最新五下语文《白杨》课文资料
人教新课标五年级语文下册《白杨》PPT课件
小练笔：
用上“哪儿……哪儿……” “不 管……不管……总是……”等词语，写 几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的 祖国建设者或保卫者。。
生字
• 戈壁gē 清晰xī 介绍jiè 新疆jiāng 、陷xiàn入 • 大伞、抚摸、 • 浑黄一体、高大挺秀
恶劣的环境
车窗外是茫茫的大戈壁，没有 山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
环境描写的作用
• 体会：白杨树所生长的 环境很恶劣。说明白杨 的生命力极强。 这里用 恶劣的环境烘托白杨树 的高大形象。
这是（正直高尚）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（ 无私奉献 ）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
我会填
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
需要它，它就在 很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
这是（ 坚强不屈
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
• 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才.反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
检测：
这是（高大挺秀
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
爸爸介绍白杨树
白杨树从来就这么直。哪儿 需要它，它就在哪儿很快地生根 发芽，长出粗壮的枝干。不管遇 到风沙还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，它总是那么直，那么 只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
人教版五年级语文下册【教学课件】《白杨》(人教)
了解白杨特点 学习析词悟情
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
全都是黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水 没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界 限并不那么清晰，都是浑黄一体。
仅仅是介绍白杨？？？
赞扬白杨
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
理解表白的心 析句悟情
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小 女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发 芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根 边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设 边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者敢于献身的博大胸怀。
Байду номын сангаас
课后作业
1.课后练习第1、3题。 2.阅读课后“阅读链接”的诗歌《帐篷》。
理解表白的心 析句悟情
赞扬白杨 赞扬建设者
爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。 这种写法就是借物喻人、托物言志。
总结全文 升华情感
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向 的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
建设者
孩子们—未来的建设者
总结全文 升华情感
清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体
初读课文 整体感知
在我国新疆处处都可以见到白杨树，它 没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓 荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排， 一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白 杨呢？难道只是为了介绍它吗？
人教版小学语文五年级下册《白杨》课件
设问句。“也”字说明爸爸说树即说 人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树， 触景生情，以白杨自勉，托物言志， 勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建 设边疆，不软弱，不动摇。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 只知道 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 只知道 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
咏竹 王吉 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。 岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。 梅花 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。 要知松高洁,待到雪化时。
借物喻人
托 物 言 志
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。而这孩子们现在 还不能理解。 你是如何理解“他也在表白着自己的心” 的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？ 并说说运用了什么修辞手法？
挺立、高大挺拔”作者描写戈壁滩上的白杨 用“高大挺秀”你是怎样理解的？
“秀”特别优异，与众不同，表达了 作者在大戈壁上看到高大的白杨感到 惊叹不已的思想感情。
从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几 秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
默读课文结合作业本第三题思考填空。
戈（gē）壁
高大挺秀 新疆
清晰 抚摸 陷入
浑黄一体 介绍
的争论
介绍白杨树的特点，借白杨表白自己的心 火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
