维护人格尊严
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到维护人格尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会依法维护自己的人格尊严，增强法律意识。
二、教学内容1. 人格尊严的概念与内涵2. 维护人格尊严的重要性3. 尊重他人人格尊严的体现4. 依法维护自己的人格尊严5. 案例分析与讨论三、教学重点1. 人格尊严的含义与重要性2. 尊重他人人格尊严的方法与技巧3. 依法维护自己的人格尊严的途径与方法四、教学难点1. 如何引导学生理解人格尊严的深层含义2. 如何培养学生尊重他人人格尊严的习惯3. 如何让学生掌握依法维护自己的人格尊严的方法五、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念、含义和重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人人格尊严的习惯。
4. 实践演练法：模拟情境，让学生学会依法维护自己的人格尊严。
【导入新课】教师通过提问方式引导学生思考：什么是人格尊严？为什么我们要维护自己和他人的人格尊严？【讲授新课】1. 人格尊严的概念与内涵讲解人格尊严的含义，强调其重要性。
2. 维护人格尊严的重要性分析为什么要维护人格尊严，举例说明不维护人格尊严可能带来的后果。
3. 尊重他人人格尊严的体现讲解如何尊重他人的人格尊严，提出具体的方法和技巧。
4. 依法维护自己的人格尊严讲解依法维护自己的人格尊严的途径和方法，强调法律意识。
【案例分析】教师呈现典型案例，引导学生进行分析讨论，深入理解人格尊严的重要性。
【小组讨论】学生分组讨论，分享彼此对尊重他人人格尊严的看法和经验。
【实践演练】教师设置模拟情境，让学生学会依法维护自己的人格尊严。
【布置作业】六、教学过程1. 导入：通过讲解人格尊严的含义和重要性，引导学生思考为什么要维护自己和他人的人格尊严。
2. 讲授新课：讲解尊重他人人格尊严的体现，提出具体的方法和技巧。
维护我们的人格尊严人人享有人格尊严
大伟
小明的行为违 反诚信看到了小明行为的不道德，而没看 到其行为违反了法律，缺少法律意识。因 此，其观点是不全方面的。
小辉
小明的行为既不 道德，又违法， 是侵害名誉权的
行为
小敏的见解比较全方面。小明因嫉妒 而污蔑大江作弊，致使某些同窗怀疑 大江的人品不仅有悖道德，也是违法 的。是侵害大江名誉权的行为。
禁用任何办法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”
•
小光的父亲认为12岁的孩子没有人格，且能够随意
体罚，这是一种人身依附的错误观点，同时，也违反了
法律的规定。
名誉:是一种人的名声，是社会组员对某 个公民的品德、才干、信誉等方面客观 名的誉社权会:评是价人。们依法享有的对自己所获得 的客观社会评价和排除别人侵害的权利。
第四课 维护我们的人格尊严
人人享有人格尊严
头套还嫌犯人格尊严，辽宁首例“蒙面到庭”目击
名誉权
任何人都享有的作 为”人”的最起码 的社会地位和受到 别人与社会最起码 尊重的权利
姓名权
人格尊严 权
隐私权
肖像权
有关的法律条文 中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。严禁用任何办法 对公民进行侮辱、诽谤和诬告 陷害。 第九十九条 公民享有姓名权， 有权决定、使用和根据规定变 化自己的姓名，严禁别人干涉、 盗用、假冒。
侵害公民名誉权的行为重要有哪些？这些行为有什 么后果？
公然谩骂别人，大庭广众之下挖苦、嘲 笑、挖苦别人，往别人身上泼脏物等，都属于侮辱 行为；无中生有、捏造事实中伤别人等行为，是诽 谤行为。
凡此种种，既是不尊重别人、贬低别人人格， 使别人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损 害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的 谴责，严重的要承当法律责任。
《维护人格尊严》教案1
《维护人格尊严》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵扰。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵扰。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习，生活中的有关事务，中学生甚至不懂得判定是否侵扰他人或自己的人格尊严。
2、学生的须要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和开展敬重人格尊严的情感，加强法律意识的造就，提高道德和法律素养。
三、综合设计思路：(一)课前打算：老师：1、依据教材的须要收集案例，新闻，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、谨慎学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、找寻发生在身边的有关侵扰人格尊严的事务。
2、查找学习相关法律法规。
(二)教学设计第一课时1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了处罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满意她的虐待淫威心理。
