个性化作文主题教研活动
作文老师教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升作文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年4月15日开展了主题为“提升作文教学实效性”的教研活动。
本次活动邀请了区教研室专家、兄弟学校的优秀教师以及我校全体语文教师参加。
二、活动内容1. 专家讲座区教研室专家就作文教学的现状、存在的问题及改进措施进行了深入剖析。
专家强调，作文教学要注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时要关注学生的个性化发展。
专家还结合具体案例，分享了如何进行作文教学设计、如何激发学生的写作潜能等宝贵经验。
2. 经验分享我校优秀教师张老师分享了她在作文教学中的成功经验。
张老师认为，作文教学要注重激发学生的写作兴趣，通过多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
此外，张老师还强调，教师要关注学生的个性化差异，因材施教，让每个学生都能在作文中找到自己的亮点。
3. 分组讨论与会教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何提高学生的写作能力？（3）如何进行作文教学评价？（4）如何培养学生的个性化写作风格？在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学心得和经验。
经过激烈的讨论，各组形成了以下共识：（1）激发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的关键。
教师可以通过创设情境、设置悬念、开展竞赛等方式，激发学生的写作兴趣。
（2）提高学生的写作能力需要多方面的努力。
教师要加强写作指导，引导学生掌握写作技巧，同时鼓励学生多阅读、多练习。
（3）作文教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的写作过程和写作成果。
（4）培养学生的个性化写作风格是作文教学的重要目标。
教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
4. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的作文教学工作提出了要求。
他指出，教师要认真学习专家的讲座内容，结合自己的教学实际，不断改进作文教学方法，提高作文教学质量。
学校作文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高我校教师的作文教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了作文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，提升教师对作文教学的理解和实践能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级备课组进行了集体备课。
备课组老师们针对本年级学生的认知特点、写作水平以及教材内容，共同研讨了作文教学的目标、重难点和教学方法。
（1）低年级组：针对低年级学生的认知特点，老师们强调要注重培养学生的观察力和想象力，通过趣味性的写作活动，激发学生的写作兴趣。
（2）中年级组：针对中年级学生的认知水平，老师们着重于培养学生的写作技巧，如句子结构、段落布局等，同时注重培养学生的思维能力和创新意识。
（3）高年级组：针对高年级学生的认知能力，老师们强调要提升学生的写作深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性表达。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各年级组选派优秀教师进行了课堂观摩。
观摩课上，教师们充分运用了多种教学方法，如情境创设、小组合作、游戏互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（1）低年级观摩课：教师通过生动有趣的图片、故事，引导学生观察生活、表达感受，培养学生的观察力和想象力。
（2）中年级观摩课：教师通过设置问题、讨论交流，引导学生深入思考，提高学生的写作技巧和思维能力。
（3）高年级观摩课：教师通过阅读优秀作品、写作指导，引导学生提升写作深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性表达。
3. 评课议课观摩课后，各年级组进行了评课议课活动。
教师们结合自己的教学实践，对观摩课进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。
（1）低年级组：老师们认为，低年级作文教学应注重培养学生的兴趣和习惯，通过多样化的教学手段，激发学生的写作热情。
（2）中年级组：老师们认为，中年级作文教学应注重培养学生的写作技巧和思维能力，通过课堂互动和讨论，提高学生的写作水平。
作文主题教研活动(3篇)
第1篇一、引言作文是语文教学的重要组成部分，提高学生的作文水平是语文教师的一项重要任务。
为了更好地开展作文教学，提高作文教学质量，我们学校开展了作文主题教研活动。
本文将从活动的背景、目的、过程、成果及反思等方面进行探讨。
二、活动背景与目的1. 背景随着新课程改革的不断深入，作文教学越来越受到关注。
然而，在实际教学中，许多教师对作文教学的认识不足，教学方法单一，导致学生的作文水平难以提高。
为了解决这一问题，我们学校决定开展作文主题教研活动。
2. 目的（1）提高教师对作文教学的认识，更新作文教学观念；（2）探讨作文教学的有效方法，提高作文教学质量；（3）促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、活动过程1. 确定主题本次教研活动的主题为“如何提高学生作文水平”。
围绕这一主题，教师们展开了一系列的讨论和研究。
2. 活动形式（1）专家讲座：邀请教育专家进行作文教学专题讲座，帮助教师更新作文教学观念；（2）经验交流：教师们分享自己在作文教学中的成功经验和做法；（3）课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的作文教学课，学习借鉴其教学方法；（4）课题研究：围绕作文教学中的热点问题，开展课题研究，寻找解决方法。
3. 活动实施（1）专家讲座：邀请教育专家进行作文教学专题讲座，帮助教师了解作文教学的新理念、新方法；（2）经验交流：教师们结合自身教学实际，分享作文教学的成功经验和做法，互相借鉴、共同提高；（3）课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的作文教学课，学习借鉴其教学方法，提高自身教学水平；（4）课题研究：围绕作文教学中的热点问题，如作文批改、作文评价等，开展课题研究，寻找解决方法。