人教新课标五年级下册语文《白杨》共26张PPT)
帐篷
艾青
哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 意义，不要越轨。* *5/10/2021
❖
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.10
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12、人乱于心，不宽余请。***Monday, May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.10** May 10, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 **21.5.10
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.10*May 10, 2021
咏竹 （王吉） 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。 岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。
借
梅花 （王安石）
墙角数枝梅, 凌寒独自开。
托
物
遥知不是雪, 为有暗香来。
物
喻 人
青松 （陈毅） 大雪压青松,青松挺且直。
言 志
要知松高洁,待到雪化时。
作业布置
❖ 小练笔： ❖ 用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……
爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子 女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才， 反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了 终身献子孙”的博大胸怀。
❖ 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某 个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种 象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表 达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
人教版五年级语文下册3《白杨》资料
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
作者通过父亲（神情）的变化，来 （借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已 （扎根边疆），（献身边疆），他希望自己的 子女如（小树）一样（经受锻炼 ），成为 （ 建设边疆的栋梁之才 ）。反映了老一辈的 西部开拓者（“献了青春献终身，献了终身献子孙）” 的博大胸怀。
志向和无私奉献的精神。（ ）
爸爸希望孩子们像白杨树一 样做个正直、高尚的人；像白杨 树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到 新疆后能像白杨树一样不畏艰难， 顽强不屈的扎根戈壁，建设戈壁。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树身边， 几棵小树正迎着风沙成长起来。
这段话是全文体现（借物喻人）的典型句子。
作者一方面描述了白杨树（外在的特点），
（高大挺秀），能顶住（任何自然灾害），在任
何环境中都能（ 茁壮成长 ）；一方面表现了白杨
树的（精神 ）：一是（ 忠诚无私）， 尽职尽责
（
不）怕；困二难是（ 坚强执）著，（
）。
这正是边疆建设者身上奉特献有精的神（
），听
从祖国无安怨排无，悔（
白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。
课前的话
“白杨”又叫打叶杨，是西北地区 最普通的一种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。本文以事物的 名称为题，初读文题，你一定会以 为作者要向我们介绍白杨的相关知 识，其实，这是一篇借物喻人的文 章，借白杨赞美扎根边疆的建设者。 细细品读，相信你会对白杨、对人 生有更深的认识与理解。
人教新课标版小学语文五年级下册第三课《白杨》PPT课件 - 副本
1~3：戈壁白杨 4~12：讨论白杨 13~15：表白内心
16:茁壮成长
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
这句话概括了白杨的什么特点 ？
新疆的环境很恶劣。所 以体现了白杨树忠诚无 私，尽职尽责，不怕困 难和坚强执着的精神。
起敬的奉献精神。
本文是一篇借物喻人的抒情散文。在新 疆工作的父亲在旅途中向子女介绍生长 在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根 边疆的志向，同时希望儿女也能像白杨 一样，哪里需要就在哪里扎根、 发芽、
成长。文章歌颂了边疆建设者们服从祖 国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志
向和奉献精神。
对比
戈壁荒凉 白杨挺秀
2.有感情朗读课，背诵爸爸介绍白 杨的那一段。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会 白杨的特点和爸爸的心愿。（重点）
4.体会借物喻人的写作手法。（难点）
晰（xī） （清晰） 伞（sǎn）（雨伞） （fǔ）（抚摩） （shào）（介绍）
抚（jiāng）（新疆） 绍（xiàn）（陷入）
• 本课听写词组：
爸爸搂着孩子，望 着白杨沉思，可见， 他由白杨树想到了 孩子，想到了孩子
的将来。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。”
爸爸不是在介绍白杨树，那是在介绍什么 ？爸爸表白的是怎样的心？
这是一个设问句。一个“也”字， 说明了爸爸说树即说人。爸爸看到 戈壁滩上高大的白杨树，触景生情， 以白杨自勉，托物言志，勉励自己 要像白杨一样扎根边疆，建设边疆， 不软弱，也不动摇。他的表现正体 现了无数边疆建设者身上令人肃然
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
人教新课标版小学语文五年级下册第三课《白杨》PPT课件
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
• 城市需要白杨树,它就
白杨树,它就
就
;
就
.
;乡村需要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它
• 遮天蔽日的风沙来了,白杨树像
,
总是
;滔滔不绝的洪水来了,白杨树
像
,总是
;持续数月
的干旱来了,白杨树像
,总
是
;
来了,白杨树像,总
是
.
