高中物理必修1教案与课件静摩擦力
新人教版高中物理必修一：3.3 摩擦力 课件 (共23张PPT)
。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
方向相反吗？
❖ ③滑动摩擦力可以是动力吗?
练习 1.关于摩擦力的方向，下列叙述中不
正确的是 D
A.静摩擦力的方向，可能与物体运动
B.静摩擦力的方向总是跟物体相对运
C.滑动摩擦力的方向，可能与物体的
D.滑动摩擦力的方向，总是与物体的
三.滚动摩擦力
定义： 当一个物体在另一个物体表面滚动的时
3、大小：与接触们的粗糙程度及正压力有关。
F = µFN
µ是比例常数叫做动摩擦因数。它的 数值跟两个物体的材料和表面粗糙程度有 关，跟物体间的接触面积运动速度无关。
4、方向：
沿着接触面，与物体间相对运动的方向相反。
与接触面间弹力方向垂直
思考：
❖ ①静止的物体可以受到滑动摩擦力吗？ ❖ ②滑动摩擦力的方向一定与物体运动
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力20-人教版
教学过程设计（教案）课题：摩擦力（人教版高中必修一第三章第3节）第一课时：静摩擦力【教学目标】一、知识与技能1、知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向．2、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3、会根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力的大小．二、过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．2、通过实验，培养学生控制实验条件、分析问题、解决问题的能力．知道在实际问题中分析弹力方向的方法.3、知道在实际问题中分析静摩擦力大小及方向的思路和方法．三、情感态度与价值观1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．2、对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．3、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，培养学生将物理知识应用于生产和生活的意识．【重点难点】重点：1、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断．2、静摩擦力的大小变化规律，正确理解最大静摩擦力的概念．难点：1、静摩擦力方向的判断以及对“相对运动趋势”的理解．2、静摩擦力大小的简单计算．【教学用具】实验1（静摩擦力的方向）：长木板、毛刷．实验2（静摩擦力的大小）：长木板、铁架台、木块、弹簧测力计．【教学过程】引入：分不开的两本书邀请两位男同学尝试将两本书页交错叠在一起的书分开：每人紧握一本书相对站立，两人同时用力向两边拉，用多大的力也难以将两本书分开。
提问：这两本书难以分开的原因是什么？一、摩擦力大家初中已经简单学习过摩擦力了，请学生列举生活中的摩擦力。
回顾初中知识，总结：总结两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
分成动摩擦力和静摩擦力，今天我们主要学习静摩擦力。
二、静摩擦力1、产生条件观察以下四幅图，哪种情况下物体间产生了静摩擦力？第一幅图：无接触，无相对运动趋势。
高中物理必修1教案与课件静摩擦力20页PPT
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
高中物理必修1教案与课件静摩擦力
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
20
人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)
F
与接触面的材料
及光滑程度有关
F
v
典型例题
例4 、在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上， 马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出.一个有钢制滑板的雪撬， 连同木料的总重量为4.9×104 N.在水平的冰道上，马要在水平 方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
解：雪橇匀速运动,拉力与阻力
f
FN
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
F＝μFN
比例常数，无单位与 接触面的材料及光滑 程度有关
正压力 与接触面的面积无关
几种常见材料间的动摩擦因数
注意 ①静止的物体可以受到滑动摩擦力
②要特别注意“相对”这个条件→相对运动
f
f1 F
③滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同
④滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间 的相对运动
静摩擦力方向 推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物 体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会 在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做 静摩擦力.
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上.
2. 方向总是和接触面相切，并且 跟物体相对运动趋势方向相反.
接触面粗糙（不光滑）
产生条件 相互接触，且有弹力产生
两物体相对运动
谢谢观 看!
