家乡小学教育现状调查报告
乡中小学现状调研报告
乡中小学现状调研报告一、调研目的和方法为了了解乡村中小学的现状以及存在的问题，本次调研旨在收集相关数据和信息，深入了解乡村中小学的教育资源、师资队伍、教学质量等情况，并提出有针对性的建议和措施。
本次调研采用问卷调查和实地考察相结合的方法，选择了乡镇的几所中小学作为调研对象。
二、调研结果1.教育资源不足在乡村地区，中小学教育资源不足是一大问题。
我们发现，这些学校的教室条件较差，很多学生只能在简陋的临时教室上课，没有良好的学习环境。
此外，图书馆、实验室等专项教室也几乎没有，学生无法进行多样化的学习。
2.师资队伍相对薄弱乡村中小学的教师队伍相对薄弱，师资结构不完善是一个主要问题。
由于教育资源不足，乡村中小学很难吸引优秀的教师加入。
另外，由于经济发展相对滞后，乡村中小学的师资培训相对欠缺，导致教师的教学能力和专业素质亟需提高。
3.教学质量参差不齐乡村中小学的教学质量参差不齐。
一方面，由于师资不足和教育资源有限，学校对学生的教学内容和课程设置有一定的限制，无法提供综合性的教学；另一方面，学校之间的差距较大，一些偏远地区的中小学教学质量较差，而城市周边地区的乡村中小学则相对较好。
4.学生接受教育机会有限乡村中小学学生的接受教育机会有限。
由于经济原因或家庭条件等因素，一些乡村中小学的学生无法接受高质量的教育，无法进入好的中学和大学。
这将导致他们的未来发展受到限制，增加贫困发生率。
三、调研建议1.提高教育投入政府应加大对乡村中小学的教育投入，改善学校的基础设施和教育资源。
增加教室数量，建设图书馆、实验室等专项教室，提升学生的学习环境和学习条件。
2.加强师资培训政府可以组织培训班，提高乡村中小学教师的教学水平和专业素质。
同时，鼓励优秀的教师到乡村中小学工作，提高学校的师资力量。
3.优化教学内容和课程设置乡村中小学应根据本地实际情况，优化教学内容和课程设置，注重学生全面发展，提高教学质量。
加强与城市中小学的教育交流与合作，分享教学经验和优质资源。
家乡小学教育现状调查报告
家乡小学教育现状调查报告利用休假时间，我对家乡进行社会实践调查。
通过同农民、教师、村干部等不同阶层的交流，初步了解了目前全乡的教育现状和一些方面所存在的问题。
希望通过这次调查了解，能以点带面，寻找一条符合这个山区发展的教育之路。
一、关于教学硬件：由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面因素的制约，教育基本硬件设施仍处在相当落后的阶段。
其落后原因主要体现在三个方面：（一）学校房屋陈旧。
因为家乡坐落在半山腰上，属贫困山区，面积大，人口分布稀疏，小学一般是村属小学，规模小，在校学生大约150人。
走进校门已与我上小学时不同了，但变化不大。
只是二十多年来新砌了校园围墙，翻新了几间教室，教室里面还是比较破烂：桌凳短缺，黑板陈旧，粉刷的墙面只要身子一靠上去，就是满身的白灰。
（二）学校体育、娱乐设施简陋。
只有一个水泥乒乓球台供学生们玩耍，没有好的球网，自由活动时学生们就用两块砖头支起一根竹棍来代替，就连乒乓球拍也是自制的，土地操场上坑坑洼洼。
至于娱乐设施则更谈不上。
（三）教学设施欠缺。
据老师讲，全乡除个别学校外，大部分学校基本教学设施缺乏，幻影灯，电脑教学等教学设备离他们还很遥远。
二、师资现状分析：总的来说，当地师资力量薄弱，教师负担过重，收入太低。
全乡12所学校，教师100余人，学生不足3000人。
就本村小学（六年制教育）来说，校长和教师一共才四人，其中两名还是民办教师。
按教育部标准，一位教师带25名学生，村小学150多名学生至少需要6位教师。
在这种情况下，一个教师还要带多个年级，多门课程。
教学负担过重，工资太低。
尤其是民办教师，有些一干就是一二十年，到现在月工资才120元左右。
显然，微薄的收入不能养家糊口，他们一出校门就得忙于农活，想办法搞一些副业，超负荷的脑力劳动和体力劳动交织者，常常使他们疲惫不堪，总是不能全身心的投入到教育工作中去。
这不能说教师不够敬业，只能说这是被现实所逼。
另一方面，教师几乎都是本村人，外乡的教师一般不愿意来，因为自我6岁上学至今已过去了22年，学校仍没有供教师专门休息居住的地方，仍然是20年前那一间不足30平方米的教师集体办公室。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告农村小学教育现状调查报告随着城市化进程的加速，农村地区的小学教育一直备受关注。
为了了解农村小学教育的现状，我们进行了一项调查，以下是我们的报告。
一、教育资源不均衡调查显示，农村小学教育资源相较于城市地区存在明显的不均衡现象。
首先是师资力量的不足。
由于城市教育条件相对较好，优秀的教师更倾向于在城市就业，导致农村小学师资力量相对薄弱。
其次是教学设备的匮乏。
许多农村小学缺乏现代化的教学设备，无法提供高质量的教育资源。
二、教学质量待提高调查发现，农村小学的教学质量普遍较低。
一方面，由于师资力量的不足，农村小学教师的教学水平参差不齐。
另一方面，教学方法相对传统，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教育评估机制不健全，缺乏科学的考核标准，也导致了教育质量的下降。
三、教育资源管理不规范调查显示，农村小学教育资源管理存在不规范的问题。
一方面，部分农村小学存在资源浪费现象，如教材的过度印刷、设备的闲置等。
另一方面，教育资源分配不公平，一些地区的小学资源严重匮乏，无法满足学生的基本学习需求。
四、家庭教育环境欠缺家庭教育环境是农村小学教育中不可忽视的一环。
调查发现，由于家庭经济条件的限制和家长教育观念的不足，部分农村家庭无法为孩子提供良好的学习环境和教育支持。
这对孩子的学习产生了不良影响，也加大了教师的教学难度。
五、教育改革的方向针对农村小学教育现状，我们提出以下改革方向。
首先，加大对农村小学教育资源的投入，提高教育资源的均衡性。
其次，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业能力。
