二氧化硫的功与过》教学设计
【教学设计】二氧化硫的性质和作用教学设计【精华】
§4-1-1 二氧化硫的性质与应用【教学理念】教师的作用不在于传授，而在于激发和鼓舞学生。
结合“较为主导、学为主体”的教学理念，在课堂上我将充分发挥学生的主导作用，激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就会主动去记忆他们所感兴趣的知识，最终达到教育的目的。
如果把知识比作“黄金”，那么良好的学习能力就是“点金术”，黄金固然可贵，但难以和点石成金的本领相媲美。
在课堂中我将积极引导学生培养自主探究的能力，实现“为了不教而教，让学生自己成长”的教学原则。
【教材分析】本次教学内容选自苏教版高中化学必修一第四专题第一单元第一节。
在学习本节内容之前，已经学习了部分的非金属元素和金属元素的知识，这对本节内容的学习有一定的帮助。
同时本节内容的学习也为下一节《硫酸的制备和性质》的学习打下基础。
足以见得，本节内容在高中化学的学习起到一个承上启下的作用。
本节课以实验探究为主线，以酸雨作为切入点，主要介绍了二氧化硫的化学性质，继而通过性质来引出硫酸型酸雨的形成过程和酸雨的防治方法，这体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这样一个教学理念。
【学情分析】本次我的合作对象是普通高中的高一学生，该阶段的学生正处于由直观思维、形象思维向抽象思维、逻辑思维转变，对一些比较直观、形象的化学实验感兴趣。
同时该阶段的学生已经具备一些非金属和金属元素的知识，这对本节内容的学习有一定的帮助。
特别要指出的是学生对酸雨非常感兴趣，那么这可以作为切入点，更好地启发学生进入到本节内容的学习。
根据学生抽象思维的薄弱的特点，可以采用实验的方式，激发学生的学习积极性，从而能更好地理解本节内容。
【教学目标】一、知识与技能： 1.能说出二氧化硫的主要化学性质（漂白性、还原性）。
2.知道硫酸型酸雨的形成过程，并能书写出反应方程式。
3.能说出硫酸型酸雨的防治方法。
二、过程与方法： 1.通过动手做实验，学会合理、科学的运用观察的方法。
2.通过观察实验，学会解决问题的方法。
《二氧化硫的性质和作用》教学设计
《二氧化硫的性质和作用》教学设计教学目标：1.理解二氧化硫的性质和作用；2.掌握二氧化硫与其他物质反应的基本过程和方程式；3.了解二氧化硫在生产和环境保护中的应用。
教学内容：一、二氧化硫的性质1.二氧化硫的化学式、分子结构、物理性质；2.二氧化硫在常温常压下的存在形式；3.二氧化硫的密度、溶解性、溶解度等性质；4.二氧化硫的相对活性和氧化性。
二、二氧化硫的作用1.与水反应生成亚硫酸和硫酸；2.与氧气反应生成三氧化硫；3.与金属反应生成相应的金属硫化物；4.与碱反应生成亚磺酸盐和亚硫酸盐；5.二氧化硫的氧化和还原作用；6.二氧化硫的脱氧能力。
三、二氧化硫的应用1.二氧化硫在工业生产中的应用；2.二氧化硫在环境保护中的应用；3.二氧化硫与其他物质反应的实际应用。
教学过程：一、导入(15分钟)1.教师引导学生回顾与二氧化硫相关的实际问题，并引发学生对二氧化硫性质和作用的思考。
2.学生回答问题，并讨论。
3.教师简要介绍今天的学习内容和目标。
二、二氧化硫的性质(30分钟)1.教师通过实验或示意图展示二氧化硫的分子结构和物理性质。
2.学生观察和记录二氧化硫的物理性质。
3.学生根据观察结果，总结二氧化硫的物理性质。
4.教师总结二氧化硫的性质，引导学生归纳。
三、二氧化硫的作用(30分钟)1.教师通过实验或示意图展示二氧化硫与水、氧气、金属、碱等物质的反应。
2.学生观察和记录二氧化硫与不同物质的反应过程。
3.学生根据观察结果，总结二氧化硫与不同物质的反应方程式。
4.教师总结二氧化硫的作用，引导学生归纳。
四、二氧化硫的应用(30分钟)1.教师给出二氧化硫在工业生产和环境保护中的实际应用案例，并与学生进行讨论。
2.学生根据案例，描述二氧化硫在工业生产和环境保护中的应用过程和效果。
3.教师解释二氧化硫应用的原理和机制。
五、总结与拓展(15分钟)1.教师总结本节课的学习内容和要点。
2.学生进行自我评价，反思并总结自己的学习成果和不足之处。
二氧化硫的性质与作用的教学设计
