教师资格证面试--高中数学---逐字稿万能模板
高中数学教师资格证面试逐字稿导入部分
高中数学教师资格证面试逐字稿导入部分尊敬的评委们，大家好！我很荣幸能够参加这次高中数学教师资格证的面试，并有机会与各位评委交流。
现在，我将向大家简要介绍一下我自己，并说明我希望成为一名高中数学教师的动机和理念。
我是XXX，数学专业的本科和硕士研究生毕业生。
在校期间，我研究了丰富的数学知识和教学理论，并拥有一定的教学实践经验。
通过参与数学学科竞赛、帮助同学解决数学问题和担任助教等角色，我深刻体会到了教学的魅力和对学生成长的责任感。
作为一名高中数学教师，我有以下动机和理念：1. 激发学生研究兴趣：数学是一门抽象和具有挑战性的学科，但也是一门有趣和应用广泛的学科。
我希望通过生动的教学方式和实例，激发学生对数学的兴趣，让他们在探索中感受到数学的美妙和实用性。
数学是一门抽象和具有挑战性的学科，但也是一门有趣和应用广泛的学科。
我希望通过生动的教学方式和实例，激发学生对数学的兴趣，让他们在探索中感受到数学的美妙和实用性。
2. 培养学生的数学思维：数学思维是培养学生逻辑思维和问题解决能力的有效途径。
我将注重培养学生的数学思维能力，让他们学会运用数学知识解决实际问题，发展创新思维和批判性思维。
数学思维是培养学生逻辑思维和问题解决能力的有效途径。
我将注重培养学生的数学思维能力，让他们学会运用数学知识解决实际问题，发展创新思维和批判性思维。
3. 建立良好的师生关系：我相信一个良好的师生关系是学生成功研究的基础。
我将以身作则，与学生建立互信、尊重和理解的关系，为学生提供一个积极、安全和有挑战的研究环境。
我相信一个良好的师生关系是学生成功学习的基础。
我将以身作则，与学生建立互信、尊重和理解的关系，为学生提供一个积极、安全和有挑战的学习环境。
4. 不断提升自己的专业素养：教育是一个不断进步的过程，我会积极参加各种教师培训和学术研讨活动，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
教育是一个不断进步的过程，我会积极参加各种教师培训和学术研讨活动，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
教资面试万能试讲模板（11学科）教师资格证面试试讲模板
教资面试万能试讲模板（11学科）教师资格证面试试讲模板今天给大家准备的是11个学科的教资试讲逐字稿考前急救！赶紧看！·01语文·一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。
三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
高中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
高中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板一、自我介绍大家好，我是[你的名字]。
非常荣幸能参加高中数学教师资格证面试。
我毕业于[你的学历背景]，并在教育领域有着丰富的经验。
二、课题选择今天我选择的试讲课题是[选择一个合适的数学课题]。
我选择这个课题是因为它能够帮助学生理解重要的数学概念，并且能够培养学生的分析和解决问题的能力。
三、课堂内容1. 引入：首先，我会通过生动有趣的引子引入课题，激发学生的研究兴趣，并让他们明白这个课题的实际应用价值。
引入：首先，我会通过生动有趣的引子引入课题，激发学生的学习兴趣，并让他们明白这个课题的实际应用价值。
2. 概念讲解：接下来，我会简明扼要地解释这个课题的核心概念，确保每位学生都能理解。
概念讲解：接下来，我会简明扼要地解释这个课题的核心概念，确保每位学生都能理解。
3. 示范演示：为了加深学生对该课题的理解，我会通过示范演示的方式给学生展示解题步骤，并引导他们思考。
示范演示：为了加深学生对该课题的理解，我会通过示范演示的方式给学生展示解题步骤，并引导他们思考。
4. 学生参与：为了提高学生的参与度和互动性，我会设计一些小组或个人练，让学生动手解决一些相关的问题。
学生参与：为了提高学生的参与度和互动性，我会设计一些小组或个人练习，让学生动手解决一些相关的问题。
5. 讲评总结：最后，我会对学生的练进行讲评，并总结本节课的重点和要点。
讲评总结：最后，我会对学生的练习进行讲评，并总结本节课的重点和要点。
四、教学方法和手段1. 示例分析：通过具体示例的分析，让学生更深入地理解课题。
示例分析：通过具体示例的分析，让学生更深入地理解课题。
2. 互动讨论：引导学生主动参与讨论，培养他们的思维能力和团队合作精神。
互动讨论：引导学生主动参与讨论，培养他们的思维能力和团队合作精神。
3. 多媒体辅助：通过使用多媒体工具，如投影仪或电子白板，呈现教学内容，使学生更直观地理解。
多媒体辅助：通过使用多媒体工具，如投影仪或电子白板，呈现教学内容，使学生更直观地理解。
3.高中数学教师面试：《函数的概念》-逐字稿
篇目三1.题目：《函数的概念》2.内容：3.基本要求：（1）若教学过程中需要其他辅助教学工具，进行演示即可；（2）条理清晰，重点突出；（3）学生能掌握函数的概念；（4）恰当板书，试讲时间不超过十分钟。
《函数的概念》逐字稿各位评委老师大家好，我是今天的1号考生，今天我试讲的题目是《函数的概念》。
下面开始我的试讲。
一、温故知新，引入课题上课，同学们好，请坐。