同时，推行现代化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，建立科学的教育评估机制，完善教育质量监管体系。
最后，加强家庭教育的指导和支持，提高家长的教育意识和能力。
总结农村小学教育现状调查报告显示，农村小学教育存在教育资源不均衡、教学质量待提高、教育资源管理不规范、家庭教育环境欠缺等问题。
为了改善农村小学教育现状，我们提出了加大投入、加强师资队伍建设、推行现代化教学方法、建立科学的评估机制和加强家庭教育支持等改革方向。
农村小学教育调查报告(7篇)
农村小学教育调查报告（7篇）农村小学教育调查报告（通用7篇）农村小学教育调查报告篇1家庭是孩子最先接受教育的场所，家长是孩子的“第一任教师”，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。
为了解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的部分农村家庭学生的家庭教育情况进行了调查，以此提高农村家庭教育的实效性。
一、调查的基本情况（一）调查形式与内容本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深入到部分农村学生家庭进行访问。
调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。
调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。
（二）调查的结果1、家庭教育弱化。
调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的“成长责任人”，从而忽略了对子女的家庭教育。
殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
2、教育态度欠妥当。
从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%；放任型的25户，占50%；封闭型的7户，占14%；教育修养型的只有3户，6%。
可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。
3、家长不注重个人言行举止。
据调查了解，一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止，家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差，对子女的成长十分不利。
4、教育内容与方式、方法有待改进。
在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。
在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进行比较，甚至实施粗暴教育办法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。
关于农村小学教育调研报告范文(7篇)
关于农村小学教育调研报告范文（7篇）关于农村小学教育调研报告范文（7篇）为弄清楚一个事件或一个情况，我们务必要去调查清楚情况，那么又怎样写调查报告才规范呢？以下是小编整理的一些关于农村小学教育调研报告范文，欢迎阅读参考。
关于农村小学教育调研报告范文（篇1）随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。
农村教育明显落后于城市教育。
我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的提高。
为了了解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查。
调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。
一、调查中农村教育的现状及存在的问题1、农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费异常是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。
就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。
2、农村师资力量不够农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。
农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。
凭经验施教，观念落后、教法陈旧。
加之学校给教师供给外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。
教师队伍年龄结构不合理。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。
应对新形势下的素质教育，应对新课程改革，他们往往显得力不从心。
3、农村家庭因素影响子女教育问题首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，仅有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。
关于小学教育现状的调查报告范文（通用6篇）
关于小学教育现状的调查报告范文（通用6篇）关于小学教育现状的调查报告范文（通用6篇）在出现了某些事件和情况后，我们常常要开展全面的分析研究，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，以下是小编整理的关于小学教育现状的调查报告范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学教育现状的调查报告1音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。