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
高中物理静摩擦力PPT学习教案
课后作业 预习下一次课的内容
——滑动摩擦力
第17页/共19页
高中物理静摩擦力
会计学
1
第三节：静摩擦力
——高中物理必修一第三章第3节·第一课时
商丘市实验中学：王伟伟
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探究实验一
手推桌子， 桌子没有移 动
思考：为什么没有推动？
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1、概念
两个相互接触的物体之间，只有相 对运动趋势，而没有相对运动时， 在接触面上产生的一种阻碍相对运 动趋势的力。
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4、静摩擦力的大小
探究实验三
第8页/共19页
用如图甲实验装置进行研究：缓慢的拉动 弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计 表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦
力的大小。 注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。
物体 静止 静止 静止 静止 即将
运动
运动
状态
时
拉力
0
0.2 0.5 0.8
1.1
摩擦 力
0 0.2 0.5
0.8 1.1
第9页/共19页
摩擦力F
0
第10页/共19页
拉力F
实验结论：
静摩擦力在一定范围内随拉力的增大而增 大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相 对运动趋势时，此时：F静=F拉
静摩擦力的范围：0＜F静≤Fmax
第11页/共19页
5、最大静摩擦力
推力继续增大，箱子总会运动，此时推力 的大小就是最大静摩擦力。
探究实验二 仔细观察毛刷的毛的方向
毛刷的毛向木块受力的相反方向弯曲
3、静摩擦力的方向：总是沿着接触面，并且 跟物体相对运动趋势相反。
第6页/共19页
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力17-人教版
学生分组探究实验：
在这里有几个变量:最大静摩擦力、接触面粗糙程度、正压力、接触面积。
运用控制变量法，让学生进行分组实验进行探究
第一组：正压力不变，接触面的粗糙程度改变； 实验器材（木块、一个有一段有砂纸的木板、弹簧测力计）
第二组：接触面的粗糙程度不变，正压力改变； 实验器材（木块、一个有一段有砂纸的木板、弹簧测力计、砝码）
板书：静摩擦力
1.学生大胆参与实验
2.在老师的提问下，思考得出猜想
生：的确能够将沙土提起来，可能是靠静摩擦力提起沙土的？
激发学生学习的欲望及好奇心，培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。
新课教学
教师设疑：（第三张幻灯片）
(1)杯子和沙土受重力吗?
(2) 杯子和沙土相对木棒处于什么状态?
教学方法：实验探究法、分析法、讨论法，自主探究为主的启发式教学方法。
教学用具：塑料杯、沙土、木棒一支等。
教学过程：
教学程序
教师行为
学生活动
设计意图
引入
演示：实验：在杯中放入一定量沙土，将木棒插入沙土中，并压紧沙土，慢慢提起木棒。
问：杯子和沙土未掉下来，说明还受什么力?
导入新课
带着这个问题让我们进入今天的学习——静摩擦力。我们知道：力有三个要素，即大小、方向、作用点，下面我们就从这三方面来认识一下静摩擦力。
1．培养了学生从对简单的判断得出结论的能力，同时对学生已有知识进行了加强指导，培养了深入分析归纳总结的能力；
2.以师生互动的方式培养了学生的观察能力和语言表达能力。通过学生对实例的分析，使学生初步了解了摩擦力，为下面的知识探究打下基础。
3.会由简单的实验感受静摩擦力的大小，并设计出具体方案第三组：正压力、接触面的粗糙程度不变，接触面积改变；
高一物理必修一静摩擦力静摩擦力课件
05
实验探究：测量滑动摩擦系数
实验目的和原理
实验目的
通过测量物体在斜面上的滑动摩擦力和正压力，计算滑动摩擦系数，探究滑动摩 擦系数与接触面材料、粗糙程度等因素的关系。
实验原理
根据库仑摩擦定律，滑动摩擦力$F_f$与正压力$N$成正比，比例系数$mu$称为 滑动摩擦系数，即$F_f = mu N$。通过测量滑动摩擦力和正压力，可求得滑动 摩擦系数。
• 解析：木块开始在水平方向受三个力而平衡，则有$f = F{1} - F{2} = (10 2)N = 8N$；物体处于静止状态，则说明物体受到的最大静摩擦力大于等于 $8N$；撤去$F{1}$后，由于$F{2} = 2N$，小于$8N$，故物体仍能处于平衡 ，故合力一定是零，静摩擦力与$F{2}$大小相等，方向相反，即为$2N$；撤 去$F{2}$后，由于$F_{1} = 10N$，大于最大静摩擦力，故物体不能保持平衡 ，物体的合力不为零。
