初中物理教学之我见论文
初中物理课堂教学之我见
初中物理课堂教学之我见【摘要】初中物理课堂教学是培养学生科学素养的重要环节。
本文从物理课堂教学的重要性与挑战、提倡互动式教学、重视实践与实验教学、培养学生的动手能力、引入科技手段提升教学效果等方面进行探讨。
通过引入互动式教学和实践性教学，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
重视培养学生的动手能力，可以帮助他们更好地理解物理知识。
引入科技手段，如多媒体教学和实验模拟软件，可以进一步提升教学效果。
在教学实践中不断探索和创新，是提高初中物理教学质量的关键。
初中物理教学需要不断更新教学方法，适应学生的需求和发展趋势，以培养更多对物理科学感兴趣的学生。
通过这些努力，可以使物理课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习成果和素养。
【关键词】初中物理课堂教学、重要性、挑战、互动式教学、实践和实验教学、动手能力、科技手段、探索、创新1. 引言1.1 初中物理课堂教学之我见在我的教学中，我提倡互动式教学。
我鼓励学生积极参与讨论，提出问题，互相解答，这样可以增强学生对知识的理解和记忆。
我也重视实践与实验教学，在课堂上进行一些简单的实验，让学生通过实验来探索物理规律，培养他们的实验能力和观察能力。
我也注重培养学生的动手能力。
在物理课堂上，我经常组织学生动手完成一些小制作，比如制作简单的电路、做一些物理实验等，这样可以让学生更好地理解物理知识。
我也会引入一些科技手段，比如使用多媒体教学，让学生通过图像和视频更直观地理解物理概念。
初中物理教学需要不断探索和创新，只有不断完善和改进教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我将继续努力，为学生带来更好的物理教学体验。
2. 正文2.1 物理课堂教学的重要性与挑战物理课堂教学也面临着挑战。
一方面，学生普遍认为物理是一门难以理解的学科，因此在学习过程中容易感到枯燥和无趣。
传统的教学方法往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和趣味性，导致学生对物理学习的兴趣和信心逐渐丧失。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理课堂的有效教学对于学生的学习和发展至关重要。
在我的看法中，一个有效的物理课堂应该具备以下几个特点：鼓励学生积极参与、关注学生的个人差异、提供多元化的学习方式和注重实践探究。
一个有效的物理课堂应该鼓励学生积极参与。
传统的物理教学模式往往是教师讲解，学生被动接受。
这种方式对于学生的学习效果并不理想。
在物理课堂中，教师应该鼓励学生提问、互动和参与讨论。
通过这种方式，学生能够主动思考问题、表达自己的观点，从而更好地理解和掌握物理知识。
一个有效的物理课堂应该关注学生的个人差异。
每个学生都有不同的学习风格、能力和兴趣。
教师应该在教学中充分考虑到学生的个人差异，采用不同的教学方法和策略来满足学生的不同需求。
对于理论基础较弱的学生，可以采用生动有趣的例子和实例来解释物理知识；对于关注实践应用的学生，可以进行实验或实际操作来加深他们对物理概念的理解。
一个有效的物理课堂应该提供多元化的学习方式。
物理知识的学习不应只局限于教师的讲解和学生的听讲。
相反，教师应该引导学生通过阅读物理教材、观察实验现象、进行模拟实验等多种方式来学习物理知识。
通过这种方式，学生可以更好地理解物理知识，并将其运用到实际生活中。
这种多元化的学习方式也能够激发学生的学习兴趣和主动性。
一个有效的物理课堂应该注重实践探究。
物理学科是一门实践性很强的学科，理论知识的学习应该与实际操作相结合。
在物理课堂中，教师应该鼓励学生进行实验、观察和探究，以培养学生的实践能力和科学精神。
通过实践探究，学生能够亲身经历科学的过程，探索问题、发现规律，从而提高他们的问题解决能力和创新思维。
一个有效的物理课堂应该是一个学生主体、多元化、实践探究的学习环境。
在这样的课堂中，学生能够充分参与、根据自己的特点选择适合自己的学习方式，并通过实践探究培养科学精神和实践能力。
初中物理探究式教学之我见优秀获奖科研论文
初中物理探究式教学之我见优秀获奖科研论文一、创设情境, 激发探究动机1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣学生在日常生活中积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地.在教学中，教师应依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，引导学生走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘.例如，在讲“平面镜”时，我让学生想象自己在镜子前梳妆打扮时的情境，再让他们拿自己和镜子里的像作对比等.正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识.又如，在讲“阿基米德实验”前，通过多媒体介绍“曹冲称象”这一有趣史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度→排水量→船与石头的重量关系之间的特定联系.它在学生的视觉中形成了一个富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再演示阿基米德定律实验，这样就增强了学生对物理教学的探索欲望.2.通过实验、实验问题，创设手脑并用的活动情境，提高学生的探究能力由生活走向物理，物理走向社会.根据学生的认知特点和规律，教师可以在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养起他们的创新意识.例如，在讲“声音的产生与传播”时，教师可以先准备一些常见乐器，让学生亲身体验发声的变化；在讲“凸透镜成像”时，教师可以发给每位学生一个凸透镜，让他们动手找出成像规律并自制望远镜；在讲“串联电路”时，教师要求学生用电池、导线等制作一个音乐门铃，安装在家里.在讲“沸腾”时，做纸锅烧水的演示实验等.