四、活动成果1. 教师对作文教学的认识得到提高，更新了作文教学观念；2. 教师们掌握了多种作文教学方法，提高了作文教学质量；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高作文教学水平。
五、反思与展望1. 反思（1）作文主题教研活动有助于提高教师对作文教学的认识，更新作文教学观念；（2）作文主题教研活动有助于教师掌握多种作文教学方法，提高作文教学质量；（3）作文主题教研活动有助于促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
作文研究教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX市XX区XX小学会议室参与人员：全体语文教师、教研组长、教导主任活动主题：提升学生作文素养，创新作文教学策略---一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了进一步提高我校学生的作文素养，探索创新作文教学策略，我校特举办本次作文研究教研活动。
二、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 分组讨论4. 成果展示5. 总结反思---三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师做了题为《提升学生作文素养，创新作文教学策略》的专题讲座。
张老师从以下几个方面进行了阐述：- 作文素养的重要性：张老师强调了作文素养在学生综合素质中的地位，指出作文不仅是语文学习的基础，更是学生表达思想、展示个性的重要途径。
- 作文教学的现状：张老师分析了当前作文教学中存在的问题，如学生兴趣不高、写作技巧不足、写作内容空洞等。
- 创新作文教学策略：张老师提出了创新作文教学的具体策略，包括激发学生兴趣、培养学生观察力、加强写作技巧训练、注重个性化表达等。
2. 经验分享在讲座结束后，几位有丰富作文教学经验的教师分享了他们的教学心得。
其中，李老师分享了如何通过阅读教学提升学生的作文素养；王老师则介绍了如何利用信息技术辅助作文教学。
3. 分组讨论随后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：- 如何激发学生写作兴趣？- 如何培养学生的观察力和想象力？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何引导学生进行个性化表达？在讨论过程中，各小组积极参与，各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
4. 成果展示讨论结束后，各小组推选代表进行了成果展示。
其中，第三小组提出的“以生活为素材，开展写作实践活动”的建议得到了大家的一致认可。
5. 总结反思最后，教导主任对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
作文教研活动主题
一、引言在新时代的教育改革背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了深化课程改革，提高作文教学质量，促进教师专业成长，推动学生写作素养的全面提升，特举办本次作文教学教研活动。
本次活动的主题为“深化课改，提升素养——新时代作文教学教研活动”。
二、活动目的1. 深入学习贯彻国家关于课程改革的精神，明确作文教学在语文教育中的核心地位。
2. 探讨新时代作文教学的新理念、新方法，提升教师作文教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决作文教学中遇到的问题。
4. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和素养。
5. 推动学校作文教学资源的整合与共享，形成良好的教研氛围。
三、活动内容（一）专家讲座1. 邀请知名语文教育专家就新时代作文教学的理论与实践进行专题讲座。
2. 讲座内容涵盖作文教学的基本原则、教学方法、评价体系等方面。
3. 通过专家的深入解读，帮助教师更新教育理念，提升教学技能。
（二）课堂教学观摩1. 组织观摩优秀教师的作文示范课，展示新时代作文教学的新思路、新方法。
2. 观摩课后进行研讨，分析课堂教学的成功之处和不足，提出改进意见。
3. 通过观摩学习，促进教师之间的相互借鉴和共同进步。
（三）经验交流1. 邀请具有丰富作文教学经验的教师分享他们的教学心得和成功案例。
2. 交流内容包括作文教学中的创新举措、学生写作兴趣的培养、写作评价方法的改革等。
3. 通过经验交流，拓宽教师的视野，丰富教学手段。
（四）学生写作展示1. 组织学生进行作文展示，展示他们在作文教学中的成果。
2. 通过学生作文的展示，了解作文教学的实际效果，为教师提供反馈。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的写作自信和表达能力。
（五）研讨与反思1. 围绕作文教学中的热点问题进行研讨，如作文教学与信息技术的融合、作文教学与阅读教学的衔接等。
2. 教师结合自身教学实践，进行反思和总结，提出改进措施。
3. 通过研讨与反思，促进教师的专业成长，提升作文教学质量。
研究小学作文的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的重视。
为了提高小学作文教学质量，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，我校于近日开展了以“提升小学作文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集思广益、交流分享，探讨小学作文教学的新思路、新方法，为教师提供教学实践的平台。
二、活动目的1. 提高教师对小学作文教学的认识，明确作文教学的重要性。
2. 交流作文教学经验，分享作文教学的成功案例。
3. 探讨作文教学中的疑难问题，寻求解决策略。
4. 促进教师专业成长，提升作文教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名的小学语文教育专家进行专题讲座。
专家以《小学作文教学策略与方法》为题，结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了作文教学的理论基础、教学方法和评价标准。
讲座内容丰富，案例生动，使在场的教师受益匪浅。
2. 课堂观摩为提高教师的课堂实践能力，本次活动安排了多节精彩的作文示范课。
授课教师们根据学生的年龄特点和认知水平，设计了富有创意的作文教学活动，充分调动了学生的写作积极性。