②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了全部知情者的高度赞扬。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻比照，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上相识人格尊严打下根底。
2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵扰，制止用任何方法对公民进展羞辱，诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权包括哪些权利〔肖像权，姓名权，荣誉权，名誉权，隐私权……〕〔图片展示补充说明〕宪法的规定，增加了学生维权的信念，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。
维护人格尊严权教案
维护人格尊严权教案引言：人格尊严权是一项基本人权，旨在保障每个人的尊严、自由和平等。
在现代社会中，我们时常会面临各种侵害人格尊严权的情况。
因此，教育机构应该为学生提供维护人格尊严权的教育，以帮助他们建立自信、自尊和自爱的态度。
本文将介绍一种教案，旨在教导学生如何维护自己的人格尊严权。
教案目标：通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解人格尊严权的概念和重要性；2. 辨别各种侵害人格尊严权的行为；3. 学会有效维护自己的人格尊严权。
教案步骤：第一步：引入话题目的：激发学生对人格尊严权的兴趣，引导他们思考相关问题。
1. 引入人格尊严权的概念，并与学生一起探讨其重要性。
2. 提出以下问题，供学生讨论：a. 什么是人格尊严权？b. 为什么人格尊严权对每个人都非常重要？c. 你们有没有遇到过侵害人格尊严权的情况？如何应对？第二步：认识侵害人格尊严权的行为目的：让学生了解不同类型的侵害人格尊严权的行为。
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同收集并整理侵害人格尊严权的行为例子。
2. 分享并讨论：每个小组向全班分享他们收集到的例子，全班一起讨论这些行为是否属于侵害人格尊严权。
第三步：学习维护人格尊严权的方法目的：帮助学生学会保护自己的人格尊严权，并鼓励他们寻求帮助。
1. 探讨不同的应对方法：a. 心理上的应对方法：提醒学生坚信自己的价值和能力，建立自己的自尊心；b. 行动上的应对方法：鼓励学生积极表达自己的观点，拒绝不合理的要求；c. 寻求帮助的方法：引导学生寻求帮助，例如向老师、家长或其他信任的成年人寻求支持。
第四步：实践应用目的：通过角色扮演和案例分析，让学生将所学知识应用到实际情境中。
1. 角色扮演：将学生分组，给予每个小组一个场景，要求他们演示在面对侵害人格尊严权的情况下，如何积极维护自己的人格尊严权。
2. 案例分析：给学生提供一些实际案例，要求他们分析案例中的人格尊严权是否被侵害，以及可以采取的解决方法。
《维护人格尊严》教案
维护人格尊严教案一、教学目标本节课通过学习和讨论，让学生了解并学习如何维护自己的人格尊严，培养正确的人际交往能力，提升个人自信心和自尊心。
二、教学内容1.人格尊严的定义和重要性2.如何保护和维护自己的人格尊严3.面对侮辱和挑衅时的正确应对方式4.培养自信心和自尊心的方法和技巧三、教学方法1.知识讲解和概念讲解2.小组讨论和合作学习3.角色扮演和情景模拟4.个人反思和讨论分享四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提问和简短的讲解，引导学生了解什么是人格尊严，为什么它很重要。
第二步：知识讲解（15分钟）教师系统地讲解人格尊严的定义和重要性，阐述它对个人成长和人际关系的影响。
第三步：小组讨论（20分钟）学生分为小组，讨论并列举出在生活中可能遇到的侮辱和挑衅的情境，并讨论如何正确应对。
每个小组派代表汇报讨论结果。
第四步：角色扮演（20分钟）学生再次分组，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟面对侮辱和挑衅时的正确应对方式。
其他组员观察并进行评价。
第五步：讨论总结（15分钟）学生全体讨论角色扮演的结果和评价，总结出正确应对侮辱和挑衅的方法和技巧。
第六步：个人反思（10分钟）学生个人反思自己在平时维护人格尊严方面的不足，并提出改进措施。
五、教学评估1.小组讨论和汇报的质量和深度2.角色扮演的表现和观察评价3.个人反思的思考和改进措施六、作业布置要求学生写一篇感想心得，内容包括自己对人格尊严的理解，以及在日常生活中如何去维护自己的人格尊严。
七、教学延伸1.阅读相关的文章和案例，加深对人格尊严的理解。
2.观看相关的影视作品，了解人格尊严的重要性和影响。
3.在班级开展主题讨论和演讲活动，让学生分享维护人格尊严的经验和感悟。
八、教学反思本节课注重培养学生的自我保护意识和正确应对挑战的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，使学生更好地理解和掌握维护人格尊严的方法和技巧。
同时，通过个人反思和讨论分享，促使学生扩展思维、形成正确的人生观和价值观。
如何维护自己的人格尊严
如何维护自己的人格尊严每个人都有自己的人格尊严，这是一种内心深处的价值和自我尊重。
但是，在生活中，我们经常遇到各种挑战和困难，可能会遭受到伤害和侵犯，这时候要如何维护自己的人格尊严呢？一、保持自信心自信心是维护人格尊严的关键。
只有自信的人才能在挑战和困难面前保持镇定和自我尊重。
因此，我们需要不断提高自身的能力水平，增强自我认知和自我控制能力，从而自信满满地面对一切。
