草船借箭评语
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3、提出改进建议：
课后作业的布置要关注学生学习兴趣。随着学生年龄增长，他们日益喜欢有创造的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。简单机械地抄写，已经不能起到帮助学生掌握知识、运用语言的作用。在布置作业时，需要设计一些既符合学生学习兴趣，又能结合教学需要、具有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才能的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。
1、点评人物。
2、缩写课文。
3、《我心中的诸葛亮》
4、《三国故事》歇后语。
5、学生讲故事的照片
三、作业评析。
1、学生作业质量的评析：
批阅了学生的作业，发现大部分学生都能够在老师提出的作业的指引下，认真、细致地完成，能够把握住课文中每个人物的形象特点，比如鲁肃的忠厚老实、顾全大局；曹操的谨慎多疑；周瑜的嫉贤妒能、心胸狭窄和阴险较窄；诸葛亮的足智多谋、神机妙算、有胆有识，学生的概括性比较强，而且语言委婉，用词比较恰当；缩写课文，大部分学生都把握住了缩写的要求，认真领悟到了缩写的重点——也就是借箭的准备和借箭的经过，做到了重点突出，详略得当，书写也比较认真；学生通过各种渠道搜集到的有关的歇后语内容全面，兼顾到了不同的人和事情，学生的学习兴趣大增；就《我心中的诸葛亮》这一习作，发现了不少孩子不仅能够运用课文上的内容和理解，而且还能运用课后读到的有关的故事，对诸葛亮进行综合评价。经过举行故事大赛，涌现了许多热爱名著的同学，发现了不少孩子对《三国演义》都相当熟悉，而且故事也讲得有声有色，比如“火烧赤壁”、“三顾茅庐”、“桃园三结义”，课堂的学习氛围相当浓厚，气氛很高涨。
“七嘴八舌”主要是在前面学习读书的基础上，综合评价诸葛亮这个人物，感受诸葛亮的人格魅力；
“搜集大擂台”主要是结合本单元的日积月累进行，让学生感受到中华文字的博大精深，感受到中华语言的魅力。
“观看影视剧，加深体会”这个题目主要是让学生热爱名著，热爱祖国的灿烂文化。
2、学生操作方法。
在教学完课文之后，学生课后自主阅读和观看相关的书籍或者电视节目，利用晚上或者星期天的时间，学生自主完成作业。
草船借箭评语
篇一：草船借箭
草船借箭》课后拓展性作业设计(20XX-01-1911:16:43)
转载▼
标签：分类：教学案例设计
教育
《草船借箭》课后拓展性作业设计
一、设计说明
1、指导思想以及设计意图：
随着“新课改”的深入，课后作业布置应该围绕如何提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性，锻炼语文学习的能力进行。我认为，课后作业的设置要紧跟课本，紧跟时代的要求，要关注孩子的发展，从孩子的兴趣入手。我设计的《草船借箭》的课后作业考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的提高，尤其是表达能力和习作能力的提高，同时还培养学生搜集信息、处理信息的能力，养成学生会读书，爱读书的好习惯。
辽宁省东港市马家店镇中心小学张娟
《草船借箭》选自人教版义务教育六年级下册。在这节课教学中，教师找到了感悟文章的最佳支点，达到了“牵一发而动全身”的效果。课堂中，以“抓住人物语言揣摩人物内心，分析人物形象”为主线，引导学生深入研读文本，领略语言的无穷魅力，又不膜拜文本，大胆地、自由地超越了文本，创新中进一步感悟，加深理解。同时教学中紧扣重点，渗透学法，步步导学，全面提升了学生的语文素养。
3、评价标准：
（1）关注学生对课文内容和人物个性的理解和感受。
（2）关注学生缩写的要求和重点是否把握。
（3）关注学生对原著中人物的理解和学生表达能力的运用和提高。
（4）关注学生对待作业的态度是否认真，书写是否规范，语言是否得体。
（5）关注学生对古代文学、历史名著的兴趣是否提高。
二、学生作业呈现
学生的作业：
支箭，而诸葛亮巧设妙计，只用三天便向曹操“借”了十万支箭的事。师：文中涉及到了几个人物？分别给你留下了怎样的印象？
生：文章中涉及到四个人物，分别是诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。诸葛
亮给我留下的印象最深，他足智多谋。