课后，听课教师们对示范课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 经验交流在经验交流环节，各年级组的教师代表分享了他们在作文教学中的成功经验。
他们从作文教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 问题研讨针对作文教学中存在的问题，教师们进行了热烈的讨论。
大家纷纷提出自己的看法和解决方案，共同探讨如何提高作文教学质量。
研讨过程中，教师们思维碰撞，灵感迸发，为作文教学找到了新的突破口。
5. 写作实践为了让学生在活动中提高写作能力，活动期间安排了写作实践环节。
教师们引导学生进行命题作文、自由作文等多种形式的写作练习，并在课后进行点评和指导。
四、活动成果1. 教师们对小学作文教学有了更深入的认识，明确了作文教学的目标和方向。
作文课主题教研活动简报
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，探索作文教学的新思路、新方法，我校语文教研组于近期开展了以“提升作文教学实效性”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学反思等多种形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨作文教学的创新之路。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日至3月17日活动地点：学校多功能厅三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员进行了集体备课。
针对不同年级学生的写作特点和需求，老师们共同商讨制定了详细的备课方案。
在备课过程中，老师们充分交流了各自的教学经验和心得，形成了具有针对性的教学设计。
2. 课堂教学观摩3月16日上午，我校三位优秀教师分别展示了不同年级的作文课。
课堂气氛活跃，师生互动频繁。
观摩课后，教研组全体成员对三位老师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进建议。
3. 专题讲座3月16日下午，邀请了市语文教研员张老师为全体语文教师做了一场题为“作文教学的创新与实践”的专题讲座。
张老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的目标、内容、方法等方面进行了深入剖析，为老师们提供了许多有益的启示。
4. 教学反思3月17日上午，全体语文教师围绕“提升作文教学实效性”这一主题，结合自身教学实际，进行了深入的教学反思。
大家纷纷表示，通过本次活动，对作文教学有了更加清晰的认识，对自己的教学实践也有了新的思考。
四、活动总结本次作文课主题教研活动取得了圆满成功。
通过活动，老师们对作文教学有了更加深入的理解，对提高作文教学质量有了更加明确的方向。
以下是本次活动的几点收获：1. 明确了作文教学的目标老师们认识到，作文教学的目标不仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力、审美能力等综合素质。
2. 探索了作文教学的新方法通过集体备课和课堂教学观摩，老师们学习了新的作文教学方法，如情境教学法、合作学习法、游戏教学法等，为提高作文教学质量提供了新的思路。
关于作文的教研活动主题(3篇)
组织教师开展读书交流活动，提升教师的专业素养；开展作文教学技能培训，提高教师的教学能力。
五、活动实施
1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 邀请专家、优秀教师进行授课、讲座、研讨等。
3. 组织教师观摩优秀作文教学案例，开展课例分析。
4. 开展信息技术与作文教学融合的实践活动。
四、活动内容
1. 开幕式
（1）主持人介绍活动背景和目标；
（2）领导致辞，对本次活动表示肯定和支持；
（3）宣布活动议程。
2. 专题讲座
（1）专家学者针对作文教学现状和改革方向进行讲座；
（2）结合具体案例，探讨作文教学策略；
（3）分析优秀作文作品，提升教师审美能力。
3. 互动交流
（1）分组讨论，针对作文教学中的具体问题进行深入探讨；
4. 成果展示：展示教师和学生的作文教学成果。
（三）活动总结
1. 对活动进行总结，梳理活动成果，为今后的作文教学提供借鉴。
2. 对参与活动的教师和学生进行表彰，激发大家的积极性和创造性。
五、期效果
通过本次作文教研活动，我们期望达到以下效果：
1. 提高教师对作文教学的认识，明确作文教学的目标和方向。
第1篇
一、引言
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。在新时代背景下，如何深化作文教学，提升学生的核心素养，成为语文教育工作者关注的焦点。本次教研活动以“深化作文教学，提升学生核心素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索新时代作文教研活动的新路径。
二、活动背景
（3）跨学科融合对作文教学提出更高要求。
三、活动目标
1. 提高教师对作文教学重要性的认识。
作文课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要目标。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，对学生核心素养的培养具有重要意义。
为了更好地落实核心素养，提高作文教学质量，我校语文教研组开展了以核心素养为导向的作文课教研活动。
二、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确作文教学的目标。
2. 探讨核心素养在作文教学中的具体体现，形成有效的教学策略。
3. 优化作文教学设计，提高作文教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升作文教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请著名语文教育专家进行讲座，解读核心素养的内涵，分析核心素养在作文教学中的具体体现，为教师提供理论指导和实践思路。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的作文课案例，分析教师在核心素养导向下的教学设计、教学方法、教学评价等方面的问题，为教师提供借鉴。
3. 专题研讨围绕核心素养在作文教学中的具体体现，开展专题研讨。
教师结合自身教学实践，探讨核心素养在作文教学中的落实策略，分享教学经验。
4. 教学设计展示组织教师进行教学设计展示，以核心素养为导向，设计符合学生认知特点的作文教学方案，促进教师之间的交流与学习。
5. 教学反思教师针对自身教学实践，进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 专家讲座专家讲座环节，专家从核心素养的内涵、核心素养在作文教学中的具体体现等方面进行了深入浅出的讲解，使教师对核心素养有了更加清晰的认识。
