《淮上与友人别》ppt课件

淮上与友人别
郑谷
壹
走近诗人 理解题意 诗歌朗诵 品词赏句 合作探究 课堂练习
貳
叁
肆
伍 陸
百度文库
柒
课堂小结
作者简介
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郑谷，唐代诗人，字守 愚。袁州宜春(今属江西) 人。生卒年不详。少颖悟 ，7岁能诗，前辈诗人司 空图称许其“当为一代风 骚主”僖宗时进士，官都 官郎中，人 称 郑 都官。 又以《鹧鸪诗》得名，人 称郑鹧鸪。其诗多写景咏 物之作，表现士大夫的闲 情逸致。
理解题意
• 淮上：指扬州。别， 不是送别，而是握别。 • 这首诗写在扬州与友 人握别的的诗句，表 达了作者和友人依依 惜别之情。 • 全诗借景抒情，寓情 于景，即景生情，烘 托了诗人别离的情绪。 • 本文选自《云台编》
诗歌朗诵
• 扬子江头杨柳春，
• 杨花愁杀渡江人。
• 数声风笛离亭晚，
• 君向潇湘我向秦。
品词赏句
数声风笛离亭晚，
译：晚风阵阵，从驿亭里传来几声笛鸣。
评：几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭 宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧 愁情。
品词赏句
君向潇湘我向秦。
译：我们就要离别了，你要去潇湘大地,我 却要往长安而去。 评：互道一声珍重，各奔前程
合作探究
① 诗中第一、二句写了哪些东西？有什么作用？ • 答：交代了握别的时间、地点和美好的春光。（ 在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离 情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。 那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一 层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字 ，将友人间依依惜别的思绪写到极致。 ）
课堂小结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深 厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景， 大好春光和心中的情感巧妙地融合在一 起，具有动人心魄的艺术感染力。 ------春中与友握别，依依不舍。
诗文 欣赏
合作探究
• ②想象一下“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人 ”的画面： • 扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂 ，杨花飘荡。岸边停泊着待发的小船，友人即将 渡江南去。 • ③诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？ • 烘托了离人的特殊的情境。
合作探究
• ④《淮上与友人别》表达了诗人怎样的思想感情 ？ • 通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜 别之情。 • ⑤全诗采用了什么写作手法？有何作用？ • 全诗借景抒情，寓情于景，即景生情，烘托了离 人的别离情绪
新课导入
你知道
成语故事：
一字之师 吗？
一字之师
唐朝末年，郑谷回到故乡宜春。 他经常和一些文人往来。有个叫齐已 的和尚，对诗文很有兴趣。他早就仰 慕郑谷，就带着自己的诗稿，前来拜 会。齐已把诗稿请郑谷看。郑谷读到 《早梅》这首诗时，沉思起来。郑谷 吟道：‚前村深雪里，昨夜数枝开 ……‛郑谷对齐已说：‚梅开数枝， 就不算早了。‛郑谷又沉吟了一会， 说：‚不如把‘数’字改为‘一’字 贴要。‛齐已听了，叫道：‚改得太 好了！‛恭敬地向郑谷拜了一拜。文 人们知道了，就把郑谷称为齐 已 的 ‚一字之师‛。 成语‚一字之师‛ 是指能纠正一个错别字或指出某一字 在文中不妥处的老师。
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品词赏句
扬子江头杨柳春，
译：长江边上杨柳依依，
评：“扬子江”，长江的别称，这里点明 了“与友人 别”的地点，而“杨柳春”三字则点明了 季节。
品词赏句
杨花愁杀渡江人。
译：柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。
评：杨花：飘飞的柳絮。“愁杀”二字， 将友人间依依惜别的思绪写到了极至。