通过创设这些奇特、新颖、有趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获.二、注重交流与合作在探究过程中，在引导学生独立探究的基础上，教师必须重视引导学生开展讨论和交流活动.由于经验背景的差异，探究者对问题的理解常常各异，探究者共同研讨、交流，彼此表达与相互倾听，具有一系列价值：探究者通过“相互交流”，会明白对同一问题的不同解释，有利于摆脱自我中心的思维倾向；在合作、相互表达与倾听中，探究者的想法、思路会明晰化、外显化，探究者可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和监控；在讨论中，探究者之间相互质疑，其观点的对立及相互指出对方的逻辑矛盾，可以更好地引发探究者的认知冲突和自我反思，深化各自的认识；探究者之间交流、争议、意见综合等有助于激起彼此的灵感，促进彼此建构新的假设和更深层的理解；探究中的合作、分享与交流，可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使探究者完成独立难以完成的复杂任务.因此，教师要创造良好的“合作交流”氛围，引导学生开展讨论和交流活动，使学生发表自己的探究成果和方法，倾听他人的探究经验，并进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的学习经验，提高认识，克服独立探究中的片面性和局限性，正确理解所获得的知识.三、注重生活实际，培养探究能力物理知识与生活实际联系的相当密切，在物理教学中，我们要学会将学生的探究视点从课堂引导到社会，开展广泛的社会调查及其他学习活动，切实解决生活中遇到的问题.例如，在讲“声现象”时，笔者要求学生调查家乡的噪声现状，鼓励学生调查了解当地噪声严重的企业，根据各种噪声研究减弱和防治方法，给这些噪声严重的单位提出整改建议；在学习了“光现象”后，笔者让学生到校外广泛了解光污染及光污染的治理，如，给学生提出探究式问题“光污染引起的交通问题”，让学生进行探究.在交给学生探究式学习任务时，同时将探究评价标准发给学生，学生在进行探究活动时可以作为活动依据.笔者通过不断尝试，从学生学习的每一个方面展开探究活动，一方面使学生领悟科学思想和精神，经历发现科学的过程，另一方面激发了学生的学习兴趣，为其终身发展夯实了基础.实验结果表明，教师让学生感知探究模式，激发探究欲望，内化探究方法和分析探究结果，可使学生学会自主学习，主动地获取科学知识，从而掌握科学探究的方法，在学习中体验科学探究的快乐，养成良好的科学探究能力和科学创新能力.总之，探究式教学就是要让学生亲身经历科学探究过程，学习科学的探究方法，亲身体验物理，在体验中感受物理，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生获得终身学习物理的兴趣，养成良好的学习习惯，培养一定的学习能力.教师必须更新教学观念，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力.要实现这一目标，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者.在教学中，应把教师的教和学生的学有机地结合起来，使学生爱学、乐学、会学，从而实现教学的优化，达到事半功倍的效果.。
初中物理教学方法论文：初中物理教学方法之我见
初中物理教学方法论文：初中物理教学方法之我见教无定法，但有道可循。
作为个体的物理老师，由于各人的个性、品位、教育背景不一，因而在教学方法上会呈现多种形式。
下面将结合本人多年的教学实践，从教师要热爱物理教学、培养学生对物理的学习兴趣、课堂教学要紧张而活泼三个方面来阐述笔者对初中物理教学方法的认识。
一、教师要热爱物理教学一个人只有对热爱的工作才会付出全部心血和精力，这是一个不证自明的道理，这也是每个从事物理教学的工作者首先要解决的问题。
教师固然应该传道、授业、解惑，但是教师的个性特征和学科趣味对学生也有潜移默化的影响。
一个对物理教学满怀热爱之情的教师，必是一个对课堂教学充满激情和热情的人，这样的老师上的每一堂课必是经过精心准备的，都应当堪称科学与艺术的完美统一，学生听这样的课，不仅汲取了物理知识，更能感受到物理学科带给一个人的巨大精神享受，从而体会到物理的魅力甚至深深地爱上物理。
热爱物理教学应该做到以下两点：首先，精心教学。
精心教学就是要把物理教学当作一门艺术，孜孜以求更高的精神境界，而不是仅当作谋生的手段。
俗话说：“给人一滴水，自己要有一桶水，最好还是长流水”。
要讲好物理课，具备深厚的物理知识储备是必需的，这就要求每一位老师都应该树立终身学习的思想，尤其是现代社会科学技术发展日新月异，如果不及时补充新知识就会落后于时代。
更为重要的是，把物理教学当作精神快乐的源泉，倾心投入、孜孜不倦，就会收获“桃李满天下”的幸福感。
其次，创新教学。
创新教学就是要不断改进教学方法，形成自己独到的教学理念。
现代社会发展迅速，学生越来越新潮，如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地开展教学，就会遭到学生的排斥与厌弃，甚至失去对物理的兴趣。
因此，教师必须紧随时代做好教学方法改革与实践，主动探索物理教学的新方法，激发学生的求知欲望，只有这样才会收到良好的教学效果。
总之，热爱本职工作是一个教师的职业道德要求，作为物理教师必须具有深厚的物理知识，精心教学、创新教学，只有这样才能无愧于“教师”的伟大称号。
初中物理情景教学之我见论文
初中物理情景教学之我见摘要：在初中物理教学中,教师要注重创设教学情景,激发学生学习兴趣,变抽象为具体,变难为易,从而提高学生的学习效率。
在初中物理教学实践中，创设问题情景时应注意要以学生的现有知识和经验为基础，否则难以引起学生的学习兴趣。
关键词：初中—物理—情景一、课程引入情境的创设创设引人情境，可激发学生学习的兴趣与动机。
初中生具有好奇、好胜、好表现等心理特点，激发学生兴趣和动机是学习的前提，因此，教学中的情境引人十分重要。
引人情境的创设原则是简明、新颖、贴切，最好能体现“惊、险、奇、趣”，可依据教学内容与学情，灵活设计出直觉式、问题式、猜想式、悬念式、趣味故事、演示(操作)实验、器械模型等形式多样的引人情境，把学生的“心”吸引到课堂上来。
例如:《大气压》教学的演示实验引人:将一根粗试管口向上注人水，再将一根未盛水的细试管口向上插人粗试管，细试管浮在粗试管内。
