《教室有多长》教学设计
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
二年级上数学教学设计-教室有多长-北师大版
二年级上数学教学设计教室有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第二节“长度单位”和第二章第三节“测量长度”两个部分。
学生将学习长度单位，如米、分米、厘米，并学会使用直尺测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米之间的换算关系。
2. 学会使用直尺测量物体的长度，提高动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，以及测量物体长度的方法。
教学重点：掌握长度单位的概念，学会使用直尺测量物体长度。
四、教具与学具准备教具：直尺、课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2. 知识讲解：讲解长度单位的概念，如米、分米、厘米，并介绍它们之间的换算关系。
3. 示范演示：教师使用直尺测量教室的长度，展示测量方法。
4. 学生动手实践：学生分组测量教室的长度，并记录结果。
5. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位换算关系和测量长度的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量你家客厅的长度，并记录结果。
答案：略2. 作业题目：请用直尺测量你家卧室的长度，并记录结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对长度单位的概念和测量长度的方法掌握较好。
但在长度单位换算方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对长度单位换算的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
拓展延伸：邀请家长参与测量家庭房间长度的活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手操作能力。
同时，鼓励学生尝试测量其他物体的长度，培养学生的观察能力和创新能力。
本节课的教学设计旨在帮助学生掌握长度单位的概念、测量长度的方法，并在实践中运用所学知识。
通过严谨的教学过程和合理的作业设计，我相信学生能够更好地理解和运用所学内容。
《教室有多长》 学历案
《教室有多长》学历案一、学习目标1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、理解使用统一长度单位进行测量的必要性，能选择合适的测量工具和方法测量教室的长度。
3、在测量活动中培养学生的动手操作能力、空间观念和估测意识。
二、学习重难点1、重点（1）选择合适的测量工具和方法测量教室的长度。
（2）理解统一长度单位的必要性。
2、难点（1）能准确测量教室的长度，并能用数学语言描述测量的过程和结果。
（2）培养学生的估测意识和能力。
三、学习过程1、情境导入同学们，我们每天都在教室里学习，那你们知道教室有多长吗？今天我们就一起来探究一下教室有多长。
2、活动一：用不同的方法测量教室的长度（1）小组讨论以小组为单位，讨论可以用哪些方法来测量教室的长度。
（2）方法分享每个小组派代表分享讨论结果，可能的方法有：①用尺子量。
②用步测，先测量一步的长度，然后走一走，数步数。
③用绳子量，量出绳子的长度，再用绳子测量教室。
（3）分组测量选择一种方法，小组分工合作进行测量。
（4）交流汇报小组汇报测量结果，教师将结果记录在黑板上。
3、活动二：比较测量结果（1）观察结果引导学生观察不同小组的测量结果，发现结果不一样。
（2）讨论原因小组讨论为什么测量结果会不同。
（3）总结原因测量工具不同、测量方法不同、测量人员不同等都会导致测量结果不同。
4、活动三：用统一的长度单位测量（1）认识标准长度单位介绍厘米、米等标准长度单位。
（2）选择合适的长度单位讨论用哪个长度单位测量教室的长度比较合适，为什么。
（3）再次测量选择合适的工具（如卷尺），用统一的长度单位重新测量教室的长度。
（4）汇报结果汇报测量结果，并与之前的测量结果进行比较。
5、巩固练习（1）测量教室的宽度用学到的方法测量教室的宽度。
（2）测量课桌椅的长度选择合适的工具和方法，测量课桌椅的长度。
6、拓展延伸（1）回家测量自己房间的长度和宽度。
（2）思考如果要测量操场的长度，应该用什么方法和工具。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案教学背景二年级数学上册，该教案的教学内容是“教室有多长”，是一节重要的数学应用题。
学生需要通过测量教室长度、画尺子、推理推导出正确的结果，培养学生观察、测量和推理的能力。
教学目标1.理解长度的概念；2.了解测长度的方法；3.培养学生用尺子画、算、估算等方法解决问题的能力；4.培养学生的观察、测量和推理能力；教学重点1.让学生正确认识长度的单位；2.让学生会运用尺子测量长度；3.提高学生用尺子画出长度的能力；4.引导学生通过现实问题，学会推理，算出正确的答案；教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子；2.练习册：北师大版二年级数学上册。
教学过程导入环节通过讲述一个故事，引入长度的概念，培养学生的积极性，激发学生对课题的兴趣。
例如：小松鼠去找松果，发现小黄鸟藏了好多松果，但小松鼠不知道哪个松果是他要找的，他要先知道当他走两步的距离时，可以碰到的物品的长度，那么小松鼠该怎样进行测量呢？学习环节1.步骤一：测量教室长度让学生用尺子分别测量教室的长度，将测量结果记录在黑板上。
2.步骤二：画尺子让学生学会用尺子画出正确的单位长度，引导学生明确长度单位的概念。