《二氧化硫的性质与作用》的教学设计一、前期分析学习内容分析:本节课选自苏教版化学必修1专题4第一单元，本届课的主要内容有：二氧化硫的物理性质，二氧化硫的化学性质、二氧化硫的危害，二氧化硫的防治。
本节课安排在二氧化硅的学习之后，是由半导体到非金属的过渡，同时本节课后安排的是硫酸的性质和制备，因此本节课的学习为之后的学习打下坚实的基础，因此本节课在教材的编排顺序中起到了承上启下的作用。
学习者分析：本届课的学生是大一学生，他们思维能力比较活跃，好奇心比较强，同时在之前的学习中，已经学习过有关二氧化碳、二氧化氮的一些知识，因此，依据之前的知识学习，学生可任意通过类比来学会关于二氧化硫的一些知识；其次，学生已经具备一定的实验观察能力和探究能力，同时能够根据实验现象总结归纳出实验结论；但是，学生的知识迁移能力毕竟有限，对于新知识的学习可能不太全面。
同时，对于实验的观察和分析也不能全面分析。
教学重点：二氧化硫的化学性质、酸雨的形成以及危害以及酸雨的防治教学难点：二氧化硫的化学性质二、三维目标知识与技能1、掌握二氧化硫的性质2、知道酸雨的形成过程3、说出酸雨的危害以及酸雨的防治措施过程与方法1、通过类比的学习方法，培养知识迁移能力2、通过实验的观察与探究，掌握实验的观察总结分析能力3、通过交流与讨论。
培养团结协作能力情感态度价值观1、通过实验探究和交流与讨论，体会化学学习的乐趣，同时培养用化学知识解决生活问题的习惯。
2、通过学习酸雨的危害以及防治，树立环境保护意识。
三、课前准备多媒体课件实验准备：针管、二氧化硫、蒸馏水、PH试纸、品红溶液、试管、试管夹、氯化钡溶液、过氧化氢溶液、盐酸溶液、胶头滴管、酒精灯四、教学过程【创设情境，导入新课】播放洛阳龙门石窟被腐蚀之前和腐蚀后的图片师：同学们知道是什么原因造成洛阳石窟变成这个样子的吗？生：酸雨师：很对，看来同学们知识涉猎的挺广的。
是的，它就是被酸雨腐蚀的，酸雨，其中有一种叫做硫酸型酸雨，本节课我们就一起来探讨下硫酸型酸雨的形成原因，也即是二氧化硫的性质与作用，请同学们打开课本88页。
二氧化硫的性质与作用教学设计
二氧化硫的性质与作用教学设计教学设计：二氧化硫的性质与作用一、教学目标1.了解二氧化硫的性质和常见的化学反应。
2.掌握二氧化硫的制备方法和应用领域。
3.培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酸性高锰酸钾溶液、稀硫酸溶液、二氧化硫气源、酸碱指示剂等。
2.实验药品：高锰酸钾、稀硫酸。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生提问：大家平时在工业、农业或家庭中接触过哪些有刺激性味道的气体。
并让学生思考这些气体可能是什么物质。
2.实验观察（20分钟）实验1：制备二氧化硫气体（1）取少量高锰酸钾放入烧杯中。
（2）加入少量稀硫酸。
（3）用试管盖将烧杯口封严。
（4）观察试管中的气体。
问：试管中的气体是什么？颜色、气味如何？实验2：酸性高锰酸钾与二氧化硫气体反应（1）取一小块酸性高锰酸钾放入试管中。
（2）用烧杯中制备的二氧化硫气体通入试管。
（3）观察试管中的变化。
问：观察到了哪些现象？说明了什么？3.归纳总结（15分钟）请学生回答以下问题：（1）二氧化硫的化学式是什么？它是一种什么类型的化合物？（2）二氧化硫的性质有哪些？（3）二氧化硫与高锰酸钾发生了什么样的反应？这个反应属于什么类型的反应？（4）二氧化硫具有什么样的特殊性质，使得它有着许多广泛的应用？4.理论讲解（15分钟）通过对二氧化硫的制备和实验反应的观察，引导学生了解以下内容：（1）二氧化硫的化学式为SO2，是一种非金属气体。
（2）二氧化硫具有刺激性气味，可溶于水形成亚硫酸。
（3）高锰酸钾与二氧化硫气体反应生成硫酸和亚硫酸。
（4）二氧化硫具有还原性，在化学反应中可起到还原剂的作用。
5.应用拓展（25分钟）通过讲解和讨论，介绍二氧化硫的主要应用领域：（1）工业：二氧化硫是一种重要的工业原料，用于制取硫酸、二硫化碳等化工产品。
（2）环保：二氧化硫是燃烧过程中产生的主要污染气体之一，对人体健康和环境造成严重危害，因此需要进行净化处理。
二氧化硫的“功”与“过”
酸性氧化物 硫酸 工业 食品 安全环境 保护 还原性 二氧 化硫 二氧化硫的“功”与“过”——《二氧化硫的性质》教学设计沈阳市第二十七中学 安保欣设计思想与教学目标作为高中化学中，集众多性质于一身的氧化物，二氧化硫始终是教学和考试中的重、难点，也一直扮演占领着教学设计“宠儿”的位置，经久不衰。
