人教版数学四年级上册 第六单元 第2课时 商是一位数的除法(1)
四年级上册数学教案：第6单元 除数不接近整十数的除法(商是一位数)-人教版
四年级上册数学教案：第6单元除数不接近整十数的除法（商是一位数）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
2. 应用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整十数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境创设：通过生活中的实例，让学生感受除数不接近整十数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主学习：让学生尝试计算除数不接近整十数的除法（商是一位数），观察计算过程中的特点。
（2）合作交流：学生分组讨论，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，教师进行总结，明确除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（2）拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（2）教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续巩固练习。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：除数不接近整十数的除法（商是一位数）2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果试除的结果比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。
人教版小学四年级数学上册6.2-7《商是一位数的除法》课件
60×（ 4 ）＜262
80×（ 5 ）＜453
30×（ 6 ）＜206
60×（ 6 ）＜417
50×（ 7 ）＜368
90×（ 7 ）＜641
实践应用 （教材第80页“练习十四”第14题）
2.
学校一共展示了336件昆虫标本，可以放满几
块展板？
336÷48=7（块）
答：可以放满7块展板。
实践应用
9
30 23 34 9 8
1 60 82
30
20 67 22 1 4 3
1 53 42
11
60 78 63 4 8 0
45 40 14 39
探究新知 仔细观察刚才我们算的题目的除数的个位数分别是几？ 你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结： 当除数的个位是1、2、3时，把除数的个位数舍去， 看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相 乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版小学四年级数学上册
第六单元 除数是两位数的除法
第5课时 商是一位数的除法（3）
复习导入
1. （
）里最大能填整数几？
40×（ 4 ）＜162 50×（ 6 ）＜317 70×（ 5 ）＜353
90×（ 7）＜648 20×（ 6）＜136 90×（ 7）＜641
1
探究新知
你做的对吗？请验算一下
28 ×7 196
196+1=197
结果正确
小结：除数是两位数的除法，一般按照“四舍 五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商。
对应练习 （教材第77页“做一做”第1题）
1.算一算
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教案
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。
二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。
三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。
四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。
第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。
第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。
第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。
六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。
以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。
人教版数学四年级上册 第六单元 商是一位数笔算除法 课件(共49张PPT)
商乘除数加余数等于被除数。
商乘除数等于被除数。
2
商的填法非常
80 2 3 0
多，用假设法。
1 6 0 应该摘被除数
除数一定要比余数 70大，所以我觉得是80。
70
80或者90。
除数是整十数的笔算除法
（1）除数是整十数的笔算除法。
（2）学会了计算“除数是两位数的笔算除 法”。
为了学会笔算的方法，我们都经历了 哪些步骤？
还余两根
分了三份
92÷30
3 在个位上
30 92
90
3×30。
2
除法竖式能够记录 平均分过程。
竖式中的每一个数，都藏在小棒图中，你能找出它吗？
92÷30
3
30 92
90
一份有30根
2
分了三份
分成了3份
所有的小棒 分掉了90根 余下的两根
92÷30
3 30 92
90 2
在竖式的过程中，30乘3有 什么要求？
小于92，并且最接近92。
除数是整十数的笔算除法
