读书有声 声动于心
古代描写声音好听的词语
古代描写声音好听的词语描写人的声音好听的词语有：娓娓动听，悦耳动听，声如莺啼，莺声燕语，细声细气，弦外之音，高山流水，笑似银铃，陶醉不已，宛转悠扬，抑扬顿挫，洋洋盈耳，袅袅余音等等。
拓展资料：下面是几个比较常用的描写声音好听的词语和解释：1、娓娓动听【解释】：形容善于讲话，使人喜欢听。
【出自于】：清曾朴《孽海花》第三十四回：就把英语去对答如流，好像也说道得悦耳琴声，娓娓动听。
2、宛转悠扬【表述】：委宛坎坷，也所指声音琴声悦耳。
【出自】：鲁迅《社戏》：“那声音大概是横笛，宛转，悠扬。
”3、莺声燕语【解释】：莺：黄丽。
燕子的话语，黄丽的歌声。
原形容大好春光。
后多形容年轻女子说笑的声音。
【出自于】：元关汉卿《金线池》楔子：袅娜为丛藓科扭口藓轻盈，都就是宜描上翠屏，语若流莺声似燕，丹青，燕语莺声怎图画变成？4、声如莺啼【表述】：形容女子存有奇妙的声音或歌喉。
【出自】：辛弃疾《蝶恋花》词：“燕语莺啼人乍还。
却恨西园，依旧莺和燕。
”《水浒传》第八一回：“好梦欲成还又觉，绿窗但觉莺啼晓。
”5、袅袅余音【解释】：形容音乐结束后悠扬悦耳的声音仍然绵延不绝，回响在耳边。
【出自于】：清·魏秀仁《花月痕》第五十一回：“诸君听到小子讲书，不必就贫，还有一回袅袅余音哩。
”余音绕梁、珠圆玉润、娓娓动听、绕梁三日、歌声绕梁一、余音绕梁[yúyīnràoliáng]【解释】：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
【出自于】：战国列子《列子·汤反问》：“昔韩娥东之魏，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既回去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗回去。
”【译文】：以前韩国的娥东面的齐国，没有粮食，经过雍门，靠卖唱吃，离开后，余音绕梁，三日不停，左右的人把那人就走了。
二、珠圆玉润[zhūyuányùrùn]【解释】：润：细腻光滑。
象珠子一样圆，象玉石一样光润。
比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。
说得好听,动得得体——演讲有声语言和态势语言的表达
说得好听，动得得体——演讲有声语言和态势语言的表达单元大纲一、“说的比唱的好听”——演讲有声语言的表达二、“无声胜有声”——演讲态势语言的运用正文生活中有这么一句话：“说的比唱的好听”，这句话往往是作为贬义使用的，但是在演讲中却是我们的追求，演讲的那一刻，说的，就应该比唱的好听！一、“说的比唱的好听”——演讲有声语言的表达演讲必须通过说话来表现，怎样让你的有声语言更具魅力1.语音准确——音准调对可杂糅（1）说好普通话，通顺流畅，不念错字、别字平翘舌音区分r、l区分n、l区分前后鼻音区分学会儿化音把握轻声（2）杂糅它种语，恰到好处所谓杂糅，是指在运用一种有声语言的同时，夹杂其他语言，以起到加强理解、增强亲切感和幽默感的作用。
在演讲中运用得比较多的是在开场的问候语和结尾感谢语中运用现场听众的母语，往往会引来一片热烈的掌声和欢快的笑声。
台湾国民党主席连战“北大演讲”中杂糅四川话：“小平先生讲到，改革开放路线要管一百年。
用他四川话讲‘动摇不得’。
”台湾亲民党主席宋楚瑜在南京、上海演讲中就杂糅了苏北话、上海话：“乖乖隆地冬”，“阿拉是自家人，大家都是自家人。
”“看到噶许多朋友狭气开心！”这都产生了很好的效果。
2.吐字清晰——字字清楚不含糊（1）字正腔圆（咬紧字头、发响字腹、收全字尾）（2）开口略大（开口太小，声音出不来，不清晰）（3）气流集中（有力向前，不要散射）（4）句尾不弱（“我们朝着新的目标前进”宾语重读）（5）不吃字、吞字（语速不宜过快）（6）克服过重鼻音、喉音（声音闷暗、压抑、浑浊，让人听着费力）3.声音响亮——音调音量要合适（1）用气发声科学发声过程气息冲击声带→发出喉原音→经过喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔等共鸣放大→发出声音。
正确吸气呼气学会深吸、慢呼、稳呼、匀呼。
演讲时语速不要过快，注意有意识吸气。
打开喉头把嘴张大，撑大口腔后部，向小舌头上方顶，似“托着下巴打哈欠”，这样你会觉得口腔后部很松弛，气流出来很顺畅。
谈朗读在诗歌教学中的作用
谈朗读在诗歌教学中的作用摘要：朗读应用于诗歌教学之中，就可以把无声的文字变成有声有色的语言，让学生入于眼、出于口、闻于耳、记于心，感悟诗歌生动的形象、丰富的情感、深邃的意境、凝练的语言、挖掘学生的想象力和创造力,使诗歌教学收到事半功倍的效果。
关键词：朗读诗歌教学作用“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
”这是东林党人顾宪成撰写的一副对联。
上联中道出了窗外风潇潇、雨蒙蒙，窗内书声朗朗、其乐融融的情景。
那声声入耳的读书声，引起了多少人对神圣学堂的向往。
但不知曾几何时，我们的校园却越来越静，朗朗的读书声越来越离我们远去。
课堂上，教师滔滔不绝的讲解、学生热闹纷繁的讨论替代了朗读背诵。
不少学生可以在课堂上侃侃而谈却无法流利地读一首诗；记下了字词的解释却无法感受诗歌的韵律美。
可见，这种诗歌教学的方法是有缺陷的。
我们的《语文课程标准》中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
”诗歌做为最精练的语言艺术，朗读更具有不可替代的作用。
叶圣陶先生曾把有感情朗读叫做“美读”，“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，一切皆由心生。
”朗读应用于诗歌教学之中，就可以把无声的文字变成有声有色的语言，让学生入于眼、出于口、闻于耳、记于心，感悟诗歌生动的形象、丰富的情感、深邃的意境、凝练的语言、挖掘学生的想象力和创造力,使诗歌教学收到事半功倍的效果。
下面就朗读在诗歌教学中的作用谈几点看法：一、朗读有助于把握诗歌生动的形象诗歌是一种语言的艺术，具有强烈的艺术感染力。
特别是古典诗歌，含而不露，质而不华。
朗读教学重视培养学生的形象思维。
让学生在朗读中去想象诗歌中描绘的形象。
进入诗中的角色。
将自己化为诗歌生命中的一部分。
仔细品味，体验，与诗人产生共鸣，体会诗人的喜怒哀乐，从而加深对整首诗的感悟和理解。
比如教陈子昂的《登幽州台歌》。
我用多媒体展现了诗人所处的环境。
茫茫的深山之中，一座临山而居的小亭。
然后让学生一边读，一边想象诗人的感受，体会诗人当时的心情。
欧阳修《秋声赋》原文译文文言知识赏析
欧阳修《秋声赋》原文|译文|文言知识|赏析《秋声赋》此赋作于宋仁宗嘉祐四年秋，欧阳修时年五十三岁，虽身居高位，然有感于宦海沉浮，政治改革艰难，故心情苦闷，乃以“悲秋”为主题，抒发人生的苦闷与感叹。
下面我们一起来看看吧!《秋声赋》原文宋代：欧阳修欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉!”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。
其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣;又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
予谓童子：“此何声也?汝出视之。
”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。
”余曰：“噫嘻悲哉!此秋声也，胡为而来哉?盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛;其容清明，天高日晶;其气栗冽，砭人肌骨;其意萧条，山川寂寥。