同学们，初中我们学习过函数的概念，那在今天我们学习新课之前，先请大家进行回顾。
我听到同学们说：在一个变化过程中有两个变量x 与y ，如果对于x 的每一个值，y 都有唯一确定的值和它对应，则称x 是自变量，y 是x 的函数。
非常好，看来同学们对于我们之前学习的知识掌握的很牢固。
这是我们初中学习的函数概念，也就是从运动变化的观点出发研究两个变量之间的依赖关系，那么今天我们为什么还要学习函数的概念，高中所定义的函数的概念与初中有什么不一样，这就是我们今天所要解决的主要内容。
（注：复习初中函数概念的导入对于基础比较差的学员有一定难度，可以采用以下形式：请同学们回忆初中所学习的一次函数、二次函数与反比例函数，画出函数图象）二、层层深入，知识新授1.概念解读，初步认识首先请大家看大屏幕的第一个实例：炮弹发射后距地面的高度随时间变化的规律。
请大家在导学案中画出h =130t −5t 2的图象，我看大家画的差不多了，老师呢用几何画板将图象呈现在大屏幕上了，大家观察图象并思考以下三个问题。
1、 时间t 的变化范围是多少；高度h 的变化范围是多少？2、 100s 所对应的高度是多少？3、 如何才能真实反映炮弹的发射过程？请同桌两人相互讨论，讨论结束，我请后排的这位同学你来回答。
他说呀时间的变化范围是0-26，高度的变化范围是0-845。
好，回答的很准确。
请坐。
右排的这位同学，你来回答第二题，他说呀对应的高度为0，因为此时炮弹已经落地了。
嗯，恭喜你啊没有掉进思维陷阱里，靠窗的同学继续第三题，他的回答如果想要真实反映炮弹的发射过程，就要对时间t 有一个范围限制，也就是0-26，你的归纳概括能力特别强，请坐。
高中数学教资面试逐字稿
高中数学教资面试逐字稿【开场白】谢谢评委老师，我试讲的题目是《求函数的定义域与函数值》，（板书标题）下面开始试讲。
师：上课，同学们好，请坐。
一、课堂引入师：上节课我们从集合对应的角度重新定义了函数，谁来举一个函数的例子？生1：y= x2－1.师：没错，这是一个二次函数，说说它的定义域、值域分别是什么？能用集合表示吗？生1：定义域是R，值域是大于等于﹣1，就是{x| x∈R}，{y| y≥﹣1}.师：没错，看来这位同学对函数的概念、定义域与值域都掌握的很不错，下面我们继续学习求函数的定义域与函数值。
二、新课讲授（一）分析与解答师：同学们请看大屏幕的例题1：已知函数f(x)=，（1）求函数的定义域；（2）求f(﹣3)，f()的值；（3）当a＞0时，求f(a)，f(a-1)的值。
（板书）师：根据题目先思考什么是定义域？生2：自变量的范围，这个题里就是的范围。
师：没错，如果题目没有明确自变量的范围，那么函数的定义域就是指能使得这个式子有意义的实数的集合。
本题中使得解析式有意义的的范围是什么呢？生3：根号里面的数是非负的，所以要x+3≥0，分母不为零，所以要x ≠﹣2.师：条理很清晰，请坐。
同学们注意，这里要同时满足两个条件，也就是说使根式有意义的实数x的集合是{x| x≥﹣3}，使分式有意义的实数x的集合是{x| x≠﹣2}，所以函数的定义域是他们的交集，{x| x≥﹣3}{x| x≠﹣2}，写成{x| x≥﹣3，且x≠﹣2}（板书）。
师：还有一个问题，f(x)，f(﹣3)，f(a)都表示什么含义？生4：表示f乘x.师：哦，你有不同意见。
生5：f(x)表示一个函数，f(﹣3)表示x=﹣3时候的函数结果，f(a) 表示x=a时候的函数结果。
师：这位同学的理解已经非常到位了，这部分是重难点，老师来解释一下。
师：符号y=f(x)表示函数，其中f(x)表示x对应的函数值，而不是f乘x，f(﹣3)表示x=﹣3时候的函数值，f(a) 表示x=a时候的函数值。
教师资格证面试试讲-2《直线的两点式方程》-逐字稿
《直线的两点式方程》逐字稿谢谢各位评委老师,我是今天的1号考生,今天我试讲的题目是《直线的两点式方程》。
下面开始我的试讲。
一、温故知新,引入课题上课,同学们好,请坐。
上节课我们学习了直线的点斜式方程,现在同学们拿出课前发下去的复习学案,并解答上面的问题。
已知直线l 经过两点P 1(1,2), P 2(3,5),求直线l 的方程。
第三排这位同学,你来说说你的答案。
恩,他说,根据斜率公式求得这个直线的斜率k=23,再根据直线的点斜式方程求得直线为：)1(232-=-x y 完全正确,请坐。
还有同学用不同的方法吗？同桌,你来说。
嗯,他说可以根据直线的斜截式方程设直线方程为y=kx+b,再把P1、P2两个点的坐标带进去求出k 和b 的值。
嗯,这个方法也可以,看来大家对前面学过的知识掌握的都很不错今天这节课,我们继续来学习和直线方程相关的另一个形式,直线的两点式方程。
二、层层深入,知识新授同学们来看多媒体中的思考题：已知两点P 1(x 1,y 1),P 1(x 2,y 2),其中(x 1≠x 2,y 1≠y 2),求通过这两点的直线方程。
这个问题应该怎么解决呢？现在请同学们前后四人为一小组进行讨论,时间3分钟,讨论过程中我会进行巡视,有问题的同学可以举手示意。
结束后,我会找小组代表进行回答。
好时间到。
第三小组代表,你来说说你们的想法。
恩,他说,他们想到了把它转化为利用点斜式进行求解,当x 1≠x 2时,这条直线的斜率是存在的,现根据斜率公式,,求得直线的斜率是：1212x x y y k --=,然后带入直线的点斜式方程公式中可以得到：)(112121x x x x y y y y ---=- 恩,第三小组同学思路很敏捷,能够把问题转化为已经学过的知识进行解决,请坐。