3.步骤三：推理答案通过问题引导学生思考，用尺子画出长度，算出教室的长度，让学生感受到用数学解决实际问题的乐趣。
练习环节为巩固学生对该知识点的理解，教师可以在黑板上出题让学生作答，并及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
例如：教师在黑板上画出一幅图案，要求学生根据画面算出该图案的长度，并将答案写在本子上。
总结回顾教师可以邀请几名学生上台做题目，并展示他们的做题过程，让全班同学跟着一起评价，帮助学生总结所学知识。
最后，提出问题、发问等方法增强学生巩固知识印象以及反思自己的不足。
典型案例在实际应用中，学生可以通过对建筑物或其它地方的测量，来锻炼和巩固所学知识。
例如在教室、操场、图书馆等地进行测量和实践，加深对知识点的理解和应用，培养学生的实践能力。
二年级数学上册教室有多长教案模板
二年级数学上册教室有多长教案模板每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
今天我在这里整理了一些二年级数学上册教室有多长教案模板，我们一起来看看吧!二年级数学上册教室有多长教案模板1教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学准备：测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗?(引出课题：教室有多长)二、实践活动活动一：测量教室的长1、师：怎样量教室的长度?( 预设：用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;… )2、学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材内容丰富，有图片有文字，既激发了学生的学习兴趣，又便于学生理解长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还没有系统地学习过长度单位及测量方法。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生通过实际操作，理解长度单位，掌握测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.难点：长度单位在实际测量中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受长度单位，理解长度单位。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：测量工具、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“教室里的桌子有多长？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题《教室有多长》。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，让学生初步认识长度单位，并通过讲解，让学生理解长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组活动，每组选择一个实物，用测量工具测量实物的长度，并记录结果。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生在汇报过程中加深对长度单位的理解。
然后，教师总结测量方法，强调测量过程中的注意事项。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计
北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。
今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。
2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。
3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。
我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。
3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。
长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。
可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。
3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。
例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。
3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。
此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。
以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。
6.1《教室有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
6.1《教室有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《教室有多长》这一课题，为20232024学年数学二年级上册设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第6章《我们身边的物体》，主要包括教室的长度、宽度和高度的认识。
