指南科学领域解读

交流。
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科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3~4岁
1. 认识常见的动植物， 能注意并发现周围的动 植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和 材料的软硬、光滑和粗 糙等特性。 3. 能感知和体验天气对 自己生活和活动的影响 。 4. 初步了解和体会动植 物对人类的贡献。
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4~5岁
1. 能感知和发现动植物 的生长变化及其基本条 件。 2．能感知和发现常见材 料的溶解、传热等性质 或用途。 3. 能感知和发现简单物 理现象，如物体形态或 位置变化等。 4. 能感知和发现不同季 节的特点，体验季节对 动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
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科学部分的分年龄目标
• 儿童对科学概念的理解是渐进的、分阶段 的。学前阶段是学习进阶（learning progression）的起步阶段。
• 幼儿科学思维发展的年龄特点，是制定分 年龄目标的依据。
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各年龄班幼儿科学探究特点
• 小班：感知观察，尝试错误的操作 • 中班：参与探究，开始解释和概括 • 大班：提出问题，收集信息，作出解释
里外、中间、旁边等
方位词描述物体的位
置和运动方向。
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数学部分的目标
• 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 • 目标2 感知和理解数、量及数量关系 • 目标3 感知形状与空间关系
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总体解读
• 体现“学”数学（抽象化）与“用”数学 （解决问题）的统一
• 体现幼儿数学学习的关键经验及学习路径
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学习路径：数概念
数的认识
数量关系
数的运算
感数
计数
•唱数 •点数 •按数取物 •理解和表征基数 •对数系统的熟练掌 握和扩展
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科学部分的目标
• 目标1 亲近自然，喜欢探究 • 目标2 具有初步的探究能力 • 目标3 在探究中认识周围事物和现象
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总体解读
• 体现了全面的科学观：科学态度、科学方 法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学 知识，也要学习科学方法和科学态度。三 者紧密结合、融为一体。
• 科学的本质在于探究。探究不仅是科学学 习的方法，也是科学学习的内容。
和材料，并乐在其中。 3.探索中有所发现时
感到兴奋和满足。
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科学目标2 具有初步的探究能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.对感兴趣的事物能 仔细观察，发现其明 显特征。 2.能用多种感官或动 作去探索物体，关注 动作所产生的结果。
1.能对事物或现象进 1. 能通过观察、比较与分
行观察比较，发现其 析，发现并描述不同种类
相同与不同。
物体的特征或某个事物前
2.能根据观察结果提 后的变化。
出问题，并大胆猜测 2. 能用一定的方法验证自
答案。
己的猜测。
3.能通过简单的调查 3. 在成人的帮助下能制定
收集信息。
简单的调查计划并执行。
4.能用图画或其他符 4. 能用数字、图画、图表
号进行记录。
或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与
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科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.喜欢接触大自然， 对周围的很多事物和 现象感兴趣。 2.经常问各种问题， 或好奇地摆弄物品。
1.喜欢接触新事物，经常 1.对自己感兴趣的问
问一些与新事物有关的问 题总是刨根问底。
题。
2.能经常动手动脑寻
2.常常动手动脑探索物体 找问题的答案。
等量方面的特点，并 重等量方面的特点，并 2.借助实际情景和
能用相应的词表示。 能用相应的词语描述。 操作（如合并或拿
2. 能通过一一对应的 2.能通过数数比较两组 取）理解加和减的
方法比较两组物体的 物体的多少。
实际意义。
多少。
3.能通过实际操作理解 3.能通过实物操作
3. 能手口一致地点数5 数与数之间的关系，如5 或其它方法进行10
《3-6岁儿童学习与发展指南》 科学领域解读
南京师范大学 张俊 zhangjun810@gmail.com
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科学领域的组成
科学探究 科学态度 科学方法 科学知识
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数学认知 数学应用 数概念 空间概念
科学领域两个部分的关系
• 科学和数学是幼儿学习的两块相对独立又 有联系的内容：
• 科学----对自然界规律的发现与认识 • 数学----对抽象的数学概念的理解
•顺/倒接数 •表象计数 •跳数/按群计 数 •理解位值
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• 感知比较
• 对应比较
• 按数量排序-5 个以内
• 计数比较/心理 数线
• 按数量排序-6 个以上
• 估计数量
• 抽象水平
• 动作水平 • 表象水平 • 符号水平
• 运算策略
• 合并计数/数剩余数 （counting all)百度文库
• 顺/倒接数 • 数的分合 • 位值
5~6岁
1.能发现和体会到按 一定规律排列的物 体比较整齐、美观 。 2.能发现生活中许多 问题都可以用数学 的方法来解决，体 验解决问题的乐趣 。
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数学目标2 感知和理解数、量及数量关系
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能感知和区分物体 1.能感知和区分物体的 1.初步理解量的相
的大小、多少、高矮 粗细、长短、厚薄、轻 对性。
• 图形间有接触
• 将多个图形组 合成一个（有 内部线索）
• 用图形组合替 代另一个图形 （无内部线索）
• 运用单位组合 成的单位进行 图形组合（组 合的组合）
• 多个自然单位 首尾相接
• 重复使用一个 自然单位
• 理解单位大小 与测得数量的 关系
• 理解单位相同 的必要性
• 理解尺子上原 点的意义
5~6岁
1.能察觉到动植物的外形 特征、习性与生存环境 的适应关系。 2.能发现常见物体的结构 与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物 理现象产生的条件或影 响因素，如影子、沉浮 等。 4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序 5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系 ，知道尊重和珍惜生命, 保护环境。
学习路径：几何与空间
图形的认识
空间关系
空间分合 空间测量（长度）
• 整体感知
• 感知边角特 征
• 联系部分与 整体
• 边长相等/ 平行
• 直角/非直 角
• 面的全等/ 平行
空间方位
• 动作和知觉水 平
• 表象和言语 （方位词）水 平
• 符号水平（坐 标/地图）
空间运动
• 动作水平的空 间运动
• 表象水平的空 间运动（心理 旋转）
个以内的物体，并能 比4多1；2和3合在一起 以内的加减运算。
说出总数，能按数取 是5。
4.能用简单的图表
物。
4.会用数词描述事物的 表示简单的数量关
4.能用数词描述事物或 顺序和位置。
系。
动作。如我有4本图书
。
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数学目标3 感知形状与空间关系
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.能注意物体较明显 1.能感知物体的形体 1.能用常见的几何形体
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数学目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
3~4岁
4~5岁
1. 感知和发现周围物体 的形状是多种多样的， 对不同的形状感兴趣。 2. 体验和发现生活中很 多地方都用到数。
1. 在指导下感知和体会 有些事物可以用形状来 描述。 2. 在指导下感知和体会 有些事物可以用数来描 述的，对环境中各种数 字的含义有进一步探究 的兴趣。
的形状特征，并能用 结构特征，画出或拼 有创意地拼搭和画出物
自己的语言描述。 搭出该物体的造型。 体的造型。
2.能感知物体基本的 2.能感知和发现常见几 2.能按语言指示或根据
空间位置与方位，理 何图形的基本特征， 简单示意图正确取放物
解上下、前后、里外 并能进行分类。
品。
等方位词。
3.能使用上下、前后、 3.能辨别自己的左右。