攀岩者利用手和脚与岩壁之间产生的静摩擦力来支撑身体和向上攀爬。他们通过选择合适的攀岩鞋和手 套来增加与岩壁之间的静摩擦力。
避免或减少静摩擦危害措施
加润滑油
采用滚动代替滑动
在两个相互接触的物体之间加入润滑 油可以减少它们之间的静摩擦力，从 而使物体能够更顺畅地运动。例如， 在汽车发动机中，润滑油可以减少活 塞与气缸壁之间的静摩擦力，提高发 动机的运转效率。
动、静、滚动三种类型比较
• 滚动摩擦力：物体在另一物体表面滚动。
动、静、滚动三种类型比较
方向 静摩擦力和动摩擦力方向与物体相对运动趋势或相对运动方向相反。
滚动摩擦力方向与物体滚动方向相反。
动、静、滚动三种类型比较
01
大小
02
03
《高一物理静摩擦力》课件
在静摩擦力的研究中，还有许多未解之谜和有待探索的领域。
参考文献
1 物理教材和参考书目 2 学术期刊和研究报告 3 网络资源和其他工具
《学与 技术文献研究》等
国家自然科学基金项目、 物理学在线课程等
机械制造
静摩擦力用于提供摩擦和粘合， 确保机械部件的稳定和可靠性。
日常生活
静摩擦力存在于家居、电子设备 和运动器材中，影响我们日常生 活的方方面面。
静摩擦力的实验
1
实验目的和原理
通过实验探究静摩擦力的特性和影响因
实验仪器和装置
2
素，并验证计算公式的准确性。
使用平板、斜面、力计等仪器和装置，
搭建实验环境。
静摩擦力只有在物体相对运动前才存在。
静摩擦力的计算
1
最大静摩擦力公式
最大静摩擦力等于物体之间的垂直压力
求解静摩擦力
2
乘以静摩擦系数。
通过已知物体间的垂直压力和静摩擦系
数，可以计算出静摩擦力的大小。
3
典型例题分析
解析常见物体组合的静摩擦力问题，加 深对计算方法的理解。
静摩擦力的应用
自动驾驶汽车
静摩擦力帮助车辆保持稳定，提 供抓地力，确保安全驾驶。
《高一物理静摩擦力》 PPT课件
探索高一物理静摩擦力的奇妙世界。从引入到计算、应用、实验，一起探索 静摩擦力的作用和应用前景。
什么是静摩擦力？
力的表现形式
静摩擦力是一种阻止两个物体相对运动的力。
力的来源
静摩擦力是由物体之间的不完全接触而产生的。
影响性质
静摩擦力的大小取决于物体间的粗糙程度和压力。
作用条件
3
实验步骤和注意事项
教科版高中物理必修一24《摩擦力》课件
教科版高中物理必修一24《摩擦力》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版高中物理必修一第24章《摩擦力》。
具体内容包括：摩擦力的定义、分类、产生原因及其作用；静摩擦力和滑动摩擦力的计算；摩擦力的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和产生原因。
2. 使学生能够运用摩擦力的计算方法，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：摩擦力的计算方法。
重点：摩擦力的概念、分类及作用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、摩擦力演示装置。
学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示摩擦力演示装置，让学生观察并思考：为什么物体在接触面上移动时，会产生阻力？2. 例题讲解讲解静摩擦力和滑动摩擦力的计算方法。
通过具体实例，引导学生运用摩擦力计算公式解决问题。
3. 随堂练习布置几道摩擦力计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解摩擦力的应用实例分析生活中常见的摩擦力应用，如：自行车刹车、走路等。
对学生进行提问，了解他们的掌握情况。
六、板书设计1. 摩擦力的概念、分类、产生原因和作用。
2. 静摩擦力和滑动摩擦力的计算方法。
3. 摩擦力的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目计算题：求解一个物体在斜面上受到的摩擦力。
分析题：讨论摩擦力在生活中的应用。
2. 答案计算题答案：根据摩擦力计算公式，列出相关已知量和未知量，求解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思对教学方法和手段进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸引导学生了解摩擦力的最新研究成果和应用领域。
鼓励学生参加物理竞赛、科学实验等活动，提高实践能力。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学内容的安排与讲解；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的深度与广度；6. 板书设计的清晰与逻辑；7. 作业设计的针对性与答案的详尽；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力25-人教版