故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦;草拂之而色变，木遭之而叶脱。
其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
夫秋，刑官也，于时为阴;又兵象也，于行用金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。
天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。
商，伤也，物既老而悲伤;夷，戮也，物过盛而当杀。
” (余曰一作：予曰)“嗟乎!草木无情，有时飘零。
人为动物，惟物之灵;百忧感其心，万事劳其形;有动于中，必摇其精。
而况思其力之所不及，忧其智之所不能;宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。
奈何以非金石之质，欲与草木而争荣?念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声!”童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。
译文及注释译文欧阳先生(欧阳修自称)夜里正在读书，(忽然)听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然。
他一听，惊道：“奇怪啊!”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声，其中还夹杂着萧萧飒飒的风吹树木声，然后忽然变得汹涌澎湃起来，像是江河夜间波涛突起、风雨骤然而至。
诵读在语文教学中的重要性论文
诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。
关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
诵读有助于情感的传递。
一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。
而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。
学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。
2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。
教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。
3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。
”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
4.有利于积累语言材料《义务教育语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。
语言材料”。
当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解，写起文章来自然也有了内容可写。
于有声处显魅力
于有声处显魅力感人心者莫先乎情，歌咏之，而足蹈之。
作为语言的最精炼和最纯粹的书面语的教学，要体现其中蕴含之三昧，诵读是其必由之路。
诵读两字浑言无别，析言有义。
熟读而成诵，也称朗朗而诵，很显然从读到诵的过程是一种由浅入深，由此及彼，由现象到本质的过程。
从某种意义上讲，学生如果能够熟练成诵一篇文章，对其精神内容就已经领会了十之八九。
因此，在语文教学中扬起诵读的大旗，必将是一个不错的选择。
一、诵读能使学生对文本获得一个美好的印象“披文以入情”讲的就是这个道理，著名语言教育家韩军（北师大附中）常说的一句法话是“三分文章，七分朗读，就成了十分完美。
”尤其是有许多篇目已然配乐合歌的，如李商隐的《无题?相见时难别亦难》，岳飞的《满江红》，诗歌是人类激情的产物，古代诗歌无不可以合乐“吟咏不足，故歌咏之，手舞之，足蹈之。
”音乐的节奏是最易进入人的情感世界的，也是世界性的。
学生所喜爱的歌曲并不是先会背歌词，而是先掌握了其曲调，才会记住词的，不正是说明了这点吗？纵情诵读能让学生对文本获得深刻体会。
教学活动中学生不应是被动的接受知识，而应积极主动参与整个教学过程。
情感是文学作品中连贯始终的因素。
已有的生活经历和相仿的情感境遇，都会与读者产生心灵的契合，对其心灵产生极大的震撼。
抑或娓娓而谈，纵声长啸，浅酌低唱，沾襟泣下等无不为之悄焉动容，产生情感的共鸣。
教师要善于抓住这些瞬间，找到突破口，为学生敞开兴趣的大门，也为文本教学找到一个契机。
对初学者而言，放声诵读不失为一种激情措施，能够激发学生热爱教材，张扬其个性的目的，也便于发现诵读人才，还能从学生诵读中及时发现问题。
一箭三雕，何乐而不为呢？二、诵读能以诵促情，以情开悟情境展现，身在其中。
教师在语文教学过程中对作者境遇，写作背景和文章潜在的情感因素的充分挖掘，让学生进入此情此境，欲罢不能。
使心灵得到洗涤和净化。
读高尚的作品有如和高尚的人在交谈，更何况有教者辛勤的耕耘。
诵读还能使学生感其义，想纷纷。
有声书主播简介一句话
有声书主播简介一句话
1. 我是一名专业的有声书主播，拥有丰富的朗读经验和独特的嗓音魅力。
2. 我以精湛的演技和情感表达能力，将文字变为声音，为听众带来沉浸式的阅读体验。
3. 我具备良好的语言表达能力和发音准确性，能够清晰地传达作者的意图和情感。
4. 我对不同类型的作品有着深入的理解和解读能力，能够呈现出丰富的情节和人物形象。
5. 我注重细节和节奏控制，能够准确把握故事的节奏和氛围，让听众完全融入其中。
6. 我擅长切换不同的角色和声音，能够为每个角色赋予独特的个性和特点。
7. 我的朗读风格多样，既能温柔细腻地演绎爱情故事，也能激动人心地诠释冒险与惊悚。
8. 我对文学作品、经典著作和畅销书籍有着广泛的涉猎，能够为听众带来多样化的选择。
9. 我具备良好的自我管理能力和时间管理能力，能够按时、高质量地完成朗读任务。
10. 我注重与制作团队的合作，积极沟通、学习和提升，以提供最佳的有声书体验。
11. 我秉持专业、负责和敬业的态度，始终保持对作品的尊
重和热爱，为每一本书都倾注心血。
12. 我致力于为听众带来愉悦和启发，通过声音让阅读更加生动、有趣和有感染力。
《四时读书乐》
《四时读书乐》《四时读书乐》是一首歌咏读书情趣的旧诗，是很好的劝学诗。
作者翁森,字秀卿,号一飘,宋末遗民。
因不愿做元朝的官而隐居浙江仙居乡里,办了个书院授徒讲学，极盛时弟子达800人。
此诗被清代《四库全书》收录,中华民国初期曾被教育部部长叶楚伧编进国文教科书，为中学生所必读,可见其在旧时是很有影响的一首诗。
这首诗被湮没不传将有半个多世纪了,年在70左右的人,很有一些是读过这首诗的,它委实是一首优美的情致高尚的劝学诗。
古人很重视劝学,从幼童的蒙学《三字经》到《四书》、《五经》以至《二十四史》、诸子百家，无不充满谆谆劝学。
当然,这种助学宣扬的是“书中自有黄金屋”,“万般皆下品,惟有读书高”的封建剥削阶级思想。
而《四时读书乐》的主题虽然也是劝学，却没有那种世俗的读书做官、光宗耀祖的腐朽思想。
它宣扬的是读书的高雅情趣,不以功名利禄为引诱。
它把一年四季都视为读书的好时光，勉励人们勤奋读书,其基调是积极的。
原文：春山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友,落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好。
读书之乐乐何如?绿满窗前草不除。