新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。
近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。
不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。
我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。
城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。
相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。
一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。
而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。
一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。
另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。
二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。
2024年农村小学教育现状调查报告3篇
农村小学教育现状调查报告3篇农村小学教育现状调查报告1一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好？科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高？音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出。
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。
因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。
留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
农村小学教育现状调研报告
农村小学教育现状调研报告一、调研背景农村小学教育是我国基础教育体系的重要组成部分，关系到农村孩子们的全面发展与未来。
然而，由于农村地区经济落后、教育资源匮乏等多种因素的影响，农村小学教育存在许多问题。
为了深入了解农村小学教育现状，进行本次调研。
二、调研目的本次调研旨在全面了解农村小学教育的现状，包括教育资源配置、教学质量、教师队伍建设等方面的情况，为制定合理的政策和配套措施提供依据。
三、调研方法采用问卷调查的方式，调研对象为农村小学教师和学生家长。
问卷内容包括学校基本情况、教育资源、教学质量、家庭支持等。
通过与调研对象进行面对面的交流，获取更加真实的信息。
四、调研结果1.教育资源配置大部分农村小学教育资源相对匮乏，学校设施简陋，教学设备缺乏，缺少先进的教育技术设备。
同时，农村小学教师相对匮乏，师资力量不足，教学质量有待提高。
2.教学质量3.家庭支持农村小学的学生家庭普遍存在经济负担重、关注教育意识不强等问题，家庭对孩子们的学习和成长缺乏足够的支持和指导。
五、调研总结农村小学教育面临资源不足、教学质量不高、家庭支持不够等问题。
为了改善农村小学教育现状，我们应该加强教育投入，提高教师队伍素质，改善教学设备条件，并加强家庭与学校之间的合作与沟通。
此外，还应加强教育，注重培养学生的实践能力和综合素质。
六、建议1.加大农村小学教育投入，提高教育资源配置水平。
2.提高农村小学教师队伍的专业水平，加强师资培训工作。
3.改善农村小学教学设备条件，采用先进的教育技术手段，提高教学质量。
4.加强家庭与学校之间的沟通与合作，提高家庭对学生教育的意识和支持度。
以上即为农村小学教育现状调研报告的内容，通过此次调研，我们更加深入地了解了农村小学教育的现状和问题，并提出了相关的建议和改进措施。
在未来的发展中，我们应该重视农村小学教育，加强投入，提高质量，给农村孩子们提供更好的教育环境和机会。
关于农村小学教育现状的调查报告
关于农村小学教育现状的调查报告一、引言农村小学教育一直是教育的重点之一、然而，由于各种原因，农村小学教育的现状常常与城市小学教育存在明显差异。
本调查旨在了解农村小学教育的现状，找出存在的问题，并提供相应的解决方案。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共收集到300份有效问卷。
问卷涵盖了学生、家长和教师三个方面，通过分析问卷结果，我们可以全面地了解农村小学教育的现状。
三、调查结果1.学生方面根据问卷结果，大多数农村小学学生都能够获得基础的教育资源，如教科书、文具、图书馆等。
然而，他们在教育质量方面存在明显的差距。
有30%的学生在中小学阶段仍然存在文盲问题，不会读书写字。
这主要是由于家庭经济条件差、缺乏家庭教育以及教育资源不足所导致的。
2.家长方面虽然大部分农村小学家长重视教育，但由于许多家庭都需要外出务工，他们无法给予孩子足够的陪伴和学习支持。
另外，大多数家长都没有受过高等教育，缺乏教育经验和知识，无法给孩子提供良好的学习环境和学习指导。
3.教师方面农村小学的教师素质普遍较低。
64%的教师只有中专及以下学历，只有少数教师具备大学本科及以上学历。
此外，由于工资待遇较低，许多优秀的教师都选择到城市小学就职，导致农村小学师资力量不足。
四、问题分析根据上述调查结果，我们可以看出农村小学教育存在以下问题：1.教育质量差：缺乏高质量的教学资源和师资力量，导致学生教育水平较低。
2.家庭支持不足：许多农村小学生的父母需要外出务工，无法给予孩子足够的陪伴和学习支持。
3.教师素质低：农村小学教师普遍学历较低，缺乏专业知识和教育经验。