向学生提问:现在将粗试管连同细试管口向下倒过来，细试管会从粗试管里落下吗?学生纷纷猜测，这时老师再把试管倒过来后，水开始往下滴落，而细试管并未落下来，反而慢慢上升至粗试管底部。
老师提示学生:再经过足够长的时间，细试管还是会落下来的。
怎样解释这些物理现象?学生们都产生了深人探究的迫切欲望。
又如，讲机械能守恒定律时用一个单摆来做实验，先将单摆拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。
学生都在替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。
实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”做好准备。
再如猴子捞月一场空—引人光的反射(平面镜成像);死海囚犯不死的故事—引人浮力;演示刀背砍手指，敢用刀口砍吗?—引人压强;飞鸟能撞得下飞机吗?—引人动能;火箭升空的瞬间，地面为什么会有庞大的白色气团?—引人汽化。
二、探讨、辩论、演讲情境的创设创设探讨、辩论、演讲情境，可激励学生的参与精神和创新意识。
初中物理教材图文并茂、贴近生活，许多内容适宜学生阅读自学或探究性学习。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见
物理课是学生们了解自然世界的门户，是培养学生理科思维和分析问题能力的重要途径。
很多学生对物理课缺乏兴趣，认为它很难理解和记忆。
在物理课堂上，教师应采取一些有效的教学方法，来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
我认为在物理课堂上，教师应该注重培养学生的实践操作能力。
物理是一门实验性很强的科学学科，通过实验可以直观地观察自然现象，理解物理原理。
教师可以积极组织各种实验活动，让学生亲自动手操作，感受实验过程中的乐趣。
这样可以提高学生的观察力和动手能力，培养他们的科学探索精神。
我认为在物理课堂上，教师应该注重培养学生的思辨能力。
物理问题往往需要学生运用逻辑推理和分析能力来解决。
教师可以引导学生通过提问、讨论和互动的方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师还可以提供一些实际应用的例子，让学生将物理原理与实际问题相结合，增加学习的兴趣和实用性。
我认为在物理课堂上，教师应该注重培养学生的团队合作精神。
物理问题往往需要学生之间相互合作，共同解决。
教师可以组织学生进行小组讨论、实验报告和学习笔记的撰写，让学生在合作中学习、交流、钻研，互相促进进步。
这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，使他们在课堂之外的学习和生活中也能够更好地与人合作。
物理课堂的有效教学对于学生的学习成果和能力培养至关重要。
教师应注重培养学生的实践操作能力、思辨能力、团队合作精神和实用能力。
教师还可以通过多样化的教学方法和实际应用案例，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
只有如此，才能使物理课堂教学更加有效和有意义。
初中物理教学之我见[论文]
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初中物理教学之我见【摘要】随着素质教育的不断开展和人们思维的不断改变，学校，教师和社会应该通过多种方法和途径来加强初中物理的教学，但这其中仍然存在着诸多的教学问题。
本文根据教师在教学中存在的问题进行分析，从而提出相关教学措施。
【关键词】教师教学初中物理措施初中物理的教学对象是13—15岁的中学生，活泼好动，好奇心强，他们的认知水平正从具体的形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
由于受应试教育的影响，初中物理的教学往往忽视了学生能力的培养和学生非智力因素的发展，过分地强调教师的主导作用，淡化了学生的主体地位，教师在教学中的教学不当，导致学生的学习积极性不高，学生的潜力没有得到充分挖掘。
一、教师在初中物理教学中存在的主要问题1.课堂教学时间的分配不合理。
作为一名合格的初中物理教师，应灵活掌握课堂时间的分配类型，并加以灵活运用，这样，在课堂教学中才能收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
一般来说，教学时间可以按照学习目标分配，按教学活动分配，“两元两级”分配时间，等等。
这就需要教师在教学实践中不断地根据教学实际情况进行总结和灵活运用。
但是，就现实情况看来，大部分教师都没有合理安排有限的授课时间，讲授几乎占据了整个课堂。
2.忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化。
由于我国长期以来实行应试教育的模式，以升学率来评价学校教学质量，而物理占中考总分数比重较小，很多学校片面重视语文、英语和数学这三个主要科目，没有足够重视物理教学，导致了物理学科的边缘化。
正是由于学校的重此轻彼，导致教师对物理教学的不够重视，也就直接导致了学生对物理学习的忽视。
初中物理教学中普遍存在着学习热情低迷，学习兴趣和主动性低下的情况。
出现了一些初中物理执行竞赛和应用竞赛无人自愿参加的情况。
物理学科的边缘化导致了初中物理教学质量低下。
3.注重理论，忽视实践。
物理是一门实用性较强的学科，它贯穿于生活的点滴之中。
课本中讲解的只是理论知识，还需要学生通过实践来加深体会和理解。
初中物理课堂教学之我见论文
初中物理课堂教学之我见【摘要】初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来？怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性呢？怎样才能启开学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢？怎样才能使课堂教学过程最优化呢？从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。