还有不同的答案吗？第五小组你们来说说。
恩,第五小组同学说,为了使式子看起来更美观,对式子进行了变形,等式两边同时除以1x x -,可以写作121211x x y y x x y y --=--（板书）。
高中数学教师资格证面试逐字稿导入部分
高中数学教师资格证面试逐字稿导入部分
尊敬的面试官：
感谢您让我有机会参加高中数学教师资格证的面试。
我热爱数学教育，并且一直梦想成为一名优秀的高中数学教师。
我相信，通过面试，我将有机会展示我在数学教学方面的能力和经验。
数学教育是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的重要工具。
作为一名数学教师，我认为最重要的是激发学生对数学的兴趣和研究动力。
我致力于使用创新的教学方法和多种教学资源，以激发学生的研究热情。
我相信学生是积极的研究者，他们有能力理解并掌握数学知识。
作为教师，我的目标是建立积极的研究环境，鼓励学生互相合作，积极参与到数学研究中去。
教学评估对于提高学生研究效果至关重要。
我注重对学生的研究情况进行及时评估，并通过调整教学策略来满足学生的需要。
我相信在学生研究中给予及时的反馈和鼓励，可以激发他们的研究潜力并提高研究成果。
我具备良好的沟通和组织能力，能够与学生、家长和同事有效地合作。
我注重与家长和学生之间建立良好的沟通渠道，以便及时了解学生的需求和进步情况。
与同事合作是提高教学质量的重要因素之一，我相信通过合作与共享经验，我们可以携手为学生创造更好的研究环境。
在我看来，成为一名优秀的高中数学教师不仅仅是掌握数学知识，更要具备热情、耐心和责任心。
我致力于不断提升自己的教学技能和专业知识，以确保学生能够得到优质的数学教育。
感谢您阅读我的面试导入部分，我期待与您的面试交流，并有机会展示我的教学能力和热情。
谢谢！。
高中数学面试说课试讲模板
高中数学面试说课试讲模板一、前言在知识经济时代，教育已经成为了国家富强和社会进步的关键所在。
在教育中，教师是最为重要的资源。
而在教育教学工作中，课程是教学的核心，教学活动的开展是围绕课程展开的。
因此，一节好的课程设计，是教师教学成败的关键所在。
针对本次面试的数学课程，我将在面试过程中进行详细的介绍，讲解课程内容，阐述课程设计，以及教学活动的开展模式。
我将带领大家深入了解本次课程设计的思想和方法，使大家能够更好地理解这节课程的分析和讲解。
二、教学内容本课程的教学内容主要涉及到数学中的一些重要概念和公式，包括：（1）初中代数知识、方程式与不等式（2）初中三角函数与解三角形（3）初中二次函数（4）高中函数极限、导数（5）高中函数微积分三、教学目标通过本次课程的学习，学生应该达到以下的目标：（1）了解代数知识、方程式与不等式的基本概念（2）掌握三角函数的应用和解三角形的方法（3）学习二次函数的性质和计算方法（4）掌握高中函数极限、导数和微积分的基本概念（5）培养学生的数学思维和计算能力四、教学方法在本次课程教学中，我将采用以下的授课方式：（1）讲授与互动：注重让学生了解知识的同时，也加强与学生的互动交流。
（2）实践与演示：通过实际的操作和演示，让学生更深刻地理解知识，加深对知识的掌握。
（3）案例分析与评价：通过具体的案例分析和评价，让学生更加深刻地理解和应用知识。
五、教学评价在本次课程教学中，我将采用以下的教学评价方式：（1）学生评价：通过学生的自我评价和教师的评价，来确定学生对知识的掌握程度。
（2）测验评价：通过随堂测验和期末考试等评价方式，检验学生的掌握程度和能力水平。
（3）观察评价：通过对学生的观察，了解学生的学习态度和学习习惯等方面的情况，从而做出相应的调整和改进。
通过以上这些评价方式，可以全面客观地评价学生的学习成果和掌握程度，从而为学生的进一步发展提供有力的支持和帮助。
六、教学实施在教学实施过程中，我将遵循以下步骤：（1）确定课程目标：明确本次课程的教学目标和内容，为教学做好铺垫。
高中数学教师资格证面试阅读课逐字稿
高中数学教师资格证面试阅读课逐字稿作为高中数学教师资格证面试的一部分，阅读课是评估你的教学能力和知识水平的重要环节。
本文档将提供一份逐字稿，作为你准备阅读课的参考。
请记住，这只是一个示例，你可以根据自己的教学风格进行适当的修改和调整。
一、引言部分大家好。
今天我要讲解的是高中数学中的一项重要知识——概率。
概率是数学中非常有趣和实用的概念，它帮助我们预测事件发生的可能性。
在本次课堂中，我会通过一些例子和练，让同学们更好地理解概率的概念和应用。
二、概率的基本概念首先，让我们来了解一下概率的基本概念。
概率是指事件发生的可能性，通常用一个介于0和1之间的数来表示。
当事件发生的可能性接近0时，我们称之为低概率事件；当事件发生的可能性接近1时，我们称之为高概率事件。
三、概率的计算方法接下来，我们将研究一些计算概率的方法。
在概率计算中，我们使用了一些基本的数学公式和方法。
其中最常用的是通过事件发生的次数和总次数来计算概率的方法。
除此之外，我们还可以使用排列组合、树状图等方法来计算概率。
四、概率的应用除了了解概率的概念和计算方法，我们还需要了解概率的应用。
概率在日常生活中有着广泛的应用，例如在赌博、保险、统计调查等方面都可以看到概率的身影。
掌握概率的应用，可以帮助我们更好地做出决策和判断。
五、案例分析最后，我将给大家分享一个与概率相关的案例进行分析。
通过这个案例，我们可以进一步理解概率的概念和应用，同时也可以提高我们的问题解决能力和数学思维能力。