二、沟通需要注意礼貌在人际交往中，我们需要与他人进行沟通，这时候需要注意自己的言行举止。
要用礼貌的语言和态度与他人交流，不妨碍他人的工作和生活，也不受到他人的误解和攻击。
三、不受攻击如果他人对我们进行攻击和质疑，我们需要冷静地应对，不要轻易被他人的言论影响到自己的情绪和自信心。
同时，我们可以针对攻击者提出反驳，表达自己的观点和看法。
但是，一定要注意用言辞得体，不要攻击对方的人格和价值观念。
四、拥有及时的沟通如果我们没有及时与他人进行沟通，容易产生误解和矛盾。
因此，在遇到问题时，我们需要及时与他人进行沟通，了解对方的想法和需求，寻找共同的解决方案。
只有这样，我们才能在困难和挑战面前维护自己的人格尊严。
五、避免积极攻击有时候，我们可能会因为一些原因而发生争执和矛盾，这时候需要力求平和，避免积极攻击。
我们可以客观地分析问题，指出问题所在，并提出自己的解决方案，从而达到问题的解决和和解的目的。
六、尊重他人的人格尊严保护他人的人格尊严，也是保护自己人格尊严的重要方式。
我们需要尊重他人的观点和人格，不要攻击或贬低对方。
只有相互尊重，才能建立良好的人际关系，保持良好的心态和生活状态。
维护自己的人格尊严是一种内外兼修的过程，需要我们自己的努力和他人的支持。
我们需要不断提高自身的能力和自信心，从而在困难的环境下保持镇定和自我尊重，同时，我们也需要尊重他人的人格尊严，建立互相尊重和尊重的人际关系。
中考政治法律制度考点归纳：维护我们的人格尊严
中考政治法律制度考点归纳：维护我们的人格尊严
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中考政治法律制度考点归纳：维护我们的人格尊严
1.什么是人格尊严权?任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。
2.人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权。
3.什么是名誉权?主要表现是什么?名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
4.客观公正的社会评价的重要意义是什么?可以使我们获得精神上的满足可以获得社会的更多尊重可以获得经济利益
5.侵害名誉权的危害有哪些?践踏了他人的人格尊严破坏社会道德、危害社会秩序是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
6.侵犯名誉权的行为------①侮辱行为②诽谤行为
7.侵害肖像权的行为------①未经本人同意、以营利为目的使用公民肖像②恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。
③利用肖像进行人身攻击等。
8.侵害姓名权的行为------①盗用、冒用他人姓名②干涉他人决定、使用、变更姓名。
维护人格尊严
三、消费者的人格（见教材P36）
该商场的做法是否妥当？为什么？如果我们遇到类似的情况应该怎样维 护自己的合法权益？
答：不合法，因为该商场 侵犯了王某的人身自由权 和人格尊严。我们应该理 直气壮地与当事人进行交 涉，要求澄清事实、赔礼 道歉，或找商场的有关负 责人要求恢复名誉，也可 以直接诉诸法律，依法维 护自己的合法权益。
某市一家海鲜饭店的老板要求员工必 须将头发剃光，理由是要保证食品卫 生，防止员工头发掉进菜中。不愿意 剃光头的，将要扣发一部分工资。由 于害怕扣工资，有 40 多名员工被迫剃 了光头。员工张某和多数员工一样， 不愿意剃光头，他们准备向律师咨 询 ，寻求法律帮助。
海鲜店老板的做法合适吗？
答：老板的做法是不合适的。饭店 可以用其他的管理方法来解决仪器 卫生的问题，剃光头的做法不仅侵 犯了员工的人格尊严权，还违反了 劳动法规，对饭店老板的做法，员 工应该理直气壮地向老板说明并加 以拒绝。如果老板有强迫行为，员 工可以通过法律来解决。
遇到类似情况，应该怎样维护 合法权益？
《消费者合法权益保护法》规定： 经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤； 不得搜查消费者的身体及其携带的物品； 不得侵犯消费者的人身自由。
作为消费者，在消费过程中应 该怎么办？
作为“上帝”的消费者理应得到 足 够的尊重、但尊重和礼貌 都是 双方 的 、顾客也不能违背与经营者 相 互平等 、相互尊重的原则。
权利和义务的关系？
答：权利与义务是统一的。 不做有损人格的事，依法办事，才能真正维护自 己的 人格尊严。遵纪守法，既是公民良好素 质的表现，也是社会文明进步的标志。
三．拓展延伸 如果你去超市买东西，看到了这样一个 场景：超市的保安因为怀疑有个顾客 偷东西，想把他带到保安室搜查一下， 顾客坚决不同意，并开始破口大骂， 保安指责他的言语，可他却认为“顾 客就是上帝”，他想怎么样就怎么样。 最后保安强行把她带到了保安室进பைடு நூலகம் 搜查，因为没有发现什么，最后把顾 客放了。
维护人格尊严权的方法
维护人格尊严权的方法
一、保护自己的人格尊严权
1、充分认识自身的尊严权：要充分认识自身的权利，在任何情况下，都不可让他人侵犯自己的尊严。
2、拒绝不合理的要求：不论是熟人、陌生人还是老师，只要他们的要求不符合自己的信念或价值观，就要拒绝。
3、以坚定的态度表示自己：无论别人怎么压迫和骚扰，都要坚定自己的立场，不轻易被动。
4、学会做自己的决定：不要被旁人的说辞牵着鼻子走，要学会自己做决定，保护自己的尊严权。
5、勇敢面对：无论质疑还是侮辱，都要勇敢面对，保护自己的尊严权。
二、保护他人的人格尊严权
1、拒绝谩骂：任何时候和任何人谈话都不可以说有损他人尊严的言语，更应该保护他人的尊严权。