【关键词】物理课教学初中一、抓好入门教育物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如像通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求和的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、展示物理趣味初中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。
如初中学“测量”后问：你怎样测一第纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100w”的灯比“60w”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。
由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
三、加强实验教学由于初中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。
因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理课堂是培养学生科学素养和创新思维的重要环节，如何进行有效的物理教学对于培养学生的科学兴趣和学习能力至关重要。
从我个人的角度出发，我认为以下几个方面是实现有效物理教学的关键。
教师的教学态度和教学方法是影响教学效果的重要因素。
作为物理教师，要以积极的态度对待教学工作，要热爱物理学科，并乐于传授知识给学生。
教师还要不断学习和探索新的教学方法，多方面地引导学生参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。
可以采用情景教学法、案例教学法等灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣和想象力，提高学习的效果。
课堂教学内容的设计也是非常重要的。
物理课堂教学应该让学生深入了解物理学科的基本概念和原理，培养学生解决实际问题的能力。
教师应该根据学生的认知水平和学科特点，精心设计课堂内容，合理选择教材，使学生能够理解和掌握物理知识的基础。
教师还可以引入一些具体的实例和案例，使学生能够将所学的物理知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和动力。
课堂教学的组织和管理也是实现有效物理教学的重要环节。
在课堂上，教师应该合理安排学生的座位，确保学生的听课环境舒适和安静。
教师还应该注意课堂纪律的管理，不断激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂成为一个积极向上，有活力，有互动的学习场所。
课后作业和评价也是衡量课堂教学效果的重要因素。
教师应该在教学过程中及时布置适合学生水平和课程进度的作业，引导学生巩固和深化所学的知识。
教师还要合理选择评价方式，注重对学生综合能力的培养和发展，这样才能更好地激发学生的学习动力和提高学习效果。
有效的物理教学需要教师的高度责任心和创新精神，在教学过程中合理运用教学方法，精心设计课堂内容，合理组织和管理课堂，并注重课后作业和评价的落实。
只有充分发挥学生的主观能动性和创造力，才能培养出更多对物理学科有兴趣和热爱的学生，为培养具有创新能力和国家发展所需的科技人才打下坚实的基础。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见要尽可能地提高学生的参与度。
传统的物理课往往是教师以“灌输”的方式向学生传授知识，学生被动接受，这样容易导致学生的学习兴趣不高。
我在课堂教学中注重激发学生的积极性，尽量让学生参与到教学活动中来。
我会设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中互相交流，共同解决问题。
我还会使用互动性强的教学工具，如实验演示、多媒体课件等，让学生通过观察实验或者图像、视频等方式感知物理现象，从而加深对知识的理解。
要注重培养学生的动手实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解物理知识。
我会在课堂上设计一些简单的实践活动，让学生亲自动手操作，感受物理现象。
在学习光学原理时，我会带领学生进行简单的光线传播实验，让学生亲自操作光线策反、折射等现象，加深对光学原理的理解。
我也鼓励学生积极参加科技实践活动，如校内的物理实验竞赛、科技创新比赛等，提高学生的动手能力和科技创新意识。
要注重培养学生的科学思维能力。
物理学是一门注重逻辑思维和实证研究的学科，培养学生的科学思维能力是物理教育的重要目标之一。
我会在课堂上注重让学生进行逻辑推理、问题解决等训练，培养学生的分析思维和创新思维。
在学习力学时，我会设计一些力的平衡问题，让学生通过平衡条件的分析推导出未知量，培养学生的逻辑思维能力。
我还会提供一些开放性问题，让学生进行思考和探索，锻炼学生的创新思维能力。
要注重培养学生的科学态度。
物理学是一门探索未知世界的学科，它鼓励学生主动思考、勇于探索、积极质疑。
我在教学中注重培养学生的科学态度，希望学生能够对物理学抱有浓厚的兴趣和热情。
在学习物理实验的过程中，我会告诉学生“实验是对理论的检验，只有通过实验才能验证理论的正确性”，引导学生尊重实验事实，不断进行实践和验证。
我还会让学生了解一些物理学家的故事，如爱因斯坦、居里夫人等，培养学生对科学家的崇敬和追求，激发学生追求科学真理的热情。
通过提高学生的参与度、培养学生的动手实践能力、科学思维能力和科学态度，可以有效提高物理课堂的教学效果。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理课堂的有效教学对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
作为物理教师，我认为有效的物理教学需要具备以下几个方面的特点。
有效的物理教学需要关注学生的学习兴趣和动机。
物理是一门抽象、理论性强的学科，很多学生在学习中容易感到困惑和无法理解。
教师应该在课堂上将抽象的物理概念和现象与学生生活联系起来，引发学生的兴趣。