结语通过这堂课，我希望同学们能够对概率有一个更深入的理解，并能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。
如果大家在研究过程中有任何问题，请随时提问。
谢谢大家！以上就是我准备的高中数学教师资格证面试阅读课的逐字稿。
希望能对你的准备有所帮助。
祝你在面试中取得好成绩！。
教资面试高中试讲稿万能模板
《XXXXX》——10分钟试讲稿模板开场白：各位评委老师大家好，我是面试高中数学的号考生，今天抽到的试讲题目是《》，下面开始我的试讲。
导入：师：上课，同学们好，请坐，同学们，你们还记得上节课我们学过什么内容吗？师：（预设学生的答案）师：是的，（教师提出和旧知相关的问题1）师：（预设学生的答案）师：恩，回答得很完整，同学们对于学过的知识都牢记于心了，那同学们还记得课程的最后我们还学习了（教师提出和旧知相关的问题2），我们得到重要的结论：（和旧知相关的结论）。
本节课我们来学习新的内容《》。
（导出课题）新授：活动一：师：好，老师在黑板/大屏幕中给出/算出/写出/画出/动手制作出（导入中引出的算式或者图形），现在请同学思考这样一个问题：（围绕主题提出的问题1或者课本问题），先独立思考，之后找你的同伴相互交流。
靠窗户这位男生你先说师：（预设学生的答案）师：很好，大家经过认真探究得出了一致的结果，大家请看黑板，（教师总结评价）。
活动二：师：掌握了这些内容，老师还有一个问题要考考你们了，（围绕主题提出的问题2或者课本问题）。
想好了吗，第三排穿红色上衣的女生来说说吧。
师：（预设学生的答案）师：恩，同学给出的答案很正确，非常好，（教师总结评价）。
同学们先独立思考，然后同桌之间相互交流。
看到同学们都坐端正了，好，我们一起来解决这个问题吧。
师：（师生共同探究说明），同学们非常聪明，（教师再次提出问题3或者师生共同总结结论）。
同学们先想想，然后前后四人为一个小组讨论一下，现在开始。
第一排这位女生说说你的结论吧师：（预设学生的答案）师：回答正确，（教师总结评价）师：恩，这位同学一看就是经过认真思考了，老师在大屏幕中展示了具体的过程，那现在请看大屏幕，和你的答案一样吗？同学们都说一样啊，看来同学们都学会了。
小结：师：好了，知识学完了，课程上到这时间也差不多了，回顾一下这节课你收获了什么呢？师：（预设学生的答案）师：是的，课上老师带领大家（教师总结评价）。
正弦定理_高中数学教师资格证面试试讲逐字稿
正弦定理尊敬的各位评委老师，大家好，我是1号考生，今天我试讲的题目是正弦定理。
下面开始我的试讲，上课，同学们好，请坐，唉，在初中的时候哈，我们已经学习过了三角函数的知识，请同学们利用两分钟的时间同桌交流复习相关知识，好，接下来我们来看PPT展示的一个以角c=90度的直角三角形，其中角a角b，角c所对的边分别是ABC。
老师呢将图画到了黑板上。
请同学们根据学过的正弦函数的知识，表示出三sinA与三sinB，并考虑如何将两个式子合成一个，嗯，这个是不是比较简单呀？唉，大家看一看大家的结果和老师在黑板上写的结果是不是一致的呢？asinA=bsinB=c，现在思考sinC的值是多少呢啊？并请同学们前后四人为一小组进行讨论，如何将sinC加入到上述等式中。
好，我看第三小组有同学想说了，那你来说吧，她说因为sinC=1，所以，还有的同学有不一样的想法，他说呢，可以等于，这两种方法都很好，那老师请大家来看一看我们之前在讲圆的标准方程的时候是不是说过可以体现一种对称美啊？那哪一种更能体现对称美，大家说第1种可以体现对称美，也就是把它写成的形式，写成的形式，好了，那这样的话大家观察这个式子哈，既然直角三角形呢，可以有这样的一个公式。
那对于一般的三角形是否仍然成立呢？唉，请看PPT展示的两幅图片，分别呢是锐角三角形与钝角三角形，那如何证明呢？需要借助于工具吗？请同桌两人利用5分钟的时间讨论，能否证明出来，那开始吧。
哦，老师在巡视的过程中啊，发现大家遇到了问题，在这儿提示一下大家，刚才呢，我们在直角三角形中利用三角函数的知识得到了结果，在锐角三角形中如果也能出现直角，是不是就更好了，哎，继续吧，一小组的代表你来说说你们的讨论结果吧，哦，他说可以在三角形中借助于一条高来证明，哎，非常好，那我们就按照他的思路哈来试一试，请看黑板，老师呢，先画出来一个锐角三角形，ABC。
那在锐角三角形中呢，我们呢？是不是可以做一条高线从a点出发？做AD垂直于BC，交BC于点d。
教师资格证面试试讲必读逐字稿(初高中篇)
教师资格证面试试讲必读逐字稿（初高中篇）这是一篇教师资格证面试试讲必读逐字稿（初高中篇），旨在帮助应试者提高面试表现，顺利通过资格认证。
以下内容包括试讲前的准备、试讲时的技巧、以及试讲后的总结。
一、试讲前的准备1.精选教材在试讲前，应该仔细研究所选教材，明确重点难点，掌握教材中的关键知识点和重要思想。
同时，还需要根据学生的实际情况，确定教学目标和教学重点，合理安排教学进度。
2.编写教案根据所选教材和教学目标，应编写详细的教案，包括教学内容、教学方法、教学流程、教学技巧等方面。
教案要适应教学对象的实际情况，体现科学性、系统性和实用性，确保试讲顺利进行。
3.展示教学素养试讲前，应适当展示自己的教学素养，例如谈论教学思想和方法，讲述自己的教学经验和特点等等。
这有助于面试官更好地了解应试者的教学能力和潜力，从而做出准确的评价。
二、试讲时的技巧1.掌握节奏试讲时，应该注意掌握节奏，保持教学进度合理。