2、尊重他人：对他人的呼吁应该及时、热情、真诚地回应，不可以轻视别人。
3、积极行动：当看到有人欺负别人、冒犯他人时，要帮助他人保护自身的尊严权，而不可以把自己眼睛闭上。
4、坚持公平：不论是在任何情况下，都要坚持公平正义，把保护他人的尊严权放在第一位。
5、宽容他人：双方都有自己的价值观和思想，所以要尊重对方，
尊重他们的尊严权。
《维护我们的人格尊严》教案
维护我们的人格尊严教案一、教学目标1.理解人格尊严的概念及其重要性；2.掌握维护人格尊严的方法和技巧；3.增强学生自信心，建立积极的自我形象。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿；2.白板、白板笔；3.教学录像或相关案例材料；4.学生小组活动的资料。
三、教学过程步骤1：导入（5分钟）通过分享一个简短的故事或视频，引起学生对人格尊严的思考和讨论。
让学生分享自己对人格尊严的理解，并引导他们发现通过维护人格尊严可以提升自信心和建立良好形象的重要性。
步骤2：讲解人格尊严的概念（10分钟）使用PowerPoint演示文稿向学生讲解人格尊严的定义和内涵。
解释人格尊严与个人价值、尊重他人、尊重自己等相关概念的关系。
鼓励学生参与讨论，加深对人格尊严的理解。
步骤3：分析人格尊严的破坏因素（10分钟）通过教学录像或相关案例材料，让学生了解常见的破坏人格尊严的行为，如欺凌、歧视、污蔑等，并讨论这些行为对个人和社会的影响。
引导学生认识到人格尊严的重要性。
步骤4：探讨维护人格尊严的方法和技巧（15分钟）分组活动：将学生分为小组，每个小组讨论和总结维护人格尊严的方法和技巧。
每个小组派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和对比。
教师根据学生的汇报和讨论内容进行点评和总结。
步骤5：个人小结与总结（10分钟）要求学生思考并记录下自己在保护自己人格尊严方面的经验和体会。
引导学生进行分享，加深对维护人格尊严的意识。
步骤6：延伸活动（10分钟）布置课后作业：要求学生根据自己的理解和实际经验，撰写一篇短文或制作一张海报，介绍他们对维护人格尊严的看法和方法。
教师可以选择一些优秀作品进行分享。
四、课堂评价通过学生小组活动的展示和学生的课堂表现进行评价。
评价内容包括对人格尊严的理解和对维护人格尊严的方法和技巧的掌握程度。
五、教学反思根据本堂课的教学过程和评价结果，分析学生在理解和掌握人格尊严方面存在的困难和问题，并进行教学反思。
在后续教学中针对这些问题进行有针对性的辅导和教育。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都有维护自己人格尊严的权利。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的意识，学会在与人交往中尊重他人。
3. 引导学生正确面对侵犯人格尊严的行为，学会依法维护自己的人格尊严。
二、教学重点：1. 人格尊严的含义及其权利。
2. 尊重他人人格尊严的重要性。
3. 依法维护自己的人格尊严的方法。
三、教学难点：1. 理解人格尊严权的具体内容。
2. 如何正确处理侵犯人格尊严的行为。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 相关案例材料。
五、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是人格尊严？为什么说每个人都有维护自己人格尊严的权利？环节二：自主学习1. 学生自主阅读教材，了解人格尊严的含义及其权利。
2. 教师提问：人格尊严权包括哪些方面？引导学生回答。
环节三：案例分析1. 教师呈现相关案例，引导学生分组讨论：这些案例中的人格尊严权是否受到侵犯？为什么？环节四：小组活动1. 教师组织学生进行小组讨论：如何尊重他人的人格尊严？环节五：法治教育1. 教师讲解如何依法维护自己的人格尊严，包括求助法律途径、维权方法等。
2. 学生提问，教师解答。
环节六：课堂小结2. 学生分享学习收获。
环节七：课后作业1. 学生课后整理笔记，加深对人格尊严权的认识。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对人格尊严权的理解和运用能力。
2. 观察学生在日常交往中是否能够尊重他人的人格尊严，从而评价学生的实际操作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与程度和理解程度。
2. 根据学生的反馈和教学情况，调整教学策略，以便更有效地传授知识和培养学生的法治意识。
八、教学扩展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟处理侵犯人格尊严的情景，提高学生解决问题的能力。
2. 邀请法律专业人士进行讲座，加深学生对法治的理解和认识。
维护人格尊严教案
维护人格尊严教案教案：维护人格尊严一、教学目标1.了解人格尊严的概念和意义；2.了解维护人格尊严的方法和技巧；3.培养学生积极、自信、自尊的人格。
二、教学重点和难点1.了解维护人格尊严的方法和技巧；2.培养学生积极、自信、自尊的人格。
三、教学过程Step 1: 导入（10分钟）教师可以通过一些明星或者历史人物的名言来引导学生思考人格尊严的意义和重要性。
教师可以提问学生：“你们认为什么是人格尊严？为什么维护人格尊严很重要？”Step 2: 了解人格尊严（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个学生代表来做一份调查研究，了解同学们对人格尊严的认识。