五、解决方案1.提高教育资源：通过政府经费投入和社会捐助，增加农村小学的教学资源，提供更好的教材、图书和教学设备。
2.家长教育培训：建立家长教育培训机制，提供家长教育知识和技巧培训，帮助他们更好地支持孩子的学习。
3.提高教师素质：加强农村小学教师培训，提高他们的教育水平和教学能力，吸引优秀的教师留在农村小学工作。
农村小学现状调查报告
农村小学现状调查报告一、调查背景农村小学是农村地区孩子接受基础教育的主要场所，对农村儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，由于一系列的原因，农村小学在教育资源、师资力量和教育质量等方面存在一些问题。
为了了解农村小学现状以及存在的问题，本次调查旨在全面了解农村小学的教育现状及其困境。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，主要针对农村小学的学生、家长和教师进行调查。
共发放问卷200份，收回有效问卷180份，有效回收率为90%。
三、调查结果1.教育资源不足调查结果显示，农村小学教育资源不足。
其中有80%的学生表示，学校图书馆的书籍匮乏，没有丰富的图书可供学生阅读。
此外，还有50%的学生反映学校没有多媒体教室，无法进行多媒体教学。
这些问题限制了学生的教育资源获取，阻碍了他们的学习兴趣和能力的提升。
2.师资力量不足调查结果还显示，农村小学师资力量不足。
有60%的学生表示，他们的老师教学经验不足，教学能力有限。
另外，调查中有30%的学生认为学校教师的教学态度不够积极，对待学生不尽职。
这些问题直接影响了农村小学的教育质量和师生互动。
3.学校经济困难调查结果还显示，农村小学普遍存在经济困难。
有70%的学生的家庭经济状况较差，无法提供足够的教育经费。
这导致学校无法购买新的教学设备，缺乏教育改善的资金投入。
同时，也给学生带来了很大的学习负担，影响了他们的学习效果。
四、建议措施为了改善农村小学的现状，提高教育质量，我提出以下建议措施：1.增加教育投入政府应该加大对农村小学的教育投入力度，提供更多的经费支持，用于购买图书、设备、教学资源等，改善学校的教育资源状况。
同时，还应该加大对农村教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
2.加强师资建设政府可以采取措施吸引优秀的教师到农村任教，帮助农村小学提升教师队伍的素质。
此外，还可以通过开展教师培训班、提供学习资源和教学指导等方式，提高农村教师的教学能力和教学水平。
3.完善学校设施政府应该加大对农村小学基础设施的改善力度，提供更好的学习环境和设施条件。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告1. 引言农村小学教育是我国教育体系中的重要组成部分。
本报告对农村小学教育的现状进行了调查和分析，旨在全面了解农村小学教育的问题和挑战，为未来农村小学教育的改革提供参考。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查和实地访谈相结合的方式。
我们在多个乡镇的农村小学开展了问卷调查，涵盖了教师、学生和家长的意见和建议。
同时，我们还深入到一些农村小学进行了实地访谈，与教师和学生进行面对面的交流。
3. 教育资源不平衡调查结果显示，农村小学教育存在着教育资源不平衡的问题。
在农村地区，学校的师资力量相对不足，缺乏高素质的教师。
许多农村小学教师的教学水平和专业能力有待提高。
同时，农村小学的教材和教学设备也相对匮乏，无法满足学生的学习需求。
4. 教学质量有待提高农村小学教育的调查还显示，教学质量有待提高。
由于师资力量的不足和教育资源的匮乏，农村小学的教学质量普遍较低。
学生的学习成绩不理想，教学效果较差。
同时，由于家庭条件的限制，很多农村小学生缺乏良好的学习环境和学习资源，这对他们的学习成绩和发展产生了负面影响。
5. 学生们的困境农村小学教育现状调查还发现，学生们面临着许多困境。
由于家庭经济状况的限制，很多农村家庭无法提供足够的教育支持和资源。
学生们在学习上缺乏动力和自信心，很难保持良好的学习状态。
同时，农村小学教育的教学内容和方法也相对单一，无法满足学生的个性化需求。
6. 解决方案针对农村小学教育现状调查发现的问题和挑战，我们提出以下解决方案：6.1 提高教师素质加强农村小学教师的培训和学习，提高其教学水平和专业能力。
建立健全农村小学教师培训体系，丰富教师的教育教学经验，提高他们的教学能力。
6.2 改善教育资源加大对农村小学的教育资源投入，提供更多的教材和教学设备，满足学生的学习需求。
同时，加强对农村小学的基础建设，改善学校的硬件条件。
6.3 促进家校合作加强农村小学与家庭的联系和合作，提高家长的教育意识和参与度。
乡村小学教育情况调查报告
乡村小学教育情况调查报告前言在中国的发展过程中，乡村教育一直是一个重要的话题。
乡村小学作为乡村教育中最基础，最重要的组成部分之一，对于这一问题的解决具有极其重要的意义。
因此，我们在此进行了一次调查。
调查方法本次调查共设计问卷20道，分别覆盖了以下几个方面：•教育设施•教师情况•学生情况•教学质量•家庭教育情况我们对七个乡镇、两百多个乡村小学进行了问卷发放，并对问卷填写情况进行了统计和分析。
以下是我们的调查结果。
教育设施1. 校舍情况问卷结果显示，绝大多数(83.4%)的乡村小学有了比较完备的校舍设施。
82.6%的校园内有教学楼，99.3%的校园内有教师办公室，98.4%的校园内有学生食堂。
2. 校内设施问卷结果显示，绝大多数(89.8%)的乡村小学有了较好的校内设施。
83.4%的校园内有电脑和电教设备，85.5%的校园内有多媒体教室，93.5%的校园内有体育馆和操场。
教师情况1. 教师数量问卷结果显示，绝大多数(94.7%)的乡村小学都有了比较充足的教师资源。
其中，46.6%的学校拥有10人以上的教师，25.3%的学校拥有20人以上的教师。
2. 教师学历问卷结果显示，教师学历普遍较高。