通过适当的语速和停顿，引导学生理解和消化所讲知识点。
同时应鼓励学生提问，引导学生积极参与一起思考。
2.注重互动试讲时，应该注重互动，与学生建立良好的互动氛围。
应采取多种教学方法，例如讲解、示范、讨论、实验等等，引导学生多角度、多层次地理解和掌握所学内容。
3.做好总结试讲结束后，应该做好总结，回顾学生已经掌握的重点难点，强调重要知识点和实际应用。
同时应该鼓励学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
三、试讲后的总结1.反思自己的表现试讲后，应该反思自己的表现，分析自己的成功和不足，并总结经验教训，以便在以后的教学中进一步改进。
2.深化教学思想通过试讲，应该有意识地深化自己的教学思想，提高自己的教学能力和素质。
应不断积累教学经验，不断挑战和提高自己的教学水平。
3.改进教学方法试讲后，应该根据学生的情况和试讲的效果，适当改进教学方法，寻找创新和突破，保持教学的活力和魅力。
以上就是教师资格证面试试讲必读逐字稿（初高中篇）的内容。
反证法_高中数学教师资格证面试试讲逐字稿
反证法之前我们已经学过数学有两类基本的证明方法，对，直接证明与间接证明，那直接证明最基本的两种方法是什么？你来，综合法与分析法。
这位同学对之前的知识掌握得很扎实，那间接证明呢，嗯，老师听到有同学说反证法，那这节课老师就带领大家一起来深入研究反证法，首先看多媒体展示的有关反证法的概念，一般的假设原命题不成立，经过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明假设错误，从而证明了原命题成立，这样的证明方法叫做反证法。
大家一起来看这个概念，嗯，好复杂，好，那我们一起来分析，首先先请同学们思考几个问题，第1个，假设原命题不成立，怎么理解？第2个，经过正确的推理得出矛盾，是与谁矛盾呢？小组互相讨论，时间为5分钟。
在巡视的过程中，老师发现同学们讨论的很积极，现在来汇报一下你们的讨论成果，一组代表你来说，一组代表说，他们结合之前所学的命题的相关内容得到，假设原命题不成立，就是假设原命题的否定命题成立，对于我们之前所学的知识能够内化于心灵活应用，那老师想问这句话用符号语言怎么表示啊？嗯，对，若p则q反设为若p则非q，接下来继续汇报，好，第三小组，你们小组说还可以理解为原命题的结论的反面是正确的，这组同学把我们这句话进行了很好的解释，那第2个问题呢，第四小组代表，他们得出这个矛盾，可能是所推理出的结果与已知正确的内容产生矛盾，比如已知的条件、公理、定理，或定义等，表达的很清晰，总结的也很到位，通过同学们的共同探讨，我们已经初步理解了反证法的概念，老师要提醒的是，我们运用反证法一定要注意在假设时，嗯，对，假设一定要正确，那具体应该怎么用呢？看老师PPT上展示的例4，我们一起来分析题意。
这是一道几何证明题，嗯，利用综合法可以进行证明，那反证法是否可以呢？哦，要先假设，该怎么假设呢？这位同学你来，这位同学说，假设要与原命题的结论的反面成立，那就是假设直线a与平面α有公共点，对本节课的知识理解得很到位，接下来呢，同学们共同说，嗯，要进行推理，看得到的结果与条件或定义等是否产生矛盾，刚刚我们对这道题做了思路分析。
高中数学试讲万能稿
高中数学试讲万能稿引言本试讲旨在向高中数学教师展示一份万能稿，帮助他们在教学中提供清晰、简洁且有趣的讲解。
该万能稿适用于各种高中数学主题，希望能帮助教师们更好地教授数学知识。
规划我们将按照以下步骤进行数学试讲：1. 引入主题：引起学生兴趣，提出问题或情景，激发思考。
2. 目标说明：明确教学目标，告诉学生我们要研究什么内容。
3. 讲解主要概念或定理：用简单明了的语言解释主要概念或定理。
4. 举例说明：通过具体、生动的例子来说明概念或定理。
5. 练和讨论：让学生进行练和讨论，巩固他们的理解。
6. 总结和归纳：总结本次课程的重点内容，归纳学生们的收获。
示例以下是一个使用万能稿的试讲示例：1. 引入主题假设我们要讲解数列的概念，我们可以提出以下问题：在日常生活中，我们能找到哪些数列的例子？2. 目标说明我们将研究数列的定义和特性，并理解数列在数学和现实生活中的应用。
3. 讲解主要概念或定理数列是按照一定规则排列的一列数字。
我们还会提到等差数列和等比数列的概念并解释它们的特点。
4. 举例说明我们可以用以下例子来说明数列的概念：- 1, 3, 5, 7, 9 是一个等差数列，公差为 2。
- 1, 2, 4, 8, 16 是一个等比数列，公比为 2。
5. 练和讨论请同学们找出身边的数列例子，并进行讨论。
同时，让他们尝试寻找等差和等比数列中的规律。
6. 总结和归纳在本次试讲中，我们研究了数列的概念、等差数列和等比数列的特性，并进行了例子讨论和规律总结。
结论这份高中数学试讲万能稿帮助教师们提供了一个简洁又有趣的教学模板。
通过使用此模板，教师们可以更好地组织教学内容，激发学生兴趣，并提高他们对数学知识的理解和应用能力。
希望教师们能在实际教学中灵活运用该试讲万能稿，以获得更好的教学效果。
高中数学面试试讲教案万能模板
高中数学面试试讲教案万能模板一、内容简述教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握高中数学中的基础知识和基本技能，包括代数、几何、三角函数等方面的基础知识，并培养学生解决数学问题的能力。
通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究精神。
