四年级语文：7《沙漠中的绿洲》(教学实录)
小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：课文生字、生词的掌握，对重点句子和段落的理解，以及对沙漠生态环境特点的认识。特别是对课文作者情感表达的把握，需要学生在感悟文本的基础上，提高对作者创作意图的理解。
2.过程与方法方面的重难点：如何引导学生主动探究、积极思考，培养他们的自主学习能力和合作精神。此外，如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
1.朗读练习：教师组织学生进行课文朗读，要求学生注意语音、语调、情感等方面的表达，提高朗读能力。
2.写作练习：教师布置一篇以“我心中的绿洲”为主题的作文，要求学生运用课文中学到的词汇和句型，表达自己对绿洲的向往和赞美。
3.课堂展示：学生完成写作练习后，教师挑选部分作品进行课堂展示，鼓励学生相互欣赏、学习。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用问题驱动、情境创设等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯和自主学习能力；通过课堂讲解、小组讨论、课后实践等多种教学活动，提高学生对课文内容的理解和感悟。
2.方法方面：运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维；结合课文内容，设计相关实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《沙漠中的绿洲》，激发学生对自然环境的敬畏之情，培养关爱自然、珍惜资源的意识；教育学生树立正确的人生观和价值观，增强面对困难的勇气和信心。
2.价值观方面：使学生认识到人类与自然的关系，理解人与自然和谐共生的意义；培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感；通过课文学习，引导学生树立绿色环保、可持续发展的观念，为构建美丽中国贡献力量。
《沙漠中的绿洲》小学四年级语文课堂教案
《沙漠中的绿洲》是一篇情境课文，主要讲述了一个茶商在漫长的旅途中，发现了一片美丽的绿洲，从而得到了救助和帮助的故事。
一、教学目标1、知道什么是绿洲，绿洲的特点和绿洲的作用；2、理解茶商的遭遇，并明白他在绿洲得到的帮助；3、认识阿拉伯的绿洲文化；4、掌握故事的基本情节，提高阅读理解能力。
二、教学准备1、教材：教材中的《沙漠中的绿洲》一文；2、教具：投影仪、PPT等；3、其他材料：地图、图片等。
三、教学过程1、导入引导学生回忆最近所学的沙漠知识，通过配合地图来说明什么是沙漠、沙漠的特点和沙漠的危害。
2、教材阅读通过投影仪展示教材中的《沙漠中的绿洲》一文，让学生跟随文字一起阅读，并边读边标记重点。
3、讲解针对教材中的重点部分，进行适当的解释和讲解，让学生更好的理解故事的内容。
4、问答提出一些问题，让学生思考、交流，进一步加深对故事内容的理解，如：1)绿洲是什么，它有什么特点？2)茶商在沙漠中遇到了哪些危险？3)茶商在绿洲中得到了哪些帮助？4)绿洲文化在哪些方面体现了人们对自然的感恩之心？5、活动通过图片展示，让学生更加直观地了解绿洲的样貌以及阿拉伯的绿洲文化；通过角色扮演，让学生复述故事，并表演其中的情节。
6、总结总结这节课所讲述的内容，概括茶商在漫长的旅途中所经历的困难和绿洲带来的帮助。
同时，让学生感受到绿洲文化中对自然的感恩和珍爱之情。
四、作业1、画一幅在沙漠中的绿洲图画；2、写一篇心得体会：如果你在沙漠中迷路了，你会怎样做？五、教学评价1、针对学生在上课中的表现进行评价；2、通过作业的完成情况来评估学生对所学知识的掌握程度。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案
《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案1一、教学目标：1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民细心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
3、生疏疼惜环境的重要性,激发宠爱大自然的情感。
二、教学重难点:了解阿联酋人民为了转变恶劣的自然环境,抑制种种困难,植树种花,细心护养,从而制造了良好的生存环境。
三、教学过程：(一)导入利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。
这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建筑了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴鲜花遍地”(出示课件)(二)自学感悟，完成设问导读。
1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建立绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心?他们为什么那样疼惜花草树木?3、假设、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?(三)争辩沟通1、小组内争辩沟通。
2、全班内呈现沟通。
(四)点拨引导正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的才智，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，转变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，制造了奇特的生活，他们制造了奇迹!他们多么了不起啊!让我们带着鄙视之情再来好好读读这一段文字。
生读：“他们从……树木花草的根部。
”同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更秀丽，真是“细心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加奇特。
请同学们把书中的这两句话再大声地读读。