教学设计一.静摩擦力：以图片为途径，用问题的方式引入静摩擦力的存在，并给出将静摩擦力的定义：两个相互接触而保持相对静止的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动的力.1.静摩擦力的条件从定义中找出静摩擦力存在的条件有以下几个：（1）.接触面粗糙（2）.直接接触（3）.接触面有挤压（4）.两物体间有相对运动的趋势，其中23合起来是弹力存在的条件，故可以综合成三个条件，特别强调最后一个条件，趋势是最难判断的。
接下来以一个练习题为例，来考察学生对静摩擦力存在的条件的理解，让学生思考，学生回答，针对错误再进行分析指正学会的错误理解。
2.静摩擦力的方向接下来开始学习静摩擦力的方向，先以生活中的扫帚为例子来分析静摩擦力的方向从须的变形方向来研究它所受静摩擦力的方向，分析出须形变的方向可以反映须所受静摩擦力的方向，总结出静摩擦力的方向沿着接触面，并于物体相对运动的趋势方向相反。
静摩擦力的方向：沿着接触面，并于相对运动的趋势方向相反。
以几个具体的例子为主来分析静摩擦力的方向然后以一组练习题来对学生进行检测，巩固学生所学。
由现象总结概念师生共同分析归纳总结讲炼结合，及时巩固贴近生活，感受存在3.静摩擦力的大小：以一个小孩推箱子，改变推力，利用二力平衡来分析地面对箱子的静摩擦力的大小的变化，得出结论静摩擦力的大小随着推力的增大而增大,可以说静摩擦力的大小由外部因素决定.随着推力的不断增加，箱子总会动起来，在箱子动起来的那一刻，静摩擦力达到最大值，叫最大静摩擦力。
设计实验来测量一些物体间的最大静摩擦力，这里用卫生纸代替棉球来显示最大静摩擦力，把棉球卡在刻度表上，然后缓慢增大拉力，当达到最大静摩擦力时，拉力就会突然变小，但是卫生纸会留在最大静摩擦力的地方，不会返回于是我们就能读出最大静摩擦力的值了，让学生自行体验最大静摩擦力的测量实验，体会静摩擦力的存在和特点。
得出结论：摩擦力的大小随着推力的增大而增大,取值范围0<F≤Fm为了加深学生对静摩擦力的理解设计如下问题问题：1、静摩擦力的大小随物体间的压力增大而增大，对吗？让学生上台演示，反映学习效果，顺便发现错误、设计实验，增加学生的动手能力，体验静摩擦力和最大静默从来的区别用实验来说话，增加学生的逻辑分析能力分析：轻拿一个塑料瓶，分析此时的静摩擦力跟重力平衡，当我们增大握力时，依据二力平衡，得出静摩擦力还跟重力平衡，并未随着握力变大而变大。
高中物理必修一教学课件：第三节 摩 擦 力 (共20张PPT)
利用公式:变 F 形 可 38 N知 0.38
FN 10N0
Ø 小结：
1、两物体接触且接触面粗糙
产生 条件
2、有相互作用的压力——垂直于接触面的弹力 3、有相对运动或相对运动趋势
Ø 动摩擦因数
几种材料间的动摩擦因数
材料 动摩擦因数 材料 动摩擦因数
钢—钢
0.25
钢—冰
0.02
木—木
0.30
木头—冰
0.03
木—金属
0.20 橡胶轮胎— 0.71
皮革—铸铁 0.28 路面（干）
动摩擦因数μ总是大于0而小于1的。理想化的光滑表 面可以认为μ=0。
滑动摩擦力的方向： 滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反。
Ø 练习：
5、一木箱重100N，放在水平地面上，木箱与地面的动摩 擦因数为0.2，当用80N的力去推木箱时，下列说法正确的 是：D
A、不知道最大静摩擦力，无法判断是否运动 B、所受摩擦力为静摩擦力，大小为80N C、所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为80N D、所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为20N
6、关于一只皮球与地面间的摩擦力的说法中正确的是：BD A、静摩擦力一定大于滑动摩擦力 B、发生滚动摩擦时，阻力最小 C、发生滑动时，阻力最小 D、最大静摩擦力一定大于或等于滑动摩擦力
摩擦力的作用点在 接触的表面上。
由物体的平衡条件 可知，静摩擦力的大 小与外力的大小相等， 方向与相对运动趋势 方向相反。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
新人教版必修1高中物理3.3摩擦力教案
3．摩擦力知识纲要导引核心素养目标(1)知道摩擦力的概念，知道静摩擦和滑动摩擦现象．(2)正确判断静摩擦力和滑动摩擦力方向，会计算简单问题中的摩擦力的大小．(3)了解静摩擦和滑动摩擦在生产、生活中的应用.知识点一静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力F f在零与最大静摩擦力之间，即0≤F f≤F fm.无处不在的静摩擦力思考如图所示，物块A和B分别静止在水平面上和斜面上．物块会不会受到静摩擦力的作用？为什么？提示：物块A不受静摩擦力，物块B受静摩擦力．因为物块A没有相对运动的趋势；物块B相对斜面有沿斜面向下运动的趋势．知识点二滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反．3．大小(1)公式：F＝μF N.F N表示接触面上压力的大小，μ为动摩擦因数．(2)与最大静摩擦力的大小关系：一般略小于最大静摩擦力．