《血流的管道 血管》说课稿

《血流的管道——血管》说课稿

元城初中刘静

我讲的课是《人教版七年级生物下册》第四章人体内物质的运输，第二节血流的管道——血管。简要说一下我的教学设计和教学反思。

一，教材分析：本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布，课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有个感性的认识。然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点，根据血管的结构特点，血流方向，分布情况，判定是什么血管是本节的难点。

二，学生分析：这部分与个人的健康紧密相连，学生好奇心强，学习积极性高，如果教师能因势引导，肯定能事半功倍。

三，教学设计：

（一）首先是复习上节课知识，然后通过提问“血液在哪里流动”引出课题，接下来又提出一个日常中的问题，扎针的时候为什么要在手背上扎，学生先说出自己的看法，手背上的血管比较明显，进一步提问，是否知道这是什么血管，引出这节课的学习内容。

（二）血流的方向。采用学生观看“血液循环模型”自己总结来完成。即心脏→动脉→静脉→毛细血管→心脏。然后介绍三种血管的定义。

（三）各种血管的结构和功能。这部分内容采取老师引导学生观察课件图片自己总结的方法来完成。先由学生自己把脉区分动脉和静脉的分布是不同的。接着用动画展示红细胞在三种血管中的流动总结

其他的特性。

（四）活学活用。学生自己总结三种出血是的情况和应对措施再次回答扎针的时候为什么要在手背上扎。能运用所学知识解决生活中遇到的问题，进一步激发学生学习生物的兴趣。立志将来做一个对社会有用的人。

四，教法运用和学法指导。在教法上我主要做了以下几点：1，利用生物的学科特点激发学生学习生物的兴趣，2，充分利用课本，练习册上的模型多媒体的图片文字资源，3，重点拨，轻讲解，学生能解决的问题不再讲解。学法指导上我主要做了以下几点：1，让学生根据生物器官的结构和功能相适应的特点进行猜想或联想，由功能联想结构，有结构联想功能，例如，根据三种血管管壁的薄厚猜测他们血流的速度，静脉血管内为什么有静脉瓣。2，让学生理论联系实际，如把脉，输液扎针等。只有理论联系实际才能学到真本领，有了真本领才能解决生活中的实际问题，能解决生活中的实际问题才是对社会有用的人。

五．教学中存在的问题。首先是课本本来安排的用活小鱼观察血液的流动实验没有做。其次是在课堂对学生关注不够，未能全面的了解学生学习成果。最后是课堂拓展不够深。以上问题还希望各位同仁能批评指正！