上秦镇中心学校课堂教学评价表2012[1].3
课 堂 教 学 评 价 表
课堂教学评价资料抚宁区大新寨学区初级中学2017年7月课堂教学评价实施方案课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本课堂教学评价方案：一、教学目标评价教师能针对所教内容，结合《课程标准》科学、准确地设计教学目标，做到：1、目标明确，符合学生实际。
目标的设置不可过高或过低。
2、“三维目标”全面、具体、适度，有可操作性，并能使知识目标，能力目标、情感、态度、价值观目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准每项5分，总计15分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点，教授内容正确。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生去积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，以促进学生的学习，不唯教材，创新适用教材。
量化评价标准：总计15分。
三、教师行为评价1、课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习；作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。
培养了学生良好的学习习惯；是否创造了生动有趣的教学情境来诱发学生学习的主动性；作为学生学习的引导着，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己的聪明才智和应有的作用；作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展。
3、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价、恰当、具体、有激励性。
4、能够根据教材的重点、难点之处，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重学生的“问题”意识，引导学生主动提出问题。
5、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
有效课堂教学评价表 大全
4、学生状态
①学习状况
能追求互动的课、思考的课、探究的课，克服沉闷的课、乏味的课、单调的课、活跃的课、喧闹的课、表演的课。
4
②学习方式
由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习，接受学习转变为探究学习。
2
③学习体验
能进行富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深刻、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。
5
③教学机智显亮点
在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活上凸显亮点。
4
④教育智慧求妙点
从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。
2
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5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2
2教态自然、亲切、端庄、大方
2
3板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚
2
4能熟练运用现代化教学手段
2
5应变和调控课堂能力强
2
六、教学效果
(体现效率意识)
（25分）
1教学目标达成，教学效果好
5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；
6.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
教学效果(20分)
1.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
学生课堂教学评价表
项目
评价内容
评价
等第
精神状态
1.学生课前准备充分，物品放置齐整。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
参与程度
1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
被评价
班级
总评
等第
班级亮点
改进建议
3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
参与பைடு நூலகம்果
1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
中心学校语文课堂教学评价表
授课教师：
年级：
授课内容：
评课人：
授课时间：年月日
总分：
研究专题：
评价项目
评价标准
分值
得分
理解教材
（25）分
1、教学目标定位准确、具体，并注重三位整合，切实可行。
10
2、重难点突出，符合年段要求。
8
3、能吃透教材，注重教学资源的开发利用。
7
处理教材
（30）分
1、教学设计规范严谨，教学思路清晰，教学环节紧凑。
5
3、与学生平等对话，课堂氛围民主和谐。
5
教学效果
（20）分
1、完成教学任务，达到预期的教学目标。
8
2、学生基础知识扎实，在情感态度、价值观等方面得到相应的发展。
7
3、能够巧妙的处理预设和生成。
5
教师基本
（10）分
1、普通话标准，发音清晰，语言流畅，
5
2、板书字正确规范，内容概括性强，设计精巧。
5
评价建议
6
2、教学内容安排合理，组织科学，教学方法灵活，符合学生年龄特点。
6
3、注意听说读写的综合训练，注重学生语文能力的培养。
6
4、恰当的使用多媒体，使用效果好。
6
5、能做到以学定教，顺学而到导。
6关注Leabharlann 生（15）分1、教师能及时准确评价学生，评价语言具有激励性和导向性。
5
2、能以学生为主体，发挥教师的引导作用，面向全体，特别关注学困生。
课堂教学评价表
踊跃地参与各项学习活动，与同学、老师，与教材之间保持多向、丰富、适宜的信息交流。
化学实验时，能充分调动手、眼、口、脑等多种感觉器官积极踊跃参与，充分表达个人意见，展示个人才能
积极参与各项讨论，表达自己的意见。
有主动合作的意识
具有良好的行为习惯，遵守活动规则。
课堂教学评价表
一级目标
二级目标
三级目标
教学目标清晰
掌握所教授教材的概念
能准确掌握教材的重点难点
能把所授内容转化为教学活动
清楚地教导概念及技能，形成完整的知识架构
能系统了解并呈现教材
能结合旧知识引出新概念
举例具有典型性，能触类旁通
能提供有益练习
能够引导学生提取出学习要点
其它教学行为
教学方式活泼多样