通过学习，让学生能够用自己的语言描述教室的尺寸，培养他们的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让学生认识长度单位，学会用米、厘米、分米表示教室的长、宽、高。
2. 培养学生观察、测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的换算，以及在不同情境下选择合适的单位。
2. 教学重点：让学生能够运用长度单位描述教室的尺寸，提高他们的实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卷尺、直尺、教鞭、多媒体课件。
2. 学具：学生自带的尺子、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述一下自己教室的长度、宽度和高度，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解长度单位米、厘米、分米的含义和换算关系。
3. 课堂实践：让学生分组测量教室的长、宽、高，并记录数据。
4. 例题讲解：以教室的长度为例，讲解如何用米、厘米、分米表示教室的长度。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述教室的尺寸，并选择合适的长度单位。
7. 作业布置：（1）用米、厘米、分米表示自己教室的长、宽、高，并写在练习本上。
（2）思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
六、板书设计教室的长度、宽度和高度米、厘米、分米七、作业设计1. 描述自己教室的长度、宽度和高度，并选择合适的长度单位。
答案：教室的长度约为10米，宽度约为8米，高度约为3.5米。
2. 思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生测量教室的长度、宽度和高度，使他们能够将所学知识应用于实际生活中，提高了他们的实践能力。
二年级上册数学教案-第6单元 教室有多长 北师大版
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版教学目标1.学习“长”、“厘米”的概念，认识毫米、分米、厘米的关系，掌握量长的方法。
2.认识用尺量长的方法及尺的使用方法。
3.培养小学生量长的能力，提高他们的知觉能力。
教学重点掌握“长”、“厘米”的概念，掌握量长的方法，认识用尺量长的方法及尺的使用方法。
教学难点量长的方法及尺的使用方法。
教学过程1. 导入新知（5分钟）•（教师）给学生出示一支笔和一张细长的纸条，带领学生讨论两者的长短，引出本节课的内容——量长。
•学生自由发言，说出自己有多高，引出“厘米”的概念。
通过让学生相互测量身高，初步认识“厘米”和“长”的概念。
2. 搜索认识“厘米”、“分米”、“米”（10分钟）•教师让学生寻找环境中的长度物品，如树杆、桌子等，并了解各自的长度单位。
•根据学生的认知程度，教师简要介绍“厘米”、“分米”、“米”三个单位的意义和关系。
3. 学习用尺量长（20分钟）•教师板书“尺”的单位，让学生认识尺的组成和单位。
•教师向学生展示如何使用尺量长，学生模仿教师进行练习。
•学生到黑板前测量输给出的物品长度，并从尺上读出物品的长度。
4. 操练量长（10分钟）•教师通过出示图片或实物让学生进行测量，巩固学生掌握的量长方法和尺的使用方法。
5. 分组活动（15分钟）•将学生分成小组，由一个小组选择一种长度物品，并根据每个组员身高将物品分成若干份（不等分）。
其他小组测出每份多长，然后汇报出总长度。
•教师点评并提出改进意见。
总结通过本节课的学习，学生了解了“长”、“厘米”的概念，能够掌握量长的方法和用尺量长的方法及尺的使用方法，能够在实际生活中运用所学知识进行量长测量，提高了学生的知觉能力和量测能力。
课后作业1.练习册上的练习题；2.在家中寻找矮柜、凳子等物品的长度，并用尺进行测量，记录下结果；3.请家长与孩子进行互测身高，再通过尺进行测量并记录结果，然后进行比对。
二年级数学上册《教室有多长》教案、教学设计
-教学测量方法时，先引导学生观察直尺的结构，理解刻度线的意义，然后示范正确的测量方法，并指导学生进行实操练习。
-在单位换算部分，通过具体的实物展示和图示，帮助学生建立起厘米和米的概念，并通过实际测量活动加深理解。
3.小组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行测量任务，鼓励学生在小组内分享测量心得，讨论解决测量中遇到的问题。
3.讲解过程中，教师不断提问，引导学生思考，并及时给予解答，确保学生掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组领取一个测量任务，如测量课桌、讲台、窗户等物体的长度。
2.小组内展开讨论，共同商讨测量方法和步骤，确保每个成员都明确任务要求。
3.教师巡回指导，观察学生的讨论情况，给予适当的建议和指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。
（一）教学重难点
1.重点：长度测量方法的掌握，厘米和米单位的熟练运用，以及简单的长度换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用测量方法，准确地进行测量和换算。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生对教室环境的熟悉感，提出问题：“我们的教室到底有多长呢？”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-通过学生自己动手测量教室长度的实践活动，让学生在真实情境中体验数学的实用性和趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生认真观察、细心思考的良好习惯，提高学生的学习责任感。