译文:阳光照在堂外的栏杆，流水淙淙绕着长廊流过,乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香,一边走一边吟唱着诗歌。
停在枝头的鸟儿,那是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙的文章。
不要浪费岁月，人生只有读书是最好的事。
读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除,放眼望去,一派欣欣向荣的景象。
注：雩(yu，二声），古代求雨的一种祭祀。
夏修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。
昼长吟罢蝉鸣树,夜深烬落萤入帏。
北窗高卧羲皇侣，只因素谂读书趣。
读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。
译文：新长出来的竹子垂压着屋檐,屋子四周种满桑树。
我的小书斋安静敞亮,射入灿烂的阳光。
白天变长了,读完书以后，听听蝉儿在树上的鸣叫;夜晚读书时，灯花一节节落下，还有萤火虫飞入帷帐。
只因为向来深知读书的乐趣,我在北面的窗户下闲适地躺着,就像远古时候羲皇时代的人一样逍遥自在。
中考作文模拟写作：“留在心底的声音”写作指津及范文汇展
中考作文模拟写作：“留在心底的声音”写作指津及范文汇展文题生活中，声音无处不在。
它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。
这些声音中，最令你难忘的声音是什么？请以“留在心底的声音”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
这个题目非常贴近学生的生活，容易唤起学生内心深处的情感，选材宽泛，学生很容易从真实的生活场景中寻找到令人难忘的体验，作文会言之有物，以情感人。
写作指津审题要点和立意思路：首先，在写作时必须体现出记叙文的特征：要有故事感，有情节及情节的变化感。
其次：要审清内容和主题：写声音和声音的意义。
1.是“谁”的声音？明确对象。
2.这个声音“说”了什么？明确内容。
这个来自他人他物的声音，必须有一句或几句是触动你内心的，你要把这这些话提炼出来。
3.这些声音为什么会“留在心底”？明确主题。
一定要交代出原因，这也是主旨所在。
最后选材：文章可以实写，写有声之音。
比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等，带来的心灵冲击和审美感受；也可以虚写，写无声之音。
如引发内心震动或反响的事物、场景、画面、事件等，所写声音应有感染力、震撼力；可以是一个，可以是一种，也可以是相关联的多个或多种。
总之，一定要抓住声音特殊性，突出声音的魅力，写出真切的感受，奏出留存在心底的最有意义和价值的声音。
误区警示：记叙文：1.审题单，立意浅。
不敢将“声音”引向深入，“象征性的声音”不敢涉及，影响了作文题材的多样性与深刻性。
2.对最核心的“声音”的刻画不够细，画面与场景感不够，以“叙”代描，感染力打了折扣。
3.行文中忽略“声音”的线索性，使个别材料游离主题之外。
佳作借鉴：教师下水文：留在心底的声音老师，您还站在距离考点大门的最近处向里面翘首以望吗？老师，您回去吧，大门口太阳太毒，温度太高，您放心回到路旁的树荫下——不，回到空调正在运转的宾馆里去吧！我和我们已让您付出太多，牵挂太多，劳累太多了！此刻，面前的作文题目早已幻化成你的沧桑而温暖的面容，耳边的那句早已镌刻在心里的“我相信你！”，也已变成了我笔下含着泪的文字，尽情地在答题卡上流淌……九年级开学第一天，我就迟到了。
赞美声音好听的词语
赞美声音好听的词语生活中有着许多好听的声音，而这些好听的声音有着很大的影响力，让人们感到幸福，感到快乐。
下面是小编分享的赞美声音很好听的词语，欢迎阅读！赞美声音好听的词语1【余音绕梁】：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
【含商咀征】：指沉浸于优美的乐曲之中。
“宫”、“商”、“征”均中国古乐中的音阶名。
亦作“含宫咀征”。
【喷珠噀玉】：口中喷出珠玉。
形容口齿伶俐，文辞优美。
【掷地有声】：掷：投、扔。
比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。
【鸾吟凤唱】：鸾凤鸣叫相和。
比喻优美的乐曲。
【洋洋盈耳】：洋洋：众多；盈：充满。
指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
【洋洋盈耳】：洋洋：众多；盈：充满。
指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
【含宫咀征】：指沉浸于优美的乐曲之中。
同“含商咀征”。
【袅袅余音】：袅袅：宛转悠扬。
余音：不绝之音。
形容音乐结束后悠扬悦耳的声音仍然绵延不绝，回响在耳边。
同“余音袅袅” 。
【雅俗共赏】：形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。
【余韵绕梁】：韵：韵律。
形容歌声高亢、优美悦耳，余味无穷。
【含商咀徵】：“宫”、“商”、“徵”都是中国古乐中的音阶名。
指沉浸于优美的乐曲之中。
同“含宫咀徵”。
【沁入肺腑】：沁：渗入。
原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。
也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
【余音绕梁，三日不绝】：绕梁：环绕屋梁。
优美动听的音乐长久地在屋梁上回荡。
形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
【钧天之乐】：钧天：古代神话传说指天的中央。
指天上的音乐，仙乐。
后形容优美雄壮的乐曲。
【妖歌曼舞】：曼：柔和。
音乐轻快，舞姿优美。
【含宫咀徵】：“宫”、“商”、“徵”都是中国古乐中的音阶名。
指沉浸于优美的乐曲之中。
同“含商咀徵”。
【感心动耳】：感心：心受感动；动耳：悦耳。
形容音乐极其感动人。
【金声玉润】：金：指钟；玉：指磬。
比喻文章气韵优美。
描写阅读好的词语是
描写阅读好的词语是1.朗朗上口[lǎnglǎngshàngkǒu]释义：指诵读诗文时的声音响亮而顺口。
【原文】老舍《诗与快板》：“散文就受这么多的管制，虽然散文也讲究声调铿锵，能够朗朗上口。
”2.抑扬顿挫[yìyángdùncuò]释义：抑：减少；扬：增高；顿：停滞；挟：转折点。
指声音的多寡曲折和停滞转折点。
【出处】宋·张戒《岁寒堂诗话》卷上：“而子建（曹植）诗；委婉之情；洒落之韵；抑扬顿挫之气；固不可以优劣论也。
”3.声情并茂[shēngqíngbìngmào]释义：并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。
指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。
【原文】清·珠泉居士《Chinian板桥杂记》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·涨纸盒》一出，声情并茂，不亚梨园能手。
”4.绘声绘色[huìshēnghuìsè]释义：把人物的声音、神色都描绘出来了。
形容描述或描绘生动细腻。
【出处】清·吴敬梓《儒林外史》第十七回评：“绘声绘影；能令阅者拍案叫绝。
”5.有声有色[yǒushēngyǒusè]释义：形容说话或表演精彩生动。
【原文】清·洪亮吉《北江诗话》卷一：“写下月有声有色如此，后人复何着笔耶？”6.书声琅琅[shūshēnglángláng]释义：形容读书声音嘹亮。
【出处】清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间，闻书声琅琅，怪旷野那得有是。