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。
晰（xī） （清晰） 伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（shào）（介绍） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
• 戈壁 界限 清晰 浑黄一体 • 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 • 表白 新疆 陷入
白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
在你认为概括得最准确的中心思想
后面画“√ ”,错的后面画ד ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中
向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（×）
人教版五年级语文下册《白杨》课件PPT
❖出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑
❖ 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
❖ 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。
❖ 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂， 而实质是在借树喻人，抒怀言志。
❖ 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未 来。
❖ 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人 而感到欣慰。
❖ 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。
❖ 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献｝边疆建设者
他们只只知知道道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道 爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到可新是疆他念们书不？知道新疆具体是个什么样 的地方他？们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在 那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈 自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出 相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 3.思考课文的写作手法有何特点?
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车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几
人教版五年级语文下册《白杨》PPT课件
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
作者通过父亲（ ）的变化，
来（
），（ ）。爸爸自己已
（
），（ ），他希望自己的
子女如（ ）一样（ ），成为
（
）。反映了老一辈的西部开拓
者（
）的
博大胸怀。
2021
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
来… 来… 小白杨 小白杨
它长我也长 同我一起守边防
当初呀离家乡 告别杨树庄 妈妈送树苗 对我轻轻讲
带着它 亲人嘱托记心上罗喂
栽下它 就当故乡在身旁
来… 来… 小白杨 小白杨
也穿绿军装 同我一起守边防
来… 来… 小白杨 小白杨 同我一起守边防
一起守边防 2021
晰 （xī） （清晰）伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（shào）（介绍） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
2021
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接 他们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要一个高
大挺秀的身影。（这是 2021
的白杨）
白杨树从来就这么直。哪儿需 要它,它就在哪儿很快地生根发 芽,长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪，不管遇到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚 强，不软弱，也不动摇。
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
【优质】小学语文人教版五年级下册课文《白杨》教学资料
课文《白杨》教学资料
一、.写作背景：上世纪五六十年代大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
他们在自然环境恶劣的地区，开垦荒地、植树造林、兴修水利，在茫茫戈壁荒漠上建成了一个个农田连片、林带成网、道路畅通的绿洲经济网络。
作家袁鹰于1961年秋天到新疆考察，被边疆建设者那种无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格所感动。
有感而发，写作了《白杨》这篇文章，作者运用借物喻人的方法,热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者,他们扎根边疆,无私奉献的精神。
二、.课堂检测
1、读拼音，写词语。
jie xian hun huang yi ti gao d a ting xiu
（界限）（浑黄一体）（高达
挺秀）
xian ru fu mo jie shao xin jiang
（陷入）（抚摸）（介绍）（新疆）
2、根据意思写词语
全是浑黄的颜色，分不出界限。
（）
高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
（）
对人解释，说明自己的意思。
（）
3、试着背诵课文片段，完成练习。
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出粗壮的枝干。
不管遇到（）还是（）不管遇到（）还是（），它总是那么（），那么（），不（），也不（）。
”。
小学语文白杨课文原文
小学语文白杨课文原文小学语文白杨课文原文白杨一文从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍。
下面就随小编一起去阅读小学语文白杨课文原文，相信能带给大家启发。
小学语文白杨课文原文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
小学语文白杨的教学设计：【教学目标】1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
五下语文《白杨》课文资料
五下语文《白杨》课文资料第一篇：五下语文《白杨》课文资料写作背景：白杨课文资料这篇课文是我国现代作家袁鹰60年代初的作品。
当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格教师教案：一、对文章中心的把握《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。
这“诗意”不是别的，是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。
正是这浓郁的诗意，扣动着读者的心弦，使人对那扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。
二、对明线和暗线的处理这篇散文有两条线索。
明线写白杨，先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。
暗线写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线，这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了这种较佳方案？前半部分重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。
三、对物和人的关系的处理教学借物喻人的文章一定要处理好物和人的关系。
我认为一般就应先讲好物的特性，然后再讲清人的特点。
根据文章的思路，教学时我首先在学生心目中树立起白杨高大的形象，让学生感到白杨确实了不起，叫人敬佩。
在此基础上我再让学生理解爸爸的心愿，树立起边疆创业者的高大形象。
四、要讲究课堂教学的艺术语文课堂教学的崇高境界是既传授知识，发展能力，又给学生以艺术的享受。
《白杨》一课教学我注意了课堂结构，教学方法和教学语言的艺术。
以第二课时为例，在教学结构上，导入正课后，我出示了大幅戈壁挂图，用动情的语言描述大戈壁荒凉的景象，追求“先声夺人”的艺术效果。
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白杨课文资料写作背景：这篇课文是我国现代作家袁鹰60年代初的作品。