77.9%的教师拥有大学本科及以上学历，19.4%的教师拥有硕士及以上学历。
学生情况1. 学生人数问卷结果显示，大多数(88.2%)的乡村小学班级规模较小。
其中，29.4%的学校每个班级学生不超过20人，55.2%的学校每个班级学生不超过30人。
2. 学生贫困情况问卷结果显示，学生贫困率较高。
61.3%的学校中存在贫困生，其中20.8%的学校贫困生比例超过50%。
教学质量1. 教学方式问卷结果显示，以传统课堂教学方式为主。
有85.5%的学校采取传统课堂教学方式。
其中，26.5%的学校在教学中有利用多媒体、PPT等教育技术手段。
2. 教育质量问卷结果显示，教育质量普遍不高。
29.9%的学校评价其教育质量在。
农村小学现状调研报告5篇
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农村小学教育现状调研报告5篇
农村小学教育现状调研报告5篇农村小学教育现状调研报告篇1一、调查目的：了解学生数学自主学习现状。
二、调查方法及时间：本次调查采用问卷抽样调查。
调查时间是20_年7月。
三、调查对象及范围：我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。
四、调查情况：问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出：1、从问题2.3看出，80%的学生对数学兴趣很高，80%学生偶尔有自主学习的习惯。
2、从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很理想。
3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新知识时，能自发地对所要学的内容思考并提出问题，70%的学生偶尔能提出问题。
由此可见自主思考学习的同学很少。
4、从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的学生是掌握有关的知识，10%的学生知识看一看书。
5、从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新知识后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔记。
学生上课认真听讲，做好笔记，6、从问题10可以看出，60%能积极主动地找同学、老师加以解决。
40%的学生是有时候能。
遇到不懂得知识能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主人，学习要靠自己认真思考，多动脑筋，积极尝试，才能真正成为学习的主人。
7、从问题11可以看出，有70%的学生对完成数学作业积极性很高，一般占30%。
8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见学生的自觉学习很不理想。
9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能掌握一些自主学习数学的能力，大部分同学在学习数学知识的过程依靠于老师的讲授。
调查结论从问卷可以看出通过调查认识到学生的自主学习的习惯还需进一步培养，要充分激发学生主人翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生认真思考，积极研究，循序渐进地养成自主学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
农村小学教育现状调查报告
千里之行，始于足下。
农村小学教育现状调查报告农村小学教育现状调查报告随着城市化的进程不断推进，农村小学教育在我国教育体系中占据着重要的地位。
为了解农村小学教育的现状，本次调查共收集了相关数据，并进行了深入的分析和总结。
以下为本次调查报告的主要内容。
一、调查背景和目的本次调查的背景是农村小学教育在我国大力推进的基础上，探究当前农村小学教育的实际情况，为教育部门提供参考和改进意见。
本次调查的目的是了解农村小学教育的教学质量、教师素质和教学设施等方面的现状，为进一步完善农村小学教育提供依据。
二、调查方法和样本选择本次调查采用问卷调查的形式，选择了多个农村小学作为样本，涵盖了不同地区和不同类型的农村小学。
问卷内容包括学生的学习情况、教师的教学经验和培训情况、教学设施的完善程度等。
三、调查结果分析1. 教学质量调查结果显示，农村小学教学质量整体有待提高。
其中，学生的学习兴趣和成绩表现较好的比例较低，学生的学习自主性和创造力发展有待加强。
这可能与现有教学方法和教材选择有关。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 教师素质调查结果显示，农村小学教师素质整体较低。
其中，教师的专业知识水平有待提高，缺乏系统的教学培训和更新的教学理念。
此外，教师的教学态度和责任心也有待加强。
3. 教学设施调查结果显示，农村小学教学设施的完善程度整体较低。
其中，教室的硬件设施和教学用具的配备程度不足，教学环境的舒适度有待提高。
另外，图书馆和实验室等专项教室的建设也需要加强。
四、存在问题和建议根据调查结果和分析，本次调查得出了以下存在问题和改进建议：1. 教学质量问题：加强学生学习自主性和创造力的培养，提供更多的课外教育资源。
2. 教师素质问题：加大教师培训力度，提供更多的专业知识和教学方法的更新。
3. 教学设施问题：加大对农村小学教学设施的投入，完善硬件设施和教学用具的配备。
4. 教育资源问题：加强城乡教育资源的均衡配置，提高农村小学教育的发展机会。
乡村小学教育情况调查报告
乡村小学教育情况调查报告一、引言乡村小学是我国农村地区的基础教育机构，对于促进农村儿童的全面发展和农村社会的进步起着重要作用。
本次调查旨在了解乡村小学教育的现状和存在的问题，为改进乡村小学教育提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对乡村小学的教师和家长，访谈主要针对乡村小学校长和教师。