《昆虫记》92本，每个班分30本，能分几个班？
3 写在个位上 30 92
90 2
92÷30=3（个）…2（本）
答：可以分给3个班，还剩2本。
计算下列各题 31÷10 85÷40 96÷30
31÷10
85÷40
3 10 31
30
2 40 85
80
320÷70 =4（个）…40（元） 答：最多能买4个，还剩40元。
（1）如果都买排球，最多能买几个？ 320÷40=8（个） 口算
（2）如果都买篮球，最多能买几个？
320÷78≈4（个）估算 （3）如果都买足球，最多能买几个？
人教版四年级数学上册第六单元第2节《商是一位数的笔算除法(一)》教学反思
人教版四年级数学上册第六单元第2节
《商是一位数的笔算除法（一）》教学反思
2 商是一位数的笔算除法（一）
教学反思
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除的顺序以及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。
学生以前学习过除数是一位数,商是一位数或两位数的除法,本节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置、除的顺序等基本问题,然后着重解决试商的问题。
这样分层次、分阶段分化了重点,分散了难点,更有利于达到教学目标。
人教版数学四年级上册第6单元第2课时《笔算商一位数的除法(用整十数除)》精选习题
人教版小学数学四年级上册第六单元第2课笔算商一位数的除法（用整十数除）精选习题（题目版）【本套习题为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】笔算商是一位数的除法（用整十数除）--课后习题1. 下列竖式计算正确的是（）。
A.①B. ②C. ③2. 下面这个除法竖式的商（）。
A.大于5B. 等于5C. 小于53.四年级235名同学站队做操，如果每列站30名，可以站几列？还剩几名同学？A.8列5名B. 8列0名C. 7列25名4.一套卡通模型玩具的价格是40元，王老师用272元可以买几套这样的模型玩具？A.5套B. 6套C. 7套5.被除数是除数的4倍，除数与商的和是34，求被除数是多少？A.150B. 30C. 1206.李阿姨要把670本书打包捐给希望小学，每70本打一包，最多能打（）包，再添上（）本同样的书就可以再打一包。
A.9 30B. 8 90C. 8 307.修一条长1千米的水渠，已经修好了412米，剩下的如果每天修80米，还需要多少天修完？A.5天B. 7天C. 8天8.农夫果园今年获得了大丰收，收获了360箱苹果，255箱梨。
一辆卡车每次能运70箱，这辆卡车要运几次才能全部运完？A.8次B. 9次C. 10次9. 下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，和分别代表（）。
A.9和90B. 90和9C. 80和810. 下面这个除法算式，当余数最大时，被除数是（）。
A.29B. 154C. 179。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。
但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变换规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器，用于记录课堂时间。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。
让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。
3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。
四年级上册数学教案-6.2 笔算除法(商是一位数除法) ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.2 笔算除法（商是一位数除法）︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 三位数除以一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数、三位数除以一位数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）一位数除以一位数的计算方法引导学生观察一位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。
（2）两位数除以一位数的计算方法引导学生观察两位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。
（3）三位数除以一位数的计算方法引导学生观察三位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强化重点内容。
5. 作业布置布置一些相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了一位数除以一位数的计算方法，以及两位数、三位数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算规律，培养学生的数学思维。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、板书设计1. 一位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商2. 两位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商3. 三位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商七、课后拓展1. 让学生回家后，向家长介绍今天所学的一位数除以一位数的计算方法。
