后勤管理(陈荣勤)ppt

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谢谢！
保健员操作细则
保育员操作细则
营养员操作细则
二、构建优质服务的后勤管理机制
2、加强后勤岗位培训，重视后勤职业素养
带教式培训
辨析式培训
跟进式培训
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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保健老师开展课题研究 保教人员开展问题研究 关注后勤队伍的职业素养。
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二、构建优质服务的后勤管理机制
我园开办于1997年，现有金桥湾部、欧洲城部、彩虹岛部、高东堡部四个园区
我园一园多址， 现有4个分部45个 班级，共有45名保 育员，15名营养员， 4名保洁员，7名保 健员，25名门卫， 1名财务， 3名保 管员。
如何确保四个分部三大员工作质量，提升三大员 的服务意识，促进幼儿园保教工作质量的不断提高， 培养一支稳定而敬业的保育队伍。
高东堡校区 保教主任
金桥湾保健老师
彩虹岛保健老师
欧洲城保健老师
高东堡保健老师
四部合作推进，确保均衡发展
统合协作管理、促进均衡发展
1、每月通过定期例会交流，讨论工作中的问 题，找出共同的解决办法，确立统一的工作规 范要求。
2、通过针对问题，统一培训；四校区联动岗 位练兵等方式，在交流分享中，促整体提高。
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组 建立评价机制
幼儿 自评 互评 共同参与 的 评价机制 保育员 教师
家长
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组 建立评价机制
建立营养员走访班制
加强机制保障，确保队伍稳定
建制度 立规范
勤学习 多培训
找问题 促研究
一、探索“统合协作管理”的一园四部后勤管理模式
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一套班子集中领导，各分部协作管理 针对问题优质服务，合作实践适度竞争
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分部教学管理
金桥湾 教育管 理 保教主任
党 支 部 工 会
0-3 岁 早 教 工 作 见习教师基地工作 分部教学管理
彩虹岛
课 程 研 发 教研组工作 分部教学管理
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组
每日膳食留样展示
建立评价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ制
建立营养员走访班制
接受家长的监督
向家长展示幼儿每日的食谱
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
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成立考核小组 建立评价机制
建立营养员走访班制
接受家长的监督 设立家长观摩卡
加强机制保障，确保队伍稳定
树立美好的愿景，让员工看到幼儿园发展的前途 和方向，为共同的目标而努力。 建立明确的工作职责及合理的薪酬体系。 加强对员工的团队意识和合作精神的培养。
3 、知识和技能 - 提高执行的基础
知识和技能它不仅体现在完成任务的能力要 求上，而且体现在完成任务的效率和质量上， 因此《一日活动中的保育工作的组织与实施》 需要三大员扎实的岗位技能支撑。
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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关注后勤队伍的职业素养。
以基本功为抓手，增强新进后勤员工培训的实效性 以问题研究培训为载体，提升成熟后勤员工的业务水平
培养和打造骨干后勤队伍。
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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探索评价激励机制，打造优质后勤队伍
（１）改进评价着眼点
三大员的评价同样要注意教育性 贴近实际，从实际工作出发
认识到评价是为了更好地促进工作
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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探索评价激励机制，打造优质后勤队伍
（2）改进评价策略 评价内容操作化 评价方式多样化 评价主体多元化
评价结果人文化
加强机制保障，确保队伍稳定
考 核 过 程 重 激 励
《幼儿园保育工作创新管理的实践与思考》
蒲公英幼儿园：陈荣勤 2018、05、20
1 、明确目标 - 确定执行的方向
目标明确，为《一日活动中的保育工作的组织 与实施》指明前行的方向，促使不同的职能部门， 不同的员工在工作中形成合力，更好的发挥知识和 技能的聚合，促进目标的达成。
2、团结协作—提供执行的保障
3-6岁儿童学习与发展指南
1、为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适 宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；
2、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情 和关爱，形成积极稳定的情绪情感； 3、帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自 我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生 活方式的科学保育新内涵。
4 、领导风格—执行的重要影响者
《一日活动中的保育工作的组织与实施》受很 多因素影响，包括战略层面、人员层面、制度 层面、文化层面等，其中领导风格对执行影响 是一个重要因素。
《 幼 儿 园 工 作 规 范 》
幼儿园的任务是坚持保育和教育相结合的原 则。提出了“保教并重”，促进幼儿身心和谐 发展。 （帮助儿童—“学会学习、学会做事、学会交 往、学会生存”）
在管理过程中，我们完善了自评、互评、考评组共同参与 的考评程序和方法，制定了科学有效的三大员评估制度。
在评估工作中，我们坚持日常评估与重点评估相结合 ，月评估 与期末评估相结合；分层评估与横向、纵向评估等相结合 的原 则。
我们实行末位淘汰制，真正对三大员考核工作起到 激励推动作 用。
加强机制保障，确保队伍稳定
后勤管 理
事 务
报账员 保管员
保 健
保健老师
保 育
保育员 保洁员 厨房人员
安 全
门 值 巡 卫 班 视
数字化校园管理 事务管理绩效 教育自主管理 幼儿发展评价
四部合作推进，确保均衡发展
构架管理网络、推进工作落实 蒲公英幼儿园后勤管理框架
园长
行政主任
金桥湾校区 保教主任
彩虹岛校区 保教主任
欧洲城校区 保教主任
岗 位 评 优 重 提 升
我们注重观察，善于挖掘工作闪光点，对在工作中付出努力， 有明显进步或特殊贡献的营养员开展岗位评优。
二、构建优质服务的后勤管理机制
3、开展课题研究，提升保育工作质量
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探索评价激励机制，打造优质后勤队伍
（3）以人为本，激励为主 规范配置 待遇留人 激励引导
幼儿园做什么能提升教师幸福感？
政工团
团 支 部
人 事
教育培训
欧洲城
家 长 工 作 示 范 辐 射 分部教学管理
园务管 理
教师专业 发展学校
研修管理 保教质量评估 园级家委会
园
高东堡
课 程 组 膳 食 组 安 全 组
教 育 科 研 项 目 管 理
长
家委会
部级家委会 班级家委会
课 程 组（彩虹岛）
膳 食 组（高、欧）
安 全 组（金桥湾）
保 育 工 作 的 新 要 求
1、从传统的“保护幼儿身体发育”扩展到“促进幼儿 个性发展和社会适应能力的提高” 2、从“安全保护与卫生”扩展到实施教育过程中生理 、心理和社会保健。 3、要以正确的保育观、适宜的保育行为来养育幼儿， 增强对健康、全面发展重要性的认识。 4、应该成为生活活动中的好管家，运动活动中的好陪 练，学习活动中的好帮手，游戏活动中的好玩伴。
3、校区对口开展质量评估，分析各校区优势 与不足。
4、利用现有资源，跨校区开展特色带教，提 高三大员的岗位技能。
二、构建优质服务的后勤管理机制
1.建立各项规章制度，完善工作落实机制
用服务规范承载 教育理念， 确保保育质量。
强化责任明确分工， 各项制度落实到人。
提炼管理要点， 形成管理文本。
专题式教育为主
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有适合自己发展的成长平台将有助于提升教师职业幸福感
享受与幼儿一起成长可以带来教师职业幸福感 有理想与追求就容易感受教师职业带来的成长幸福 与幼儿园一起成长可以增强幸福感 和谐的人际氛围可以增强教师享受职业幸福感 缺乏工作激情会导致教师职业幸福感失落 工作压力大、待遇差会使教师无从享受职业幸福感 学校管理状况将直接影响教师幸福感