在教学光学领域时，可以使用实例和实验来展示光的传播特性，让学生亲自观察并参与实验操作，从而激发学生学习物理的兴趣。
有效的物理教学需要充分利用多媒体技术。
现代化教学手段已经为物理教学提供了多种多样的工具和资源，例如投影仪、电脑、互联网等。
教师可以利用这些工具来展示物理实验过程和实验结果，通过图像和动画的展示形式，使学生能够更直观地理解和掌握物理概念。
教师还可以运用多媒体技术设计互动教学，例如通过触摸屏幕选取答案或者在教学中设置小游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习效果。
有效的物理教学需要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
物理是一门实践性较强的学科，只有通过实践才能真正理解物理的概念和原理。
教师应该在课堂上注重组织实验和实践活动，让学生亲自动手操作，并通过实践感受到物理法则的存在和作用。
在课堂中，教师还可以组织学生进行小组合作和讨论，通过解决问题的方式培养学生的思维能力和合作精神，激发学生主动学习的积极性。
有效的物理教学需要注重培养学生的创新意识和实验精神。
物理学科的发展离不开实验和创新的推动，并且要求学生具备创新思维和实验探究的能力。
教师在教学中应注重培养学生的实验精神，鼓励学生在课后进行实验探究，并给予适当的指导和鼓励。
教师还可以在课堂上引导学生提出问题和解决问题，并鼓励学生尝试不同的解决方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
有效的物理教学应该关注学生的学习兴趣和动机，利用多媒体技术提高教学效果，培养学生的实践能力和解决问题的能力，以及注重培养学生的创新意识和实验精神。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理课堂是培养学生科学素养的重要环节之一，有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是我对初中物理课堂有效教学的一些见解。
我认为一个好的物理教师应该具备良好的教学素养和专业知识。
物理是一门理科，对教师的知识水平有很高的要求。
只有教师本身具备扎实的物理知识和科学精神，才能给学生提供准确的知识和引导他们正确的学习方法。
教师在课堂上应该注重启发式教学。
物理是一门实践性很强的学科，学生通过实验和观察可以亲身体验物理现象，从而更好地理解物理知识。
教师应该鼓励学生动手实验，锻炼他们的观察和实验能力。
通过实验，学生可以更加深入地理解物理知识，同时也可以培养学生的科学研究和创新能力。
我认为物理教学中应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂中，教师应该多给学生提供思考的空间，让他们发表自己的观点和想法。
通过与学生的互动，教师可以更好地把握学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
物理教学还可以与生活实际结合。
学生常常抱怨物理知识难以理解和应用，教师可以通过将物理知识与学生的生活实际结合起来，讲解物理现象在生活中的应用，从而让学生能够更好地理解和接受物理知识。
讲解力学时可以引入汽车运行的原理，讲解光学时可以介绍相机的工作原理等等。
我认为评价也是有效教学的重要环节。
教师可以通过测试、作业和小组讨论等方式对学生的学习进行评价，及时发现学生的问题和困惑，根据学生的不同情况进行有针对性的辅导和指导。
评价是教与学的一个循环过程，通过评价学生的学习效果，教师可以更好地指导学生的学习，促进学生的学习进步。
初中物理课堂有效教学需要教师具备良好的教学素养和专业知识，注重启发式教学，与学生进行互动，将物理知识与生活实际结合，并进行有效的评价。
只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的科学素养。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见【摘要】初中物理课堂是培养学生科学素养的重要阵地，在教学中，我们应该认识学生的特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
注重实践与体验，让学生亲身去实验，提高他们的学习效果。
尊重学生的个性，培养他们的自主学习能力，使他们在学习中主动思考、钻研。
合理运用不同的教学方法，提高课堂教学效率，让每个学生都能够得到有效的学习。
通过这些方法，我们可以有效地提高初中物理课堂教学的质量，促进学生对物理学科的理解和掌握，为他们的科学发展打下坚实的基础。
初中物理课堂有效教学的核心在于关注学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学效率。
这篇文章总结了这些重要的点，并对初中物理课堂教学提出了有效的建议。
【关键词】初中物理课堂，有效教学，学生特点，因材施教，学习兴趣，学习动力，实践与体验，学习效果，学生个性，自主学习能力，教学方法，课堂教学效率，总结。
1. 引言1.1 初中物理课堂有效教学之我见初中物理作为学生在初中学习的一门重要学科，其教学质量直接关系到学生的学习成绩和综合素质发展。
在我看来，初中物理课堂的有效教学应该是以学生为中心，充分认识学生特点，因材施教，激发学生学习兴趣，增强学习动力，注重实践与体验，提高学习效果，尊重学生个性，培养学生自主学习能力，合理运用教学方法，提高课堂教学效率。
通过这些方面的努力，可以使得初中物理课堂更加生动、有趣，使学生在探索物理世界的过程中获得满足感和成就感。
只有真正打造出一个良好的学习氛围和有效的教学环境，才能让学生全面提高自身素质并掌握物理知识。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使得学生在学习物理知识的也能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
的核心就是要关注学生的发展需求，提高教学质量，使得学生在物理学习中得到全面发展。
2. 正文2.1 认识学生特点，因材施教认识学生特点，因材施教是初中物理课堂有效教学的重要环节。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理是一门基础学科，对于学生的科学素养和创新能力的培养具有重要的意义。