2. 让学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
新人教版小学数学四年级上册第2课时商是一位数的除法(1)公开课优质课导学案
课题除数是整十数的除法（商是一位数）3课时使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第81页的（1）和（2）。
用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
一、问题导学自主学习课前热身1.下面括号里最大能填几。
30×（）＜94 60×（）＜418 30×（）＜20040×（）＜270 50×（）＜260 50×（）＜2402.计算200÷4 120÷9 35÷8 290÷7除数是一位数的计算法则是：（）3.探究学习阅读81页主题图回答：图中告诉我们的信息一是（），信息二是（）。
根据上面的信息编两道除法应用题并列式计算应用题一应用题二观察81页小棒分析图和82页方格图用竖式计算通过计算你发现：除数是（）位数，被除数也是（）位数时，商应该写在（）位上，余数是（），应该比（）数小通过计算你发现：除数是（）位数，被除数是（）位数时，在计算时我们应该先看被除数的前（）位；前两位是（）个十，14个十除以30商不够1个十，这时我们要看被除数的前（）位，前三位是（）一，140个一除以30商够1个一，所以商应该写在（）位上。
余数是（），应该比（）数小。
4.练习完成82页的做一做。
小结笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的（）位，如果前两位不够商1，就要看被除数的（）位，除到被除数的哪一位，商就写在（）上，余数要比（）小。
四年级上册数学教案-6.2商是一位数笔算除法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.2商是一位数笔算除法教学目标：1. 理解一位数除法的概念和计算法则。
2. 学会正确书写除法算式，并能够进行一位数除法的计算。
3. 能够运用一位数除法解决实际问题。
教学重点：1. 掌握一位数除法的计算法则。
2. 学会正确书写除法算式。
教学难点：1. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
2. 掌握一位数除法的计算法则。
教学准备：1. 教师准备：除法算式卡片、练习题、教具等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 教师出示除法算式卡片，引导学生观察并说出各部分的名称和含义。
2. 学生回答后，教师总结并板书：被除数、除数、商、余数。
二、新课讲解1. 教师讲解一位数除法的计算法则，并举例说明。
2. 学生跟随教师一起进行计算，并注意书写格式。
3. 教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的练习进行讲解，并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点内容。
五、作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了一位数除法的计算法则，并能正确书写除法算式。
但在教学过程中，发现部分学生对除法算式中各部分的名称和含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
附：练习题1. 计算：42 ÷ 3 = ____2. 计算：56 ÷ 7 = ____3. 计算：63 ÷ 9 = ____4. 计算：81 ÷ 9 = ____5. 计算：36 ÷ 4 = ____6. 计算：45 ÷ 5 = ____7. 计算：72 ÷ 8 = ____8. 计算：54 ÷ 6 = ____9. 计算：90 ÷ 9 = ____10. 计算：64 ÷ 8 = ____答案：1. 14 2. 8 3. 7 4. 9 5. 9 6. 9 7. 9 8. 9 9. 10 10. 8重点关注的细节：一位数除法的计算法则详细补充和说明：一位数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生掌握这一计算法则是学好本节课的关键。
RJ部编人教版 四年级数学 上册第一学期秋 公开课教学课件 第6单元 第2课时 商是一位数的除法(1)
第2课时 商是一位数的除法（1）
优 翼
复习导入
口算。 32÷10≈3 40÷20=2 78÷20≈ 4 150÷50= 3
90÷30= 3 241÷30≈ 8
探究新知 （教材73页例1）
1 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30 =3（个）…… 2（本）
90÷30＝3 还可以摆小棒
4.先想一想各题的商的位置，再计算。
3 10 3 6
30
6
2 20 4 9
40
9
3
30 1 0 090 10
3 40 1 4 8
120 28
巩固练习 （教材第74页第4题）
4.先想一想各题的商的位置，再计算。
5 50 2 5 0
250
0
8 60 4 8 6
480
6
4 70 3 1 5
280 35
8
92≈90，92÷30 ≈3
探究新知
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30 =3（个）……2（本）
可以列竖式计算 3
3
笔算时，余下的2
表示什么？
3 30 9 2
90
30×3
2
对应练习 （教材73页“做一做”1）
3 10 30
30
0
2 20 40
40
0
2 30 64
60
4
2 40 85
7 20 1 4 0
140 0
5
50 2 8 0 250
30
7 80 5 6 5
560
5
8 40 3 2 4
320
4