本课设计一改常见教学设计中的传统思维模式与束缚，从食品安全入手，贴近生活，从而更能够激发学生对生活中的现象进行探究的兴趣和愿望，以辩证思想引导其将所学的化学知识与解决生活、社会等实际问题相结合。
教学设计及过程【情景导入】 二氧化硫已成为现在食品安全的大敌【设问选择】 大家在政治课上一定学习过矛盾的对立统一原理——任何事物都有其两面性，关键在于如何加以利用。
老师手里有两朵银耳，凭直觉你将会选择下列哪一种？【实物展示】：两种外貌截然不同的银耳：第一种色泽暗淡、性状干枯；第二种个体丰满、颜色润白。
【讨论交流】同学们大多喜欢第二种，原因是它卖相好，诱人喜爱。
也有少数同学表示犹豫，理由是第二种可能是经漂白美化过的。
【质疑探究】不法分子是如何进行食品“美白的”？【新闻连线】设计意图：“民以食为天”，而现实中我们的食品安全问题令人触目惊心！"教学的中心即是生活",在实际生活中去选定某些典型真实的事例,设计出能对学生的知识、情感、意识产生强烈刺激或构成挑战的问题, 不仅激起学生的求知欲望，更重要的是加强法制意识和社会责任感的教育，使教学具有鲜活的生命力。
【情景模拟】二氧化硫有毒，为了保障大家的安全，我们通过视频学习来了解二氧化硫的制央视《生活》报道：银耳竟用硫磺熏 致癌物超标百倍银耳有“菌中之冠”的美称！不少人把它看作是营养滋补佳品。
然而不法生产者为了把银耳变白，用硫磺加以薰蒸，满足了消费者银耳越白越好的错误心理。
据悉，近日有关部门在上海、北京、福建市场几十种银耳商品进行检查，无一合格，残留二氧化硫严重超标……。
《二氧化硫》优质课比赛教案(教学设计1)
《二氧化硫》教学设计1.本节教材地位和作用：本节《硫和氮的氧化物》是人教版《化学1》（必修）教科书第四章第三节内容。
是继氧化还原反应、离子反应，应用理论知识学习了金属及其化合物，以及氯、硅及其化合物后，进一步在理论指导下学习另一种重要非金属元素－－硫及硫的氧化物，使学生较系统地形成元素化合物知识网络。
通过二氧化硫在生活中的运用，探究二氧化硫的性质，体现了知识与社会、生活、健康、环境的关系，辩证认识化学中生活中起到的作用，只要人们合理利用，它是会造福于人类。
在此基础上，也为下一小节氮的化合物学习打下一定方法基础，可以说这节课有着承上启下作用。
2. 学情分析（1）学生“认知能力”分析高中学生在关注社会，关注生活方面能力有所提高，能够借助报纸、电视、网络了解到当今食品安全问题，所以有关银耳的信息应该不陌生。
基于学生的认知能力和生活实际，导入SO2的学习，能激发同学们的积极性。
（2）学生起点能力的分析学生在学习了金属及其化合物，卤族、碳族等非金属及其化合物后，积累了对物质学习的一般思路和方法。
根据已有的认知策略和信息加工能力，应用对比比学习法和探究学习法，能够在老师的指导下，发挥主观能动性，从而高效率地进入SO2的化学性质的探究学习。
3. 学法指导指导学生通过对生活事物的分析，进行二氧化硫性质的推测，指导学生对SO2进行实验探究学习；学生讨论进行归纳学习。
【教学目标】一、知识与技能1、了解二氧化硫的物理性质及其用途；2、掌握二氧化硫具有漂白性，酸性，还原性的性质；3、通过二氧化硫溶于水实验，初步认识可逆反应。
二、过程与方法通过生活中的事例激发学生对二氧化硫的学习兴趣。
通过科学探究实验，学会对实验现象的观察，讨论、归纳、概述出二氧化硫的性质；初步认识科学探究的基本过程；三、情感态度与价值观1、参与知识形成的过程，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受合作与交流的魅力；2、通过了解二氧化硫的“功”与“过”，学会辩证认识事物的两面性的哲学观点，树立良好的食品安全意识、法制意识。
二氧化硫的性质和作用教案
二氧化硫的性质和作用教案教案：二氧化硫的性质和作用一、教学目标：1.了解二氧化硫的化学性质和物理性质。
2.掌握二氧化硫的制备方法和用途。
二、教学重点：1.二氧化硫的化学性质。
2.二氧化硫的制备方法。
三、教学难点：1.二氧化硫的酸碱性质。
2.二氧化硫与其他物质的反应。
四、教学准备：1.实验室器材和试剂。
2.教学PPT。