学生们可以通过问卷调查、小组讨论等方式获得相关信息。
然后由代表将小组的意见汇报给全班。
Step 3: 了解维护人格尊严的方法和技巧（30分钟）教师通过案例和图片，向学生介绍维护人格尊严的方法和技巧。
教师可以提问学生一些问题，如：“当别人侮辱你时，你会怎么样反应？”学生们可以进行小组讨论，并向全班汇报他们的观点。
Step 4: 讨论人格尊严与社交技巧的关系（30分钟）Step 5: 形成对人格尊严的正确理解（20分钟）教师和学生展开一次全班讨论，总结之前的学习内容，形成对人格尊严的正确理解。
教师可以采用问答的方式进行复习，学生们可以互相提问、回答。
四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和总结。
2.案例分析法：通过案例引导学生分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作，促进学生的合作与交流能力。
五、教学评估通过观察学生的参与程度、讨论的质量以及回答问题的准确性来评估学生的学习情况和掌握程度。
六、拓展延伸教师可以给学生布置一个任务，要求他们在一周内观察身边的人或者自己在不同环境中如何维护人格尊严，并写一篇心得体会。
学生可以通过讨论和展示的方式分享自己的观察和感受。
七、反思总结通过本节课的学习，学生们对人格尊严的概念有了更深入的了解，学会了一些具体的维护人格尊严的方法和技巧。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都有维护自己人格尊严的权利。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，增强法制观念。
3. 提高学生运用法律武器维护自己人格尊严的能力。
二、教学重点1. 人格尊严的含义。
2. 维护人格尊严的方法。
三、教学难点1. 理解法律是如何保护公民的人格尊严的。
2. 如何正确处理日常生活中侵犯他人人格尊严的行为。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地感受人格尊严的重要性。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会维护自己的人格尊严。
3. 小组讨论：分组讨论如何处理日常生活中的人格尊严问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解人格尊严的含义，引发学生对主题的兴趣。
2. 案例分析：分享有关维护人格尊严的典型案例，让学生了解法律是如何保护公民的人格尊严的。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论日常生活中可能遇到的人格尊严问题，并提出解决方法。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，实践如何维护自己的人格尊严。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人人格尊严的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于维护人格尊严的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识性评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对人格尊严含义和维护方法的掌握程度。
2. 技能性评价：通过情景模拟和案例分析，评估学生运用法律武器维护人格尊严的能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在小组讨论和情景模拟中的表现，评估学生尊重他人人格尊严的态度和行为。
七、教学资源1. 案例材料：收集相关侵犯人格尊严的案例，用于分析和讨论。
2. 法律知识：整理有关人格尊严保护的法律条文，为学生提供参考。
3. 情景剧本：编写或搜集适合课堂表演的情景剧本，用于情景模拟环节。
八、教学准备1. 准备案例材料，提前发给学生，让其阅读并准备讨论。
2. 设计好小组讨论的问题和情景模拟的情节。
八年级政治维护人们的人格尊严
社会地位
指个人在社会中的地位和 身份，包括职业、职务、 社会角色等，是社会对个 人价值的认可。
人格尊严不受侵犯
指个人尊严和社会地位不 受他人的侮辱、贬低、侵 犯和剥夺，是个人权利的 重要保障。
人格尊严的重要性
个人价值
人格尊严是个人价值的重 要组成部分，是个人自尊 和他人尊重的基础。
社会秩序
维护人格尊严有助于维护 社会秩序，促进社会和谐 稳定。
公民应自觉遵守法律法规，维护自己和他人的尊严，同时 要学会运用法律武器维护自己的合法权益，遇到侵犯人格 尊严的行为要敢于维权。
03
维护人格尊严的途
径和方法
提高公民素质
培养公民的道德意识
01
通过教育、宣传等途径，提高公民的道德水平，使其自觉尊重
他人的人格尊严。
提升公民的文化素养
02
加强文化教育，提高公民的文化素质，使其能够更好地理解和
律法规
我国相关法律法规
《中华人民共和国宪法》规定
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告 陷害。
《中华人民共和国刑法》规定
以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期 徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
《中华人民共和国民法典》规定
尊重他人。
强化公民的法律意识
03