巩固练习 （教材第74页第1题）
四年级上册数学教案-第六单元第2课时 商是一位数的笔算除法——除数是整十数 人教版
第2课时商是一位数的笔算除法——除数是整十数教学内容：教材第73页例1、例2及第74页练习十三第1～2题。
教学目标：1．掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
2．经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
3．在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：掌握试商的方法。
教学难点：确定商的位置。
教学过程：一、复习导入1．口算。
32÷10≈40÷202190÷30＝152÷30≈78÷2021 150÷50＝241÷30≈360÷60＝二、探究新知1．教学教材第73页例1。
(1)课件出示例1插图及题目，学生读题并理解题意。
(2)学生独立思考，教师指名学生讲解思路。
列式(板书)：92÷30＝？(3)你准备怎样计算？说一说。
①口算：92≈90，92÷30≈3。
②笔算：商写在什么位置？为什么？余下的“2”表示什么？学生说一说，教师随之进行讲解。
本环节中，重点让学生说出商3写在个位的意义。
2．教学教材第73页例2。
(1)课件出示例2。
(2)学生先独立完成，然后小组交流讨论。
(3)指一名学生板演试算，全班集体订正。
本环节中，通过列竖式让学生理解余数要比除数小。
使学生明确：被除数的前两位不够除，要看前三位。
(4)思考：余下的数能比30大吗？余下的数比30大，说明没有尽可能地把数分完，所以余下的数一定要比除数小。
三、知识运用1．完成教材第73页“做一做”第1、2题。
指4名同学板演，其余同学练习，全班集体订正。
2．完成教材第74页练习十三第1题。
学生先独立完成。
教师指名学生轮流答题，全班集体订正。
3．完成教材第74页练习十三第2题。
小组内交流讨论，并得出一致结论。
教师指名学生答题，全班集体订正。
四、课堂小结除数是两位数的笔算除法应注意些什么？板书设计商是一位数的笔算除法——除数是整十数教学反思本节课主要教学除数是整十数的除法的竖式计算。
人教版四年级数学上册《第6单元 第2节 第1课时 商是一位数的笔算除法(一)》教学课件PPT公开课
人教版 数学 四年级 上册除数是两位数的除法六第2节 笔算除法第1课时 商是一位数的笔算除法(一)温故知新1.笔算92÷3，说一说笔算的方法和要注意的地方。
略2.你会笔算92÷30吗？试着写一写，并记录下你的困惑。
写一写略 困惑：商为什么写在个位上？略写一写略 困惑：商为什么写在个位上？新课先知3.教材第73页例1、2。
(1)理解题意。
92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是把( )本每( 30 )本分成一份，求一共有多少份，用( 除法 )计算。
列式为( )。
92除法92÷30新课先知(2)探究计算方法。
借助小棒，理解算理：92根小棒，每30根为一组，可以分( )组，也就是92里面有( )个30，所以商( )，写在( )位上。
3 33个新课先知(3)对比强化，加深理解。
对比一下92÷30与92÷3的计算过程，在商中都有3，但3的位置( )。
因为92里面有( )个30，所以商3写在( 个 )位上；因为92里面有( 30 )个3，所以商3写在( 十 )位上。
不同3个30十新课先知(4)探究178÷30的计算方法。
被除数的前两位比除数小，应该用前( )位除以除数；将178看成( 180 )来试商，180里面有( 6 )个30，所以商6，但180＞178，应调商为5，写在( )位上。
三个新课先知(5)整十数除三位数(商是一位数)的笔算方法：①确定被除数前两位能否( )；②如果不够除，就用( )除，除到哪一位商就写在( 那一位 )上；③如果有余数，余数一定要比( 除数 )小。
够除前三位预习检验4.列竖式计算。
420÷60＝ 102÷30＝3 (12)380÷70＝5......30 197÷80＝2 (37)73 (12)5......302 (37)预习检验5.王叔叔养的鸡每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？100÷30＝3(天)……10(千克)答：一袋100千克的饲料够喂3天，还剩10千克。
四年级上册数学教案-第2课时 商是一位数的除法 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时商是一位数的除法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。
二、教学内容1. 一位数除法的计算法则。
2. 乘法口诀的应用。
3. 除法算式的读写方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：一位数除法的计算法则，乘法口诀的应用。
2. 教学难点：除法算式的读写方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系，进而引入本节课的内容——商是一位数的除法。
2. 新课讲解（1）讲解一位数除法的计算法则。
a. 被除数与除数的概念。
b. 除法算式的读写方法。
c. 商的概念及位数。
（2）举例说明一位数除法的计算过程。
a. 步骤一：看被除数的首位，确定商的首位。
b. 步骤二：计算余数。
c. 步骤三：将余数与下一位数结合，确定商的下一位。
d. 重复步骤二、三，直至除尽或达到所需位数。
（3）强调乘法口诀在除法计算中的应用。
3. 练习巩固（1）教师出示例题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，讨论解题过程。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。
