变成了液体。
想象一下，把一块冰放在手里，融化的时候，它看起来就像是从一个坚硬的、固定的模样，变成了一摊水，原来那种“坚硬”的感觉全没了。
其实这就是分子间的结合力被打破，晶体结构不再存在的过程。
挺神奇的吧！这个过程发生得特别快，有时候你刚放进嘴里，还觉得凉凉的，过一会儿就变成了液态，冰块在你手心融化得跟霜一样，没得说，真是“转瞬即逝”。
那再说说凝固吧。
大家都知道，水一冷，冰就来了。
但你有没有发现，液体变成固体的时候，那种变化的感觉，简直是无声无息的，慢慢的，仿佛时间都变得沉静下来。
举个简单的例子，你冬天喝热水，水温高得你都怕烫了自己，可等你把它倒进杯子里，随着它逐渐冷却，那水就悄悄变得越来越冷，直到它完全冻住，变成一块冰，水分子重新排得整整齐齐，原来那种混乱的运动也停下来了。
也就是说，当温度下降时，液体的分子运动变慢，凝固力强了，结果它们就又重新按照固定的模式排成了一个坚硬的“队列”。
这个过程嘛，不像熔化那么刺激，看起来像是默默地发生，但实际上却同样是大自然里的一个小小奇迹。
熔化和凝固，除了物理现象，它们还能给咱们带来一些生活中的启示。
3-2熔化和凝固-人教版物理八年级上册
非晶体没有一个固定的融化温度，整个过程是吸取热量， 温度持续上升。
自然界中的蜡、松香、沥青、玻璃等都是非晶体。
▲晶体和非晶体在融化过程中异同点 （1）相同点
①都是从固态变成液态的过程； ②在融化过程中都需要吸热。 （2）不同点 ①晶体有熔点，非晶体没有熔点 ②晶体和非晶体的融化图象不同：
⑼F点：晶体物质___凝__固___完成；
⑽FG段：晶体物质处于__固__体__状态，并随着__放__热温度___降__低__。
A．用冰的效果好，因为冰的温度低 B．用水的效果好，因为水比冰更容易吸热 C．用冰的效果好，因为冰吸热温度不变 D．两者效果相同
课堂总结：（将重点知识进行整理）
熔点和凝固点
融化过程 融化条件
晶体 有 吸取热量，温度不变
温度到达熔点，继续吸热
非晶体 无
吸取热量，温度升高 吸取热量融化图象温度/ ℃
D
BC A
时间/ min
凝固过程 放出热量，温度不变 凝固条件 温度到达凝固点，继续放热
温度/ ℃
时间/ min
放出热量，温度降低 放出热量
凝固图象
温度/ ℃
E
FG H 时间/ min
温度/ ℃
时间/ min
2.说出下面晶体的融化、凝固曲线中各段表示意义：
温度/ ℃ D
BC
EF
A
G
时间/ min
⑴AB段处于__固__体__状态，且随着__吸__热，温度__升__高__； ⑵温度升高到其__熔__点____（B点），开始___融__化___； ⑶BC段反应的是__融__化____过程，虽然___吸___热但温度___不__变___，晶体物 质处于___固__液__共__存___态，BC段对应的时间段为___融__化___所用时间； ⑷C点：晶体物质___融__化___完成； ⑸CD段晶体处于____液__体__状态，并随着___吸___热温度__升__高____； ⑹DE段为_C__D_段的逆过程，处于_液__态的晶体物质随_放__热温度_降__低__； ⑺到达E点开始__凝__固____； ⑻EF段为_B_C__段的逆过程，即__凝__固__过程，虽然__放__热但温度_不__变_，晶 体物质处于__固__液__共___存___态，EF段对应的时间段为__凝__固_所用时间；
人教版初二物理上册实验报告和数据分析
《探究固体熔化时温度变化规律》实验报告
t记录员： _________ 时间：__________________
一、实验目的：通过实验探究，知道晶体在熔化过程中温度和状态变化的变化有什么特点。
二、实验器材：
铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、试管、海波（石蜡）、温度计、搅拌器、秒表等。
三、实验步骤：
探究方案：将海波（石蜡）研切成粉粒状，分别装入两个试管中，如图课本p54页图3.2-1所示，通过热水给海波加热直至全部熔化，用温度计测量海波（石蜡）熔化过程温度
变化。
操作记录：
1、取20g左右的海波（石蜡）粉粒状分别装入试管中，组装好。
2、点燃酒精灯给水加热，从温度计示数上升到30 C左右时开始记录并观察海波的状
态变化，每过1min记录一次，待海波全部熔化后继续加热再记录几分钟。
四、实验数据记录：
五、根据实验数据：在下图中画出海波（石蜡）熔化时的温度一一时间图像。
六、实验结论：
1. 海波开始熔化时的温度是________ C；海波在熔化过程中，继续加热，温度保持
________ （填“增大”“减小” “不变”'；海波全部熔化为液体时，继续加热，温度________ 。
（填“增大” “减小” “不变”'
2. 石蜡在整个熔化过程中，持续加热。
温度一直在___________ 。
（填“增大” “减小”“不
变”’）。
2024年人教版八年级物理上册第三章 物态变化 熔化和凝固
第2节熔化和凝固教材分析一、课标分析经历物质熔化的实验探究过程,知道晶体的熔点和凝固点,了解熔化和凝固过程中的吸、放热现象。
能用熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
二、内容和地位分析本节属于物质科学领域中常见的物质部分,是物态变化的基础章节之一,而熔化和凝固是物质最基本的特性之一,其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。
学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用,同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。
物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用,对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
学情分析学生已经认识地球、月球、太阳、星星等天体和动物、植物等生物都是由物质构成的,但不知道物质存在的状态到底有哪些,物质不同状态之间到底能否转化,物质有哪些特性。
