浅谈如何有效提高小学数学教学质量

浅谈如何有效提高小学数学教学质量春亭小学孔帅教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我主要从以下几个方面与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法。

一、培养学生良好的数学学习习惯。

小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。

必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。

有了好的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显事半功倍的成效了。

1.加强学生听课习惯的养成训练。

学生要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

2.培养学生认真审题的习惯。

审题是进行正确计算不可缺少的环节。

通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。

首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。

凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。

会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。

教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。

由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。

在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。

使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。

4.培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整。

要求学生书写规范首先我们数学老师平时的板书要规范。

比如脱式计算、解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要用工具我们老师首先要以身作则。

5.培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。

学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。

由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。

而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。

让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。

所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。

其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。

这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

6.培养学生的估算能力。

估算在日常工作中应用广泛，估算能力的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学生解决实际问题的能力。

二、做好培优补差工作。

结合上学期期末考试成绩，制定本学期教师教学目标，确定本学期重点培养名单。

培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。

1.老师要用心去教，学生要用心去学。

不论是培优还是补差，关键是要让学生用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。

2.要确定培优补差的目标。

要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。

3.培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。

补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。

利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

4.精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。

作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。

精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。

在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。

在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。

重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。

三、向40分钟要质量。

1.把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的实效性。

2.教学手段现代化。

利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。

利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使抽象的数学知识变为具体可感的，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

3.把力量放在课内。

教师每堂课必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师。

”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。

根据高年级学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。

平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。

以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

4.把补困放在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。

教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

5.精选课堂教学习题、作业题。

（1）作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（2）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（3）作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（4）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。

遇到难题时，教师要引导学生进行思考，多问几个为什么，让学生逐步掌握分析问题，解决问题的方法。

遇到一题多解的题目，教师最好多讲几种方法，让学生选择自己喜欢的方法去解决问题。

对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

（5）家校合作。

调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，学会感恩，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。

四、学习小组，互助教学随着社会的不断发展进步，对人才的要求也越来越高，要求人才不仅要有过硬的专业知识，还要学会与他人合作，具有团队合作精神。

互助教学在小学教学中的应用，可以在有效提高学生成绩的前提下，让学生在学习和探讨问题的过程中，学会互相帮助，共同协作去解决学习中遇到的难题，从而提高学生主动学习的积极性，引发学生对于数学学习的兴趣。

1.合理划分学习小组，提高学生整体成绩。

在小学数学教学实践中，教师应该综合学生学习成绩和性格特点，遵循"互补原则"，将学习好的学生和学习差的学生组合在一起，形成优生和差生的"一帮一"学习互助小组，促进差生学习成绩的提高，也锻炼了优生讲解知识的能力，潜移默化地促进了优生的综合能力提升，缩小班级学生成绩好坏差异；遵循"均等原则"将学习成绩处于中等水平的学生划分成"学习促进"小组，成绩水平均等的学生在同一学习小组，不仅方便了学生之间探讨问题，也在无形中形成了一个有竞争和压力的学习环境，有竞争才有进步，有压力才有动力，提高了学生对于学习的干劲儿和积极性。

通过对学生群体进行合理划分，不仅为学生营造一个互帮互助的学习氛围，也让学生可以在学习上你追我赶中，共同进步，也促进了学生之间和谐关系的建立，最终达到较好的数学学习效果。

2.在互助式教学实践中发挥学生的主体作用。

新课改提出加强学生素质教育的教学目标，要求老师在教学实践中，不仅仅要注重学生学习成绩的提高，还要注重学生综合能力的培养和整体素质的提高。

这就要求老师在课堂上要特别注重学生的主体地位，充分调动学生在学习中的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，调动学生探索问题的好奇心和求知欲，在探索问题并找到答案的过程中发现学习数学的乐趣，在学习过程中得到更多满足感和成就感，只有学生主动去学习，才能达到事半功倍的教学效果。

互助教学在小学数学中的应用，为学生营造一个互帮互助的学习氛围，也让学生可以在竞争的学习环境中，你追我赶共同进步，也推动了老师和学生之间、学生和学生之间和谐关系的建立，最终达到较好的数学学习效果。

充分发挥了学生在学习中的主体作用，提高了学生学习的积极性和主动性，促进学生在提高学习成绩的同时，让个人综合能力得到了很大程度的提升，促进学生综合素质的提高，为实现学生素质教育做出努力和贡献。

五、建立错题积累本。

每个学生在学习数学的过程中都会犯错，这些错误同样是一种资源，如果在错误中总结经验，能很好地把错误转化成教学的有利资源，因此建立并应用好错题本是提高小学数学教学质量的重要途径。

1.指导学生定期归类、整理错题本。

首先教师要指导学生归纳、整理好错题。

先把做错的题目和错误的解法写在错题本上，用红笔标注改正，然后分析并写出错误原因，接着把正确的解法规范地写出来，最后写出错题的易错点、解题技巧、规律等，避免犯同样的错误。

2.监督学生有效利用错题本。

要想使错题本真正发挥应有的作用，学生必须掌握错题本的使用技巧。