”7.娓娓动听[wěiwěidòngtīng]释义：形容善于讲话，使人喜欢听。
【原文】清·曾朴《孽海花》第三十四回：“就把英语去对答如流，好像也说道得悦耳琴声，娓娓动听。
”瞅，窥，瞄，望，注视，凝视，张望，眺，鸟瞰，俯视。
则表示已经看见（看到）则表示向四周看看（环视）（环视）则表示向上看看（俯瞰）（俯瞰）则表示向远处看看（遥望）（眺望）则表示向上看（俯视）则表示恭敬地看看（凭吊）则表示注意力分散看看（凝视）（琢磨）则表示粗略的看看（下载）则表示偷偷地看看（窥探）则表示瞧不起地看看（轻视）（侮辱）则表示不应该地看看（不屑一顾）则表示联结地看看（看管）（照顾）则表示生气地看看（瞪著）（睁）则表示斜眼看看（笨蓉）则表示造访地看看（探视）则表示上级查阅（考察）则表示认真地看看（观测）则表示转过头看看（回首）则表示特别注意地看看（凝视）其他则表示看看的词语：啊瞧摄像紧盯远眺凭吊俯瞰窥探观赏环视偷拍窥探凝视张望凝视、凝望、巡查、检视、僵视、斜视、环视（伺）、仰头俯瞰、轻视注重、近视眼斜视、横目、侧目、游目、纵目、极目、张目、青眼、白眼、怒眼、电眼、观测、下载、粗览、秋波、偷望、远眺、顾盼、回眸、回首例如“看看”的同义词和近义词，根据词的细微差别去分，就存有如下几十个。
“阅”“悦”转化花开有声
“阅”“悦”转化花开有声【摘要】本文将深入探讨阅读的魅力，悦读的方式，花开的美丽，声音的韵律以及转化的奇妙。
通过阐述阅悦转化花开有声的意义和未来的展望，揭示阅读的力量与美好。
阅读不仅是一种行为，更是一种享受。
在阅读中，我们可以感受到文字带来的美妙感受，通过悦读的方式，我们可以更加深入地理解文本背后的内涵。
花开的美丽和声音的韵律为阅读增添了一种独特的氛围，使阅读过程变得更加丰富多彩。
而通过转化的奇妙，我们可以将阅读的收获转化为思考和行动，让文字得以传承和发扬。
阅悦转化花开有声的过程不仅使我们得到启迪和享受，更能够开启一扇通往未来的大门，为人类文明的发展注入源源不断的力量。
【关键词】阅读、悦读、花开、声音、转化、魅力、美丽、韵律、奇妙、意义、展望1. 引言1.1 引子在忙碌的都市生活中，人们往往忽略了心灵深处的渴望。
阅读，是一种独特的方式，可以让人们逃离现实的束缚，感受到思想的自由。
而悦读，则是在阅读的基础上，更加强调情感的投入和享受。
当我们将阅读与悦读相结合时，便可以看到一幅美丽的画面：花开有声，声声入耳，带来无限的想象空间和情感共鸣。
阅悦转化花开有声，是一种奇妙的过程，它让我们在文学作品中感受到生命的力量，领悟到人生的真谛。
在这个信息爆炸的时代，阅读的重要性愈发凸显，悦读更是一种奢侈的精神享受。
让我们一起走进阅悦的世界，感受花开有声的美丽，领略声音的韵律，体会转化的奇妙。
，就是阅悦转化花开有声的起点，让我们一同开启这段美妙的阅读之旅。
2. 正文2.1 阅读的魅力阅读的魅力源自文字的力量，文字能够唤起我们内心深处的情感和思想。
通过阅读，我们可以拓展视野，了解世界各地的文化和历史，感受不同的人生体验。
阅读让我们窥见作者的内心世界，与他人的感情共鸣，感受到人类共同的情感和命运。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是一种情感交流的方式，让我们与作者在时间和空间上产生共鸣。
阅读还能够激发我们的想象力和创造力。
当我们沉浸在文字中，会建立起一个美妙的精神世界，让我们在想象中探索未知的领域，发现自己的潜能和可能性。
2023_2024学年湖南省岳阳市岳阳县九年级上学期12月月考语文试题(有答案)
2023_2024学年江苏省徐州市九年级上学期12月月考语文模拟试题一（20分）1.阅读下面一段文字,按要求答题.（6分）最简单的美容之法,就是读书！读书让我们知道天地间的许多奥秘,那些智慧和精彩,让我们在惊叹的同时拈页展颜,神彩奕奕.当你把他人的聪慧加上你的理解,恰如其分地说出来的时候,你的红唇就比任何美丽色彩的装shì,都更加▲（光艳夺目、金碧辉煌）.读书吧,坚持下去,持之以恒,优美就像五月的花环,簇拥你颈间.①请从下面两幅字中任选一幅临写.（2分）②给加点字注音,根据拼音写汉字.（2分）簇：▲shì: ▲③找出并改正文段中一个错别字.（1分）▲改为▲④结合语境,从括号内选择恰当的词语填在横线上.（1分）2.为营造知书达理、好学求进的校园文化氛围,我校以“少年正是读书时”为主题,开展语文节系列活动.请根据要求完成下列任务.（8分）⑴任务一：作为语文节活动的策划者,现请你完善活动流程.（2分）流程一：开幕式.流程二：品读经典,制读书卡.流程三：▲.流程四：解读经典,名家讲坛.流程五：闭幕式.⑵任务二：根据开幕式节目单,请为下面这两个节目写串词,60字左右.（3分）序号节目表演者6课本剧《石壕吏》初三（2）班7诗朗诵《祖国啊,我亲爱的祖国》初三（6）班⑶任务三：学校拟定于本周五下午三点在小礼堂举办名家讲坛活动,请你邀请《淮海晚报》刘亮德主任来做讲座,你会怎么说？（3分）3.诗、文名句填空.（共6分）①我寄愁心与明月, ▲.（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）②海日生残夜, ▲.（王湾《次北固山下》）③▲,一览众山小.（杜甫《望岳》）④▲,化作春泥更护花.（龚自珍《己亥杂诗》）⑤《<论语>十二章》中用“ ▲, ▲”来激励志士仁人无论什么时候都应坚定志向.二（70分）（一）阅读下面的唐诗,回答4-5题.（6分）题义公禅房①孟浩然义公习禅寂②,结宇依空林.户外一峰秀,阶前众壑深.夕阳连雨足,空翠落庭阴.看取莲花净,方知不染心.【注释】①义公：指名字中有一“义”字的僧人.②禅寂：寂静思虑之意.4.请描绘颈联“夕阳连雨足,空翠落庭阴”所展现的画面（50字左右）.（2分）5.尾联写莲花有何用意？（4分）（二）阅读【甲】【乙】两部分文字,完成6-10题.（18分）鲁肃尝劝孙权以曹操尚存7.解释加点的词语.（4分）①以为羽素骁雄②形势益张③权善之④即更刮目相待8.翻译句子.（4分）①若至尊以征虏能,宜用之.②但当涉猎,见往事耳.9.阅读【甲】文,说说吕蒙给你留下了怎样的印象.（4分）10.阅读【甲】【乙】两文画线句子,说说吕蒙和孙权的劝说方式有何不同.请结合具体内容分析.（4分）（三）阅读名著,回答11-14题.（12分）11.选段二、三都写到“变”,请说说分别指什么？（2分）12.结合选段二、三分别谈谈“变”的原因.（4分）13.结合选段一、三谈谈“他”和“她”人物形象有哪些异同点.（3分）14.下列有关名著的表述正确的一项是( ▲)（3分）A.《海底两万里》主人公尼德·兰身上体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求.B.《阿长与<山海经>》把一个美丽温柔,但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了.C.《西游记》被鲁迅先生称之为“神魔小说”,被林庚先生称之为“童心之作”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一.D.《骆驼祥子》是现代作家茅盾的代表作,小说描写了一个普通人力车夫的一生,反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情.（四）阅读下面文章,完成15-18题.（15分）材料一：同样是看手机,你shū了吗？4月23日是世界读书日,思客早前通过问卷调查了解受众的读书习惯,累计回收有效问卷6660份.调查结果显示,43%的受众认为,大部分读书时间被短视频、即时通讯等娱乐活动占据.截至2021年2月,中国短视频用户规模达8.73亿,刷短视频已经成了“杀时间”第一利器.被短视频“霸屏”的你,有多久没读书了？