在我的教学实践中，我认为初中物理课堂的有效教学应该包括以下几个方面的内容。
教师应该注重培养学生的实践能力。
物理学是一门实验科学，实践教学是物理学习不可或缺的一环。
在物理课堂中，教师应该选取合适的实验案例，引导学生进行实际操作，观察实验现象，进行数据分析，学会利用仪器和装置，提高实践能力。
通过实践教学，学生可以更深入地理解物理规律，培养科学探究的能力。
教师应该重视培养学生的思维能力。
物理学习强调逻辑思维和综合运用，教师应该注重培养学生的思维能力。
在物理课堂中，教师可以通过提出问题、引导讨论、开展课堂竞赛等方式，激发学生的思维活动，引导学生学会分析问题、解决问题，提高综合运用物理知识和技能的能力。
教师应该关注学生的兴趣和动机。
初中生的兴趣和动机是影响他们学习物理的重要因素。
在物理课堂中，教师应该运用多种教学方法，如讲解、实验、讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和动力。
为了增加互动性，教师可以设计一些有趣的实例，通过引导问题和启发思维，调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学中。
教师应该注重知识的系统性和综合性。
初中物理是基础物理的初步学习阶段，教师应该把握物理知识的系统性和层次性，进行有机的整合和梳理。
在教学过程中，教师要善于发现和总结各个知识点之间的联系，帮助学生建立知识体系，理清物理概念和关系。
教师还应该注重物理知识的应用，引导学生将所学的知识应用到实际问题中，通过解决实际问题来提高综合运用能力。
教师应该关注学生的反馈和评价。
在物理课堂中，教师应该建立良好的师生关系，倾听学生的意见和反馈，及时了解学生的学习情况和困难，并及时给予帮助和指导。
教师还应该及时评价学生的学习成绩，鼓励和肯定学生的进步，激励学生继续努力。
通过及时的反馈和评价，可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理课是培养学生科学素养的重要环节，也是培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要途径。
在我的教学实践中，我发现以下几点可以有效提高初中物理课堂的教学效果。
注重培养学生的实践能力。
物理学是一门实践性较强的学科，理论知识需要通过实验和实际操作来加深理解和巩固。
在课堂教学中，我会尽量增加实验环节和实践操作的机会，让学生能够亲自动手进行实验、观察并分析实验结果。
通过实践的过程，学生能够更好地理解物理概念和原理，并将其应用到实际问题中。
也能培养学生的实验设计和数据处理等实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
注重培养学生的思辨能力。
物理学是一门需要思考和推理的学科，培养学生的思辨能力是物理课堂教学的重要目标之一。
在课堂中，我鼓励学生进行思考和讨论，引导他们通过观察、实验和推理等方式逐步发现物理现象背后的规律和原理。
我会提供一些有启发性的问题和案例，让学生思考问题的不同角度和解决方法。
通过积极思考和自主学习，学生能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
注重培养学生的团队合作能力。
物理学是一门需要团队合作的学科，尤其是在实验和探究活动中更加需要学生之间的互相合作。
在课堂中，我会组织学生进行小组讨论和小组合作实验，让学生互相合作、交流和分享。
通过团队合作，学生能够共同解决问题、互相协作，并从合作中学习到更多的知识和经验。
还能培养学生的团队合作精神和人际交往能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
注重培养学生的实际应用能力。
物理学是一门与实际问题和现实生活紧密相关的学科，培养学生的实际应用能力是物理课堂教学的重要任务。
在课堂中，我会尽量将物理学的知识和原理与实际问题相结合，引导学生将所学的知识应用到实际问题的解决中。
在学习机械的原理时，我会让学生观察和分析一些常见的机械结构和机械设备，让他们发现其中的物理原理和工程应用。
通过实际应用的过程，学生能够更好地理解物理学的知识和方法，并将其运用到解决实际问题中。
优化初中物理课堂教学之我见论文
优化初中物理课堂教学之我见论文优化初中物理课堂教学之我见论文摘要：随着新课改的深入开展和新教材的实施，提高课堂教学效率、向45分钟要质量已成为每一个教师共同的目标。
在国家大力推进素质教育、全面提高学生的综合技能、培养学生的创新能力和个性特长的今天，我们既要提高初中物理教学的质量，为培养社会主义建设者和以后学习物理奠定基础，又要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，那么就必须以提高课堂教学效率为中心目标，优化课堂教学结构和组织形式。
只有合理高效地组织课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，学生才会在有限的时间内掌握最全面的知识，最大限度地提高自己的能力。
关键词：教学目的教学方式实验教学一、优化教学目的和任务每节课都要有明确的目的和任务，教师和学生的所有活动都必须紧紧地围绕这一目的而展开，所以，优化目的和任务可以起到统领全局的作用。
通常情况下，一节课的目的和任务不止一个，到底应该以学习新知识为主，还是应该以提高学生的实践技能为主呢？学习的本身就是为生活服务，为以后进行更高层次的学习打下坚实的基础，所以教师必须在全面了解初中物理新教学大纲后，结合新教材的特点，促进学生对新知识的学习和运用，培养学生的创新意识，增强学生的实践操作技能。
在教学过程中，教师要不断探索，深入挖掘学生的潜力，及时调整自己的教学方法，保证教学目的和任务得到最大限度的落实。
二、优化知识结构让学生在实践中得到锻炼，培养其良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习，我们必须用新的理念组织教学。
可根据学生的特点，结合本校的实验设备以及现代化的教育技术设备，对本节课的知识、技能要求进行合理安排，并将知识教学与技能训练联系起来，形成一个整体。