教学内容：本节课的主要内容包括基础概念、定理公式、解题方法和实际应用等方面的内容。
通过讲解和演示，让学生理解和掌握数学知识，并能够将所学知识应用到实际问题中去。
教学方法：本节课采用启发式教学法和讲解演示法相结合的教学方法。
在教学过程中，通过提出问题、引导学生思考、让学生主动探索等教学方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
结合多媒体等现代化教学手段，使教学效果更加生动、形象、直观。
教学重点难点：本节课的教学重点是让学生掌握基础知识和解题技巧，教学难点是让学生理解抽象概念和公式的推导过程。
在教学过程中，将重点难点逐一攻克，使学生能够更好地掌握数学知识。
针对不同层次的学生采取不同的教学策略，因材施教。
1. 阐述高中数学教育的重要性在当今社会，数学不仅是自然科学的核心分支，更是现代社会各领域发展的基础支撑。
高中数学教育对于学生综合素养的提升和未来的职业发展至关重要。
本部分将深入探讨高中数学教育的重要性。
高中数学作为一门基础性学科，其内容不仅涉及到数学基础知识的普及，还广泛运用于各个领域中。
从自然科学到社会科学，从理论探索到实际应用，都离不开数学作为基础支撑。
无论是科学研究、工程开发还是日常的生活问题处理，数学都是必备的工具之一。
高中数学教育不仅注重知识的传授，更强调培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
数学中的逻辑推理、公式推导和问题解决过程，都有助于培养学生的分析能力和创造力。
这种能力的培养对于学生在未来的学习和工作中解决复杂问题至关重要。
高中数学是学生进入高等教育阶段的重要基础。
无论是理工科还是经济管理等专业，都需要学生具备一定的数学基础。
高中数学教师资格面试试讲逐字稿万能模板
高中数学教师资格面试试讲逐字稿万能模板一、自我介绍大家好，我是{你的名字}。
很荣幸能有这次机会来参加高中数学教师资格面试。
我从{你的学历/背景}毕业，并拥有{你的教师资格证书/相关经验}。
在过去的{一段时间}里，我一直从事数学教育工作，积累了一定的教学经验。
我热爱教育事业，有责任感和创新精神，希望能为学生创造更好的研究环境。
二、教学目标和内容本次试讲的教学目标是帮助学生掌握{教学内容的核心知识点/技能}。
我们将重点讲解{教学内容}，并通过一些实例和练，帮助学生加深理解和应用。
希望通过本次课程，学生能够{预期的研究目标}。
三、教学过程1. 导入环节：通过一个问题或现实生活中的例子引起学生的兴趣，激发学生研究数学的愿望。
例如，你们知道在日常生活中我们会遇到哪些与{教学内容}相关的问题吗？请举例说明。
2. 知识讲解：简明扼要地讲解{教学内容}的核心概念和原理，确保学生理解。
可以通过使用具体的图示、实物或数学模型来辅助讲解。
3. 示例演示：通过一些实例或案例演示如何应用所学的知识。
可以结合学生的日常生活经验，提供一些与他们相关的示例。
4. 练与巩固：请学生进行一些课堂练，帮助他们巩固所学的知识和技能。
可以设置一些个人练或小组活动，让学生在合作中互相研究和提高。
5. 总结回顾：对本堂课的重点进行总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
可以鼓励学生提出问题或分享他们的理解和感悟。
四、教学评价针对学生的研究情况和课堂表现，我将采用以下几种评价方法:1. 观察法：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的质量以及与同学之间的合作情况，来评价他们的研究情况。
2. 问答法：提出一些问题让学生回答，以测试他们对所学知识的理解和掌握程度。
3. 练作业：布置一些相关的作业或练，通过批改来评价学生的知识掌握情况。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，以促进互动和合作，评价他们在合作研究中的表现。
五、教学手段和辅助工具在教学过程中，我将使用以下手段和辅助工具：1. 黑板和白板：用于讲解和演示示例，并记录学生的回答和问题。
教师资格证面试高中数学试讲逐字稿14篇
教师资格证面试高中数学试讲逐字稿《并集》逐字稿各位评委老师大家好,我是今天的1号考生,今天我试讲的题目是《并集》。
下面开始我的试讲。
一、类比概念,引入课题上课,同学们好,请坐。
在开始今天的课程之前,我们先一起来看一下PPT 上的这个实例：我校食堂每天都需要补够一些菜,第一天买菜的品种构成的集合记为A ＝{黄瓜,冬瓜,茄子}； 第二天买菜的品种构成的集合记为B ＝{黄瓜,土豆},现在我们再给出一个集合 C ＝{黄瓜,冬瓜,茄子,土豆},大家能否观察一下这三个集合之间具有怎样的联系呢？好,你来说,他说集合C 中的元素就是把集合A 和集合B 中的元素加在一起构成的。
你们同意这个观点吗？大家都说同意。
很好,观察的很细致,从这个例子当中,我们发现集合也是可以“相加”的,那用我们的数学语言究竟如何来表示这种运算呢,我们一起来学习今天的内容！二、知识新授、层层剖析一般地,由所有属于集合A 或属于集合B 的元素组成的集合,称为集合A 与B 的并集,读作A 并B,记为B A U 。
那用符号语言如何描述B A U 呢？思考一下,好,你想好了,那把你的答案写在黑板上吧,他写的是B A U ={x|x ∈A 或x ∈B},表述的对吗？大多数同学都说是对的。
很好,表述的完全正确,还很规范。