(五)拓展延长同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的将来，明天的期望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加秀丽。
四年级《沙漠中的绿洲》教案
四年级《沙漠中的绿洲》教案四年级《沙漠中的绿洲》教案四年级《沙漠中的绿洲》教案篇1教学目标：1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、读课题。
二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？（绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……）2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市）教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。
3、学生自己读全文，圈画相关词句。
3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣（2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣）（3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！指名读—指名读—齐读4、交流说说“绿洲”（第二自然段）看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好）指导朗读，用朗读体现环境的美。
指名读—指名读—齐读教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？[三、精读第三自然段，感悟壮举。
1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。
小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力和创新思维。在本节课的教学过程中，我将组织学生进行小组讨论、分享，鼓励他们发表自己的见解，倾听他人的意见。通过小组合作，让学生在交流与探讨中，深入理解课文内容，提高语文素养。同时，设计具有挑战性的小组任务，如编写关于胡杨树的小故事、制作沙漠生态宣传海报等，使学生在合作中充分发挥自己的特长，共同完成任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，掌握生字词的读音和书写，理解课文的基本内容。
2.学生能够分析课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
3.学生能够通过课文学习，了解沙漠的生态环境和胡杨树的生长特点，拓宽知识视野。
4.学生能够运用课文中的描写方法，进行观察和描述，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，如图片、视频等，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和想象力。
2.采用细读、讨论、分享等方式，帮助学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中交流、探讨，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
4.设计实践性活动，如观察日记、写作练习等，使学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
沙漠中的绿洲课堂教学实录
生 2〔迫不及待〕：十二遍！
己的读书所得。这一要求激起全部学生的表现欲，激发了他们读书的
师：真不简洁！〔小声地〕课前，课文老师只读了一遍。〔生笑〕 兴趣。〕
课文同学们读了那么多遍，知道的肯定比老师多，这节课情愿做我的老
师：下面请同学们把课本打开，轻声读课文 2——6 节。边读边想
师吗？
象：像老师这样，课文只读了一遍，又没有去阿联酋旅行过的人会不
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沙漠中的绿洲课堂教学实录
生〔声音洪亮地〕：有！ 〔微笑地以“书读几遍了”一个轻松的话题，与学生拉家常似的
导入新课，有利于学生心理放松，为学习新知提供良好的心理预备。
生 1：八遍。
教学中，老师对学生的读书成果并不只以“真不简洁”一句表扬结束，
师：了不得！
而让学生做本节课的小老师，使学生明确本节课主要是向老师展示自
生：十万。
棵树的费用抵得上培育一个孩子。〕：老师粗略地计算一下，在我们农
……
村培育一个孩子至少需要两万元。照这样算，建筑一个中心公园需要多
师；大家看，中心公园中的树还有许多。你估计一下建筑这座公
少钱呢？〔彩图出示阿联酋迪拜中心公园〕下面大家一起来算一下，我
园需要多少钱？
数树，大家计算钱。
生 1：一百五十万！
请再把三节读一读，告知老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？ 生 1：喜爱生命。 生 2：爱惜生存环境。 生 3：吃苦耐劳。 师：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋的人还会不 知道些什么？ 生：不知道没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 师：你想告知老师什么？ 〔生吱唔说不出。〕 师：请同学们自由读二节，谁能知道他想告知老师什么？ 〔生自由读二节。〕 生：阿联酋人民很爱惜花草树木。 生 2：迪拜很美。 师：能通过读告知老师吗？
最新整理《沙漠中的绿洲》教学实录与评议
沙漠中的绿洲教学实录与评议授课内容：苏教版四年级语文教材一、复习导入师：这节课我们继续学习沙漠中的绿洲，请齐读课题。
初读了课文你们知道了什么内容生：我了解到了阿联酋人民是如何精心侍弄花草的。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草的过度：在人们的印象中，沙漠中没有绿色，没有生命，很难让人联想到美，可在阿联酋却有一个美丽的城市迪拜，那里充满了生命。
