如何处理好教师与学生之间的关系

都说教师要与学生为友，建立友好的师生关系。但这是建立在学生纪律性高的前提之下。现实教学中往往达不到这种状态，当学生纪律性不高且劝说无效的时候，采取必要的

警告、处罚措施显得非常必要。如果老师平时太过亲切和蔼，与学生太过友好，对学生的

管理工作就很难进行下去，甚至会严重影响到学习成绩。所以就像弹簧的原理，压太近会

被排斥，拉得太远又会断掉。适当地和学生保持接触和联系，也适当地和学生保持一定的

距离，这样无论是对教师的教，还是学生的学，都是最好的。

学生当中，肯定有成绩较好的，也有成绩较差的。有纪律好的，也有纪律差的。通常

来说，纪律较好的学生成绩较好，纪律较差的学生成绩较差。教师作为有感情的人，很自

然地最喜欢纪律好，成绩又好的学生；就算成绩不好，纪律好的学生，教师也会倍感欣慰；但是如果纪律不好的学生，哪怕成绩再好也会不大受喜欢；就不用说纪律差，成绩也差的

学生了，就更加不受欢迎。基于这点，教师在处理“好”学生与“差”学生之间的矛盾时，心理会潜意识倾向帮“好”学生；在处理“好”学生犯错误的事情时，会有“他是无意的”的暗示，于是处罚减轻；在处理“差”学生犯错误的事情时，便有“他是故意的”的暗示，于是加重处罚，从而造成了不公平的现象。长期以往，班里的学生肯定心里不服不甘，班

级管理就会越来越困难（对“差”学生适当鼓励，可以考虑让他尝试当班干部）。所以说，班级管理一定要赏罚分明！

课后作业一定要按时认真批改，因为从作业里可以了解到学生对最近知识的掌握情况，也可以知道自己上课时有哪个知识点漏讲或者讲得不是很清楚的，这样的话就可以及时纠

正学生，避免造成太大影响。还可以抓出抄袭作业的学生，严厉批评和处罚并要求改正，

最大可能地提高学生的成绩。

教师在教学的时候要注意“以人为本”。首先，老师是课堂的组织者，在教学之前一

定要好好制定以下教学目标。选择好教学方法。第二，教师是教学活动的组织者，从教学

活动的开始到教学活动的结束，一定要从分调动学生的积极性，让学生积极投入到教学活

动当中。发挥学生们的主体性因素，保证教学活动的顺利进行。同时激发学生们学习的积

极性。第三，老师要正视学生提出的问题，根据学生学习中存在的问题进行耐心的解答，

并且适当地矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣、从而使整个教学过程

向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。

要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，

都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个新教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重

学生，倾听学生的心声，了解学生的难处，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个比较清楚

的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易

近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重

和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，

求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的

交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是

有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和

宽容，更重要的是把学生当做和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。要懂得赞美。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系

的法宝。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学

说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会

肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望的方向上，迈出步子。作为一名合格的教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，

赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

总之，做好班主任的工作，做好教师的工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够很好的处理师生之间的关系，带领学生一起进步。