引起并维持学生学习动机
特色
某一方面有突出的表现，并取得了很好的学习效果。能帮助别人，能找到多种有价值的解决问题的途径或能运用非常好的方法完成学习任务。
能使用多种评价手段
明确指导改正
及时鼓励学生
针对问题及时采取补救措施
达成预期学习效果
学生学习ห้องสมุดไป่ตู้心专注
能理解运用本节课所学知识
学生能进行合理的价值判断
其它教学行为
表二：学生学习状态评价指标
一级指标
二级指标
三级指标
参与交往状态
对化学学习、对本节课的内容是否感兴趣
注意力集中到学习的活动内容中
对学习的内容和方式感到兴奋、愉悦
学习达成状态
有满足感
获得了成功的体验
在以前的基础上得到了提高，对后继的学习充满信心，感到轻松。
课堂教学评价表
学校：年级：课题：授课教师：时间：
评价项目与
教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目标
(体现目标意识)
（15分）
1教学目标具体、明确、符合课程标准、教材和学生实际。
5
2重点难点的确立与处理得当，抓住关键，所教知识准确。
6
3合作目标达成意识强，合作教学意识贯穿教学过程始终。
4
二、教学程序
(体现主体意识)
5
七、教学个性
(体现特色意识)（5分）
1教学有个性特点
3
2教师形成教学风格，课堂特色
2
等级（总分）
100
评课意见
评课教师：
（22分）
1教学思路清晰，课堂教学环节紧凑，过渡自然，结构严谨，教学密度合理。
6
2面向全体，体现差异，因材施教。
5
3传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，突破难点，抓住关键。
4
4给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习
4
5体现知识形成过程，结论注重自悟与发现
3
三、教学方法
(体现训练意识)
（15分）
1精讲精练，以思维训练为重点，落实“双基”
5
2教学方3反馈及时，矫正奏效，评价到位。
3
4从实际出发，运用现代教学手段
3
四、情感教育
(体现情感意识)（8分）
1课堂气氛融洽和谐，培养创新能力
5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2
2教态自然、亲切、端庄、大方
课堂教学评价表（量表）
课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
公开课课堂教学评价表(Word)
8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
(三)
训练
意识
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
5
10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
5
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
5
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
5
情感
教育
(四)
情感
3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，全面提高学生素质。
5
5．传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
5
6．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
5
7．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
公开课课堂教学评价表
授课人：
学科：
班级：
时间：
课题：
课型：
课时：
评价
项目
现代
教学观
评价内容
权重
评估结果
项目得分
分值
得分
教学
目标
(一)
目标
意识
1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
5
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
5
教学
程序
(二)
主体
意识
4
18．能熟练运用现代化教学手段。
4
19．应变和调控能力强。
4
教学
效果
(六)
效率
意识
20．向45分钟要质量：能完成教学目标，教学效果好。
课堂教学听课评价表优质文档
课堂教学听课评价表优质文档(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）课堂教学听课评价表（同行、专家用）任课教师：课程名称：班级:重庆资源与环境保护职业学院教务处课堂教学改革心得体会兴化市板桥初级中学董明一、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，我们的教育教学发生了深刻变化：首先，是教师的思想认识发生了很大变化。
课堂教学改革之初，我存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩.学校实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须用“学案导学”的模式，逼大家上路。
我也抱着试试看的心态进行了实践,初步感觉还不错。
其次是教师的角色发生了变化。
传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转,学生围绕教师转.现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。
学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系，我和学生之间变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。
在我班一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
二、下一步努力的方向:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
下一步，我将在以下几个方面继续进行探索：1、进一步加强理论学习。
学习是无止境的.伴随着课堂教学改革的不断深入，我会不断遇到新情况和新问题，这就要求我不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路,找到解决问题的办法。
因此,静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我今后课堂教学改革中经常需要做的事情。
2、进一步提升驾驭课堂的能力。
中小学课堂教学评价表
学校： 年级： 讲课教师： 学科：
课题：
评价项目
评价要点
符合程度
基本符合
基本不符合
教学目标
*（1）符合课程标准和学生实际的程度
（2）可操作的程度
学习条件
的准备
（3）学习环境的创设