这是为什么请同学们自由朗读第2mdash;6自然段。
〔生自由朗读〕师：谁来说说生自由答师：能通过读告诉大家吗〔生自由朗读第二节，后指名读〕过度：请自由读一读第三自然段，看看哪些句子给你留下了深刻的印象或让你深有感触。
可边读边画。
出示句子：阿联酋的朋友告诉我们，这里的每一棵小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
师：在我国农培养一个孩子至少需要两万元。
照这样计算，建造一个中心公园需要多少钱〔图示〕师：请看图，你估算一下建造一个这样的中心公园需要多少钱生自由答复。
师：这么多钱都花在什么地方去了呢生自读第三自然段，思考以上问题，后答复：①买土；②建得漂亮。
师：那里的水是怎么样的土是怎么样式纵横交错的水管是怎样谁能画一画生画〔水管图〕师：真棒。
读出有关句子生读文，齐读，个读读出纵横交错。
生再齐读。
师：生活中何物像纵横交错的水管生：电线、立交桥-----师：请用纵横交错说一句话。
生：小区里的电线纵横交错。
生：南大立交桥纵横交错。
指导朗读第三自然段，思考：迪拜给你留下什么印象生答。
师：你想不想到那里看一看师放幻灯片！:师:练读第②，读出美！指名读！齐读③mdash;⑥师读呼风来了生当小草、小花，闭眼想象，师：你此时最想做什么生：洗澡。
师：我拉出水管给你们这些小花小草洗澡了你这时心里如何想对园林工人说什么生说：谢谢你们师：请自读课文，读出心里感受！生自由读后指名读，再后评价，再读。
三、联系实际，谈谈体会师：请默读全文，思考：阿联酋人民哪一点给你印象最深生自由读全文，后自由说。
《沙漠中的绿洲》课堂实录
知识点3
沙漠与绿洲的关系及其 对人类的影响
知识点4
保护绿洲、防止沙漠化 的措施
下节课预告与预习指导
下节课内容
探讨全球气候变化对沙漠和绿洲 的影响
预习指导
阅读相关文献，了解全球气候变 化的背景和影响，思考其对沙漠 和绿洲的具体影响。
课后作业及要求
作业1
要求
撰写一篇关于保护绿洲、防止沙漠化 的建议或策略的短文，字数不少于 500字。
要求学生提前阅读相关资 料，了解绿洲的基本概念 和特点。
分组讨论
将学生分成小组，每组选 择一个绿洲进行深入研究 ，为课堂讨论做准备。
收集资料
鼓励学生通过多种途径收 集关于绿洲的资料，如图 片、视频、数据等。
02 课程内容讲解
绿洲的形成与特点
绿洲的形成
绿洲是在沙漠中形成的相对湿润的地区，通常由地下水或高山融雪提供水源。 绿洲的形成与气候、地形和土壤等条件密切相关。
学生提问环节
A
总结词
学生们的问题涉及面广，表现出强烈的好奇心 和求知欲。
C
总结词
教师耐心回答问题，鼓励学生继续探索和学 习。
详细描述
在提问环节，学生们提出了许多有趣且有 意义的问题，如绿洲的形成原因、如何应 对沙尘暴等，显示出他们对绿洲生态环境 的高度关注和强烈的好奇心。
B
详细描述
对于学生提出的问题，教师都给予了耐心细 致的解答，并鼓励他们在课后继续探索和学 习相关知识，培养他们的自主学习和探究能
D
力。ห้องสมุดไป่ตู้
教师答疑解惑
总结词
教师针对学生们的疑惑进行了解释和 指导。
详细描述
在教学过程中，学生们难免会遇到一 些疑惑和不解，教师及时为他们进行 了解释和指导，帮助他们更好地理解 和掌握相关知识，提高学习效果。
小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教学实录
《沙漠中的绿洲》教学实录四年级语文教案从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
我们来到迪拜访问。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马夹的园林工人在浇水。
“这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。
“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。
霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了！”阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
师：齐读课题，你觉得作者想告诉我们什么？学生自由读文。
自己读自己的。
学生读书，教师席间巡视，及时加以指导：有问题吗？有难认识的字吗？没有。
真棒。
怎么样，孩子们？绿洲到底在什么地方？阿联酋。
阿联酋那儿沙漠的地方，迪拜。
你要是把这三个字的关系弄清楚，我觉得你就会知道。
出示世界地图讲解迪拜是阿联酋的第二大城市。
《沙漠中的绿洲》教学实录
《沙漠中的绿洲》教学实录一、初读自悟。
谁读题目？生：沙漠中的绿洲。
师：我知道你们把课文读了很多遍，是吗？“不动笔墨不读书。
”拿笔，把你感受最深的句子划下来，写一写你的看法，聪明的学生一般会用几个词来概括，这样可以节约时间提高效率。
（师生读书。
）师：谁来谈谈你的想法。
生：……师：小小年纪居然有如此见解，我佩服你。
生：……师：你有一双犀利的眼睛，善于发现。
生：……师：你的话有深度，可以录入咱们班名言集锦。
生：……师：此刻，我终于知道哥伦布发现新大陆是怎样的兴奋，感谢你带给我惊喜！没有老师教也能想得这么远。
（学生针对书中内容回答，具体说了什么我记不清了。
）二、细读慢品。
1、感受不毛之地。
师：同学们，上有天堂美景，下有绿洲风光。
你们想看看这是怎样的绿洲吗？生：想。
师：不诚心的我不带你去。
生：想！（大声）师：你们想在这如诗如画的城市走一走吗？生：想！（大声）师：如你们所愿。
（出示课件1：风沙中城市图片，伴风沙声。
）师：我十分佩服同学们的勇气。
告诉我你听到了什么？看到了什么？生：荒凉的沙漠，黄沙还有呼呼的风。
师：这是怎样的一个地方啊？用书上的一句话告诉我。
生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！师：用一个词告诉我。
生：不毛之地。
师：（板书不毛之地，出示课件2：“不毛之地”四个抖动的大字。
）什么叫“不毛之地”？有两个备选答案，A、这个地方没有一毛钱。
B、这里寸草不生，荒无人烟。