近七成受访者认为,读书主要可以开阔眼界、提高修养,但多数受访者表示心有余而力不足.43%的受访者表示空余时间被短视频、游戏等活动占据,读书成为“相对靠后的选择”.82.18%的受访者选择用手机读书,其中有声书阅读的比例则超过三成.85.4%的受访者会在地铁、公交等交通工具上阅读,且集中在20～49岁年龄段.城市化的进程滚滚向前,人们通勤的时间也有所增长,在每日枯燥无聊的上下班路上,时间完全属于自己,人们通过读书来“充电”、放松.（选自《新华网》2021-04-23,有删改）材料二：有声阅读悄然兴起,你也在“听书”吗？点开喜马拉雅的听书排行榜,在畅销榜单的前几本书的播放量都在200万以上,之前热播的电视剧《人世间》也在喜马拉雅中深受听众的喜爱,总播放量达到7600万左右,每集评论基本在600条.有声阅读正在兴起,在有声阅读市场的蓬勃发展下,耳朵代替眼睛的阅读方式正在丰富着人们的阅读方式.“原来不喜欢‘听书’,晚上休息的时候总是拿着手机不是刷抖音,就是追剧.长期下来感觉玩手机很伤视力,而且还睡不好.后面就开始尝试‘听书’,一本书听下来眼睛也可以休息,很多书配上舒缓的音乐还有助眠的功效,渐渐我就爱上了‘听书’.”今年30岁的杨女士讲述了自己爱上“听书”的原因.和杨女士不一样的是,95后夏夏告诉记者：“我一直都很喜欢‘听书’,在‘听书’的过程中,学习到了很多知识,就像追剧一样盼着讲播者更新.我很享受‘听书’的过程,经常听完一本书就回去买原书阅读,因为有之前‘听书’的基础,在此阅读书中很多生涩的部分,我也能读懂了.”（选自《潇湘晨报》2022-04-23）材料三：有声阅读价值论刍议近年来,有声阅读的兴起和繁荣,有效地推功了社会阅读文明的构建.有声阅读有可听的、与文本相应的音频,许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线,使读书变得更加生动鲜活、切实可感.有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合,有效地推动了全民阅读品质的提升.“听”和“看”作为两种不同的阅读方式,在阅读的体验上呈现不同的特征.有声语言表达作为一种创造性的劳动,表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受,并且运用一定的技巧把它表达出来.大量高水平高质量有声阅读产品的出现,逐渐满足社会的阅读需求,不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展,而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用.（选编自《出版参考》2021-05-20）15.下列选项,符合文意的一项是（▲）（3分）A.43%的受访者表示空余时间被短视频、游戏等活动占据,没有时间阅读.B.如今,有声阅读正在兴起,耳朵代替眼睛的阅读方式已经成为人们的主要阅读方式.C.通勤者在上下班路上,利用碎片化时间阅读,通过这种方式来“充电”、放松.D.有声语言表达虽然算不上创造性的劳动,但表达者在创作过程中也会融进了自己对作品的理解和感受.16.请说说材料一标题“同样是看手机,你shū了吗？”的妙处.（4分）17.材料二举电视剧《人间世》的例子有何作用？（4分）18.2022年,下列有声阅读作品火爆各大平台.请结合三则材料,简要分析其原因.（4分）（五）阅读下面文章,完成19-22题.（19分）想读一本你写的书①咣咣,咣咣.小陈和小林边干着活儿,边和这家的主人聊天.主人是个老头儿,相貌和善.小陈和小林很愿意在这样的人家干活儿.②小陈问,你做什么工作?主人说,在报社,退休了.③是个领导?副刊部主任.④房子已经很破了,主人在劳动市场找到小陈和小林,计划把屋里整一整.他们没有签合同,小陈和小林报了个价,主人就同意了.⑤主人退休在家,大部分时间,他不是把头埋在书里,就是把头埋在报纸里.⑥小陈就说,你很用功啊.主人说,现在只有一只眼睛能看见,另一只什么都看不到.小陈和小林就停下手中的活儿,过来看个究竟.可不是嘛,一只眼睛里的眼珠子都泛白了.小陈问,一点儿都看不到吗?主人说,一点儿都看不到.想不到,老人每天都是用一只眼睛看书、看报、看世界.⑦咣咣,咣咣.小陈和小林做得很认真.主人不看书报的时候,会过来和他们聊天.问他们父母的状况,问他们有没有成家,问庄稼的收成,问在外打工的苦乐.小陈和小林会把自己的情况一一说给他听.⑧两天下来,他们渐渐熟悉了,俨然处成了朋友.和主人熟悉之后,小陈和小林的活动范围就大了.休息的时候,他们端着茶杯进到了主人的书房.他们喝着主人泡的好茶,感叹,好多书啊.主人说,上面两层是文学名著,下面一层是自己写的.小陈和小林吃了一惊.刘—亮—德,你叫刘亮德?主人说,是我.⑨署名刘亮德的书有十几种:《白话人生》《眼光放在灯笼前面》《只眼窥世》……主人介绍,《白话人生》是在报社写的专栏,《只眼窥世》是一只眼睛瞎了之后写的.⑩小林说,写电视剧才挣钱.他们和书保持着适当的距离,用一种敬慕的神态看了一遍又一遍.小陈问,这些书里都写的什么?主人说,人生感悟.怕他们理解不透彻,他讲了书里的一个故事:一名武士向一位老禅师询问天堂和地狱的区别,老禅师故意轻蔑地说,你是个粗鄙的人,我没时间和你论道.武士恼羞成怒,拔剑大吼,老头儿无理,看我一剑杀死你.老禅师缓缓道,这就是地狱.武士恍然大悟,心平气和地纳剑入鞘,鞠躬感谢禅师的指点.老禅师接着说,这就是天堂.⑪主人说,善恶就在一念之间,天底下没有绝对的好人和坏人,只有好事与坏事.有意思.小陈和小林听得入了迷.⑫咣咣,咣咣.小陈和小林很长时间只埋头干活儿,好像一直在回味武士和老禅师的故事.⑬有一天,小陈和小林来晚了.他们互相埋怨,都说前一天不该喝那么多酒.小陈说,他们一出来就好多天,有点儿想家,想家的时候就想喝点儿酒.主人问他们喝的什么酒,他们说都是小饭馆里面的低档货.他们感叹,哪天挣了大钱,一定买瓶茅台,尝尝啥滋味.⑭晚上收工的时候,主人拿出一瓶茅台送给他们.他说自己平时不喝酒,这酒是一个朋友送的,就剩下这一瓶了.小陈和小林欣喜万分,他们轮番拿着酒瓶看来看去.小林边看边说,这酒拿回老家喝才有面子.⑮几天后,房子装修好了.双方都很满意.主人给他们工钱的时候,小陈和小林也在心里数数.数到最后,两个人的心抖了一下.他们没说什么,拿着钱走了.出了门,他们找了一个没人的地方数钱,数了一遍,又数了一遍.小林督促小陈,走吧,他眼神本来就有问题,哪能怨咱们.小陈发了脾气,说,我们就这样走了,对不起刘亮德.他们又折返了回来.⑯他们要还回多出的两百元钱,还想让刘亮德送给他们两本书.刘亮德讲的故事,很吸引他们.⑰刘亮德在阳台上看到了他们.他想,他们一定是来还那两百元钱的.其实,他们哪里知道,那是刘亮德偷偷给他们的奖金.⑱小陈和小林跟刘亮德打招呼的时候,发现站在高处的他另一只眼睛好像已经好了,明亮有神.（选自《小小说选刊》2023年第10期,有改动）19.根据文章内容和下面的提示,将小说的故事情节和情感态度补充完整.（4分）发现老人用一只眼看书,感到▲；——听老人讲书里的故事,深有感触.—— ▲,感到欣喜.——返回老人家中还钱,内心坚定.20.文章第⑩段中写老人讲的故事有什么作用？（5分）21.联系上下文,想象第⑮段加框处小陈和小林的心理,并以第一人称加以描述.（不超过60字）（5分）22.说说你对文章标题的理解.（5分）三（60分）23.阅读下面的文字,根据要求写作文.作家冯骥才说：“人的一生中,能如此珍藏在心底的人或事能有多少？”他们,或许是我们人生路上的指南针,或许是我们寂寥生活中的精神慰藉,或许是这个社会的中流砥柱,或许是这个时代学习的楷模……你的内心深处,是否也珍藏着这样的人或事呢？请以“珍藏在心底的那人那事”为题,写一篇不少于600字的作文.要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得出现真实的校名、人名；③字迹工整,卷面整洁.答案1.①略（2分）②簇：cù shì:饰（2分）③“神彩奕奕”改为“神采奕奕”（1分）④光艳夺目（1分）2.