3.培养学生合作精神，让学生在团队中学会互相尊重、互相帮助。
4.培养学生学以致用的意识，使学生认识到数学知识在生活中的重要作用，增强学生的应用意识。
二、学情分析
（四）课堂练习
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但距离概念尚不清晰，测量技能和协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，体验长度的概念，提高测量技能和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法，能够独立完成测量任务。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量任务，并理解长度单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.直观演示法：教师通过实际操作，引导学生掌握测量方法。
4.问答法：教师引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、教学PPT。
2.学具：学生自带的测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.教室环境布置：将教室地面用线条标记，以便学生测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米作为长度单位的概念，并演示如何用米尺测量物体长度。
然后，教师学生分小组讨论：如何用米尺测量教室的长度？3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，自行选择测量工具，分工合作测量教室的长度。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一课。
本课主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习测量和计算教室长度的方法。
教材通过图片和实际操作，引导学生理解米和厘米的概念，培养学生测量和计算的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于长度单位有一定的认知基础。
但学生在实际操作中，可能对测量方法和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，提高学生的实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量和计算教室长度的方法，理解米和厘米的概念。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量和计算教室长度的方法。
2.难点：让学生理解米和厘米的概念，以及如何进行长度单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生主动参与，动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学课件和教具。
2.学生准备：带上一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。
例如：“同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
”2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物，呈现米和厘米的概念，引导学生认识长度单位。
例如：“米和厘米都是用来表示长度的单位，1米等于100厘米。
”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，测量教室的长度。
每组派一名代表，用尺子测量教室的一边，并记录结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并进行总结。
引导学生理解测量和计算教室长度的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考。
二年级上数学【教学设计】-教室有多长-北师大版
二年级上数学教学设计-教室有多长-北师大版一、教学目标知识目标•理解长度的概念•掌握长度的测量方法•学会使用标尺测量长度•认识米和厘米的概念，能够在日常生活中进行简单的单位转换能力目标•运用所学知识能够测量教室的长度•能够将实际长度转换为标准长度情感目标•培养学生的观察、发现和解决问题的能力•培养学生对测量结果的认真负责的态度二、教学准备教学工具•标尺•板擦•黑板•教具盒教学材料•教室平面图三、教学过程1. 导入教师出示教室平面图，询问学生教室有多长，激发学生的兴趣和探索欲望。
2. 观察教师带领学生进行现场观察，引导学生重点观察和发现教室长度的特征，并让学生试着用手指估算教室长度。
3. 讨论教师引导学生开展讨论，让学生分享自己手指估算的结果，并呈现给大家看。
教师引导学生思考如何用更科学的方法测量教室长度。
4. 介绍长度的测量方法教师在黑板上画出标尺的图示，让学生认识标尺的使用方法。
教师示范如何使用标尺测量长度，并向学生明确强调测量时要注意对齐标尺的零点。
5. 练习教师布置练习题：测量教室的长度，要求学生使用标尺按照要求测量，并在练习中纠正测量中的错误，巩固所学知识。
6. 讲解计量单位教师向学生讲解米和厘米的概念，并通过实际例子让学生理解两种单位的区别。
7. 单位的换算教师让学生研究并试着完成米和厘米之间的简单单位换算，让学生掌握两个单位之间的转换。
8. 总结教师带领全班总结本节课的学习内容，并让学生分享自己的学习心得和收获。
四、教学评估为了全面了解学生学习情况，采用以下方法进行教学评估。
1. 考试测评安排小测试，检查学生是否掌握了课堂所学知识。
2. 学科交叉评估与语文老师合作，让学生用语文文字描述教室长度的测量方法和步骤，培养学生的语文表达能力。