*（4）学习资源的准备
（5）学习活动的设计
学习活动的指导与调控
*（6）学校指导的范围和有效程度
（7）教学过程调控的有效程度
交流与反馈
（8）交流反馈的方式
*（9）交流反馈的效果
学生活动
（10）学生参与活动的态度
*（11）学生参与活动的广度
（12）学生参与活动的深度
课堂气氛
*（13）课堂气氛的宽松度
（14）课堂气氛的融洽度
教学效果
*（15）问题解决的广度
（16）问题解决的灵活性和创造性
（17）教师、学生的情绪体验
其他
教学特色
评课等级和评语
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
课堂教学评价表二(5套)
不布置”原则。
12.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多 样、有效地运用评价语言 。
5
13.积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇
于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
14.参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
15.能完成当堂训练，目标达成度 90%以上，学生自主学习时间不少
总分
教学亮点
得分
教学建议
评价 指标
评价 要素 预习 (10 分)
评价标准 落实预习要求，完成预习案，课本有勾画批注 预习有深度，有效果，能提出有价值的问题
权重 得分 5 5
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，课堂参与状态良好
5
学习 过程 (30 分)
学 生 学 习 情 况
学习 效果 (20 分)
导学 设计 (10 分)
于 40%。
5
16.面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
5
17.突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有 所获。
5
18.课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良 好。
5
19.教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。
2
20.语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。板书工整， 布局合理，重点突出能熟练运用各种教学资源
(15 分)
基本功 (10 分)
板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、 清晰，恰当运用体态语言，以教师的激情点燃学生学习的激情。 恰当运用多媒体等辅助教学手段。
教学效果 学生参与度高，学习积极高效，能够享受到学习的快乐。A 层达
(10 分) 标率 100%,B 层达标率 90%,C 层达标率 80%。
教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表讲课教师__________ 课题： _____________ 年级___________ 学科时「______ 年—月—日对此位教师的总体评价_______________________ （优良中差）签字：教师课堂教学评价表各位老师现将课堂教学评价表转发给你们，请大家对照进行自评，并不断提高上课水平，提高教学效率.编号： _______备注：优秀（100-89）良好（88- 76）一般（75-62）较差（61—46）评委:教师课堂教学评价表评课人姓名 科目 课题 授课时间 年 月 日评价项目评价内容权重得分教学知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合 《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求5目 是否明确、恰当、可行。
标教学是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做10孝 攵 内到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
材处理 容教学教学安排的循序渐进性、 层次分明性、系统完整性、密切适中性5结如何。
构教学教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否5语运用普通话教学。
孝 攵 -U'板学基本 书板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理 5功计设清楚。
教能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教 学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10。
课堂教学评价表
教师 素养
课件简洁有效，充分扩展教学资源，演示和讲解有机结合.板书精美实用.
教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨.
本节课综合评价分
总评
主要
亮点
存在
不足
建议
注：无法完成教学任务或拖堂超过分钟地扣分.
（）高中高效课堂教学评价标准表（复习课）
学校
执教者
学科
班级
教学过程
（分）
对实验课内容地要点、重点、注意事项地讲解做到详略得当，演示操作动作娴熟、规范，无技术性错误.
灵活采用探究式实验教学方式，遵循引导、合作、自主、创新地原则.
充分体现学生主体地位，注重学生实验技能、动手能力、基本实验素质地培养和指导.
课堂组织合理，采用多样化地、个性化地方式引导不同层面地学生积极创新与实践.
选取代表性、普通性问题为突破口，从多个侧面多个角度进行合理发散，富有启发性和实效性.
依据考点，突出重点，突破难点，归纳提示学生地易错点.
教师 素养
课件简洁有效，充分扩展教学资源，演示和讲解有机结合.板书精美实用.
教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨.
本节课综合评价分
总评
主要
亮点
存在
不足
建议
活动
（分）
参与
程度
主动参与自主合作探究学习活动，全班不同层面地学生参与学习地全过程，参与面广，活动有效.
学习习惯
体现善于倾听、思考、质疑、交流、合作等良好地学习品质.
过程
体验
学习方式选择具有针对性和灵活性.
自主学习、合作学习贯穿全过程.
自主、合作、探究学习时空充足；体验并经历新知识地生成过程.
课堂教学评价表完整
课堂教学评价表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
单位：朝阳川光华小学教师：孟庆民课题：这片是神圣的日期：
单位：朝阳川光华小学教师：高雅梅课题：
单位：朝阳川光华小学教师：王春霞课题：