(3)动摩擦因数μ：是个比例常数，无单位．它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积无关．核心一静摩擦力的有无、方向的判断及大小计算1．静摩擦力的大小：(1)大小的范围：0<F f≤F fmax.(2)平衡条件法求解静摩擦力.图例说明结论人推箱，箱静止F f＝F增大推力，箱仍静止F′f＝2F2．最大静摩擦力F fmax(1)大小等于物体刚刚开始运动时沿接触面方向的外力大小，是静摩擦力的最大值．(2)F fmax略大于滑动摩擦力F f0，如图所示．但为了方便起见，一般认为二者相等．3．易混淆的“三个方向”运动方向一般指物体相对地面(以地面为参考系)的运动方向相对运动方向指以其中一个物体A为参考系，物体B相对物体A的运动方向，反之亦然相对运动趋势的方向由两物体间静摩擦力的存在导致的要发生却还没有发生的相对运动的方向，可以采用假设法判定静摩擦力的大小与压力无关，最大静摩擦力的大小随压力增大而增大．例1 [2019·山东济南检测]如图所示，水平地面上的L形木板A(质量为M)上放着小木块B(质量为m)，A与B之间有一个处于伸长状态的弹簧，整个装置处于静止状态，下列说法正确的是( ) A．A对B的摩擦力方向水平向右B．A对B无摩擦力作用C．地面对A的摩擦力方向水平向右 D．地面对A无摩擦力的作用【解析】弹簧处于伸长状态且弹簧对B的弹力方向水平向右，根据二力平衡可知A对B的摩擦力方向水平向左，故A、B错误；对整体受力分析，在竖直方向上重力和支持力平衡，若地面对A有摩擦力，则整体不能平衡，故地面对A无摩擦力作用，故C错误、D正确．【答案】 D方法技巧静摩擦力有无的判断三法：(1)直接法：根据静摩擦力的产生条件，直接判断静摩擦力的有无．(2)假设法：(3)平衡条件法：根据二力平衡的条件判断．训练1 质量为50 kg的箱子放在水平地面上，箱子与地面间的动摩擦因数为0.6，用大小为310 N的水平力推箱子但没有推动，则箱子所受的摩擦力大小为( ) A．30 N B．186 N C．300 N D．310 N解析：由二力平衡可知，水平方向静摩擦力大小与外力大小相等为310 N.答案：D静摩擦力大小的计算方法．可根据二力平衡．核心二滑动摩擦力的分析与计算1．滑动摩擦力的大小(1)滑动摩擦力的计算公式：F＝μF N.大小只由μ和F N决定．(2)F＝μF N中，F N大小不一定等于物体的重力．可通过以下四例说明：(3)滑动摩擦力的大小与物体接触面的面积大小无关，与物体相对接触面的运动快慢也无关．3．滑动摩擦力的方向：(1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动的方向相反．(2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反．摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，而不一定是阻碍物体的运动．摩擦力与弹力的关系(1)若两物体间存在摩擦力，则一定存在弹力；但两物体间存在弹力时，却不一定存在摩擦力．(2)同一接触面的摩擦力和弹力必垂直．“相对”指的是研究对象相对于与其接触的物体而言的．说得更直接一点，是相对于“摩擦面”有没有运动或运动趋势，与物体本身静止还是运动没有关系．2.影响动摩擦因数的因素：μ与材料和接触面粗糙程度有关，而与物体间的压力、接触面的面积大小无关．例2 关于滑动摩擦力，以下说法正确的是( )A．滑动摩擦力总是和物体的运动方向相反B．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动C ．滑动摩擦力不可能是动力D ．滑动摩擦力跟物体的重力成正比 【解析】 可通过以下表格对各选项逐一分析. 选项 过程分析 结论 A 滑动摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动，故与相对运动的方向相反，但不一定与运动方向相反 × B √C 滑动摩擦力可以作为动力，如传送带上的物体 ×D 滑动摩擦力与物体间的正压力成正比，正压力不一定等于重力 × 【答案】 B例3 一个重600 N 的物体放在水平地面上，要使它从原地移动，最小要用190 N 的水平推力，若移动后只需180 N 的水平推力即可维持物体匀速运动，那么：(1)物体与地面间的最大静摩擦力有多大？ (2)物体与地面间的滑动摩擦力有多大？(3)当用250 N 的水平推力使物体运动后，物体受到的摩擦力有多大？ 【解析】 (1)由最大静摩擦力的定义可知F fmax ＝190 N. (2)由二力平衡知识知滑动摩擦力F f ＝180 N.(3)因μ和接触面间的弹力都未变，故物体受到的摩擦力仍为180 N. 【答案】 (1)190 N (2)180 N (3)180 N[拓展] (1)在[例3]中，若物体原来处于静止状态，当对物体施加200 N 的水平拉力时，物体所受摩擦力多大？属于何种摩擦力？(2)试求上题中物体与水平面间的动摩擦因数μ.【解析】 (1)由于F 拉＝200 N>F fmax ＝190 N ，故物体将运动起来，所受摩擦力为滑动摩擦力，F f ＝180 N.