通过普法教育，增强公民的法律意识，使其能够自觉遵守法律
法规，维护人格尊严。
加强宣传教育
开展人格尊严教育
在学校、社区等场所开展人格尊严教育，提高人们对人格尊严的 认识和重视程度。
宣传尊重他人的理念
通过媒体、网络等途径，广泛宣传尊重他人的理念，营造良好的社 会氛围。
第四课、维护我们的人格尊严
第四课、维护我们的人格尊严1、什么是人格尊严权？人格尊严权是指公民作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。
它表现为自尊与他尊两个方面。
我们既要培养自尊心，又要自觉地尊重他人。
2、人格尊严权包括哪些权利？人格尊严权集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
3、我们要维护人格尊严，应如何做？①要运用法律维护自己的人格尊严。
如运用法律手段使其停止侵害，赔礼道歉，消除影响，赔偿损失，直至追究其刑事责任。
②不侵犯他人的人格尊严，要自觉地尊重他人。
4、什么是名誉？人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
5、什么是名誉权？名誉权，是人们依法享有的对自己所获的客观社会评价排除他人侵害的权利。
主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
6、我国法律保护公民的名誉权不受侵害。
7、哪些行为属于侵犯公民的名誉权？八下书P38-398、我国法律规定公民的肖像权不受非法侵犯为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权、获酬权。
9、侵犯公民的肖像权的行为有哪些？①未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像。
②恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像。
③利用公民肖像进行人身攻击等等。
10、什么是姓名权？姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人使用的权利。
姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人人格的基本标志。
11、盗用、冒用他人姓名是侵犯公民姓名权的具体表现。
12、在现实生活中，我们不得干涉他人行使姓名权。
维护我们的人格尊严说课稿
维护我们的人格尊严说课稿各位领导、各位老师：家好！今天我说课的课题是八年级思想品德下册第四课《维护我们的人格尊严》，下面我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材的地位和作用《维护我们的人格尊严》是人教版教材八年级下册第二单元第四课。
本课内容是公民法律常识的重要主成部分，它前承第一单元“正确对待权利和义务”，后续第三单元“维护文化、经济的权利”。
本课对于培养学生的维权意识十分必要，也为接下来的内容做好铺垫。
二、说教学目标基于以上分析，根据新课标的要求：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
针对现实生活中部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，和侵犯他人人格尊严的某些不良行为，以及教学内容的特点，我确定了知识、能力、情感态度价值观的三维目标：情感、态度、价值观目标：使学生自觉尊重他人，并履行维护他人人格尊严权的义务，加强法制意识和依法维权意识。
能力目标：通过复习培养学生自主学习、探究能力以及综合分析并解决问题能力。
知识目标：掌握人格尊严权以及它所包括的各种权利的内容、表现、法条、维权方式。
三、说教学的重、难点初步学习法律知识，学生会无从下手，加上学生们维护自我权利和履行义务的观念有待加强，因此，我将教学的重点放在：对于基础知识的进一步掌握和理解。
难点放在：对于以学的知识点学会进行归纳，在日常生活中能够履行维护他人人格尊严权的义务。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于复习课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体让学生对于前置性作业完成情况进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生自己设计练习题并让别的同学完成习题等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
培养积极心态,打造完美人格——维护我们的人格尊严教案
尊敬的老师，亲爱的同学们：在当今社会，快节奏、高压力的生活节奏使人们经常感到疲惫不堪、烦躁不安。
因此，我们需要学会培养积极心态，通过积极乐观的心态，来打造完美人格，从而维护我们的尊严。
本次教案，我们将通过实例和实践，来探讨如何培养积极心态，打造完美人格，维护我们的尊严。
一、培养积极心态的重要性1、积极心态能促进身体健康研究显示，心态积极的人，比消极的人更容易保持健康，身体更加强壮。
因为积极的人更加容易关注美好的事物，能够更加积极地应对问题，从而增强自己的能力。
2、积极心态能促进人际关系的和谐积极心态的人容易得到他人的欣赏和认可。
积极的人会更加容易理解他人，更加体贴他人的感受和需要。
在人际交往中，积极的态度会给人留下好的印象，从而培养出良好的人际关系。
3、积极心态是成就成功的关键能抱持积极心态的人，更容易应对挫折和困难，也更容易保持内心稳定。
这种精神上的支持，能够帮助人们坚持自己的方向和目标，从而成功走到终点。