2. 课堂教学观摩课堂教学观摩环节，教师们观摩了具有代表性的作文课案例，了解了核心素养导向下的作文教学设计、教学方法、教学评价等方面的特点。
3. 专题研讨在专题研讨环节，教师们结合自身教学实践，围绕核心素养在作文教学中的具体体现，探讨了核心素养在作文教学中的落实策略，分享了教学经验。
4. 教学设计展示教学设计展示环节，教师们展示了符合核心素养导向的作文教学方案，为其他教师提供了借鉴。
作文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校语文教师的教学水平，特别是作文教学的实效性，学校于2023年4月15日组织了一次作文教研活动。
本次活动邀请了市教研员及优秀语文教师进行专题讲座和教学观摩，旨在通过交流分享，激发教师的教学热情，探讨作文教学的新思路、新方法。
二、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 签到入场上午8:30，参加活动的教师们陆续签到入场，领取活动资料，并就座。
2. 专家讲座8:40-9:30，市教研员张老师做了题为《作文教学的现状与对策》的专题讲座。
张老师从当前作文教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的对策和建议。
张老师的讲座深入浅出，内容丰富，引起了在座教师的强烈共鸣。
3. 教学观摩9:30-10:30，优秀语文教师李老师展示了她的作文课《我的家乡》。
李老师以生动活泼的教学方式，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
在课堂上，学生们积极参与，思维活跃，现场气氛热烈。
4. 互动交流10:30-11:30，与会教师分组进行讨论，交流各自在教学中的经验和困惑。
各组分别推选代表发言，分享教学心得。
在讨论中，教师们就作文教学的各个环节，如选题、构思、写作、修改等，进行了深入的探讨。
5. 总结发言11:30-12:00，学校领导对本次活动进行了总结。
领导肯定了本次教研活动的成效，并对今后的作文教学提出了期望和要求。
四、活动内容1. 作文教学的现状分析张老师指出，当前作文教学存在以下问题：- 学生写作兴趣不高，缺乏生活体验；- 教师指导方法单一，缺乏针对性；- 评价方式单一，难以激发学生的写作热情。
2. 作文教学的对策建议针对上述问题，张老师提出了以下对策建议：- 加强生活体验，激发写作兴趣；- 丰富教学手段，提高教学效果；- 多元化评价方式，关注学生个体差异。
3. 教学观摩及互动交流李老师的作文课《我的家乡》展示了以下特点：- 以学生为主体，注重学生个体差异；- 教学环节设计合理，层层递进；- 教学方法灵活多样，激发学生写作兴趣。
作文教学研讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了进一步提高作文教学质量，探索有效的作文教学方法，我校语文教研组于2023年4月15日组织开展了作文教学研讨教研活动。
本次活动旨在通过集思广益，共同探讨作文教学的难点与对策，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学的目标和方向。
2. 通过案例分析，探讨作文教学中存在的问题及改进措施。
3. 交流分享作文教学的成功经验，促进教师之间的相互学习与提高。
4. 探索创新作文教学模式，提高学生的写作能力和兴趣。
三、活动流程1. 主题讲座邀请资深语文教师王老师进行主题讲座，内容围绕“作文教学的有效策略”展开。
王老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的基本原则、教学方法的创新、评价方式的多样化等方面进行了深入浅出的讲解。
2. 案例分析教研组长组织教师们对几篇学生的优秀作文和问题作文进行讨论分析。
通过对比分析，找出学生作文中存在的问题，并提出针对性的改进建议。
3. 分组讨论将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：- 如何激发学生的写作兴趣？- 如何培养学生的写作习惯？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何有效地进行作文评价？4. 成果分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
在分享过程中，教师们积极发言，各抒己见，现场气氛热烈。
5. 总结发言语文教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，并对今后的作文教学提出了具体的要求和期望。
四、活动成果1. 认识提升通过本次活动，教师们对作文教学的重要性有了更深刻的认识，明确了作文教学的目标和方向。
2. 问题解决通过案例分析，教师们找到了作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
3. 经验分享教师们分享了各自的作文教学经验，为彼此提供了宝贵的借鉴。
4. 模式创新在讨论中，教师们探索出了一些创新的作文教学模式，如“写作导图法”、“小组合作写作法”等。
作文的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养在教育教学中的重要性日益凸显。
为了提升教师的专业素养，促进教研活动的有效开展，我校于近日组织了一次以“提升教师专业素养，促进教研活动有效开展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题，提高教师的专业素养，推动教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对专业素养的认识，明确专业素养在教育教学中的重要性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题。
3. 通过案例分析、专题讲座、教学观摩等形式，提升教师的专业素养。
4. 推动教研活动的有效开展，促进教育教学质量的提升。
三、活动内容1. 开幕式开幕式上，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了教师专业素养的重要性，并对本次活动提出了具体要求。
随后，教研活动正式开始。
2. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座主题为“新时代教师专业素养的内涵与提升策略”。
专家从新时代教育发展的背景出发，详细阐述了教师专业素养的内涵，并提出了相应的提升策略。
讲座内容丰富，既有理论深度，又有实践指导意义，使在场的教师受益匪浅。
3. 案例分析教师们分组进行案例分析，选取了教育教学中的典型问题进行深入探讨。
每个小组选派一名代表进行汇报，其他教师进行点评和补充。