(2)由F f ＝μF N 得μ＝F f F N ＝180600＝0.3.【答案】 (1)180 N (2)0.3分析和计算摩擦力的方法：(1)计算摩擦力时，应先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力用公式F f ＝μF N 求解，静摩擦力的大小只能根据物体的运动状态和物体的受力情况来求解．如果物体处于静止状态，或做匀速直线运动时，可利用二力平衡条件求解静摩擦力．(3)计算静摩擦力时，还要注意理解静摩擦力与最大静摩擦力的区别．(4)正压力相同时，最大静摩擦力比滑动摩擦力略大，如不加说明，可以认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，此时最大静摩擦力也可以由公式F fmax ＝μF N 求得．训练2 如图所示，轻质弹簧的劲度系数k ＝20 N/cm ，用其拉着一个重力为200 N 的物体在水平面上运动，当弹簧的伸长量为4 cm 时，物体恰在水平面上做匀速直线运动，求：(1)物体与水平面间的动摩擦因数． (2)当弹簧的伸长量为6 cm 时，物体受到的水平拉力为多大？这时物体受到的摩擦力为多大？(3)如果在物体运动过程中突然撤去弹簧，而物体在水平面上能继续滑行，这时物体受到的摩擦力为多大？解析：(1)由F f ＝kx ＝μF N ＝μG 知μ＝kx G ＝20×4 N200 N＝0.4.(2)水平拉力F＝kx′＝20×6 N＝120 N，此时物体受到的摩擦力为滑动摩擦力，所以F′f＝μG＝0.4×200 N＝80 N.(3)由于物体仍能滑行，所以物体所受的滑动摩擦力大小和方向不变，大小仍为80 N.答案：(1)0.4 (2)120 N 80 N (3)80 N1．关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是( )A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大 D．摩擦力越大，弹力一定越大解析：根据摩擦力和弹力产生的特点可知，有摩擦力一定有弹力，但有弹力不一定有摩擦力，A错、B对．弹力越大，摩擦力不一定越大，同理，摩擦力越大，弹力也不一定越大，C、D错．答案：B2．如图所示，放在固定斜面上的物体处于静止状态，物体所受静摩擦力的方向是( )A．垂直斜面向上 B．垂直斜面向下C．沿斜面向上 D．沿斜面向下解析：假设斜面光滑，则物体有沿斜面下滑的运动趋势，而实际上物体静止，所以物体所受静摩擦力沿斜面向上，选项C正确．答案：C3．(多选)如图所示，人在跑步机上跑步时( )A．脚受到的摩擦力是静摩擦力B．脚受到的摩擦力是滑动摩擦力C．脚受到的摩擦力方向与人运动的方向相反D．脚受到的摩擦力方向与人运动的方向相同解析：人在跑步机上跑步时，脚和跑步机之间无相对滑动，则脚受到的摩擦力是静摩擦力，A正确、B错误；因脚相对跑步机有向后滑动的趋势，则脚受到的静摩擦力向前，即与人运动的方向相同，C错误、D正确．答案：AD4．如图所示，一平板小车在外力作用下由静止向右滑行一段距离x，同时车上的物体A 相对车向左滑行L，此过程中物体A受到的摩擦力方向如何，该摩擦力是动力还是阻力( )A．水平向左，阻力 B．水平向左，动力C．水平向右，阻力 D．水平向右，动力解析：由于物体相对小车向左滑动，那么受到小车向右的滑动摩擦力的作用，但相对地面是向右运动的，即滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相同，所以是动力，故D对．答案：D5.如图所示，为了保证安全供电，电工师傅经常会爬上竖立的电线杆对电路进行定期检修，假设电工师傅在杆上是匀速爬行的，下列说法正确的是( )A．向下爬行时，电工师傅受到的摩擦力向上B．向上爬行时，电工师傅受到的摩擦力向下C．增大与电线杆之间的挤压可以增大摩擦力D．若小心翼翼地缓慢爬行，电工师傅受到的摩擦力将变小解析：因人受向下的重力，则无论是向上爬行还是向下爬行，摩擦力总是向上的，A项正确，B错误；增大与电线杆之间的挤压可以增大人和电线杆之间的最大静摩擦力，C项错误；若小心翼翼地缓慢爬行，则电工师傅受到的向上的摩擦力与向下的重力平衡，则摩擦力等于重力，即摩擦力不变，D项错误．答案：A6．一根质量为m、长为L的均匀长方体木条放在水平桌面上，木条与桌面间的动摩擦因数为μ.现用水平力F推木条，当木条经过如图所示位置时，桌面对它的摩擦力为( ) A．μmgB.23μmgC.13μmgD．上述选项均不对解析：因为木条一直在滑动，且对桌面的压力大小总等于重力大小，所以摩擦力F＝μF N ＝μmg.答案：A。
人教版高中物理必修1第三章3.3-摩擦力(共41张PPT)
N=mgcosa+kvsina
联立得：
mg(sin a cos a)
6 0.25*8
k=
=
v( sin a cos a) 5*(0.25*0.6 0.8)
=0.84kg/s
课堂练习
1. 关于摩擦力产生的条件，下列说法中正确 的是（ ）
A. 相互挤压的粗糙物体间一定产生摩擦力。 B. 只有静止的物体才可能受到静摩擦力，只 有运动的物体才可能受到滑动摩擦力。 C. 发生相对运动的接触面间一定产生摩擦力。 D. 一个物体在另一个物体表面相对滑动时， 有可能受到摩擦力。