⑴吟咏经典,诗文朗诵.话说经典,读书交流会.书写经典,书法比赛.（2分）⑵同学们,感谢初三（2）班同学的精彩表演,他们让我们感受到诗圣杜甫的忧国忧民之心（1分）,祖国啊,我亲爱的祖国,无论何时何地,你永远藏在我们的心中（1分）,下面有请初三（6）班同学带来诗朗诵《祖国啊,我亲爱的祖国》（1分）.⑶尊敬的刘主任,您好！（1分）我校拟定于本周五下午三点在小礼堂举办名家讲坛活动（1分）,想邀请您为我们做个讲座,期待您的到来,谢谢！（1分）3.随君直到夜郎西；江春入旧年；会当凌绝顶；落红不是无情物；三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.（一句1分,共6分）4. 答：雨刚停夕阳便散发出光彩,庭院里满处都是青翠绿阴,好一幅清新幽静的景象.（描述1分,特点1分）5. 答：①以物喻人／象征（1分）；②写莲花的洁净、不染尘俗寓意义公高洁的品性（1分）；③表达对义公的赞美（1分）；④含蓄地表达了自己的隐逸情怀（1分）.6.鲁肃／尝劝孙权以曹操尚存（2分）7.①一向,向来；②更加；③认为…好,赞同；④另外.（4分）8.①如果您认为征虏将军有才能,就应当任用他为统帅.（2分）②只应当粗略地阅读,了解历史罢了.（2分）9.答：未雨绸缪,目光长远；善于谋略,有政治军事才能.（一点2分,共4分,学生有其他合理答案,酌情赋分）10.答：甲文中吕蒙运用类比、举例论证/讲述历史教训（1分）,举了过去周瑜和程普双方不合睦,几乎败坏国家大事的历史教训,类比自己和孙皎,劝谏孙权统帅只能有一个（1分）；乙文中孙权现身说法（1分）,用自己读书大有所益的事例,动之以情,晓之以理,明确学习的目的和方法,说明学习的可能性及作用（1分）.11.答：选段二弃医从文（1分）；选段三离开洛伍德义塾去担任家庭教师（1分）.12.答：选段二看电影事件让我的民族自尊心受到了极大的伤害（2分）；选段三谭波尔小姐的离开让我回归本性,渴望追求自由,渴望见识更广阔的天地（2分）.13.答：相同点：都关心学生、认真负责、循循善诱（任答一点1分）；不同点：藤野先生治学严谨、没有民族偏见（任答一点1分）；谭波尔小姐温柔沉静、正直勇敢、博学多才（任答一点1分）14.C（3分）15.C（3分）16.答：①shū可理解为“书”“输”“舒”等多种意思.书：你读书（看书、听书）了吗？输：在用手机阅读上,你比别人慢了吗？舒：你舒展身心（知识增长、精神丰富）了吗？（1分）②“同样”一词,有对比之意,启发读者领会读书与不读书、读什么书、怎么读书可能会带来的不同结果.（1分）③从而突出作者倡导人们珍惜时间,通过阅读（有声阅读）来充电、放松的观点.（1分）④反问/疑问,吸引读者阅读的兴趣.（1分）17.答：①写电视剧《人世间》在喜马拉雅中深受听众的喜爱；（1分）②说明有声阅读正在兴起,在有声阅读市场的蓬勃发展下,耳朵代替眼睛的阅读方式正在丰富着人们的阅读方式；（1分）③为下文说明杨女士爱上听书的例子做铺垫；（1分）④以社会热点现象激发读者阅读的兴趣.（1分）18.答：①下班途中充电放松；②丰富着人们的阅读方式；③提升全民阅读品质；④满足社会需求；⑤推动社会阅读文明建设；⑥弘扬中华优秀传统文化.（任答四点即可,4分）19.答：惊讶,意外（2分）；看着老人送的茅台（2分）.20.答：写老人讲述老禅师告诉武士地狱和天堂的区别的故事（1分）,侧面表现老人博学多识,富有人生智慧（1分）,点明主旨：善恶就在一念之间,我们要战胜邪念,做一个良善之人（1分）.表达对老人的赞美（1分）.为下文小陈和小林战胜战胜邪念,归还多出的两百元钱做铺垫（1分）.增加文章趣味性,丰富文章内涵,激发读者阅读兴趣.21.答：惊讶竟然多给了两百元钱（1分）；怀疑是不是数错了（1分）；决定拿着钱先走（2分）.第一人称（1分）22.答：双关,写了小陈和小林想读一本老人写的书（1分）,也指老人的学识和人品感染了小陈和小林,让他们想要学习老人这本书（1分）.表现老人善良、富有人生智慧、善于教化引导,学识渊博（1分）.点明主旨：善恶就在一念之间,我们要战胜邪念,做一个良善之人（1分）.表达对老人的赞美（1分）.23.略译文：当初,鲁肃曾经劝说孙权,由于曹操势力仍然存在,应该暂且安抚结交关羽,和他共同对敌,不能失去和睦.等到吕蒙代替鲁肃驻军陆口,认为关羽一贯勇猛雄武,怀有兼并江南的野心,便秘密告诉孙权说：“现在关羽所以未立即向东进攻我们,是因为您圣贤英明,以及我和其他将领们还存在.如今,不在我们强壮时解除这一后患,一旦我们死去,再欲与他较量,还有可能吗？”孙权说：“现在,我准备先攻取徐州,然后再进攻关羽,怎么样？”吕蒙回答说：“如今曹操远在黄河以北,来不及考虑东部的事情,其余地区的守军,听说不值得一提,前去进攻,就可以打败.然而陆地交通方便,适合骁勇的骑兵驰骋,您今天夺取了徐州,曹操十天之后就一定会来争夺,尽管用七、八万人防守,仍会令人担忧.不如击败关羽,将长江上下游全部占据,我们的势力更加壮大,也就容易守卫了.”孙权很赞同吕蒙的建议.等到关羽进攻樊城,吕蒙向孙权上书说：“关羽征讨樊城,却留下很多军队防守,一定是害怕我从后面进攻他.我经常患病,请求您允许我以治病为名,率一部分士兵回建业,关羽知道后,必定撤走防守的军队,全部调往襄阳.我大军昼夜乘船溯长江而上,趁他的防守空虚,进行袭击,南郡就可攻取,关羽也会被我擒获.”于是,吕蒙自称病重.孙权则公开发布命令召吕蒙返回,暗中与他进行策划.孙权准备任命征虏将军孙皎和吕蒙为左、右两路军队的最高统帅,吕蒙说：“如果您认为征虏将军有才能,就应任用他为统帅；若认为我有才能,就应任用我.以前,周瑜和程普为左、右部督,率兵攻打江陵,虽然事情由周瑜作决定,然而程普伏恃自己是老将,而且二人都是统帅,于是双方不合睦,几乎败坏国家大事,这正是现在要引以为戒的.”孙权醒悟,向吕蒙道谢说：“以你为统帅,可以任命孙皎做你的后援.”— 11 —。
形容声音动听的成语
形容声音动听的成语语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。
有些成语本就是一个微型的句子。
成语又是一种现成的话，跟习惯用语、谚语相近，但是也略有区别。
形容声音动听的词语：圆韵、悦耳、美妙、动听、幽雅、宛转悠扬余音绕梁、三日不绝不绝如缕、悦耳动听：银铃悦耳：莺声燕语余音不绝、余音袅袅、绕梁三日曲尽其妙、天籁之音、袅袅余音、如空谷幽兰像清风拂过琴弦，像落花飘在水上娓娓动听悦耳动听声如莺啼细声细气弦外之音高山流水笑似银铃陶醉不已宛转悠扬抑扬顿挫洋洋盈耳袅袅余音掷地有声莺声燕语绵言细语黄莺出谷余音饶梁沉鱼出听形容声音动听的成语及解释：歌声绕梁绕：回旋；梁：房屋的大梁。
歌声回旋于房梁之间。
形容歌声优美动听。
出处：《列子·汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去，而余音绕梁欐，三日不绝。
”花说柳说形容说虚假而动听的话哄人。
出处：清·文康《儿女英雄传》第十五回：“你看不得这些年轻小老爷们，花说柳说的不中，一按就没了，早呢。
”花言巧语原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。
后多指用来骗人的虚伪动听的话。
出处：宋·朱熹《朱子语类·论语三》：“‘巧言’即今所谓花言巧语，如今世举子弄笔端做文字者是也。
”铿镪顿挫铿镪：有节奏而响亮的声音。
形容音律和谐有力、动听。
出处：清·曹雪芹《红楼梦》第二十二回：“这一出戏是一套‘北点绛唇’，铿镪顿挫，韵律不用说是好了。
”匡鼎解颐指讲诗清楚明白，非常动听。
出处：《汉书·匡衡传》：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐。
”颜师古注：“如淳曰：‘使人笑不能不止也。
’”妙语惊人妙语：有深意或动听的语言。
绝妙动听的语言令人吃惊。
鸟声兽心比喻言辞动听而心怀阴毒。
千古奇闻奇闻：惊奇动听的事情。
少有的使人惊奇的事情。