在课堂教学中，由于时间有限，要将旧知识的复习当作次要问题，从旧知识与新知识的联系入手，将主要的时间放在知识教学和技能培养上。
这二者也要根据本节课的特点分清主次，抓住重点，突破难点。
若注重知识，应加强对物理概念和规律的理解；若注重能力的培养，应创造条件，积极引导学生思维，鼓励学生大胆发言、积极动手。
初中物理实验教学之我见
初中物理实验教学之我见
我认为初中物理实验教学应该贯穿于整个教学过程中，而不是简单的零散地进行。
实
验要和理论相结合，通过实验将课堂上学到的知识付诸于实践，让学生在实践中更加深刻
地理解物理知识。
在我教学中，我会根据教学内容设计实验，并安排在相应的课程中进行，让学生在课堂上亲自动手操作，感受实验的乐趣和魅力。
我认为初中物理实验教学要贴近学生的生活实际，让学生从实验中感受到物理学在日
常生活中的应用。
我会选择一些和学生生活密切相关的实验，比如研究弹簧的伸长量和力
的关系、测量日常用电器的功率、探究水的沸点与海拔的关系等。
通过这些实验，学生能
够明白物理知识对日常生活的影响，增强学习的实用性和趣味性。
我认为初中物理实验教学要注重培养学生的实验技能和实验态度。
在实验过程中，学
生不仅仅是在进行知识的验证，更重要的是培养他们的实验技能和实验态度。
我会引导学
生学会使用各种实验器材，掌握实验方法和技巧，并注重实验过程的细致和精确。
我也会
倡导学生在实验中要认真细致，注重实验数据的准确性和实验结果的分析与总结，让学生
养成扎实的实验基础和细致的实验态度。
我认为初中物理实验教学要注重培养学生的创新思维和实验探究能力。
在实验过程中，我会给学生一定的自主探究的空间和机会，鼓励他们发挥自己的思维，提出自己的疑问，
并尝试解决实验中的问题。
在实验设计上，我也会引导学生进行一定的创新，让他们思考
如何改进实验方法、如何加强实验装备、如何设计更有趣的实验等，培养他们的实验探究
能力和创新意识。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见近年来，我国中小学物理教学取得一定的成绩，但仍存在一些问题。
我认为，要提高中学物理课堂的有效教学，首先需要改变教学模式，注重培养学生的实践能力和创新能力，加强课程内容的实际应用，提高学生学习兴趣和参与度。
需要教师注重个性化教学，根据学生的能力和需求调整课程的教学方法和教学内容，提高学生的学习效果。
要建立一套完善的评价体系，及时了解学生的学习情况，并对教学进行调整和改进。
要改变中学物理课堂的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新能力。
传统的物理教学以知识的灌输为主，忽视了学生的实践和创新能力的培养。
实践是物理学习的重要组成部分，只有通过实践才能真正理解和掌握物理知识。
我认为在中学物理课堂中应加强实验教学，提倡学生进行实验操作和观察，培养学生的实践能力。
要鼓励学生进行创新探究，鼓励学生提出问题、思考和解决问题，培养学生的创新能力。
通过实践和创新的学习，学生能更好地理解和掌握物理知识，并将其运用到实际生活中。
要加强课程内容的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
目前，中学物理课程内容大多以理论知识为主，缺乏实际应用的教学内容。
学生往往无法将理论知识与实际问题相结合，缺乏对物理学科的实际应用能力。
我认为应将物理知识与实际问题相结合，设计一些具有实用性的实验、案例和习题，让学生在解决实际问题的过程中学习物理知识和方法。
可以引入一些物理应用技术的教学内容，如光电子技术、激光技术等，通过展示和实践引导学生积极思考和参与。
通过实际应用的教学内容，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。
要注重个性化教学，根据学生的能力和需求调整课程的教学方法和教学内容，提高学生的学习效果。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，传统的统一教学模式无法满足学生的个性化需求。
教师应根据学生的实际情况，灵活调整课程的教学方法和教学内容。
对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的知识和更复杂的问题，挑战他们的思维能力。
初中物理教学的论文
初中物理教学之我见摘要：在初二物理起始教学阶段我们物理学科的主要目的是激发兴趣，培养物理思维习惯，训练用物理方法解决问题。
我们面对的对象是学生，我们要以人为本，要以学生为中心，要转变观念，做好在课堂上的主导作用，给学生以充分的学习空间，让学生能够充分发挥自己的潜能。
新课程改中进行有效教学势在必行，谁能够尽快转变观念，思考如何进行有效教学，在课堂上实施使教学更加有效的手段，谁就可以在教育改革中占先机。
关键词：学习兴趣新教材物理起始教学心理学家认为，当人们初次认识或接触某一事物时，会留下深刻的印象，该印象比以后得到信息对于事物印象产生的作用更强，并且持续的时间长。
并且，这种先入为主的第一印象是人的普遍主观倾向，会直接影响到以后的一系列行为。
由此，我们可以看到，抓好初中物理起始阶段的教学是有科学道理的，有良好的开端是非常必要的。
随着社会的发展，以科技创新为灵魂的知识经济时代已悄然到来。
作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识，使其掌握基本技能和方法，更要重视学生创造力的培养。
而创造力的培养源于基础知识的掌握，初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响今后学习物理的兴趣。
物理教学中良好的开端应能唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，使学生在接下来的学习中能够积极思维，勇于探索，主动去获取知识。
一、首先在课堂上做大量有趣的实验如：冷水能使烧瓶的热水沸腾，会跳舞的小人，隔着放大镜看物体，物体总是被放大吗？乒乓球会不下落吗？其次，还向同学们讲很多有趣的自然现象，如热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中吐出的“白气”而夏天看不见。
同时讲一些物理趣闻，如：在第一次世界大战期间，法国一名飞行员在2000米高空飞行时发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只昆虫，敏捷地把它抓过来，令他吃惊的是一颗德国子弹。