生：选B师：看来，根据字面意思去理解容易出错，理解词语最好的办法是？生：联系上下文理解。
生：查阅资料理解。
师：（出示课件3：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）谁来读出这里的荒凉？生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！师：不错，但似乎还可以读的更好。
生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！师：可以再读慢点儿，注意后面还有一个感叹号。
生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！师：已经很好了，你留意了这个感叹号是吗？我给你提个醒你会读得更好，那就是感叹号，还是这个感—叹—号！想超越你自己吗？生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！师：同学们，像他这样，读出这里的荒凉！生：（齐读）2、建设美好家园。
小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案实用一份
小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案实用一份小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案 1一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
二、教学过程：(一)说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象。
教师相机板书：__、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地。
咸而板结环境十分__。
(2)看图，进一步感受环境的__。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分__!(3)指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的`壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。
(二)精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把__的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。
(三)精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”?3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
圈圈画画词、句。
最新沙漠中的绿洲教学实录 阅读——语文教学沙漠中的绿洲
所谓阅读,在通常情况下,指的是通过视觉认知书面语言文字符号,辨别字,词,句、感悟语境,理解文章的主旨,领会作者的思想、情感、立场观点,从而获得知识信息的过程。
此外,阅读还包括辨别文体、写作风格与表现技巧等内容。
古人云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
”读者对优秀作品的阅读量越大,越广,其精神视野越开阔,精神境界越高远,语言的感悟能力也越强。
其实,阅读正是对有限人生经验和情感体验的重要补充和拓展。
然而,在我们的语文教学实践活动中,却普遍存在着学生语文能力低下,语言贫乏、知识面窄、见解肤浅、思维板滞;而且语文课在各科评价中地位偏低、人气不足。
是什么导致语文教学效果不佳呢？有这样一组数据,笔者在本校做过调查,高中学生在课堂45分钟内自己读书的时间达10分钟的占11.9﹪,有5分钟的占35.9﹪,仅有2分钟的占29.71﹪,每周读书仅5分钟的占22.49﹪,课堂读书少于5分钟的学生比率高一占84.99﹪,高二占90.83﹪,读书时间呈递减趋势。
这些数据表明,多少年来,我们强调学生是学习的主体,然而实践中,教师仍绝对站定讲台的状况未曾动摇过。
课内如此,课外呢？在本校关于阅读的专题调查中。
有这样一组数据:只有40﹪的父母50%班主任要求阅读,70﹪的同学很少去图书馆,18﹪的同学从未去过图书馆,近90﹪的同学很少去或不去图书馆。
其实这一数据也带有普遍意义。
哲人们常把书籍比作通往心灵的小路。
人类进步的阶梯,然而无人或少有人走这条小路,攀这道阶梯,那么传承人类文明不就成了一句空话吗？近年来,“终生学习”的口号越唱越响,然而学生在青少年时代尚不能养成良好的阅读习惯,今后又将依托什么作为终生学习的舟楫呢？苏霍姆林斯基认为:学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的是为了变得聪明。
因此他们的主要精力不应当用在记忆上,而应当用在思考上,真正的学校应当是一个积极思考的王国。
而思考应建立在对一定阅读对象占有的基础之上。
《沙漠中的绿洲》课堂教学实录
《沙漠中的绿洲》课堂实录师：上节课，我们初步认识了沙漠中的绿洲。
从文中我们知道了在沙漠中，绿洲的数量非常多，用文中的一个词语叫（星罗棋布）。
今天，我们随着作者去其中的一个绿洲——迪拜去访问一下。
首先请大家看一下老师收集的有关迪拜的几幅照片。
出示迪拜图片生发出惊呼声师：你们觉得这些照片美吗？生：美！师：你能用一个词或一句话来形容一下这些图片吗？生：美不胜收生：绿树成阴师：作者和你们有同样的感受，作者来到迪拜后给作者留下的印象是什么？生：这里绿树成阴、鲜花遍地板书：绿树成阴、鲜花遍地师：现在的迪拜的确是一个绿树成阴、鲜花遍地的地方，可是原来它可不是这样？展开你的想象力，想象一下原来它是个什么样的地方？生：寸草不生的地方生：是个大沙漠出示沙漠图片师：沙漠是什么样子的？谈谈你的感受。
生；一望无际的生：漫天沙子师：我们看看阿拉伯朋友是怎样告诉我们的？生：原先这里是沙漠……不毛之地。
板书：不毛之地师：什么是不毛之地？生：什么东西都不生长齐读：原先这里是沙漠……不毛之地。
师：阿联酋人民就在这样一个不毛之地上建成了绿洲。
此时此刻，你有什么问题要问吗？生：我想知道沙漠中的绿洲是怎么建成的?师：和他有同样问题的同学请举手。