二、打造完美人格的重要性1、人是一个存在于社会中的个体，无论是个人品德还是价值观念，都直接影响着与别人的交往、合作和相处。
一个完美的人格，更容易获得他人的认可和尊重。
2、一个完美的人格，还能体现一个人的高尚思想和行为美德。
在当今社会，道德水平的低下，使道德问题成为随处可见的教育问题。
因此，我们需要在教育中注重培养完美的人格，以维护我们的人格尊严。
三、培养积极心态和完美人格的方法1、向他人伸出援手在我们日常学习和生活中，看到别人遇到困难或是表现出消极的情绪时，我们可以主动向他们伸出援手，给予他们帮助和支持。
这种行为一方面能让他人感到受到关心和爱护，在心理上得到慰藉；另一方面，也能给我们自己带来满足感和正能量。
2、对待事情要积极乐观人生并不总是一帆风顺的，而且有时会遇到挫折和困难。
这时，我们应该培养一种积极向上的心态，相信自己的能力和良好的前景，充满信心和勇气地面对每一个挑战。
3、严格要求自己，锻炼自我修养要想获得别人的赏识和尊重，必须先在自己身上做出些改变。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都拥有人格尊严。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，树立正确的价值观。
3. 提高学生维护自己人格尊严的能力，学会在受到侵犯时采取适当措施。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解人格尊严的含义，学会尊重他人的人格尊严。
2. 教学难点：培养学生维护自己人格尊严的能力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中学会尊重和维护人格尊严。
四、教学准备：1. 案例材料：收集有关人格尊严的典型案例。
2. 教学道具：用于情景模拟的道具。
3. 教学课件：制作相关教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于人格尊严的短片，引发学生对人格尊严的思考。
2. 案例分析：分享典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养团队协作能力和表达能力。
4. 知识讲解：讲解人格尊严的含义，让学生明白每个人都拥有人格尊严，并要学会尊重他人。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在模拟实践中学会尊重和维护人格尊严。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重和维护人格尊严的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于维护人格尊严的课后作业，让学生课后思考和践行。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并针对不足之处进行改进。
六、教学内容与安排：1. 第五课时：尊重他人的人格尊严学习尊重他人的基本原则和方法。
案例分析：分析不尊重他人人格尊严的行为及其后果。
小组讨论：如何在日常生活中实践尊重他人的人格尊严。
2. 第六课时：维护自己的人格尊严学习识别人格尊严受到侵犯的情况。
讨论：在人格尊严受到侵犯时，应采取哪些合法手段维护自己的人格尊严。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文尊严是人类与生俱来的本质，是人格的核心属性，是我们存在的价值体现。
每个人都应该具备一定的自尊心和自信心，保护自己的人格尊严是人类作为人而存在的基本品质。
在现实生活中，我们常常会受到各种各样的打击和侵犯，失去自信，失去尊严。
为了维护我们的人格尊严，我们需要学会一些方法和技巧。
一、树立自己的价值观人格尊严是个人内在自尊心、自立性、自我价值感和自信心的综合体现在现实生活中，各种价值观的冲突和碰撞比比皆是。
树立自己的价值观显得尤为重要。
人应该具备自我认知和自我肯定，并制定自己的人生理念，树立自己的思想信仰并坚持不懈。
只有在这种情况下，我们才能更加自信和豁达地面对各种挑战和困难，维护自己的人格尊严，不随波逐流。
二、积极主动地表达自己的意见和想法在生活和工作中，为了避免与他人发生矛盾冲突，我们很容易把自己的想法和意见收敛起来，但是这样往往会丧失自己的独立性和人格尊严。
我们要勇于表达自己的意见和想法，突显自己的个性魅力。
但是也要注意，表达意见注意方式方法，不要伤害到他人的自尊心。
三、注重言行一致言行一致，表现了一个人的真诚和可信度。
如果言行不一致，人们就会失去信任感，觉得其不可靠，这也就失去了人格尊严。
注重言行一致，言行不差，才能建立起真正的信任感和人格尊严。
四、以礼待人，彰显自己的敬业精神每个人都应该始终以礼待人，尊重他人，尊重他人的思想和行为，这样才能赢得他人的尊重和认可。
在职场中，勤奋努力、认真负责、细心周到是彰显自己敬业精神的有效方法。
在这样的基础上，我们才能凭借自己的才干和能力得到上司同事的认可和尊重，进而维护自己的人格尊严。
五、学会拒绝在生活和工作中，我们常会遇到一些难以拒绝的请求，即便我们不想做，心有不甘，但也难以抉择。
这时，我们就需要学会拒绝。
要学会说“不”，告诉对方自己的实际情况，表达出自己的不满和拒绝。
这样，在维护自己人格尊严的同时，也避免了被动接受他人的要求。
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粤教版八年级《思想品德》下册6.2课
6.2《维护人格尊严》教学设计
一、设计思路