同时，要注意乘法口诀在除法计算中的应用，提高计算速度和准确性。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 总结一位数除法的计算法则，写在笔记本上。
3. 预习下一节课内容。
六、板书设计1. 一位数除法的计算法则。
2. 乘法口诀的应用。
3. 除法算式的读写方法。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习习惯和数学思维的培养，为学生的后续学习奠定基础。
八、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对一位数除法计算法则的掌握程度。
四年级上册数学教案-6.2 商是一位数的除法(1)-人教版
四年级上册数学教案-6.2 商是一位数的除法（1）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法算式中各部分的关系，并能灵活运用计算方法。
三、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的乘法口诀，引导学生复习乘法知识。
然后，出示一些一位数乘两位数的算式，让学生尝试用除法算式表示出来。
通过这种方式，激发学生对除法的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察一位数除以两位数的算式特点，让学生发现除数是两位数，而被除数是一位数。
（2）引导学生尝试计算一位数除以两位数的算式，让学生在尝试中总结计算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，交流各自发现的计算方法，并总结出最简单、最易理解的方法。
（4）教师点评学生的讨论成果，给出正确的计算方法，并强调注意事项。
3. 实践与应用（1）布置一些一位数除以两位数的计算题，让学生独立完成。
（2）针对学生在计算过程中出现的问题，进行个别辅导和讲解。
（3）布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
4. 总结与反思让学生回顾本节课所学内容，总结一位数除以两位数的计算方法。
同时，引导学生反思自己在学习过程中的不足，为今后的学习打下基础。
四、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们预习下一节课的内容。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
以下为板书设计：6.2 商是一位数的除法（1）一位数÷ 两位数 = 商例：7 ÷ 35 = 0.2注意事项：1. 保持除数和被除数的位数不变。
2. 计算过程中，注意小数点的位置。
六、课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
四年级上册数学教案第六单元 2 商是一位数的笔算除法(一)_人教新课标
商是一位数的笔算除法(一)。
(教材第73~75页)要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
人教版小学数学四年级上册第2课时 商是一位数的除法(1)知识点总结教案
人教小学数学四年级上册教案好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第6单元除数是两位数的除法第2课时商是一位数的除法（1）【教学内容】: 教材第73页例1、例2。
【教学目标】:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
【重点难点】:重点：掌握试商的方法。
难点：确定商的位置。
【教学过程】:一、创设情境1.口算。
32÷10≈ 40÷20= 90÷30= 152÷30≈78÷20≈ 150÷50= 241÷30≈ 360÷60= 教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。
2.除数是整十数的除法怎样笔算呢?(板书课题：除数是整十数的除法)二、自主探究1.教学例1。
（1）投影出示例1题目，读题理解题意。
（2）说一说怎样列式。
(板书) 92÷30=（3）你准备怎样计算?说一说。
笔算：笔算时，余下的2表示什么？）讨论：①被除数的前两位比除数②为什么商是因为30×5③商应写在哪一位上？为什么？④余下的数能比小组汇报后，教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。
5.教材第73页“做一做”第2题。
指三名学生板演，余者练习，再集体订正。
三、实践应用1.教材“练习十三”第1题。
应该怎么想？指名板演，集体订正。
2.教材“练习十三”第2题。
指名说说后，学生独立练习，填在教材上。
3.教材“练习十三”第3、4题。
学生独立练习。
四、课堂小结除数是两位数的除法应注意些什么？【教学反思】:1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现数学与生活的密切联系。
2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，还可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
21年秋最新人教版小学数学四年级上册《商是一位数的除法》教学课件1
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
10
拓展训练
430÷71=6……4
70 6 71 4 3 0
426
4
251÷80= 3……11
3 80 2 5 1
240 11
拓展训练
70÷21= 3……7
20 3 21 7 0
63 7
86÷43=2
40 2 43 8 6
86
0
拓展训练
456÷52=8……40
360÷5…63…=45
50 89 52 4 5 6