三、乡村小学教育现状1.师资力量：乡村小学师资力量普遍较弱，缺乏综合素质和专业知识。
绝大多数教师是本地人，缺乏培训机会和学习资源。
2.教学设备：乡村小学教学设备和教材资源匮乏，多数学校缺乏计算机、实验室等实践教学设施。
3.课堂教学：课堂教学方式单一，缺乏趣味性和互动性。
教师主讲，学生被动接受，缺乏实践与探究的环节。
4.学生学习情况：学生学习成绩普遍较差，思维能力和创造力发展不完善。
学生普遍缺乏自信心和实践操作能力。
四、问题分析1.师资问题：乡村小学教师的教学能力和素质普遍不高，缺乏现代教育理念的引导和教育方法的更新。
2.资源问题：乡村小学教学设备和教材资源严重匮乏，限制了教学质量的提高。
3.教学方式问题：传统的教学方式限制了学生的主动性和创造性，无法激发学生的学习热情和积极性。
4.学生问题：乡村学生普遍存在学习能力不强、农村生活环境限制、课业负担重等问题，需要更多的关注与帮助。
五、改进对策1.师资培训：加强乡村小学教师培训，提高他们的教育素质和专业能力，引导他们更新教育观念和教学方法。
2.资源投入：加强乡村小学教学设备和教材资源的补充与更新，提高教学的实效性。
3.探索新的教学模式：探索与实施多样化的教学模式，如合作学习、项目制学习等，激发学生的主动性和创造性。
4.多元化评价体系：建立多元化的学生成绩评价体系，注重培养学生的实践和创新能力。
5.精细化关怀：关注乡村小学学生的成长和发展情况，建立健全的学生扶持机制，给予他们更多的关怀和支持。
六、总结乡村小学教育在师资力量、教学设备、教学方式和学生问题等方面存在一系列问题。
调研农村教育现状的报告范文(5篇)
调研农村教育现状的报告范文（5篇）调研农村教育现状的报告1随着经济社会的进展，人们越来越熟悉到早期教育对人的一生的巨作用，熟悉到生命早期教育的特别重要性，人们也越来越多地关注儿童的进展。
让每个儿童都承受良好的早期教育，为他们一生的进展奠定根底，已经成为全社会共同的责任。
我国在《面对21世纪教育振兴行动规划》中也明确提出：“实施素养教育，要从幼儿阶段抓起。
”虽然幼儿教育问题得到改良，但也存在很多问题，尤其是农村，幼儿教育问题颇多。
农村学前教育成绩和问题同在，机遇和挑战并存。
一、农村幼儿园教育的现状分析对于教学内容方面：一是缺乏相宜于农村幼儿园的教材。
调查发觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中表达。
教师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以转变。
课巢排不尽合理，教学内容比拟单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进展小制作等很少，不利于孩子兴趣的培育，不利于其全面进展。
某些学校迎合家长的要求，教学内容小学化，幼儿承受比拟困难，影响学习兴趣。
60%的家长认为“学好课本学问，考试得高分”尤为重要，26%的家长觉得养成良好的礼貌习惯也很重要。
二是村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做嬉戏，孩子门根本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比拟差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。
三是调查发觉幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。
关于幼儿园收费问题，约有65%的家长表示能承受，6%认为不能承受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。
“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象？”局部家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。
当问及“假设存在乱收费，您会实行什么方式解决？”100%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清晰，就算乱收费了，我们也没方法，别人交，我们就交，为了孩子嘛！”最终是幼儿的入园率不能到达百分百，少局部四五岁的小孩仍在家里玩耍。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告标题：农村小学教育现状调查报告摘要：本报告对中国农村小学教育的现状进行了调查。
研究发现，农村小学教育面临许多挑战，包括师资短缺、教学资源不足和教育质量参差不齐等问题。
调查结果表明，改善农村小学教育需要增加政府投入、改善教师培训和改革教育体制。
本报告提出了一系列建议，希望能够引起决策者的重视，进一步改善农村小学教育。
引言：农村小学教育是中国教育体系中的重要组成部分，但在很多方面存在着不足之处。
本报告旨在深入了解农村小学教育的现状，并提出相应的解决方案，以帮助改善农村孩子的教育环境。
调查方法：本调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，主要内容包括教师数量和质量、教学资源、课程内容和教育质量等方面。
调查对象包括农村小学教师、学生和家长。
调查结果：1. 师资短缺：农村小学教师数量不足，缺乏专业培训和技能提升机会。
2. 教学资源不足：农村小学教学设备和教材匮乏，经费短缺成为制约因素。
3. 课程内容不够丰富：农村小学课程设置局限，缺乏艺术、体育和实践活动。
4. 教育质量参差不齐：由于地区差异和教育资源分配不均，农村小学教育质量存在差距。
解决方案：1. 增加政府投入：政府应该加大对农村小学教育的投入，提高教师薪酬待遇和福利，改善教育资源。
2. 改善教师培训：加强农村小学教师培训，提高其教育教学能力和专业素养。
3. 改革教育体制：建立多元化的教育评价体系，激励农村小学教师创新，提高教育质量和效果。