生都举手师：今天这节课我们就来解决这一个问题。
我们来看看阿拉伯朋友是怎么告诉我们的？生：阿联酋朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
板书花大代价师：大家先算一下，培养一个孩子大约需要多少钱？比如说你们，一天得吃饭、上学，有病时还得看病，平时还得买衣服等等，平均起来起码也得１０元钱，一年就得3650元，养到18周岁就得65700元。
生惊呼！师：这只是一棵树的费用，我们按一棵树6万元，照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。
师：一棵。
生：六万。
小学语文四年级沙漠中的绿洲教学实录
沙漠中的绿洲教学实录四年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。
教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
教学过程：*课前谈话：师：同学们，五一节要到了，这可是旅游的黄金假期啊，想出去玩吗？生：想。
师：最想到哪？生：北京故宫。
生：万里长城。
生：常州恐龙园。
生：秦始皇兵马俑。
师：原来同学们心中都有向往的地方。
老师希望大家能早日实现自己的愿望。
●一、导入课题。
师：今天老师要带大家去一个神奇的国度看一看。
想去吗？生：想。
（点出亚洲图—沙漠—绿点—城市图）师：亚洲西部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。
但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的城市，这些城市绿树成阴、鲜花遍地。
这就是——沙漠中的绿洲。
（出示“沙漠中的绿洲”）师：今天就让我们一起学习第18课。
请同学们伸出手跟老师一起写课题。
【板书课题】师：同学们要注意这个“洲”字，它是三点水，“洲”就是水中的陆地。
师：一起读课题，齐。
●二、对题质疑。
1、质疑。
师：学贵有疑，看到这个课题，你有什么想问的吗？生：沙漠中怎么会有绿洲？生：绿洲是什么样的？生：沙漠中的绿洲是怎样建造起来的？师：看来同学们心中充满了疑问。
是啊，沙漠中为什么会有绿洲呢？这些绿洲又是怎样形成的呢？想要解决这些问题最好的办法就是读书，书读百遍、其义自见。
师：平常初读课文，你们都会做些什么？生：读准字音。
生：读通句子，不懂的地方多读几遍。
师：同学们真会学习。
我们在初读一篇课文时，要读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
听清楚了吗？自己读课文。
2、部分释疑。
师：同学们读得很专心。
刚才我们提了一些问题，带着问题去读了课文。
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小学语文标准教材
四年级语文：7《沙漠中的绿洲》
(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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四年级语文：7《沙漠中的绿洲》(教学实
录)
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1．出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题：7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)
二、初读课文
1．范读课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么?
2．自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎(sh??) 罗(lu??) 劣(li??) 适（sh??）侍（sh??）良（li??ng）
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1．描红。
在习字册中描红、仿影。
2．抄写词语。
(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1．给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?br> 霎(s?? sh??)时恶劣(l??
li??) 良（li??ng ni??ng）好侍（sh?? s??）弄适(s?? sh??)宜
二、细读课文
1．细读第l自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读，全班齐读。
2．细读第2～6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。
这些
绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。
(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。
而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。
(相机理解：不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。
（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第4—6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3．细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、作业
1．有感情地朗渎课文。
2．比一比，再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3．照样子，写词语。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4．写出近义词。
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。