教学重难点
教学重点
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩 擦力的概念。
教学难点
正压力FN的确定及滑动摩擦力方向的判断。 静摩擦力有无的判断。 静摩擦力方向的判断 。 静摩擦力大小的简单计算。
本节导航
（1）静摩擦力 （2）滑动摩擦力
静摩擦力的方向：
静摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟 物体相对运动趋势的方向相反。 静摩擦力的大小：
静摩擦力随着推力的增大而增大，它的 极限值就是最大静摩擦力Fmax。静摩擦力 的变化范围为：
0＜F≤Fmax
实际上相对运动趋势的方向就是假设静摩 擦力不存在时的相对运动方向，这样处理可 以化“静”为“动”。静摩擦力方向与物体 的运动方向之间无必然联系。静摩擦力既可 为动力，也可为阻力。 作用效果：
令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学
仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力1-人教版
第三章相互作用第3节摩擦力第1课时《静摩擦力》教学目标：一、知识与技能1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；3、会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
4、能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；二、过程与方法1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；三、情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
2、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
教学重点：1、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点：1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2、静摩擦力大小的简单计算。
3、在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
教学课时：1课时实验器材准备：1、演示教具：长木板一块、带钩子的细线、木块、测力计、砝码一盒、毛巾、大钩码2个、塑料瓶、长木棍。
2、学生实验材料：每一组：弹簧测力计一个、木块一块、纸板一块、玻璃板一块、砝码一盒。
教学方法：实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、教学模式：四环导学式教学过程：导入新课：情境一：徒手抓泥鳅。
学生体验后谈感受，好滑。
用物理术语讲就是摩擦力太小了。
从而带领同学进入摩擦力的世界。
复习回顾静摩擦力的概念，两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。
情境二:筷子提米杯，米杯没有掉下去，但米杯始终有向下运动的趋势。
人教版高中物理必修1课件：3.3摩擦力
A
F
B
三：滑动摩擦力
M N
f
方向：沿着接触面，并且跟
物体的相对运动的方向相反。
三：滑动摩擦力
F f
大小： FN
实验表明：滑动摩擦力 F的
大小跟正压力FN 的大小成正比。
即 F=µFN
µ是比例常数叫做动摩擦因数
它的数值跟两个物体的材料和表面粗糙程度有关。
三：滑动摩擦力
a N
f
当物块 a 加上去时
三：滑动摩擦力
二 静摩擦力
大小：静摩擦力 f 随 F的
增大而增大，并且有
F
M
f=F
当物体 M 开始运动f 时的摩擦
力叫做
最大静摩擦力（Fmax)。
0<fFmax
三：滑动摩擦力
M
此时，物块M静止在桌面上 物块受到静摩擦力的作用。
三：滑动摩擦力
M
如果向吊筐里加上砝码后，物块M能运动起来。 这个时候物块还受到摩擦力吗？
a N
f
当物块 a 加上去时，
必须再加砝码才能维持运动。
例题：在东北的冬季伐木工作中，伐 下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬 在冰道上滑行，将木料运出。一个有 钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量 为4.9×104N。在水平的冰道上，马要 在水平方向用多大的力，才能够拉着 雪撬匀速前进？
滚动摩擦力
定义：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦 不太好理解！
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M N
f
定义：当一个物体在另一个物体