当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格教师教案：一、对文章中心的把握《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。
这“诗意”不是别的，是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。
正是这浓郁的诗意，扣动着读者的心弦，使人对那扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。
二、对明线和暗线的处理这篇散文有两条线索。
明线写白杨，先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。
暗线写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线，这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了这种较佳方案？前半部分重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。
三、对物和人的关系的处理教学借物喻人的文章一定要处理好物和人的关系。
我认为一般就应先讲好物的特性，然后再讲清人的特点。
根据文章的思路，教学时我首先在学生心目中树立起白杨高大的形象，让学生感到白杨确实了不起，叫人敬佩。
在此基础上我再让学生理解爸爸的心愿，树立起边疆创业者的高大形象。
四、要讲究课堂教学的艺术语文课堂教学的崇高境界是既传授知识，发展能力，又给学生以艺术的享受。
《白杨》一课教学我注意了课堂结构，教学方法和教学语言的艺术。
以第二课时为例，在教学结构上，导入正课后，我出示了大幅戈壁挂图，用动情的语言描述大戈壁荒凉的景象，追求“先声夺人”的艺术效果。
“文似看山不喜平”。
课堂教学也忌平淡无奇，在教学白杨内在品格时，我通过理解内容，体会感情，描述渲染、感情朗读四个步骤掀起教学高潮。
结束时我让学生由边疆的白杨联想到身边的“白杨”，由大白杨联想自己这些“小白杨”，追求“言有尽而意无穷”的艺术境界。
何处讲解，何处启发，何处朗读，何处讨论，何处留下“教学空白”，都作了精心设计。
单调乏味的教学语言不能激发学生学习的热情，教学时，我力争做到启发性语言循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，教师用饱满的感情感染学生，使教师、学生、作者三者的感情发生共鸣，力争达到“入境”、“悟神”的最佳境界。
品词品句：在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。
”这句话写出了白杨树直的特点。
第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。
）读这两句话，再一次体会白杨树的特点。
结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。
（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。
爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。
表现了白杨树适应性强。
）（大戈壁上。
）（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。
）在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。
再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。
（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”）爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。
）从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。
爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。
以赞美的语气朗读这段话。
（“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
）爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。
（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。
”）课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。
他们不知道的是什么？你能不能替他们想一想呀？讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
）可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
”）可是他们不知道新疆是个什么样的地方。
孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。
那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？思考思考，替孩子们找到答案。
（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。
所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。
）当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。
为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么？（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。
实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。
）许多边疆建设者离开了繁华的城市。
告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。
他们具备了白杨树的高贵品格。
以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。
爸爸“又陷入了沉思。
”通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。
可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
他又沉思什么？从哪儿看出来的？（课文最后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。
”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。
几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。
这一点是他希望的。
因此他很欣慰。
由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。
）边疆建设者具备白杨树的高贵品格。
（扎根边疆建设边疆无私奉献）《白杨》的中心思想。
3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
爸爸借白杨表白自己的心，这不仅是边疆建设者要表白的心，也是课文的中心。
课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。
这就是借物喻人的写法。
白杨树白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。
白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。
她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。
只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。
她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。
她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。
白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。
土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。
秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。
严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。
而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。
她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。
可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。
白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。
厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。
播种着的人们又播种下一片白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。
我尊敬的老师就是这永远的白杨树，而我们就是这白杨树延伸的一片绿。