6 除数是两位数的除法
第 3 课时 商是一位数的除法（2）
复习导入
1.（
）里最大能填几？
20×（ 4 ）<85
70×（ 4 ）<300
2.说说商是几，再计算。
3
9
20 91 30 280
80
270
0
10
30×（ 60×（
50
5 ）<160 7 ）<450
6 326 300
26
新知探究
3
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 84÷21＝
4 16 68
40
60 65 63 3 6 0
3 71 85
45
拓展训练
2. 70 89 72 6 3 8 56 73 60 6 82
×
把不对的改正过来。
50 65 53 3 1 6
23 61 58 5 21
×
拓展训练
132÷22＝6（件） 答：共寄了6件特快专递。
拓展训练
农场养的猪每天要吃32千克饲料，一袋 饲料100千克，一袋饲料够喂几天？还剩多 少千克？
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小试牛刀
有150瓶果汁，每次运走50瓶。几次可以运完 ？
150÷50＝3（次）
答：3次可以运完。
例 用竖式计算 65÷30。
错误解答： 65÷30＝1……35 错因分析：此题错在商1偏小，结果导致余数是35，比除 数大。因为余数35里面包含了1个30，所以上应该加1， 改商2。
正确解答： 65÷30＝2……5
整十数除两位数的笔算方法： （1）被除数里面有几个除数，商就是几，所
以要把商写在个位上，而不能写在十位上； （2）余数要比除数小。
小试牛刀
（1）笔算除数是两位数的除法时，先看被除数 的前（ 两）位，不够除就看被除数的前（ 三 ）位， 除到被除数的（哪一位），商就写在（那一位）的 上面。
（2）除法计算时要注意除得的余数一定要比 除数（ 小）。
第2课时 商是一位数的除法（1）
1.掌握除数是整十数的除法的计算方法，并能正 确地进行笔算。 （重点）
2.掌握笔算除法的书写格式，正确确定商的位置。
3.培养估算能力和计算能力，体验迁移的思想和 方法。 （难点）
计算下列各式。
86÷2= 43
112÷4= 28
旧知回顾：
1.除法竖式写法，除数和余数的关系（除 数＞余数），以及除数×商+余数=被除数。
例题分析 178÷30=_5_…__…__2_8
30 1 7 8 17＜30
5 30 1 7 8
150
28
30×（ 5 ）接近 178且小于178， 所以商（ 5 ）。
30×5
提示：被除数的前两位不够除，要看前三位。
知识提炼 整十数除三位数的笔算方法：先看被除数的
前两位，如果前两位不够除，就看前三位。除到 被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。计 算结果有余数，余数一定要比除数小。
整十数除三位数的笔算方法：先看被除数的 前两位，如果前两位不够除，就看前三位。除到 被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。计 算结果有余数，余数一定要比除数小。
作业1：完成教材P73练习十三4、5、6题。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
0
商是2，写 在个位上
9 30 2 7 3
270 3
2 40 8 3
80 3
5
商是5，写 60 3 1 2
在个位上
300
12
5
商是9，写 70 3 6 4
在个位上
350
14
商是5，写 在个位上
4.要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？ （选自教材P74练习十三第7题）
480÷60=8(节) 590÷60=9(节) …… 50(吨) 9+1=10(节) 答：要运走480吨货物需要8节车厢，590吨需 要10节车厢。
5.在下面的（ ）里填上适当的数。 （选自教材P75练习十三第12题）
（268）÷40=6 ……28 500÷（70）=7……10
除数=（被除数-余数）÷商 被除数=商×除数+余数
整十数除两位数的笔算方法： （1）被除数里面有几个除数，商就是几，
所以要把商写在个位上，而不能写在十位上； （2）余数要比除数小。
2.除数是一位数的除法的计算方法：从被除 数的最高位开始除，除到哪一位，商就和那一位 对齐。
例题分析 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
根据上节课学习的内 容，你能找到几种问 题的解决方法？
哈哈，我找到 了三种方法。
方法一：用估算的方法口算得数
。
92≈90
92÷30≈3
方法二：想乘法算除法和估算。
你掌握到要点了吗？
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 （选自教材P75练习十三第8题）
前两个不对，改正如下：
5 40 230
200 30
8
30 250 240 10源自2.（ ）里最大能填几？（选自教材P74练习十三第1题）
20×（ 4 ）＜81
30×（ 3 ）＜96
50×（ 3）＜180
70×（ 5）＜412
40×（ 2 ）＜ 98
60×（ 8）＜488
3.说出各题的商是几，应该写在什么位置。
（选自教材P74练习十三第2题）
2 40 8 0
80
5
商是2，写 60 3 0 0
在个位上。
300
商是5，写 在个位上。
0
9
商是9，写 30 2 7 0
在个位上。 2 7 0
0
0 5
商是5，写 70 3 5 0 在个位上。 3 5 0
30×3＝90 92÷30≈3
方法三：列竖式计算。
（1）借助小棒图理解。
由图中可知：92里面有3个30还余2，因此 92÷30＝3……2。
（2）明确商的书写位置。
商3表示3个一，用竖式计算时，商3应写在个位上
（。3）计算过程。
正确解答：
92÷30＝3（个）……2（本 ）答：可以分给3个班。
知识提炼