在生活中他们知道寒冬腊月滴水成冰,春暖花开、冰雪消融等现象,是由于物质的状态发生了改变,但不知道物质在固、液两态之间发生的转化跟温度的变化有关,也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点,更缺乏根据实验结果得出规律等探究技能。
教学目标1.认识熔化和凝固,知道晶体、非晶体熔化和凝固的特点及条件。
2.知道晶体与非晶体,知道熔点和凝固点。
3.能说明自然界和生活中常见的熔化现象和凝固现象。
核心素养经历探究物体熔化时温度跟加热时间的关系的过程,初步体会图像法、对比分析法等科学研究方法,初步体会归纳推理和论证思维。
重点难点重点:晶体熔化和凝固的规律;晶体和非晶体的区别。
难点:探究固体熔化过程中温度随时间变化的规律的实验。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课观看小视频——冰的熔化过程。
教师提问:通过视频大家可以知道,水在自然界有几种状态?教师提问:水在这三种状态之间可以相互转化,你还知道哪些固态、液态、气态之间相互转化的例子?教师总结:物质各种状态间的变化叫作物态变化。
学生观看视频、思考、交流,并回答问题:三种,固态、液态和气态。
人教版八年级上册物理教案：3.2熔化和凝固
回想自己吃冰棍的情境回答。
观察确认 。
独立思考后举手回答
静听、识记
思考回答
大胆猜想并在报告单上记录下自己的猜。
明确实验所用的材料、 器材、以及观察什么，测量什么？
明确这种加热法与试管直接放在石棉网上加热相比，有什么好处？
学会正确使用酒精灯。
明确实验怎样做，以及自己在实验中的任务。
②实验药品的选择：教材中只选择硫代硫酸钠和松香进行对比实验。为了体现科学的真实性和普遍性，教师应提供多种实验药品。因此我增加了冰，不同的学生可以选择不同的材料供实验时选用。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动设计Leabharlann 图引入新课提出问题
猜想假设
设计实验
进行实验
归纳总结
问：我们周围的物质主要以三种状态存在，谁能举例说一说是哪三种状态？
①“固体熔化的实验”是本节教学的关键，没有这个实验，学生的思维活动，就缺少了支撑点，这样对学生进行熔化和凝固的教学是十分困难的，因此，教师要在固体熔化的实验上下一番功夫。教材是通过演示实验，来研究固体熔化的规律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥，因此，本节课我把演示实验改为分组实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。
请位同学回答后奖励给他一冰棍。
问：现在冰棍是哪种状态？咬下一块放入嘴中呢？
根据学生的回答引入熔化和凝固。
演示蜡烛燃烧后熔化滴在白纸上又凝固。
投影展示几种物质的熔化图片，让学生观察进一步确认，
问：各种物质在一定条件都可以熔化，在熔化的过程中它们的温度怎样变化？
投影展示本节课要讨论的问题。
人教版物理八年级上册 3.2熔化和凝固
4、上科学复习课时，老师写下了一副对联， 上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下 联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联
包含的物质变化是 熔化与凝固 ，反映一个共 性是 温度不变 。
一、物变化？
固态 液态
冰…… 水……
气态 水蒸气……
物质各种状态间的变化叫做物态变化。
二、熔化和凝固
阅读课文P53-55 1、什么是熔化和凝固？物质在什么条件下才会熔 化和凝固？（如：水、蜡烛……）
2、如何探究固体熔化时温度的变化规律？（需要 哪些器材？如何组装实验装置？记录哪些数据？如 何分析数据得出什么结论？……）
插入烧杯里的碎冰块中，然后对烧杯底
部缓缓加热，当烧杯内的冰块熔化一半
时，试管里的冰块将（ Ｂ）
Ａ．全部熔化
Ｂ．不熔化
Ｃ．熔化一半
Ｄ．开始熔化
)：
C A.任何固态物质熔化时，都要吸热
B.晶体在熔化时，温度不变
C.任何固态物质都有一定的熔化温度，这个温度叫做该物 质的熔点
D. 晶体在熔化过程中，温度虽不变，但仍然要吸收热
3、如图所示是两种物质的凝固现象，根据图像判
断 B是晶体（填A或B），从图中B的凝固曲线可以 看出凝固需要的时间为 4 min，物质凝固过程 中，其状态处于 固液共存 ，它需要不断的__放_热，
熔化 ：物质由固态变为液态的过程。 例如：蜡烛熔化为烛液、钢铁熔化为铁水、冰 熔化为水等。
凝固 ：物质由液态变为固态的过程。
例如: 水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩、 液态的铝凝成铝锭等。
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→海波逐渐
温度
海波全部熔化后温度
。
实验现象：
（ 1）开始加热时，海波物态
，温度计示数逐渐
（ 2 ）在一定的
海波开始融化，熔化过程中
数
，海波处于
态。
（ 3）当海波全部熔化完毕，继续加热，温度计示数
实验结论：
热，但温度计示 。
“固体熔化时温度的变化规律”实
第 1页 共 2页
验报告
第 2页 共 2页
二、猜想或假设：
三、进行实验：
（ 1）把装有海波的试管（高度约 3cm—保证淹没玻璃泡）放在盛有热水（稍低于熔点，
海波的熔点是 48℃）的大烧杯里。试管内装有温度计和搅拌器（玻璃棒），随时搅拌海波，
并每半分钟记录一次温度。
（ 2）等海波的温度接近熔点时，稍减慢加热速度。注意观察海波的变化：试管壁开始
3.2 “固体熔化时温度的变化规律”实 验 报 告
班级： _______ 实验人： ________________ 同组成员： ______________________年 __月 __日
实验目的：
实验器材：
实验设计：
一、提出问题 :