这时学生感到十分新奇，兴趣盎然。
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初中物理教学之我见
【摘要】物理是初中教学的一项重要科目，也是一项基础教学科目，不仅关系到学生对基本的生活常识的理解，还关系到学生进入高中甚至大学以后的学习，对于提高学生的动手能力、发散思维能力以及培养学生的全面发展都有十分重要的作用。
但是在教学的过程中，我们经常发现，会有学生学习兴趣度不高，甚至产生倦学、厌学等现象，本文结合我数年来的物理教学经验，就构筑良好的师生关系、让学生参与教学、体验教学来简要谈一下如何做好初中物理的教学工作。
【关键字】初中物理教学经验
一、构筑良好的师生关系
构造良好的师生关系不论对教师还是学生都有十分重要的作用，对于师生双方提高自身的良好品质、建立良好的人际关系、提高物理教学的有效性都具有十分重要的积极意义。
教育行业有句老话叫“亲其师信其道”，讲的是如果学生感觉教师比较亲近、比较容易相处，那么学生就会认真学习这门科目，学习兴趣也会相应的提高。
在日常的教学中我们也很容易发现：某位同学对某位教师感觉不错，那么相应科目的学习兴趣、学习成绩通常比其他同学要高得多，或者比之前要提高很多；反之，则会厌恶老师甚至产生厌学、辍学等现象。
所以，作为教师，如果我们能建立良好的师生关系，那么对我们教学目的的实现就有着无可替代的作用。
比如在教学的过程中，教师可以和学生建立平等、友好的师
生友谊，在课堂上施行民主教学，教师以信任、宽容的态度对待学生，让学生感受到他的良苦用心，学生就会给老师一个惊喜的回馈。
一般来说，只要教师主动向学生抛出“橄榄枝”，绝大部分学生都会愿意结交老师这位“大朋友”的。
一个合格的教师不仅仅是要上好自己所教的这门课，还需要在课下多和学生交流，多关心他们的日常生活。
初中学生一般都是首次远离父母，在生活上或者学习上都会感到一定的困惑，教师如果能在此时为他们排忧解难，那么就回收到意想不到的回报，比如一段“忘年交”。
还有一点就是我认为教师不能总是活在自己的世界，两个不同世界的人在一起交流就会产生很大的代沟，毕竟初中时期的学生还处在世界观、人生观形成的特殊时期，很多思想都还不成熟，教师不能将自己的一些思想、见解强加给他们，而是要体谅他们所处的环境、位置，多为学生考虑。
还有一点我觉得也是很重要的，就是教师要把自己当做学生。
教学的过程其实是教与学的过程，相信没有一位老师敢说我从学生身上没有一点心得，没有学习到任何新的东西。
学生是一个青春年少、活力十足的群体，他们敢爱敢恨、思想纯洁，“别人敬我一尺，我就敬它一丈”，他们是知道感恩的。
同时在学习的过程中，他们的思维相对比较活跃，对很多我们认为很老的知识都会提出很多新的见解，从他们身上，我们就可以学习很多不可思议的教学经验与素材。
同时这样的过程也是符合新课标的要求的，也是对新课标的一种实际过程。
二、让学生体验知识的探究过程
物理科目的新课程标准提出了“经历、体验、探索”等词语，这就意味着在物理教学的过程中我们要更加关注学生的亲身经历，要让他们体验知识的形成过程、让他们自己去探索知识。
学习的过程不再是一个教师直接简单灌输的过程，而是需要学生主动去获取、去探究的过程。
1.联系生活让学生体验物理
物理是一个生活化很强的学科，同时也是一个历史悠久的学科，要想学生掌握物理的基本知识，除了要对学生进行引导、教学之外，还需要让学生更加留意生活、注意观察生活，因为生活化的东西对于学生来说相对更容易掌握，比如在学习电流、电压等比较抽象的东西的时候，我就给大家举例：其实电流、电压和水流、水压是有点像的：电流越大，就相当于水流越大，比如大江与小溪的对比；电压越高，就相当于水压越高，它的功率、达到的效果就要更强。
这样通过类比的方式让学生更形象的掌握抽象知识，对于加深他们对知识的理解具有很重要的作用。
在物理教学中，很多知识我都是按照重要的知识迁移来帮助他们理解的，也收到了不错的效果。
2.找出实例让学生感受物理
物理是一个现实的学科，很多物理知识都在我们生活的周围，与我们的生产、生活实际具有密切的关系，比如我们日常用的茶壶就可以作为“连通器”的原理模型，我们常见的指甲刀就是一个省力杠杆，我们家里常用的喷雾器其实是运用了大气压强的原理等等等
等，通过生活中的实际例子，能帮助学生感受到物理知识的神奇，对于提高他们学习物理的兴趣、活跃他们的思维都具有很重要的作用。
在教学的过程中我还经常鼓励学生让他们回家后找一下日常生活中的哪些东西是与我们今天的讲的科目有联系的，比如在讲“凸透镜”的之后，再次上课的时候学生们就积极回答：“奶奶的老花镜就是凸透镜”、“我家看地图的放大镜就是凸透镜”，有个学生居然说“啤酒瓶的底就是一个凸透镜”，我真为他们认真观察生活的态度折服了。
3.提出问题让学生思考物理
在教学的过程中，我经常会找出一些常见的、但是不是简简单单就可以直接解决的问题来考验学生，不仅扩大了他们的知识范围，还可以提高他们思考、质疑的积极性。
比如有一次我就给他们提出了一个问题：大家讨论下，塑料大棚的工作原理是什么？而大部分学生对塑料大棚虽然经常见到，也大概知道一些东西，但是说不出来，不能用科学的方法来表达，所以问题一出，立马获得了同学们的热烈讨论，他们各自表达自己的看法，随着我慢慢的引导“和我们学过的哪些知识有什么联系？”他们也慢慢的说道了点子上，最后我进行总结：我们知道，塑料大棚具有透明的性质，光线可以照进去可以把热量带进去，塑料是热的不良导体，大棚内的温度不容易散发出来，所以大棚内的温度就比较高，水分充足，作物长的就较快。
同学们就恍然大悟，原来原理这么简单啊！
“教无定法，贵在得法”，也正所谓“条条大路通罗马”，物理教
学的可变性比较大，只要能帮助我们达到教学目的的，只要是学生喜欢的方式，我们都可以参考，都可以拿来试用，毕竟教学的过程也是一个不断探索、不断前进的过程，还有很多东西等着我们去发现，去实践。
相信只要我们用心去做，多从学生的角度去思考问题，就会收到不一样的教学成果。
参考文献:
[1]郭立荣.初中物理教学中如何培养学生兴趣《林区教学》.2009第6期-维普资讯网
[2]潘世锦.如何创设初中物理课的探究情境《河池学院学
报》.2005第s1期-维普资讯网
[3]齐东明.浅谈初中物理教学中的探究式教学《价值工程》.2010第36期-万方数据。