根据新课程的基本理念和目标导学理念，精心设计教学目标并以教学目标为引领，变“教学”为“导学”，引导学生通过自主学习、合作学习及实践探究，实现本课的三维目标。
在设计本课时，期望通过情景的创设充分再现法律基础知识，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到教学过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生联系实际从而真正做到维护自身人格尊严，并且懂得去尊重他人的人格尊严。
二、教材分析
广东版八年级思想政治教材言语简洁、朴实，内容丰富新颖，含义深刻，由浅入深，教材结合学生身边或社会上的问题进行探究，贴近学生实际生活经验，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力、自我教育的意识，为学生的发展提供更为广阔的平台。
本课选自广东版八年级下册第六单元第二课，本课所要解决的问题是增强青少年的维权意识，依法保护自己人格尊严；同时，也要养成守法、护法的习惯，尊重他人的人格尊严。
教材共分为三个层次，第一层次“我们人格尊严权利”主要讲述人格尊严的含义，我国法律保护公民的人格尊严；通过学习使学生明确人格尊严主要包括哪些主要权利，这些权利的含义分别是什么？知道我国法律保护公民的人格尊严权利。
第二层次“未成年人的人格尊严受法律特殊保护”主要介绍未成年人的人格尊严保护的必要性，我国许多法律都对保护未成年人人格尊严作了相应的规定，我国法律保护未成年人的人格尊严。
第三层次“维护自己和他人的人格尊严”主要介绍了青少年如何保护自己的人格尊严，维护和尊重他人的人格尊严。
通过学习学会维护自己的人格尊严，做一个有礼貌、讲文明的好少年。
三、学生分析
八年级学生对人格尊严权利的认识还不足，部分同学只知道维护自己的尊严，而忽略了尊重他人的人格尊严。
在现实生活中，侵犯了青少年人格尊严的现象时有发生。
这些都可以作为教学的支撑点，充分挖掘和运用学生在学习和生活中侵犯人格尊严的实例，容易调动学习的主动性，发挥课堂教育的效果。
四、教学目标
1、知识与能力目标
（1）使学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
（2）能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利？
（3）了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严。
2、过程与方法
通过设问导入，在教学过程中通过情境创设、指导阅读、分析讨论、再现生活实际等方式，培养学生自主、合作、探索的学习方法。
3、情感、态度与价值观
通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权，这些权利与每个公民生活息息相关；未成年人的人格尊严也受到法律的特殊保护，中学生能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。
五、教学重难点处理
鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定本课的重难点：
1、教学重点：
如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
2、教学难点：
人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
六、策略与手段
针对政治学科自身的特点，本课内容和学生心理特点，依据新课标提出的知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合的要求和政治教学生活化的理念，本课在教学中采取案例分析法、情境激励法、材料分析法、讨论法、讲解法等教学方法，改变知识的呈现方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、自主学习、合作探究、建构知识并注重讲练结合落实知识，从而提高课堂教学的有效性。
八、板书设计
一、我们的人格尊严权利
1.人格尊严权
2.人格尊严权利包括的内容（1）法律保护公民的肖像权
①什么是肖像权?
②法律关于肖像权的规定（2）法律保护公民的名誉权
①什么是名誉权？
②法律关于名誉权的规定（3）法律保护公民的荣誉权
①什么是荣誉权
②法律关于荣誉权的规定（4）法律保护公民的姓名权
①什么是姓名权
②法律关于姓名权的规定
九、教学反思
我在设计本节课的过程中，对授课的内容有所取舍，使其源于教材，又不局限与教材。
本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，学生始终处于学习的主体地位。
我认为本节课的设计上，突出了三大特色。
1.运用多媒体。
多媒体的教学手段可使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发张。
2.主体性教学。
该设计充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。
在这个过程中，注重培养学生“动脑、动口、动手”能力，通过学生主动参与，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，开启学生的思维，使学生善于学习，学会学习，从而提高了学生学习政治科的综合能力。
3.互动式教学。
本课实现生生互动，师生互动、政治与现实互动。
整个教学过程中学生的积极性和热情很高，课堂气氛活跃，充分地体现了教师使课堂教学的组织者，学生学习活动的促进者和课堂资源的开发者。