通过案例分析，教师们对教育教学中的问题有了更深入的认识，并提出了切实可行的解决方案。
4. 教学观摩本次活动还安排了教学观摩环节，邀请了优秀教师在现场进行课堂教学展示。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，对展示课进行了点评，并提出了改进建议。
通过教学观摩，教师们学到了新的教学方法和技巧，提高了自己的教学水平。
5. 互动交流在互动交流环节，教师们就教育教学中的热点问题进行了深入探讨。
大家畅所欲言，分享了各自的经验和心得，形成了良好的互动氛围。
通过互动交流，教师们对教育教学中的问题有了更全面的认识，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
作文专题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“作文教学策略探讨”，旨在提高教师作文教学水平，培养学生的写作能力。
二、教研时间2022年10月25日三、教研地点学校会议室四、参加人员语文教研组全体教师五、教研内容1. 分析当前作文教学存在的问题2. 探讨作文教学策略3. 分享优秀作文教学案例4. 教师互动交流六、教研过程1. 分析当前作文教学存在的问题（1）教师方面：部分教师对作文教学重视程度不够，教学方法单一，缺乏对学生写作兴趣的激发。
（2）学生方面：写作兴趣不高，缺乏生活积累，语言表达能力较差，写作技巧掌握不足。
（3）教材方面：部分教材内容陈旧，与实际生活脱节，难以激发学生写作兴趣。
2. 探讨作文教学策略（1）激发写作兴趣：教师可以通过丰富多样的教学方法，如游戏、故事、话题讨论等，激发学生的写作兴趣。
（2）加强生活积累：鼓励学生关注生活，观察身边的人和事，积累写作素材。
（3）提高语言表达能力：加强学生的口语训练，提高学生的语言组织能力和表达能力。
（4）传授写作技巧：教师应教授学生写作的基本技巧，如开头、结尾、段落划分等。
（5）注重个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学策略。
3. 分享优秀作文教学案例（1）教师A通过组织学生进行户外观察，让学生在真实环境中感受生活，激发了学生的写作兴趣。
（2）教师B注重培养学生的口语表达能力，通过小组讨论、演讲等形式，提高学生的语言组织能力和表达能力。
（3）教师C针对学生的写作问题，进行个性化辅导，帮助学生克服写作难题。
4. 教师互动交流在互动交流环节，教师们纷纷分享自己在作文教学中的经验和心得，共同探讨解决作文教学问题的方法。
七、教研总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们对作文教学有了更深入的认识，明确了作文教学的方向。
以下是本次教研活动的几点总结：1. 提高教师对作文教学的重视程度，关注学生的写作兴趣和需求。
2. 丰富教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
作文课教研活动主题(3篇)
第1篇一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
为了进一步提升小学作文教学质量，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，我校特举办本次作文课教研活动。
本次活动以“探索创新，共筑高效”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索作文教学的新思路、新方法，共同构建高效的作文课堂。
二、活动背景1. 当前小学作文教学存在的问题（1）重形式轻内容：部分教师在作文教学中过分强调写作技巧，忽视了对学生写作内容的关注，导致学生作文内容空洞，缺乏真情实感。
（2）重灌输轻启发：教师在作文教学中往往以自我为中心，单向灌输写作知识，忽视了对学生思维能力和创造力的培养。
（3）重评价轻指导：部分教师对学生作文的评价过于简单，缺乏针对性的指导，使学生难以找到写作的不足之处，影响写作水平的提升。
2. 开展作文课教研活动的必要性（1）提高教师作文教学水平：通过教研活动，教师可以学习先进的教学理念和方法，提升自身的教学能力。
（2）激发学生写作兴趣：通过多样化的教学手段，激发学生对作文的兴趣，提高学生的写作积极性。
（3）促进学生全面发展：作文教学不仅关注学生的语言表达能力，还关注学生的思维能力和创造力，有助于学生的全面发展。
三、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，树立正确的作文教学观念。
2. 探索创新作文教学方法，提高作文教学质量。
3. 激发学生写作兴趣，提高学生作文水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学作文教学水平。
四、活动内容1. 专题讲座邀请知名作文教学专家进行专题讲座，分享作文教学的新理念、新方法，为教师提供理论指导。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀作文课，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。
3. 互动研讨围绕作文教学中的热点问题进行研讨，如如何培养学生的写作兴趣、如何提高学生的写作能力等。
4. 实践探索教师结合自身教学实际，开展作文教学实践，探索创新教学方法。
小学生作文主题教研活动(3篇)
第1篇正文：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在小学语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了提高小学生的写作能力，激发他们的写作兴趣，我校开展了以“小学作文主题教研活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学、课后反思等形式，探讨作文教学的新思路、新方法，提升教师的作文教学水平，促进学生写作能力的提高。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对作文教学的理解和把握，形成共识。
2. 通过课堂教学，展示作文教学的新思路、新方法，激发学生的写作兴趣。
3. 通过课后反思，总结教学经验，提升教师的作文教学水平。
4. 促进学生写作能力的提高，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次教研活动以“观察生活，抒发真情”为主题，引导学生关注生活，用文字表达自己的情感。
（2）研究教材：教师共同研读教材，分析作文教学的重点、难点，确定教学目标。
（3）设计教学方案：教师根据教材内容和教学目标，设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 课堂教学（1）课堂展示：教师按照教学方案进行课堂教学，展示作文教学的新思路、新方法。