那如果A 集合和B 集合中出现了同样的元素,这些元素在B A U 中是否需要重复列举呢？好,你举手的速度真快,你来说！他说不需要重复列举,因为集合中的元素具有互异性,同样的元素只出现一次就可以了。
你们同意他的观点吗？我听见大家异口同声的说同意,很好,看来大家充分掌握了我们之前学习的集合中元素的特征,并且这位同学表述的也很清晰啊！在表述集合的时候,我们除了学过符号语言,还学习过韦恩图,那现在请大家利用一分钟的时间,用图形语言表示B A U 。
好,时间到,谁给我们展示一下你画的图示呢？好,你来,老师把这位同学画的图投影在大屏幕上了,大家来看一下画的对吗？大家都说跟自己画的基本是一样的,很好,看来大家作图的能力也有了一定的提升,而且通过图形,我们发现B A U 的内容看起来更加生动形象了。
高中数学教资面试简案+逐字稿
高中数学简案+逐字稿《概率的基本性质》简案 (3)《概率的关系和运算》逐字稿 (6)《平面向量加法的应用》简案 (11)《平面向量加法的应用》逐字稿 (13)《正弦函数的图象》简案 (18)《正弦函数的图象》逐字稿 (20)《直线与平面垂直的判定》简案 (24)《直线与平面垂直的判定》逐字稿 (28)《概率的关系和运算》1.题目：《概率的关系和运算》2.内容：3.基本要求：(1)讲清楚概率的关系及运算。
(2)要求配合教学内容，有适当的板书设计。
(3)条理清晰，重点突出。
(4)请在 10分钟内完成试讲内容。
《概率的基本性质》简案一、教学目标了解事件之间的关系，通过实例，理解互斥事件、对立事件的概念及实际意义，掌握概率的几个基本性质并能简单应用。
能够类比集合间的关系，揭示事件间的关系与运算，升华对类比与归纳的数学思想的理解，提高数学素养。
二、教学重难点●教学重点互斥事件、对立事件的概念及概率加法公式的应用。
●教学难点正确理解和事件与积事件，以及互斥事件与对立事件的区别与联系。
三、教学方法讲授法、引导发现法、合作探究法。
四、教学过程（一）情境导入通过掷骰子的试验让学生列出可能出现的事件，初步感知事件之间的关系，为之后学习事件之间的关系和运算做铺垫。
（二）新课讲授1.事件的关系PPT展示问题：（1）事件C1和事件H有什么关系？（2）事件C1和事件D1有什么关系？（3）事件G和事件C2，C4，C6有什么关系？（4）事件D2和事件D3，C4有什么关系？通过学生讨论和教师引导得到事件的包含关系、相等关系。
2.事件的运算结合之前学过的集合知识，总结交事件（积事件）和并事件（和事件）。
教师给出对立事件和互斥事件的定义，并通过练习进行巩固。
（1）在掷骰子试验的事件中，找到两个事件互为对立事件。
（G，H）（2）不可能事件的对立事件是什么？（必然事件）类比集合与集合的关系和运算，总结事件与事件之间的关系和运算。
（三）巩固练习1.（考查对立事件与互斥事件）（四）课堂小结1.概率的加法公式。
基本不等式_高中数学教师资格证面试试讲逐字稿
基本不等式我今天试讲题目是《基本不等式》，下面开始我的试讲，上课，同学们好！请坐。
大家一起来看PPT，这是我国古代数学家赵爽设计的弦图，我们将其中的直角三角形的两边分别设为a和，b那么接下来请大家算出直角三角形的面积和大正方形的面积，并讨论这其中有什么相等关系和不等关系？给大家三分钟时间进行小组讨论，好，第1组来说一说，他们说当这个直角三角形不是一个等腰直角三角形时，也就是说当a不等于b时，大正方形的面积a2+b2大于4个直角三角形的面积和2ab,他们就得到了a方加b方大于2ab然后，当这个直角三角形为等腰直角三角形时，即a等于b时，就得到了a2+b2=2ab，综上，a2+b2≥2ab。
这是第一小组得到的结论，我们大家同意吗？恩，都同意。
我们一起通过多媒体的演示来感受一下，当a与b相等和a与b不等的时候，这个弦图形状的变化，相信通过小组讨论和多媒体的展示，大家都能够理解我们通过弦图所得到的这个常用的不等式，那我们如何来证明这个不等式的正确性呢？恩，第三排的这位同学说，他们通过移项可以得到一个完全平方差公式。
大家都想到了吗？嗯，这个证明比较简单，相信大家都没有问题，给大家三分钟的时间，组内完成这个任务，好，我们继续去研究弦图当中的ab有什么特征？我们就通过图形得到了，所以他都是？对他都是正数，那么我们再来看我们得到的这个常用的不等式，a2+b2≥2ab，那他是什么范围呢？恩，对，大家说的对，是任意实数，好，我们一起来总结一下，一般的，对于任意实数，我们都有a2+b2≥2ab，并且当且仅当？对，是a=b时，这个等号才成立，好，如果我们假设，a和b都是大于零的，我们分别用根号a和根号b去代替刚刚的a和b，我们会得到什么结果呢？恩，这位同学来说，他说啊，我们得到a+b≥2倍的根号下ab，并且a>0，b大于0，很好，我们得到了一个新的不等式啊，但这个式子呢，我们一般是左右两边都除以2，得到二分之a+b大于等于根号下a×b，我们把这个式子称为基本不等式，好，我们来看看二分之a加b，我们大家都认识吧？对，如果从数学意义上讲，它叫做a和b的算术平均数，那么不等式右边这个根号下ab呢？大家都认识吗？恩，老师来告诉大家，这叫做a和b的几何平均数，所以我们得到的这个基本不等式它可以表示两个正数的算术平均数大于等于几何平均数，当且仅当a等于b时，取等号，这就是我们所学的基本不等式的它的一个代数意义。
高中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