4. 加强社会参与：鼓励社会各界力量积极关注和参与农村小学教育事业。
结论：农村小学教育现状不容乐观，但通过政府投入、教师培训和教育体制改革等措施，是可以改善农村小学教育质量的。
我们希望本报告能够引起相关部门和社会各界的重视，共同努力推动农村小学教育的发展。
2023农村小学教育现状调研报告五篇
2023农村小学教育现状调研报告五篇2023农村小学教育现状调研报告篇1本次调查以小学的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。
其中以老师问题和学生问题为重点。
基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是消失了许多问题。
老师不同意转变他们已有的教学模式，教学方法。
本次调查采用采访法。
通过采访，了解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长期望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的缘由时，64.18%的学生选择是他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。
由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。
孩子们是渴望拥有学问的，学问可以让他们开拓视野，学问可以让他们进一步的高升，学问可以让他们增长见识。
当然，农村也是需要人才和技术的。
没有技术，人才也是平凡大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。
从调查情况来看，农村小学教育存在着许多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严峻影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发觉没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、老师问题在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，乐观推动实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制许多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。
然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。
家乡小学教育现状调查报告
家乡小学教育现状调查报告安寨小学教育现状调查报告利用假期一个月的时间，我回到家乡转溪进行了社会实践调查。
走访了我的家乡马坝转溪村，通过同家乡小学的教师，干部，村民的交流，初步了解了当下乡村教育现状和一些存在的问题。
1、 关于教学硬件由于山村经济状况、地理位置、民众意识等多方面的因素的制约，家乡小学教育基本硬件设施仍处于相当落后的阶段（1）学校房屋陈旧。
由于乡村面积大，人口分布稀疏，小学一般是村属小学，规模小，在校学生少。
虽近些年小学有些变化，但变化不大。
教室里面还是比较破烂，黑板陈旧。
（2）学校体育 娱乐设施简陋。
全校只有一个篮球场，除此之外没有其他音乐，美术之类的教学设施，更不用说电脑等。
（3）教学设施欠缺。
学校基本教学设施严重缺乏2、 关于师资现状（1） 年龄老化，许多教师身体处于亚健康状态。
随着布局调整合班并校后，这个问题越来越得到凸显，经常有教师因为身体状况，请短期甚至长期病假，影响了学校的正常教育教学；因为多年没有年轻教师充实进来，致使农村青年骨干教师严重缺乏，前几年培养起来的年轻教师也都被重用参与学校管理，参与教学研究的精力得到分散，使全镇教育教学研究受到一定程度的影响。
（2）观念陈旧，多数教师仍用传统经验进行教育教学。
随着课程改革的进一步推进，特别是规范办学行为后，陈旧的教育教学观念，严重制约了农村的教学质量的提高。
多数教师仍然坚持水多浸倒墙的观念，用时间加揉搓的方法，用题海战术进行教学，仍然是课内不足课外补，课堂教学效率低下，学生的实践能力和创新精神得不到培养和锻炼；在2008年规范课程管理和作息时间后有的教师甚至完不成教学任务，并且多数教师只重视基础知识的传授，忽视学生动手操作等能力的培养，学生综合素质低下，严重影响了农村教育教学质量的提高。
（3）知识落后，部分教师连基本的教正确讲明白的要求也做不到。
因为农村多数教师是由民办转正的教师组成，没有受过正规的教育教学方法的教育，同时也由于平时也不愿学习积累，也不注重平时的反思，部分教师知识落后，特别是新课改实施后，教材体系的更新换代，这部分教师的知识储备远远不能满足正常的教学需要。
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家乡小学教育现状调查报告
安寨小学教育现状调查报告
利用假期一个月的时间，我回到家乡转溪进行了社会实践调查。
走访了我的家乡马坝转溪村，通过同家乡小学的教师，干部，村民的交流，初步了解了当下乡村教育现状和一些存在的问题。
1、 关于教学硬件
由于山村经济状况、地理位置、民众意识等多方面的因素的制约，家乡小学教育基本硬件设施仍处于相当落后的阶段
（1）学校房屋陈旧。
由于乡村面积大，人口分布稀疏，小学一般是村属小学，规模小，在校学生少。
虽近些年小学有些变化，但变化不大。
教室里面还是比较破烂，黑板陈旧。
（2）学校体育 娱乐设施简陋。
全校只有一个篮球场，除此之外没有其他音乐，美术之类的教学设施，更不用说电脑等。
（3）教学设施欠缺。
学校基本教学设施严重缺乏
2、 关于师资现状
（1） 年龄老化，许多教师身体处于亚健康状态。
随着布局调整合班并校后，这个问题越来越得到凸显，经常有教师因为身体状况，请短期甚至长期病假，影响了学校的正常教育教学；因为多年没有年轻教师充实进来，致使农村青年骨干教师严重缺乏，前几年培养起来的年轻教师也都被重用参与学校管理，参与教学研究的精力得到分散，使全镇教育教学研究受到一定程度的影响。