高中物理人教版(2019)必修第一册 3 摩擦力 静摩擦力 教学设计
静摩擦力教学设计一、学情分析摩擦力是三种常见力之一，是高中物理的最基础性知识，学生必须通过多次反复学习，能逐步了解、认识、掌握、应用它。
摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，学生在初中物理课中对摩擦力也有了一些定性的了解，在高中除了进一步加深对它的理解外还要能用它进行定量的计算，为学习后面的物体平衡、牛顿运动定律、能量、动量等知识打下牢固的基础。
学生在初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算，在学习本章内容之前已学习了滑动摩擦力的产生条件、滑动摩擦力的计算等内容。
二、教学目标1、知道静摩擦力的产生条件。
2、会判断静摩擦力的方向和计算静摩擦力的大小。
3、通过静摩擦力和滑动摩擦的区别对比，培养学生分析综合能力。
三、教学重难点1、通过类比滑动摩擦力，理解静摩擦力的概念。
2、根据受力分析，学会静摩擦力大小的计算以及方向的判断。
四、教学过程（一）新课导入——复习滑动摩擦力1、滑动摩擦力：F=uN，N为正压力，u为动摩擦因数（取决于接触面的性质）2、产生条件：接触面粗糙；有相对运动；接触物体间有挤压3、方向的判断方法：判断滑动摩擦力的有无（是否有相对运动）；与相对运动方向相反（二）新课讲授1、什么是静摩擦力？当我们用较小力推箱子时，根据受力平衡，地面必会对箱子产生一个与推力大小相等，方向相反的力，用来平衡推力，两物体之间处于相对静止状态，此时的物体受到的摩擦力是静摩擦力。
如果我们用逐渐增大的力推箱子，接下来会发生什么？推力越大，静摩擦力越大，直到某个瞬间箱子被推动了，此时静摩擦力转为滑动摩擦力，这个增大的静摩擦力的极限，就是我们的最大静摩擦力。
而物体之间实际发生的静摩擦力就在零到最大静摩擦力之间，实际情况中最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
2.类比滑动摩擦力，静摩擦力的产生条件是什么？(1)两物体接触且挤压（弹力）(2)接触面粗糙(3)两物体间有相对运动趋势3.摩擦力的作用效果是？阻碍相对运动或者相对运动的趋势。
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西山国际学校
秦庆伟
第三章 相互作用
第三节 摩擦力
摩擦力
点击下图观看视频讲解
知识回顾
一、什么是摩擦力？
两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生 相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接 触面上产生阻碍相对运动和相对运动趋势的力，
这种力叫摩擦力。
二、静摩擦力
小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一 定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动发 生的力。
B.手握的越紧,奖杯受到的摩擦力越大 C.不管手握得多紧,奖杯受到的摩擦力总是 一定的. D.以上说法都不正确
问题：增大或减小最大静摩擦力 的方法有哪些？举例说明
1、压力 2、接触面的粗糙程度
问题：有的同学说静摩擦力一 定是阻力，对吗？
小结
静摩擦力 1、定义 2、产生条件 3、方向
4、大小
作业：同学们试一试能否把这两本书粘 在一起？想想其中的道理！不能用胶水 哦! 结合阳光课堂P58拓展延伸
推力
二力平衡
静摩 擦力
1、定义： 两相互接触并挤压的物间， 存在相对运动趋势而又没有相对运动时, 在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋 势的力 称 静摩擦力。
2、静摩擦力产生的条件：
两物体间有弹力
两物体间有相对运动趋势
接触面不光滑
3、静摩擦力方向如何？
静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且 跟物体相对运动趋势方向相反
再见！
2009.11.11
（2）静摩擦力特点：
增大压力瓶子受到的静摩 擦力会随着增大吗？
a.实际所受的静摩擦力，根据力的平衡规律 律 进行分析 b.随着产生运动趋势的外力的变化而变化
c.跟物体间接触面的压力大小无关 d.最大静摩擦力跟物体间的压力、接触面
的材料及粗糙程度有关
例:人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直 方向如图所示)下列说法正确的是( AC ) A.奖杯越重,手握的越紧
例1、下列图中的物体都处于静 止状态，有静摩擦力的是( BCD )
FAΒιβλιοθήκη BFC D物块受静摩擦力方向如何？
问题：静摩擦力的方 向一定与运动方向相 反，对吗？
4、静摩擦力的大小
实验探究
（1）大小：0<F≤FM（最大静摩擦力）
问题：1、静摩擦力的大小随物体间 的压力增大而增大，对吗？ 2、手推桌子没推动是因为手的推力 小于摩擦力，对吗？