台湾的蝴蝶谷(教案)

台湾的蝴蝶谷（教案）

（第二课时）

执教：王笑梅

教学目标：

一、认知目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，了解台湾蝴蝶谷的由来、以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

二、技能目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过品词析句，了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷

的，培养学生初步的欣赏语言文字的能力，体会祖国语言文字的魅

力。

三、情意目标：

培养学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，激发孩子对自然、对生命、对美好事物的热爱。

教学过程

一、导入小朋友，昨天老师和大家一起学习了一篇课文，题目是——（齐读课

题——台湾的蝴蝶谷）请告诉大家，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象

呢？

二、这么迷人的蝴蝶谷是怎么形成的呢？今天让我们一起走进这美丽的蝴蝶谷。

打开语文书，找一找，课文哪一小节介绍了蝴蝶谷的形成？

找到了，请一个小朋友读一读。谁能用自己的话说一说蝴蝶谷是怎样形成

的？台湾的山多，山谷也多，课文中这句话告诉我们蝴蝶谷是怎样形成的，请小朋友轻轻地读一读——

出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

你喜欢这句话吗？你特别欣赏哪些词？请你在书中用笔画出最欣赏的词语，并说说为什么。

1、“色彩斑斓”写出了蝴蝶颜色的鲜艳。还可以换个什么词？

2、“聚会”是拟人的写法，这样一写把蝴蝶当成了人，感觉到蝴蝶的活泼

可爱。

3、“一群群”写出了蝴蝶的多。

4、“赶来”说明蝴蝶飞得很快，心情很急切。

5、这句话老师也可以这样说：“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。”和课文里比哪句好？课文里的句子好：“飞、穿、跨、赶”注意用词变化。

我们一起来读一读这句话，边读边把几个动作表演出来。（教师边读边示范做动作，帮助理解“穿、越”的词意。）老师也变化用词，把“穿”和“越”交换，行不行？请同座的同学互相讨论一下。

（蝴蝶飞得不高，不可能越过树林；蝴蝶从小溪中穿过，一定会洗个蝴蝶浴⋯⋯）

6、看来咱们写文章不仅要注意用词变化，最基本的还是要做到用词准确。

这就是中华语言文字的精妙之处。

让我们一起再读这句话。

——人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

三、（一）播放背景音乐，范读课文。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在

阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有好多种蝴蝶，

五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘

来，又随风飘去。

小朋友们听得那么认真，大家都被蝴蝶谷的迷人景象吸引了。同学们，台

湾的蝴蝶谷四面环山，季风吹不进，一年四季温暖如春，所以吸引了那么多的蝴蝶。台湾的蝴蝶谷目前已发现的有九条，刚才我们来到了哪两条？（黄

颜色、五彩缤纷的蝴蝶谷）你喜欢哪条呢？好，打开书朗读描写自己喜欢的蝴蝶谷的句子。（二）你喜欢的是哪一句？请读给大家听。

你读得很好，采访一下，你读这句话的时候你的眼前仿佛出现了什么画面？出示黄蝴蝶飞舞的多媒体画面。小朋友看到了什么？其他的小朋友从他的朗读里看到了什么画面？（出示多媒体画面，展示黄蝴蝶飞舞的情景）同学们，你们惊叹什么？是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿，多么壮观啊！还有谁想读这句话？给学生配乐朗读——（“金光灿灿”读得好！多么壮观啊！老师也被你的朗读打动了⋯⋯）让我们一起有感情地朗读这句话，会背诵的小朋友试着记一记。（三）哪些小朋友喜欢读描写五颜六色的蝴蝶谷的句子，请读一读出示五颜六色蝴蝶飞舞的多媒体画面。

小朋友，在你们的眼中，那五颜六色上下飞舞的蝴蝶像什么？（答：“我仿佛走进了蝴蝶的世界。”那上下飞舞的蝴蝶就像空中飞翔的五颜六色的树叶。”“像彩色的雨滴。”“像五彩缤纷的风筝。“像满天五颜六色的星星。”孩子们大胆的想象，超反的构像花瓣，像雨滴，像彩虹，像彩色的纸片⋯⋯说得好；想得巧；太美了；多好的诗句啊！太富有想象力了！你简直就是个小诗人⋯..）花朵，雨滴，彩虹⋯⋯.小朋友的诗句老师都喜欢，老师也喜欢课文里的句子，书上把蝴蝶比做——？

比做花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像⋯⋯）哦，老师明白了为什么比做花瓣。这么美的语言，让我们美美地读一读。

“随风飘来，又随风飘去”再读一遍，相信后面的老师也会为你鼓掌的。上下飞舞，轻盈优美，飘飘悠悠，如入仙境。还有谁想读？老师给你配着音乐读——

想读的一起读。——好，让我们一起变成一只只美丽的小蝴蝶，随着音乐一起自由自在地飞舞吧（课中操）

蝴蝶谷的景象多迷人啊！（板书：迷人！）

四、人们把蝴蝶比做会飞的花朵，虫国的佳丽，有生命的灿烂图画。台湾被称为

蝴蝶王国，台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客—让我们一起朗读第四小

节。

齐读第四小节。好，同学们，此时此刻，我们就是游客中的一员，我们就

漫步在美丽的蝴蝶谷中，我们就在漫天飞舞的蝴蝶群中穿行，闭上眼睛想

象一下，你的眼前出现了什么样的景象？

1、我的眼前是蝴蝶的世界；

2、我仿佛走进了蝴蝶王国，大大小小的蝴蝶围着

我们翩翩起舞；

3、我的眼前出现了蝴蝶搭成的屋子，我就在蝴蝶屋里睡觉；

4、一只蝴蝶飞到我的发辫上，另一只停在我的手臂上，我一动也不敢

动，我不敢惊动它，我好幸福呀！

5、一群花蝴蝶围着我的花裙子跳起了舞，它们一定在和我们比美；

6、我觉得我自己变成了一只蝴蝶。

人和蝴蝶亲密无间，人和自然那么亲和，那是多么理想的境界。从这里我们知道，台湾之所以被称为“蝴蝶王国，与它独特的地理环境和气候条件有关，同时更重要的是人们对环境的保护，对蝴蝶的喜爱。此时此刻，你最想说的话是什么？（多么美丽的景象，多么迷人的蝴蝶世界⋯⋯）如果你是个音乐家，或者画家、摄影师，你最想做的事是什么？画家、摄影家、记者、舞蹈家、幻想家、魔术师、野心家（把台湾的景色搬回家乡）、外国游客⋯⋯

多么神奇的蝴蝶世界，多么迷人的蝴蝶谷。今天这堂课我们每一个同学都被蝴蝶谷的景象深深吸引住了。今天的作业，请同学们根据这篇课文的学习和自己刚才的角色特点，自己给自己设计。

你想给自己设计一个什么作业？

（作业设计参考：课文用了三个表示颜色丰富的词：“五彩缤纷”、“五颜六色”、“色彩斑斓”，比较他们的异同，再找出几个表示颜色丰富的词语；给台湾的蝴蝶谷写一份导游词；画一张蝴蝶谷的画；写一首蝴蝶谷的诗；编一曲