生：我也喜欢诸葛亮，他心胸开阔，会神机妙算。
生：周瑜的忌妒心强。
生：周瑜想害诸葛亮，他居心不良。
生：我认为曹操比较谨慎、小心。
生：我补充一点：曹操的疑心大。
生：文章中还有一个人物是鲁肃，他比较老实厚道。
生：他挺讲信用的。
师：大家能够通过仔细阅读课文，体会出人物的不同特点，这就叫“会
读书”，“会读书”才能“读好书”，接下来请打开书，我们要在阅读中继续享受书给我们带来的无穷乐趣。下面请用自己喜欢的方式仔仔细细地阅读课文，注意：找出人物的语言，抓住这些语言，进一步揣摩人物内心，分析人
“我会点评”这个作业，主要是让学生在理解课文内容的基础上，学会用简练的语言概括每个人的性格特点，学会点评。
“学会缩写”是在学生复述理Fra Baidu bibliotek课文的基础上，结合本组习作提出的要求，培养巩固学生缩写作文的能力；
“读读讲讲”主要是让学生自主阅读原著，感受原著的魅力，深入理解原著中每个人物的形象特点，然后通过讲故事的形式，培养学生读名著的兴趣，培养学生的表达能力；
丰富多彩的的作业中增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，提高了学生作业的兴趣，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
篇二：人教版语文六年级《草船借箭》的课堂实录点评
人教版六年制小学语文第12册
紧扣重点循法导学深入研读
《草船借箭》（第二课时）课堂教学实录与点评
课堂教学实录
一、激情导入创设情境
师：滚滚长江东逝水，淘尽了中华千古英雄，也淘出了一部辉煌的智慧
之书，谋略之书。今天，我们将再度走进三国，领略智慧中的精华＿＿草船借箭。（生齐读课题）
（点评：教师的激情导入简洁而又意韵深远）
二、创意读文分析品味
师：谁能结合上节课所学，说说草船借箭这篇课文的主要内容？
生：这篇课文主要讲了周瑜想陷害诸葛亮，让他在十天之内“造”十万
2、学生作业表现出来的特征：
顺利完成作业的同学占了较大的比例，说明学生都能认真并且乐于完成这个作业。女同学相对于男同学，学习的积极性不够高涨。学生讲的质量相对于写的质量来说，不如写的作业质量高，说明学生的口语表达能力有待于进一步的提高。学生资料搜集的渠道比较宽，由网上搜集，还有书籍查阅，还有询问家长等。
课后作业的布置要关注学生学习兴趣。随着学生年龄增长，他们日益喜欢有创造的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。简单机械地抄写，已经不能起到帮助学生掌握知识、运用语言的作用。在布置作业时，需要设计一些既符合学生学习兴趣，又能结合教学需要、具有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才能的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。
1、点评人物。
2、缩写课文。
3、《我心中的诸葛亮》
4、《三国故事》歇后语。
5、学生讲故事的照片
三、作业评析。
1、学生作业质量的评析：
批阅了学生的作业，发现大部分学生都能够在老师提出的作业的指引下，认真、细致地完成，能够把握住课文中每个人物的形象特点，比如鲁肃的忠厚老实、顾全大局；曹操的谨慎多疑；周瑜的嫉贤妒能、心胸狭窄和阴险较窄；诸葛亮的足智多谋、神机妙算、有胆有识，学生的概括性比较强，而且语言委婉，用词比较恰当；缩写课文，大部分学生都把握住了缩写的要求，认真领悟到了缩写的重点——也就是借箭的准备和借箭的经过，做到了重点突出，详略得当，书写也比较认真；学生通过各种渠道搜集到的有关的歇后语内容全面，兼顾到了不同的人和事情，学生的学习兴趣大增；就《我心中的诸葛亮》这一习作，发现了不少孩子不仅能够运用课文上的内容和理解，而且还能运用课后读到的有关的故事，对诸葛亮进行综合评价。经过举行故事大赛，涌现了许多热爱名著的同学，发现了不少孩子对《三国演义》都相当熟悉，而且故事也讲得有声有色，比如“火烧赤壁”、“三顾茅庐”、“桃园三结义”，课堂的学习氛围相当浓厚，气氛很高涨。
“七嘴八舌”主要是在前面学习读书的基础上，综合评价诸葛亮这个人物，感受诸葛亮的人格魅力；
“搜集大擂台”主要是结合本单元的日积月累进行，让学生感受到中华文字的博大精深，感受到中华语言的魅力。
“观看影视剧，加深体会”这个题目主要是让学生热爱名著，热爱祖国的灿烂文化。
2、学生操作方法。