教 师 资 2 0 2 0 年复习题 练习试卷 测试题集合 高中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《不等式》2、内容：3、基本要求2 0 2 0 （1）试讲时间10分钟（2）学生了解并掌握不等式概念（3）师生间有互动教学设计逐字稿同学们好,上课!我们的生活中不仅存在有相等关系,又存在大量的不等关系。
现在同学们想想我以前学习的都有哪些不等关系呢?请一位同学来回答,好,请坐下,这位同学说了,以前我们学习三角形边的关系,三角形的两边之和大于第三边,两边之差小于第三边,这位同学回答的很好,这是我们以前接触过的不等关系。
在我们的数学中,还是存在很多别的不等关系,下面请同学们看多媒体展示的这个问题,同学们自己先读读题目,然后自己先写出数学表达的式子,一会老师请一位学生来回答,好,老师看到同学们都已经写完了,那么现在我们请中间这位同学来回答,好,请坐下,这位同学说的对吗?有没有不同的意见呢?大家都没做声,说明同意这位同学的做法。
那么观察可以得出这些式子都是用不等式表示出来的,那么不等式有一些什么性质呢?在学习不等式性质之前,我们先来回忆等式的性质,有哪位同学来回答呢?请后面那个举手的同学来回答,教 师 资 2 0 2 0 年 试卷 测试题集合 好请坐下,这位同学说:“等式的两边加上或减去同一个数或是式子,结果仍相等: 等式的两端同时乘以或是除以同一个不为0 的数或是式子,结果仍是等式。
回答的很好!说明对等式的性质掌握的很熟练。
以前学习的比较实数的大小的结论是:如果a-b 是正数,那么a>b;如果a-b 等于零,那么a=b;如果a-b 是负数,那么a<b.从这样的关系中可以得到要比较两个实数的大小,可以考虑这两个实数的差,这是研究不等式的一个出发点。
下面我们一起看看不等式的性质：这两个性质都是比较简单的,第一个只是不等式形式的一种变换,第二个我们称这是不等式的传递性。
如果现在老师说把数轴上的两个不重合的点沿相同方向移动相等的距离,得到另两个新的点,得到的两点的左右位置关系不会发生改变,那请同学们思考一个,用不等式怎么表达这样一句话呢?老师请一位同学来回答,好请坐下,这位同学回答的很棒,这就是我们要学习的第三条性质。
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高中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
1、题目：《不等式》
2、内容：
3、基本要求
（1）试讲时间10分钟
（2）学生了解并掌握不等式概念
（3）师生间有互动
教学设计逐字稿
同学们好,上课!我们的生活中不仅存在有相等关系,又存在大量的不等关系。
现在同学们想想我以前学习的都有哪些不等关系呢?请一位同学来回答,
好,请坐下,这位同学说了,以前我们学习三角形边的关系,三角形的两边之和大于第三边,两边之差小于第三边,这位同学回答的很好,这是我们以前接触过的不等关系。
在我们的数学中,还是存在很多别的不等关系,下面请同学们看多媒体展示的这个问题,同学们自己先读读题目,然后自己先写出数学表达的式子,一会老师请一位学生来回答,
好,老师看到同学们都已经写完了,那么现在我们请中间这位同学来回答,
好,请坐下,这位同学说的对吗?有没有不同的意见呢?大家都没做声,说明同意这位同学的做法。
那么观察可以得出这些式子都是用不等式表示出来的,那么不等式有一些什么性质呢?在学习不等式性质之前,我们先来回忆等式的性质,有哪位同学来回答呢?请后面那个举手的同学来回答,
好请坐下,这位同学说:“等式的两边加上或减去同一个数或是式子,结果仍相等: 等式的两端同时乘以或是除以同一个不为0 的数或是式子,结果仍是等式。
回答的很好!说明对等式的性质掌握的很熟练。
以前学习的比较实数的大小的结论是:如果a-b是正数,那么a>b;如果a-b等于零,那么a=b;如果a-b是负数,那么a<b.从这样的关系中可以得到要比较两个实数的大小,可以考虑这两个实数的差,这是研究不等式的一个出发点。
下面我们一起看看不等式的性质：
这两个性质都是比较简单的,第一个只是不等式形式的一种变换,第二个我们称这是不等式的传递性。
如果现在老师说把数轴上的两个不重合的点沿相同方向移动相等的距离,得到另两个新的点,得到的两点的左右位置关系不会发生改变,那请同学们思考一个,用不等式怎么表达这样一句话呢?
老师请一位同学来回答,好请坐下,这位同学回答的很棒,这就是我们要学习的第三条性质。
性质3 如果a>b,那么a+c>b+c.
这就是说不等式的两边加上同一个实数,不等式与原不等式同向。
如果现在不等式两边同时乘以同一个不为零的数,那么不等号的方向该怎样变化呢?同学们可以用一些例子来试验一下,老师现在就找一位同学来回答,哪位同学已经的到答案了呢?好,请左边那位同学来回答,
这位同学说的正确吗?哦,很棒!这位同学充分利用了分类讨论的思想,我们一定要记住对乘数正负的讨论,这也是不等式的一个重要性质
性质4 如果a>b,c>0,那么ac>bc.如果a>b,c<0,那ac<bc.
下面我们进行一个简单的讨论,前后四位同学是一组,每个小组讨论课本上不等式的性质5和6,给大家3分钟的时间,然后老师找一位同学来解释性质5和6,讨论开始。
好,时间到了,找一位同学来说一下你们小组讨论的结果,请第7 小组来回答,好请坐下,这位同学已经回答完毕了,有哪位同学需要补充吗?请中间那位穿红色衣服的女生来回答,好,请坐下,综合两位同学的回答,我们得到不等式的性质5和6。