单位：朝阳川光华小学教师：陈晨课题：
单位：朝阳川光华小学教师：孙晓霞课题：Unit4 IHave pen pal9
单位：朝阳川光华小学教师：王艳梅课题：习作（写建议书）日期：
单位：朝阳川光华小学教师：董春建课题：汉字的研究汇报课日期：2021.10.24
单位：朝阳川光华小学教师：王波课题：
单位：朝阳川光华小学教师：王冬欣课题：
单位：朝阳川光华小学教师：孟凡辉课题：
单位：朝阳川光华小学教师：林慧欣课题：
单位：朝阳川光华小学教师：王欢课题：长城日期：
芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板）
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表教师：课题：学科：
课堂教学评价（细表）教师：课题：学科：学校：年级：
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
（课堂学习反思）学校：姓名班级：课题：科目：
（总评价）。
课堂教学评价表
使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力
5
教师素质
（20分）
教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼
5
板书设计合理、美观，能借助多媒体辅助教学
15
学生
发展
（50分）
个性情感
（10分）
注意力集中，能在学习中感受乐趣
5
受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长
5Hale Waihona Puke 自主学习（15分）
独立思考，思维活跃
5
积极、主动地参与学习活动
5
能主动与他人合作学习，共同提高
5
教学效果
（25分）
基础知识和基本技能的训练落到实处
10
学生的综合素质和学科素养有所提高
10
不同层次的学生都得到了发展
5
总体
评价
总分
评课人
课堂教学评价表（试行）
学校
学科
教者
时间
班级
课题
一级
指标
二级
指标
具体内容
分值
得分
小计
教师
行为
（50分）
教学目标（10分）
符合课程标准，体现新课程理念
5
目标科学、合理，达成度高
5
教学活动
（20分）
营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围
5
善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习交流
5
训练量适度，重视学习方法的指导
中学课堂教学评价表
课题
教师
时间
年月日
项目
评价内容
分值
得分
教学
目标
1、目标明确、具体、可行。
2、重点、难点解决到位。
10
课堂
效果
1、课堂体现“活”的要求，课堂气氛活跃。
2、教师问题设置科学，有思维含量，问题解决方式灵活。
习态度：精力集中，主动积极参与，对问题“敢说、想说”。
2、学习方式：自主、合作、探究学习扎实有效，过程合理。
堂
点
评
总
评
分
数
：
评委签名：
3、学习感受：不同层次的学生都能感受到成功的快乐。
30
教师
素质
1、教态自然，语言生动、富有激励性。
2、课堂组织有序，板书规范、简洁、有条理。
3、有足够的学科文化底蕴和先进的教学理念。
10
教学
效果
1、教学目标达成度高，能达到“有效”的要求。
2、学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。
20
当
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学校 课题 班级 学科 授课人 源自价人项目评 价 分 值 优 良 中 差 1 0.8 0.6 0.4 教学 1. 对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面要求清晰、合理、准 2 目标 确； 2.体现新课程标准要求与学生的实际情况。贯穿于整个教学过程中，落实在具 2 内 容 标 准
处理 2.教材呈现容量合理、适当，补充拓展材料、适合学生自主探索创新。 （6） 3.突出知识主干、例题习题、难度适宜，利于培养能力、强化“双基”。
教学 组织 过程 (40)
教师 技能 (18)
拓展 资源 (6)
教学 效果 (18)
加分 （4） 简要 评语
2 2 1.面向全体学生，调动所有学生积极性，能够尊重和鼓励每一个学生。 4 2.教学过程建立在预习基础上，体现学生自主、合作、探究性学习方式。 4 3.重视学法、习惯、能力和创新思维的培养，引导学生学会学习。 4 4.教学信息沟通交流、互动反馈体现流畅性、多向性与及时性。 4 5.师生关系民主，融洽，体现情感的交流，教学氛围温馨、和谐。 4 6.教学程序、步骤自然合理清楚，结构严谨、符合学生认知规律。 4 7.教学方法适宜、学习方式得当、学习方法高效，整个课堂活而不乱，学生注 4 意力集中，井然有序。 8.学习积极主动、兴趣浓厚、课堂活跃、敢于发表不同见解、争论辩论。 4 9.各层次学生都能参与到教学中，读 思 疑 议 练（动手）率高。 4 10.运用信息技术（或现代教育装备）学习操作规范熟练、信息获取处理能力强 4 。情绪饱满、用普通话教学、语言流畅生动形象、有感染力，教态自然、端庄 3 1. 大方有亲切感。 2.教学媒体运用、实验演示科学合理，操作熟练规范。 3 3.教学组织、应变能力强，能根据情况调控教学、灵活驾驭课堂，处理好预设 3 与生成的关系。 4.能够使各层面的学生都能积极参与教学活动。 3 5.能够使用网络平台的功能为课堂教学服务。 3 6.板书设计科学、工整、清晰，系统、美观，言简意赅，层次清楚。 3 1.拓展学习资源层次清晰、要求明确。 2 2.拓展学习资源适合学生实际，质量高。 2 3.拓展学习资源使用检测与评价方法科学、有效。 2 1.教学目标达成度高；学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程 3 中得到足够的重视。 2.学生合作、探究学习能力得以体现并发展。 3 3.教师引导得法，能充分展示教师的教学智慧和教学魅力。 3 4.学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。创新意 3 识与实践能力得到有效关注与培养。 5.信息技术（或现代教育装备）对教学质量提高的支撑作用明显。 3 6.学生参与面广，学习的兴趣浓厚，学习积极性高，能感受学习的快乐与幸福 3 。 课堂施教或学习某方面有创新（教学设计、方法、课件等），效果明显；有自 4 己独特的教学风格。 总评分数： 等次总评： 注：90分以上为优，89－75分为良，74--60分为中，59分以下为差。
得分
（4） 体的教学内容上。 预习 1.导航标识明确， 资源选择有层次、有条理、有质量，由师生共同完成，并能 2 资源 支持教学需要。 （4） 2. 资源中含有引导学生解读本节所学文本的、由浅入深、适合学生的系列问题 2 。 1.重点.难点确定准确，抓住关键处理得当.知识准确无疏漏、系统性强。 2 教材