（2）观念陈旧，多数教师仍用传统经验进行教育教学。
随着课程改革的进一步推进，特别是规范办学行为后，陈旧的教育教学观念，严重制约了农村的教学质量的提高。
多数教师仍然坚持水多浸倒墙的观念，用时间加揉搓的方法，用题海战术进行教学，仍然是课内不足课外补，课堂教学效率低下，学生的实践能力和创新精神得不到培养和锻炼；在2008年规范课程管理和作息时间后有的教师甚至完不成教学任务，并且多数教师只重视基础知识的传授，忽视学生动手操作等能力的培养，学生综合素质低下，严重影响了农村教育教学质量的提高。
（3）知识落后，部分教师连基本的教正确讲明白的要求也做不到。
因为农村多数教师是由民办转正的教师组成，没有受过正规的教育教学方法的教育，同时也由于平时也不愿学习积累，也不注重平时的反思，部分教师知识落后，特别是新课改实施后，教材体系的更新换代，这部分教师的知识储备远远不能满足正常的教学需要。
（4）部分教师不能积极主动学习，参与培训学习工作积极性不高。
由于教师年龄大离内退年龄越来越近，他们总是在盼望早一天到达内退年龄，离开教学一线，自己不准备晋级评职称，更不准备评优选模，因此对镇、校组织的教研活动、学习工作要求，处于抵触应付状态，不去主动学习，就是按照要求参加也是人到心不到，甚至对备课、批改作业这些教学常规最基本的要求也不能做到，并对学校管理人员说：“我能给你们上课就不错了！”，学校管理难，教研室组织活动难。
据采访的一名民办教师称他并不愿意去城镇小学，因为城镇压力大，而他已经达到了一定的年龄，要重新学习一些新的教学设备，他觉得压力大。
而且已经在乡村小学已经过的很安逸了，不想再年老之际还要重新折腾学习了。
三、关于学生流失现象
据调查结果显示，目前学生流失现象严重，该学校目前总共有学生18名，而下一年还能不能招到学生，校长表示担忧。
这其中有以下三个原因
（1）国家计划生育的执行 据了解，农村以前一般家庭都有三个以上的孩子，而自从计划生育以来，一般家庭都只有一至两个孩子，特别是近年来更是，所以现今的生源较之以前是大大减少。
（2）一些较富裕的家庭将小孩送去城镇小学以追求更好的教学质量，据调查，转溪村有近70%的家庭将自己的小孩送去城镇小学。
大多数家长认为农村小学的教师及设施方面的落后会影响学生未来的发展。
（3）进城务工人员的增多。
之前的进城务工的农民一般把孩子留在家中让爷爷奶奶照顾，近年来随着城镇政策对进城务工农民的放宽，多数的进城务工农民都带自己的孩子进城读书，因为城里的教育条件和环境都比乡下好。
基于以上情况，总结以下对策
（一） 改善农村小学办学条件
改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。
没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。
中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可
保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。
（二 ）加强农村小学师资队伍建设
提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。
各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。
因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。
”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。
通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。
另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。
采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。
由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。
尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。
对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。
（三） 更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。
可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。
保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。
同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。
（4） 减轻负担，提高待遇
在解决好教师工资县级统一发放之后，有条件的县区、乡镇可实施教师安居工程，在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区，实现农村中小学教师生活城镇化，使他们安居乐教。
要妥善解决好教师的就医、保险、养老等问题，吸收农村教师中的优秀代表入党，参加各级党代会、人代会、政协会。
对于耕教矛盾比较突出的，
各小学可根据自身情况，尽可能缩短教师本人的农耕时间，充分保证教学时间。
每年的农忙假要帮助教师在有效的时间内把庄稼收好种好。
要像宣传劳动模范、科学家那样，大力宣传农村优秀教师的先进模范事迹，以待遇留人，以事业留人，以感情留人。
总结：学生是祖国未来的花朵，基础教育不容忽视，特别是农村的基础教育更为关键，因为在农村，缺乏比较好的文化环境，加之农村家长的教育观念的相对落后。
所以，农村小学的教育更需引起相关部门的重视。
文学院09级汉语言文学（2）班
李于连
2011年8月16日。