（2）互动交流：教师引导学生积极参与课堂活动，进行互动交流，提高学生的写作兴趣。
（3）点评指导：课后，教师对学生的作文进行点评，指导学生如何修改作文，提高写作水平。
3. 课后反思（1）教师反思：教师针对自己的课堂教学，进行反思，总结教学经验，提出改进措施。
（2）学生反思：学生对自己的作文进行反思，分析自己的优点和不足，提出改进方向。
四、活动总结1. 活动成效本次小学作文主题教研活动取得了良好的成效。
教师们在集体备课中，共同探讨了作文教学的新思路、新方法，形成了共识。
在课堂教学中，教师们展示了多种作文教学方法，激发了学生的写作兴趣。
课后，教师们对学生的作文进行了点评，帮助学生提高了写作水平。
2. 经验总结（1）加强集体备课，形成教学合力。
学校作文主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的关注。
为了提高作文教学质量，我校于近日开展了以“提升学生作文素养，构建高效作文课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨作文教学的有效策略，提升学生的作文素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各备课组针对本次教研活动主题，进行了集体备课。
各备课组针对作文教学中的重点、难点问题，结合学生的实际情况，共同研讨制定了切实可行的教学方案。
在备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，相互借鉴，取长补短。
2. 课堂观摩为了使教研活动更具实效性，本次活动安排了四节公开课。
四节课分别由四位不同年级的教师授课，涵盖了记叙文、议论文、说明文等多种文体。
课堂上，教师们运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到作文写作中来。
3. 评课研讨课堂观摩结束后，全体教师齐聚一堂，对四节课进行了评课研讨。
在评课过程中，教师们各抒己见，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
针对作文教学中存在的问题，教师们提出了以下改进措施：（1）加强写作技巧指导。
教师应注重引导学生掌握各种文体的写作技巧，如记叙文的描写、议论文的论据、说明文的条理等。
（2）注重培养学生的观察力和想象力。
教师可以通过组织学生进行观察、体验等活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，教师应制定个性化的教学方案，使每位学生都能在作文教学中得到提升。
（4）加强家校合作。
教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的作文学习，为学生提供良好的写作环境。
三、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了丰硕的成果。
通过本次活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，明确了作文教学的方向。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 提高了教师的作文教学水平。
作文教研活动方案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师的作文教学水平，促进学生写作能力的提升，本教研活动旨在通过集体备课、案例分析、专题研讨等形式，促进教师对作文教学的理论理解和实践探索。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学理念的理解和把握。
2. 增强教师对作文教学策略和方法的研究和应用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的写作兴趣和写作水平。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日，共四周。
四、活动内容第一周：理论研讨与集体备课1. 主题讲座：邀请资深语文教师或教研员进行“作文教学理念与方法”的专题讲座，帮助教师更新教学观念，掌握作文教学的基本原则。
2. 集体备课：以“如何激发学生写作兴趣”为主题，分组进行集体备课。
各小组选取一篇典型作文，共同研讨教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
3. 成果展示：各小组展示备课成果，其他教师进行点评和讨论，共同完善教学设计。
第二周：案例分析与实践探索1. 案例分享：教师结合自身教学实践，分享作文教学中的成功案例或存在问题。
2. 专题研讨：围绕“作文教学中的评价策略”进行专题研讨，探讨如何有效评价学生的作文，激发学生的写作动力。
3. 实践探索：教师根据研讨成果，尝试在课堂教学中实施新的评价策略，并记录实施过程和效果。
第三周：写作指导与示范教学1. 写作指导：邀请作家或资深编辑进行写作指导讲座，分享写作技巧和经验。
2. 示范教学：教师进行作文示范教学，展示如何指导学生进行写作，包括写作思路、语言表达、篇章结构等。
3. 互动交流：教师针对示范教学进行讨论，交流写作指导的经验和心得。
第四周：总结反思与成果展示1. 总结反思：教师总结四周以来的教研活动成果，反思自身在教学中的不足，并提出改进措施。
2. 成果展示：教师展示在活动中形成的优秀教学设计、教学案例等，促进资源共享。
关于作文教研的活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师的作文教学水平，促进教师的专业成长，特举办本次作文教研活动。
通过本次活动，旨在搭建一个交流、学习、分享的平台，提升教师的作文教学能力，促进学生作文水平的全面提高。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学理念的认识，更新教学观念。
2. 增强教师作文教学策略和方法的研究，提高教学实效。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体。
4. 提升学生的作文兴趣和写作能力，促进学生全面发展。
三、活动时间2023年3月20日至2023年4月20日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校语文教师及对作文教学有兴趣的其他学科教师六、活动内容1. 开班仪式- 时间：2023年3月20日上午9:00-10:00- 内容：介绍活动背景、目标、流程及注意事项，宣布教研活动正式启动。
2. 专题讲座- 时间：2023年3月21日下午2:00-4:00- 内容：邀请知名作文教学专家进行专题讲座，主题为“作文教学中的核心素养培养”。