五、教学体会通过这次教学，我认识到学生在测量长度过程中，容易出现对齐不准、读数错误等问题。
为了纠正这些错误，我在教学中将更加强调对齐标尺的零点和正确读数的方法，并加强对学生的个别指导，达到提升全班教学成效的目的。
二年级上数学〔教学设计〕-教室有多长-北师大版
二年级上数学教学设计-教室有多长-北师大版一、教学目标本节课的教学目标是：通过对教室长度的测量，使学生巩固使用尺子的方法和技巧。
同时，培养学生的观察能力，动手能力和合作意识，提高他们的数学素养。
二、教学重难点本节课的教学重点是：根据实际情况使用尺子进行测量，并能够正确地记录结果。
教学难点是：帮助学生对尺子的读数进行理解，并在量尺时正确操作。
三、教学准备为了保证本节课教学顺利进行，需要提前准备以下物品：•尺子：每位学生需要一把精准的尺子，可以请家长提前购买或从学校借用。
•直尺：老师需要准备一些标准直尺，以便在教学过程中演示和比对使用。
•黑板和白板：用于讲解和展示教学内容。
•教学PPT：准备好本次课程的PPT，以便对学生进行生动详细的讲解和示范。
•实物教具：如木条、毛笔、小球等，以便在测量时进行实物模拟，帮助学生更好地理解测量的方式和方法。
四、教学过程1.课堂开场老师向学生介绍本节课的主题，提醒学生把自己的尺子拿出来准备使用。
2.知识点剖析通过PPT介绍长度、尺子的使用方法等基础知识。
提醒学生在量尺时要注意以下几点：•使尺子与量的物体紧贴，不能有空隙。
•要对准尺子的刻度线进行测量作业，尽量避免因误差偏大或偏小而测量不准的情况。
•记录清楚测量结果。
3.实践环节先进行一些简单的练习，帮助学生熟练使用尺子。
当学生已经熟悉测量工具的使用，老师可以开始正式的测量内容：通过测量教室的长和宽，算出教室面积。
可以组织学生，分组测量不同区域的长度，并对结果进行汇总和比对。
最后，再对学生进行回顾，总结本次课所学到的知识点。
4.作业布置为了巩固学生学到的知识和技能，老师可以布置以下作业：•继续练习测量，包括长度和面积的测量。
•观察周围环境中的物体，确认其长度和宽度，并按照一定规则进行测量和记录，在课堂上和同学分享。
•根据教师给定的图形，利用测量工具测量其面积，并计算出其周长。
五、教学反思本次课教学主要由老师讲解和学生实践两个环节构成，充分发挥了学生的主体性和创造力，使学生更好地理解和掌握了测量的方法和技巧。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。
通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。
此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。
2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。
可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。
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课
后
反
思
2015秋庄溪小学数学集体备课学案设计
主备人
李云霞
设计时间
10月
讨论时间
10月
修订时间
10月
学科
数学
课题
教室有多长
课时
第1课
学案主备人设计或修订
修改或眉批
学习
目标
1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、在测量活动中初步学会合作互助、交流表达的能力。
2、成立合作小组，准备活动。
三、合作学习，解决问题
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长度
预设：用尺子量、用数学书量、用文具盒量、用脚量、用拖把杆量……
商量：用什么测量、谁测量、谁记录、谁准备工具……
2、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？哪里做得好？哪里做的不好？
（学习成果预设：要做好标记、一个挨着一个摆好、记住一共量了多少次……）
4、教师质疑：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，可是教室的长度又没有变，是怎么回事呢？（因为大家使用的测量工具不一样）
四、巩固拓展，思维提升
活动三：说一说哪根木条长?
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
先说一说：你觉得这两根木条哪根长？
（预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
2、讨论：谁说的对？
（教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。）
教
学
程
序
设
计
一、激趣导入，揭示新知
1、谈话：同学们，我们的教室干净整洁吗？可老师想用彩带布置一下教室，只是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗?（引出课题：教室有多长）
二、自主探究，提出问题
1、独立想一想，你准备怎么测量?（用什么工具？如何合作？怎么分工？）
师：听起来还有点复杂呢，一个人恐怕不好完成，那怎么办呢？
活动二：用牛奶盒摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找3个大组的代表到前面摆，其他同学当裁判。
3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。
老师归纳：摆得越多，摆得越高。
引导预设：用牛奶盒搭成的柱子可以当成一把“尺”，可以用它来测量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个牛奶盒的长；桌子的高度有多少个牛奶盒的长。（3张桌子叠在一起有多少分牛奶盒高？）