出处：好古主人《赵太祖三下南唐》第四十五回：“今朕作主，准赐婚配。
花之慈母亦无不俯依之理，况又与前四少将御侄等撮合，如出一辙。
有声音的成语
有声音的成语成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。
以下是有关形容声音的成语，欢迎阅读。
1、洋洋盈耳：洋洋：众多；盈：充满。
指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
2、警愦觉聋：收到非常大的声音，并使略德的人苏醒，耳聋的人认知。
比喻用语言文字等唤起迷糊麻木的人。
3、杳不可闻：再也听不到。
形容声音断绝。
4、金鼓喧阗：金鼓：金钲和锣。
喧阗：声音小。
形容音乐演奏的声音喧闹冷清。
亦形容军威壮盛或战况惨烈。
5、声如洪钟：洪：大。
形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。
6、龙鸣狮吼：比喻悲凉豪迈的声音。
7、锣鼓喧天：喧：声音大。
锣鼓震天响。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退。
后多形容喜庆、欢乐的景象。
8、瓦釜雷鸣：瓦釜：沙锅，比喻庸才。
声音高亢的沙锅收到雷鸣般的响声。
比喻无德无才的人占有高位，威风一时。
9、鬼哭神号：①形容哭叫悲惨凄厉。
②形容声音大而杂乱，令人惊恐。
10、解弦更张：更：转意；张：给乐器回转。
转意、调整乐器上的弦，并使声音人与自然。
比喻改革制度或更改计划。
11、燕语莺声：莺：黄鹂。
燕子的话语，黄鹂的歌声。
原形容大好春光。
后多形容年轻女子说笑的声音。
12、咄嗟叱咤：咄嗟、劲歌：发狂时大声呵叱、叫卖。
形容发狂时大声喊叫的声音。
13、怨声载道：载：充满；道：道路。
怨恨的声音充满道路。
形容人民群众普遍强烈不满和怨恨。
14、轻吞慢吐：形容歌唱时声音柔和，吐词缓慢。
15、阒然无声：形容寂寞得一点声音也没有。
16、袅袅余音：袅袅：宛转悠扬。
余音：鼎沸之音。
形容音乐完结后琴声动听的声音仍然延绵不绝，回响在耳边。
同“余音袅袅”。
17、鹤鸣九皋：九皋：深泽。
鹤鸣于湖泽的深处，它的声音很远都能听见。
比喻贤士身隐名着。
18、鼓乐喧天：锣：弹奏。
德博瓦桑县：声音小而喧闹。
弹奏着各种乐器，声响小得冲向云天。
描写声音很响亮或很美的词语
描写声音很响亮或很美的词语1、游响停云：形容响亮的歌声，高入云霄，能使流云受阻而停下来。
2、铿铿锵锵：形容乐器声音响亮节奏分明或诗词文曲声调响亮，节奏明快。
3、琅琅上口：琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。
指背诵娴熟、顺口。
也所指文辞通俗，易于金刚经。
4、铿锵有力：形容声音响亮而有劲。
铿镪：有节奏而响亮的声音。
5、裂石流云：流：往来无定或中转不停。
碎裂山石，震动云霄。
形容声音高昂响亮。
6、戛玉敲冰：戛：敲击。
敲击玉器和冰块。
形容声调存有节奏而嘹亮动听。
也形容人气节凛然。
7、音声如钟：形容声音响亮。
8、铿锵颠簸：铿锵：存有节奏而嘹亮的声音。
形容音律人与自然有力、悦耳。
声音很美很响可能连不起来，很美有几个：【字正腔圆】形容吐字准确，唱腔圆熟。
【珠圆玉润】馨：柔和扁平。
象珠子一样圆，象玉石一样光润。
比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。
【余音绕梁】形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
【浪漫悦耳】悦人的清纯。
【娓娓动听】形容擅于讲话，并使人讨厌听到。
【绕梁三日】环绕屋梁旋转三天。
形容美妙动听的声音。
【燕语莺声】莺：黄鹂。
燕子的话语，黄鹂的歌声。
原形容大好春光。
后多形容年轻女子说笑的声音。
【百啭千声】形容鸣叫声抑扬顿挫多样。
【如闻其声，如见其人】象听见他的声音，象看见他本人一样。
形容对人物的刻画和描写非常生动逼真。
1、游响停云：形容嘹亮的歌声，连绵不断云霄，能够并使流云中断而停下。
2、铿铿锵锵：形容乐器声音响亮节奏分明或诗词文曲声调响亮，节奏明快。
3、琅琅上口：琅琅：玉石相击声，比喻嘹亮的读书声。
指背诵娴熟、顺口。
也所指文辞通俗，易于金刚经。
4、铿锵有力：形容声音响亮而有劲。
铿镪：有节奏而响亮的声音。
5、裂石流云：流：往来无定或中转不停。
碎裂山石，震动云霄。
形容声音高昂嘹亮。
6、戛玉敲冰：戛：敲击。
敲打玉器和冰块。
形容声调有节奏而响亮好听。
也形容人气节凛然。
7、音声如钟：形容声音嘹亮。
8、铿锵顿挫：铿锵：有节奏而响亮的声音。
琅琅书声最动听
你 可 知 道 ，我 们 想 念 你 ，
— —
你 的人 民想 念 你 ”
学 生 的兴 致 很 高 ，很 投 入 ，读 诗 的 样 子 干 态 万 状 ，读
诗的声音或长或短 、或高或低 ，教室里人声鼎沸 ，哀思悠
悠 。一 声 声 的呼 唤 ，一 声 声 的 呼 告 ，学 生 体 会 了作 者 和 全 国 人 民对 周 总理 的无 比爱 戴 和 深 深 思 念 。看 看 ，不 用 多少
你 在 哪 里 呵 ，你 在 哪 里 ？
大 声 朗 读 着 ： —— “ ‘ 如 意 ， 指 挥 饲 傥 ， 一 座 皆 惊 铁
呢 ～ 一 ；金 叵 罗 ， 颠 倒 淋 漓 噫 ， 干 杯 未 醉 嗬 ～ … 一’
“ 我疑 心这 是 极 好 的 文 章 ，因 为 读 到 这 里 ，他 总是 微 笑 起 来 ，而 且 将 头 仰 起 ，摇 着 ， 向后 面 拗 过 去 ，拗 过 去 。” 这 里 鲁 迅 先 生 给 我 们 活 画 出一 个 陶 醉 于 读 书 的 寿 老 先 生 的 形 象 ， 自由 而 投 入 地 读 书 的 形 象 。 给 我 们 指 明 了
一
冀 东鹏
声 读 书 ，让 学 生 有 读 书 的 兴 趣 ，让 学 生 在 诵 读 中理 解 文 意 ，让 学 生 在 诵 读 中形 成 语 感 ！如 何 在 课 堂 上 开 展 诵 读 教 学 呢 ？ 以下 是 笔 者 在 多年 语 文 教 学 中 的 探 索 ，愿 和 同 仁 们 交 流 ，切 盼 得 到 完 善 和 提 高 。
读 ～鲁迅先 生的散 文 《 从百草借 鉴 的 范 例 ，他 提 到 了 一 位 他 非 常 敬 慕 的 宿 儒 寿 镜 吾 先生 —— “ 对 他很 恭 敬 。因 为我 早 听 到 ．他 是 本 城 中 我 极 方 正 ，质 朴 ．博 学 的人 ” ——鲁 迅 先 生 描 写 寿 老 先 生 读
有声字寓意美好的成语
有声字寓意美好的成语
以下是5 个有声字寓意美好的成语及其赏析：
1. 余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音不绝。
这个成语形象地表达了美好的声音能够在人们心中留下深刻的印象，就像余音在梁上缭绕一样。
2. 珠圆玉润：比喻歌声婉转优美或文字流畅明快。
这个成语以珍珠和玉石的圆润来比喻声音的优美动听，给人一种温润、柔和的感觉。
3. 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。
这个成语形容说话、朗诵等声音时，音调有节奏、有变化，给人一种起伏跌宕的美感。
4. 莺声燕语：形容黄莺和燕子的鸣叫声，借以比喻女子声音宛转流利。
这个成语以莺和燕的美妙鸣叫声来比喻女子声音的悦耳动听，给人一种温柔、甜美的感觉。
5. 洋洋盈耳：形容讲话、读书的声音悦耳动听。
这个成语以洋洋洒洒的气势和充盈于耳的声音来形容声音的美妙动听，给人一种宏大、畅快的感觉。
掷地有声的名言名句大全
掷地有声的名言名句大全1.读书破万卷，下笔如有神。
2.机会只青睐那些有准备的人。
3.成功源于对目标的坚持。
4.欲望可以让人无限接近梦想。