- 目标：帮助教师深入理解作文教学的核心素养，为教学实践提供理论指导。
3. 案例分析- 时间：2023年3月28日下午2:00-4:00- 内容：分组讨论，分析优秀作文案例，探讨作文教学中的亮点与不足。
- 目标：通过案例分析，提升教师对作文教学问题的识别和解决能力。
4. 教学观摩- 时间：2023年4月5日上午9:00-11:30- 内容：邀请优秀教师进行公开课展示，课后进行评课议课。
- 目标：通过观摩优秀课例，学习先进的教学经验，促进教师教学能力的提升。
5. 教学研讨- 时间：2023年4月12日下午2:00-4:00- 内容：围绕“如何激发学生写作兴趣”这一主题，进行分组研讨，分享教学心得。
- 目标：探索激发学生写作兴趣的有效方法，提高作文教学效果。
6. 成果展示- 时间：2023年4月19日下午2:00-4:00- 内容：展示教师们的教学研究成果，包括优秀教案、教学反思、学生作文等。
人物作文教研活动主题
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据着越来越重要的地位。
人物作文作为作文教学的重要组成部分，对学生语言表达、思维发展、情感态度等方面具有深远的影响。
然而，在实际教学中，部分教师对人物作文的教学方法不够深入，学生的作文水平难以得到有效提升。
为提高教师人物作文教学能力，激发学生学习兴趣，提升学生作文素养，特举办此次人物作文教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对人物作文教学的认识，明确人物作文教学的重要性。
2. 探索人物描写技巧，丰富教师人物作文教学方法。
3. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，提升学生作文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高人物作文教学水平。
三、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：强调人物作文教学在语文教学中的地位，提出对教师和学生发展的期望。
（2）介绍活动流程及安排。
2. 专题讲座（1）人物描写技巧探讨：邀请知名作家、教授或优秀语文教师，分享人物描写的方法和技巧。
（2）人物作文教学策略研究：分析当前人物作文教学中存在的问题，探讨有效的教学策略。
3. 课堂观摩（1）观摩优秀人物作文课：展示优秀教师在人物作文教学中的成功经验。
（2）现场评课：邀请专家对观摩课进行点评，提出改进意见。
4. 分组研讨（1）分组讨论：针对人物作文教学中的难点、热点问题进行深入研讨。
（2）成果分享：各小组分享研讨成果，促进教师之间的交流与合作。
5. 总结表彰（1）总结活动成果：对活动期间教师的表现进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）表彰优秀个人：对在活动中表现突出的教师进行表彰。
四、活动流程1. 第一阶段：开幕式（1天）2. 第二阶段：专题讲座（1天）3. 第三阶段：课堂观摩与评课（1天）4. 第四阶段：分组研讨与成果分享（1天）5. 第五阶段：总结表彰（0.5天）五、活动预期效果1. 教师对人物作文教学的认识得到提高，教学水平得到提升。
2. 学生在人物作文方面的素养得到提升，作文水平得到提高。
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“个性化作文”主题教研活动一、课题产生的背景《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，实现写作的个性化。
”我校是一所普通的农村校，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。
作文对学生来说是一件无比头疼的事。
学生习作时有的抄作文选，有的东拼西凑，有的三言两语。
作文容千篇一律的现象普遍存在，根本谈不上创新与个性表达。
而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性；另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。
而我校学生习作现状与课标要求相去甚远。
因此，改进和加强我校的习作教学显得十分重要和紧迫。
在这样的背景下如何上好习作指导课成为习作教学的重中之重。
然而，如何激发学生的习作兴趣，如何在课让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达。
这些问题时常困扰着我们。
为了让我校教师上好习作指导课，提高学生的习作水平，我校开展了“体验生活，勇于创新，个性表达”为主题的习作教研活动，并邀请了县教师进修学校小学教研室部分教研员及本部外其他小学中青年语文教师参与教研。
二、案例描述教研主题：体验生活勇于创新个性表达教研时间：2012.5.15教研地点：中心小学多媒体教室教研主持单位：中心小学教研主持人：侯丽微参加人员：全体语文教师教研过程：1、听课活动----“体验生活勇于创新乐于表达”指导示课。
郭金荣老师执教《课堂体验游戏作文》第一课时。
2、课后教师互动，探究焦点问题话题一：如何调动学生习作的兴趣？主持人：如何让学生乐于习作？这一直是个难题。
现在，请大家各抒己见，畅所欲言。
教师1：习作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教师2：首先要让学生有体验。
当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提高习作的兴趣，才会乐于表达。
教师3：努力创造一种和谐、融洽、欢快的课堂气氛十分重要。
这堂习作课，学生兴致高涨，思维活跃，不少学生平时习作时的畏惧、为难情绪不见了。
教师4：引导学生走出家门，去看看清山秀水；引导学生把目光投向身边的凡人小事；引导学生关注国外大事。
想方设法开放学生感受系统，感悟生活情趣。
话题二：如何指导学生把习作写具体？主持人：学生有了材料，往往写不具体，如何利用课堂解决这个问题？这也是我们值得探讨的一个问题。
教师1：习作教学要和阅读教学结合起来，不能单纯依赖一两节作文课。
习作时所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。
教师2：郭老师把生活中的情景搬进课堂，活动时引导学生仔细观察人物的神态、动作，为写具体打下了坚实的基础。
教师3：郭老师创设投纸的游戏，组织学生全员参与，学生兴趣高涨，感受体验各不相同，想一吐为快，学生想不写具体都不行。
教师4：郭老师课前让学生收集比赛中紧激烈的好词佳句，丰富学生语言存，在习作时学生迁移运用，学生把投纸时的紧心里写得具体生动，值得借鉴。
教师5：教师与学生一块写作，给学生及我耳目一新之感。
教师的下水文在条理，具体方面为学生起到了很好的示作用。