在教学完课文之后，学生课后自主阅读和观看相关的书籍或者电视节目，利用晚上或者星期天的时间，学生自主完成作业。
草船借箭评语
篇一：草船借箭
草船借箭》课后拓展性作业设计(20XX-01-1911:16:43)
转载▼
标签：分类：教学案例设计
教育
《草船借箭》课后拓展性作业设计
一、设计说明
1、指导思想以及设计意图：
随着“新课改”的深入，课后作业布置应该围绕如何提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性，锻炼语文学习的能力进行。我认为，课后作业的设置要紧跟课本，紧跟时代的要求，要关注孩子的发展，从孩子的兴趣入手。我设计的《草船借箭》的课后作业考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的提高，尤其是表达能力和习作能力的提高，同时还培养学生搜集信息、处理信息的能力，养成学生会读书，爱读书的好习惯。
辽宁省东港市马家店镇中心小学张娟
《草船借箭》选自人教版义务教育六年级下册。在这节课教学中，教师找到了感悟文章的最佳支点，达到了“牵一发而动全身”的效果。课堂中，以“抓住人物语言揣摩人物内心，分析人物形象”为主线，引导学生深入研读文本，领略语言的无穷魅力，又不膜拜文本，大胆地、自由地超越了文本，创新中进一步感悟，加深理解。同时教学中紧扣重点，渗透学法，步步导学，全面提升了学生的语文素养。
3、评价标准：
（1）关注学生对课文内容和人物个性的理解和感受。
（2）关注学生缩写的要求和重点是否把握。
（3）关注学生对原著中人物的理解和学生表达能力的运用和提高。
（4）关注学生对待作业的态度是否认真，书写是否规范，语言是否得体。
（5）关注学生对古代文学、历史名著的兴趣是否提高。
二、学生作业呈现
学生的作业：
支箭，而诸葛亮巧设妙计，只用三天便向曹操“借”了十万支箭的事。师：文中涉及到了几个人物？分别给你留下了怎样的印象？
生：文章中涉及到四个人物，分别是诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。诸葛
亮给我留下的印象最深，他足智多谋。
生：我也喜欢诸葛亮，他心胸开阔，会神机妙算。
生：周瑜的忌妒心强。
生：周瑜想害诸葛亮，他居心不良。
生：我认为曹操比较谨慎、小心。
生：我补充一点：曹操的疑心大。
生：文章中还有一个人物是鲁肃，他比较老实厚道。
生：他挺讲信用的。
师：大家能够通过仔细阅读课文，体会出人物的不同特点，这就叫“会
读书”，“会读书”才能“读好书”，接下来请打开书，我们要在阅读中继续享受书给我们带来的无穷乐趣。下面请用自己喜欢的方式仔仔细细地阅读课文，注意：找出人物的语言，抓住这些语言，进一步揣摩人物内心，分析人
“我会点评”这个作业，主要是让学生在理解课文内容的基础上，学会用简练的语言概括每个人的性格特点，学会点评。
“学会缩写”是在学生复述理Fra Baidu bibliotek课文的基础上，结合本组习作提出的要求，培养巩固学生缩写作文的能力；
“读读讲讲”主要是让学生自主阅读原著，感受原著的魅力，深入理解原著中每个人物的形象特点，然后通过讲故事的形式，培养学生读名著的兴趣，培养学生的表达能力；
丰富多彩的的作业中增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，提高了学生作业的兴趣，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
篇二：人教版语文六年级《草船借箭》的课堂实录点评
人教版六年制小学语文第12册
紧扣重点循法导学深入研读
《草船借箭》（第二课时）课堂教学实录与点评
课堂教学实录
一、激情导入创设情境
师：滚滚长江东逝水，淘尽了中华千古英雄，也淘出了一部辉煌的智慧
之书，谋略之书。今天，我们将再度走进三国，领略智慧中的精华＿＿草船借箭。（生齐读课题）
（点评：教师的激情导入简洁而又意韵深远）
二、创意读文分析品味
师：谁能结合上节课所学，说说草船借箭这篇课文的主要内容？
生：这篇课文主要讲了周瑜想陷害诸葛亮，让他在十天之内“造”十万
2、学生作业表现出来的特征：
顺利完成作业的同学占了较大的比例，说明学生都能认真并且乐于完成这个作业。女同学相对于男同学，学习的积极性不够高涨。学生讲的质量相对于写的质量来说，不如写的作业质量高，说明学生的口语表达能力有待于进一步的提高。学生资料搜集的渠道比较宽，由网上搜集，还有书籍查阅，还有询问家长等。