5.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
6.无论多坎坷的道路，都要坚持走下去。
7.有志者事竟成，苦心人天不负。
8.拼尽全力，方能无愧于心。
9.大胆尝试，才能有所收获。
10.小成就来自勤奋，大成就来自智慧。
11.人生短暂，珍惜每一天。
12.解决问题的关键在于积极主动。
13.常常停下来，才能更好地前进。
14.人生不是用来怀疑的，而是用来行动的。
15.有时候，改变自己比改变环境更容易。
16.成功不是偶然，而是必然的结果。
17.机会总是留给那些有准备的人。
18.每一次失败都是迈向成功的一步。
19.勇敢追求自己的梦想，不要让别人左右。
20.拥有正面的心态，才能赢得全世界。
21.对于困难，不是我们去决定，而是我们去面对。
22.梦想是人生的指南针，坚持就能找到方向。
23.人生没有彩排，只有现场直播。
24.经历磨难后的成长，才是最宝贵的财富。
25.如果你想飞，就放下包袱。
26.选择相信自己，别人会选择相信你。
27.不要被别人的眼光束缚，凡事要有自己的判断。
28.天行健，君子以自强不息。
29.有志者，事竟成。
30.成功在于积累和坚持。
31.吃得苦中苦，方为人上人。
32.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
33.挫折是成功的垫脚石。
34.别等待机会，而要创造机会。
35.没有哪一种教育比自学更有效。
36.机会是青睐有准备的人。
37.生活就像海洋，只有意志坚定的人才能够到达彼岸。
38.别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。
39.人生就是一个持续奋斗的过程。
40.人生只有走出舒适区，才能有真正的成长。
41.机会是留给有准备的人。
42.去做你害怕的事情，你会发现其实没那么困难。
43.不要害怕失败，失败是成功的前提。
44.逆境中成长的力量是无穷的。
45.真正的力量来自内心。
46.幸福不是拥有的多，而是计较的少。
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读书有声声动于心
【摘要】：诵读活动是人类学习语言，传承文化的主要手段之一，是教育教学活动不可缺少的方法，学生如果不读书，没有诵读兴趣和习惯，是会严重影响学习效果的。
因此，语文教学应该重视和加强对学生进行诵读训练。
【关键词】：眼观口诵心悟熟读成诵
“书籍是人类进步的阶梯，”是说人们可以踏着书籍搭成的阶梯，在朗朗的读书声中，一步一步拾级而上，终将达到一个理想的境界。
但遗憾的是由于种种因素的影响，现在的学生很少有读书的习惯，有的学生初中阶段竟然未朗读过课文。
语文课堂上请学生朗读课文，有近半数的“不知句读”、语流不连贯，严重影响了语文教学效果。
面对如此尴尬的局面，如何培养学生的诵读兴趣，养成诵读习惯，当是语文教师应该思考的课题。
一、不可忽视诵读活动在语文学习中的作用和意义
就语文知识的学习而言，从古至今，学者无不是在眼观，口诵，心悟的过程中获取知识、传承文理的。
“书读百遍，其义自见、”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”更是形象生动地道出了“读”的重要性。
读书的形式分无声默读和有声诵读两种。
“熟读唐诗”的“读”虽然也可默读，但更多的是体现在诵读方面，因为诵读过程，是一个发之于声，动于心，感乎于情的审美愉悦过程。
历代名家名篇，之所以盛传不衰，在于其作品形式的美和思想内容艺术美之完美结合，是几千年人类文明的结晶。
读了这样的作品，会净化人的
心灵，陶冶人的情操，提高人的修养和品格。
如果优秀的名篇佳作，能熟读成诵，那不仅会提高人的文化修养，还会给以做人做事的准则。
将会终身受用无穷。
二、教师要用范读去激发学生的诵读兴趣
语文教学中，教师的范读很重要，不可忽视。
大凡文学作品的思想、艺术性都是蕴含在作品的字里行间的。
要使学生透过字里行间去认知作品的思想性与艺术性，教师的讲析固然重要，但同时不能忽视讲析前的范读。
教师精彩的范读，会感染学生，激发学生的学习兴趣。
比如，在讲《大堰河——我的保姆》这篇课文时，当我真情投入，声情并茂地进行范读结束时，课堂一片静寂，只见许多同学在擦眼角的泪。
自然，这堂课的教学活动进行得非常顺利和成功。
在之后举办的朗诵会上，多名同学选择了这篇课文进行朗诵，效果非常好。
可见教师的教学范读，会对学生产生多么大的影响。
三、每课必读，营造诵读氛围
朗读既是语文教学的方法，同时也是语文教学的任务，每课必读，即每次语文课前十分钟时间内都组织学生朗读课文。
不仅讲授课文要读，阅读课文也要读。
可齐读也可分读。
齐读可营造读书的声势氛围，分读可指导纠正学生朗读的错误。
起初，组织学生齐声朗读课文是有难度的。
既读不齐，声音也不大，全班的声音还没有教师一人的大。
这时不能急于求成，要有耐心。
一遍不成，两遍；一次不成，下次继续。
过两三周以后，会小有成效。
过两三月以后就会发现，一篇从未读过的课文，全班同学
齐声朗诵，节奏鲜明，声震屋宇。
这时，教师不要读，只管听，是一种享受。
但这还不够，就朗读朗诵的技巧而言，还要通过分读发现问题，个别纠正及时指导。
这样坚持下去，就会逐渐营造一个良好的读书有声的氛围。
四、背诵经典篇章或片段，提高文化素养
对中华民族文化宝库中的许多文学经典，学习和传承这些经典的最直接最有效的方法，就是背诵。
我们前辈的读书，都是要背诵的。
背诵的基础功课是“三千百”既《三字经》、《千字文》、《百家姓》。
今天的人们大多是通过影视片段看到前人背书的情景的。
但不知编剧和导演们是有意还是无意，使这些诵读的场面多半是孩子们摇头晃脑地嘴里诵着“人之初，性本善”，眼睛却溜着手里执着竹板的老态龙钟的先生。
不管出于何种目的，对读书而言，却看不出有积极的意义。
好书要读，经典要背诵，这是提高全民族文化素质所必须的。
不读书，就谈不上有知识；不背诵经典，就谈不上有学问。
江泽民曾到海南大学视察，当与大学生们座谈谈到苏东坡时，他随口就背诵起了苏轼的诗文。
就激励学生刻苦读书而言，这比“你们要好好读书，将来报效国家”类的空洞说教的作用要大得多。
对教材中经典文章如诗歌、散文、或长文中的精彩片段，一定要要求学生熟读成诵。
熟读成诵，即诵之于口而牢记于心。
背诵经典作品，好处甚多。
“腹有诗书气自华”，它即能丰富人的知识，又能提高人的口语表达能力。
三国时期的诸葛亮，正是腹中饱藏经纶，才能口若悬河，舌战群儒。
五、用成绩考评和竞赛促进学生养成读书习惯
采用多种方法帮助学生养成读书习惯，是教师的职责。
其中把朗读成绩纳入语文成绩考评、开展朗读朗诵竞赛活动等做法，能对培养学生养成读书朗诵习惯，产生积极影响。
将朗读朗诵的成绩按比例纳入语文学科的总成绩，能引起学生对朗读朗诵训练的重视。
同时，大力开展朗读朗诵的第二课堂活动，给学生打造锻炼诵读能力的平台，有计划地举办诵读会，让诵读爱好者充分展示才华，并激励吸引更多的学生喜爱朗读朗诵活动，进而在最大范围内，营造读书氛围，让朗朗读书声，重回校园。
如此训练一个阶段后，语文课堂教学发生了很大的变化。
首先，校园里又出现了朗朗读书声。
读书声由开始的声若游丝，有气无力、参差不齐，变为铿锵有力，声若钟罄，齐声如一。
不仅课堂读，课下也有同学自觉读；其次，学生的精神面貌发生了变化。
上课睡觉的少了，学习的自觉性提高了，自然学习成绩也有了相应的提高；再次，促进了普通话的学习与训练。
学生来自于四面八方，方言乡音不一。
通过诵读训练，促进了普通话的学习与普及。
综上所述，注重诵读训练，是语文教学的重要环节和任务之一。
非但不能忽视，而且需要加强。
语文教师要善于培养调动学生的诵读兴趣，帮助其养成诵读习惯，让学生在朗朗的读书声中愉快地学习，增长知识。
读书有声，声动于心；读书之乐，其乐无穷矣！
作者简介：邵家勇男1955-辽宁盖州人辽宁铁道职业技术学院高
级讲师主要研究方向唐宋词及语文教学。