今后的作文教学中我打算借鉴话题三：如何在习作教学中培养创新思维，让学生个性化表达？主持人：长期以来学生受习惯思维的影响，思维变得僵化，习作千篇一律的现象普遍存在，如何在习作中培养学生的创新思维，让学生个性化表达？教师1：教师要创设宽松的氛围，淡化教师权威，用亲切的眼神去关注学生，以幽默的语言去激励学生，与学生交流，使学生勤于思考，敢于发表意见，勇于探索学习。
教师2：对，只有在的氛围当中，才有学生人格的自由舒展，才有思维的活跃与激荡，才有创新的思想迸发。
教师3：当学生看到郭老师把飞机揉成团投中后，师生对话，每个学生的话都富有个性，都是自己的真切体验和感悟。
所以习作教学，教师要善于发掘生活中的素材，开展有趣的活动，形成个性化的习作。
三、分析与反思通过这次主题教研活动，老师们对如何上好习作课有了进一步的认识。
1、注重兴趣培养，突出主体体验。
诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，为学生制造一种场合、一种氛围，使学生身临其境，或产生如临其境的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。
这就要求我们教师要想法设法联系生活，引导学生深刻地去体验。
郭老师的这堂课恰恰把生活中的游戏搬进了课堂，组织学生参与折纸飞机，投纸活动，极大激发了学生写作的兴趣。
2、创设宽松的氛围，让创新思维迸发。
创新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重学法的指导，让学生个性化表达。
在教学过程中，郭老师着力引导学生观察同学的神态、表情，体验他们的心；引导学生去思考，如何才能把纸投中，投不中应该怪谁？帮助学生丰富细节描写，引导学生体现自己独具特点的思维，情感的价值取向。
老师和学生对话，通过互动，交流，碰撞，从而建构，生成一些新的认识。
因为强调的是自我体验，自我建构，所以学生有话可说，而且学生习作千篇一律的现象不见了，看到是个性不同的作文。
附教案：教学目标：1、组织学生积极参与折纸飞机、投纸活动，引导学生打破习惯思维的束缚，改变思维的方向去想问题，培养学生的创新能力，激发写作热情。
2、在活动中观察人物的神态、动作、体验自己或他人的不同感受，培养学生观察、分析、思考能力。
3、树立团队合作意识。
重难点：把活动中怎样想、怎样做受到什么启示写清楚具体。
课前准备：要求学生积累比赛时紧激烈的好词佳句。
教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。
（二）折纸飞机体验紧（三）投纸比赛体验乐趣感悟启示师：现在我们来开展投纸比赛的游戏。
刚才折得最快的这两个同学分别为两队的队长，同学们一定要看清比赛规则。
比赛规则是，请看屏幕：（全班同学把规则齐读一遍）“请把你手中的纸投进距你两米远的纸篓中。
分两大组比赛，每人投一次，投进得一分，得分多的组胜出。
”(1)各组组长上台投纸。
师：其他同学要仔细观察每一轮投纸同学的表情动作。
（两位学生把手中的飞机投了出去，均未投中。
）师：谁来说说刚才你看到的情景？生1：东快步走到比赛地点，眯起眼瞄准纸篓，停顿一会，手一挥，纸飞机在空中划了一道优美的弧，落在了王新的桌上。
生2：东捏飞机的手微微有些颤抖，脸绷得紧紧的，大概他很紧。
……(2)两大组的第一排同学上台同时投纸。
师：（两组各采访一、两个即将投纸的同学）此时你的心情怎样？能用一个词或一句话说说吗？生1：十分紧，好像十五个吊桶打水——七上八下。
生2：心中好像揣着一只小兔“怦怦”直跳。
师：（问即将投的同学）此刻，你在想些什么？生1：一定要投中，为小组争光。
生2：这么多同学和老师看着我，如果投不中，那该多丢脸。
生3：别紧，沉住气，你行的。
生4：尽管投中不容易，但我一定要尽力而为。
……(由于未审清题意，加之受定势思维的影响，学生投纸均未投中) （3）第二排同学上台投纸。
师：同学们，你们都看到了，刚才上场的同学都未投中，此时你们的心情怎样？一定很着急是吗？下面请同学们分组讨论：该怎样投才能投进纸篓？请同学们发挥团队的作用，献计献策，面对即将上场的同学，你想对他说什么？（生热烈讨论之后）生1：别紧，瞄准再投。
生2：把飞机的头朝下，对准再投。
生3：相信你一定行。
……(生投纸均未中)(4)第三排同学上台投纸也未中，比赛结束。
(5)老师投纸，感悟启示师：比赛结束了，两队都未中，现在老师想采用分身术为两队各投一次，大家说好不好？生：好。
生：我也想采访郭老师一下，行吗？师：当然可以。
生：请问此时此刻您在想什么？您会怎么投呢？师：说真的，我心理十分紧，台下那么多老师、同学，如果我投不中，那真是颜面尽失。
我一定要投中。
生：刚才同学们都说要投中，可却全军覆没了。
郭老师，难道您是神仙，能让飞机听您的调遣？师：呵呵，我有特异功能。
你们就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙帮助您。
可我望了望，这儿只有老师和同学，何况头顶的电扇还在转着呢。
师：笑而不答。
把纸飞机揉成团，瞄准纸篓扔去，“啪”进了。
（全体学生目瞪口呆）生：郭老师您错了，应该是投飞机，你怎么可以把飞机揉成团呢？师：大家再看比赛规则，比赛规则只是要求大家把手中的纸投进纸篓，并没有说要把飞机投进纸篓，再说也没有哪条法律规定不可以揉成团啊？生：恍然大悟，有的拍脑袋，有的窃窃私语……..师：看到你们的表情，我想你们心中一定有很多感受。
谁想说？生1：郭老师，您让我们折纸飞机，然后让我们投纸，给我们设了一个陷阱，而且是个很深的陷阱，我们被您给骗了。
生2：郭老师，您很狡猾，利用大多数人的思维习惯，让我们先折纸飞机，再投纸，我们都上您的当了。
师：在比赛前，我可是提醒你们要按规则去做啊，当你们都投不中时，我还请你们各组同学讨论，怎么说我骗你们呢？没投中，到底怪谁呢？生1：怪我自己没看清规则。
生2：老师您让我们讨论，可我们只想着怎样把飞机扔进纸篓，就不知道换一种方式。
生3：我想起了《田忌赛马》中的膑，他真聪明，善于观察分析，勇于打破常规，而田忌真笨。
今天我也和田忌一样笨。
郭老师您真厉害啊。
生4：郭老师，您给我们宝贵的讨论时间，我们就只傻傻地坐以待毙，却不知再看题，进行分析。
生5：这次投纸让我难忘，同学们，我们以后做事千万要三思而后行，否则后果不堪设想。
……师：大家都很有感受，折飞机有想法，投纸前有想法，投纸中也有想法，看老师投后可能想法更多，刚刚你们说的都是有感而发。
大家很想把它写下来，是吗？这就是作文，作文就是有感而发，把你看到的、听到的，感受深的事和现象写一写，在这种情况下写的作文，一般都有真情实感。
如果你把这次投纸比赛的经过写下来就是记叙文；如果把这件事简单说一下，然后写自己的感受，那就是议论文。
现在请同学们拿起笔来，就今天这次比赛，把你最想说的写下来。
老师和你们一起写，好吗？四、师生同时写片段。
五、交流习作（1）生上台念自己的习作，师生评议。
（略）（2）师展示自己的下水文，起导向作用。
（略）（3）讨论文题。
（略）六、总结后布置作业：回家完成习作，修改后抄在作文纸上。