五、教学过程：Step 1：引入新课1.通过展示一些与二氧化硫有关的实验图片或视频，引起学生的兴趣。
2.提问：你们对二氧化硫有什么了解？Step 2：介绍二氧化硫的性质1.教师通过PPT介绍二氧化硫的化学性质和物理性质，包括颜色、气味、密度、熔点和沸点等。
2.激发学生的思考：二氧化硫是无色的吗？它有什么特殊的气味？Step 3：探究二氧化硫的制备方法1.介绍二氧化硫的制备方法，包括次亚硫酸钠与酸反应、金属硫化物与酸反应、金属与二氧化硫反应以及煤燃烧等方法。
2.进行实验展示：使用次亚硫酸钠与酸反应制备二氧化硫。
Step 4：解析二氧化硫的酸碱性质1.通过PPT介绍二氧化硫与水的反应，解析二氧化硫的酸性质和酸碱指示剂的使用。
2.进行实验展示：用二氧化硫溶液测定碱的浓度。
Step 5：探究二氧化硫的作用1.介绍二氧化硫在不同领域的应用，比如环境保护领域和工业生产领域等。
2.提问：你们能列举一些二氧化硫的应用场景吗？3.展示一些与二氧化硫相关的案例或实例，引发学生对二氧化硫的作用的思考。
Step 6：总结和拓展1.让学生总结二氧化硫的性质和作用，并展示出来。
2.提供一些拓展学习的资源，让学生深入研究二氧化硫的相关内容。
六、教学反思：本节课通过展示图片、实验演示和引发学生的思考，激发了学生对二氧化硫的兴趣，并帮助学生了解了二氧化硫的性质和作用。
通过实验展示，让学生亲眼见到了二氧化硫的制备方法和酸碱性质。
通过引导学生思考，增强了学生的综合能力和独立思考能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过提问和讨论，促使学生积极思考和探索。
二氧化硫教学设计
二氧化硫教学设计教材的分析与处理本节内容为人教版高中化学必修1中的第四章第三节。
硫和氮的氧化物是大气污染的罪魁祸首之一，而且二氧化硫与我们的生产、生活联系紧密，所以二氧化硫这一节的知识是非常重要的。
在学习了物质的分类和氧化还原反应知识以后，学生们具备了一定的化学理论知识基础，所以，只要教师设计好科学的课堂交流和探究的问题，学生们完全有能力通过小组的团结协作、沟通交流和自主探究的方式达到本节课的教学目的。
更重要的是学生们感受到了科学研究的过程和成功后的喜悦。
教学对象分析在本章前，学生已学习过了酸性氧化物CO2的性质以及氧化还原反应的相关知识，已有了一定的知识基础、具备了一定的分析问题、解决问题的能力。
再加上教师的问题引导和交流，小组之间的协作和探究，使学生们顺利突破本节的难点并掌握本节课的重点。
学生们在进行了成功的体验后，会更加喜欢化学，坚定学习化学的信心。
教学重难点重点：二氧化硫的还原性和漂白性难点：二氧化硫漂白的原理教学目标1使学生了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质，了解二氧化硫对空气的污染和如何防治污染。
2通过问题导学，激发学生学习兴趣，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
通过实验探究二氧化硫化学性质，提高实验能力，学习探究方法，提高探究能力。
3通过二氧化硫的污染的教学增强学生热爱自然，保护环境的意识和使命感。
设计意图知识技能主要是让学生巩固已经学习过的知识，引导学生将所学的知识与生活实际结合起来。
过程方法是让学生更一步熟悉探究活动的过程和方法。
情感、态度与价值观的变化是一个长期教育影响的结果，本节课进一步感受学生之间的协作精神、创新精神等与探究活动的关系教学设计及过程引入1、老师上节课结束时要求学生分组调查SO2的“功”与“过”。
学生课前准备，查找有关SO2对环境和人体危害的资料，了解SO2的用途。
2、老师组织学生交流，并适时给以评价。
学生组内交流后，每组派一代表，全班交流调查结果，并展示图片等资料。
二氧化硫教学设计
二氧化硫教学设计第一篇：二氧化硫教学设计《二氧化硫教学设计》教学目标1、学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
2、使学生掌握二氧化硫的化学性质。
3、使学生了解二氧化硫对空气的污染和防治污染的方法，加强环保意识。
4、通过引导学生观察、分析实验想象，培养学生观察和分析问题的能力。
能力目标：培养学生类比推测能力，实验能力，观察能力和分析解决问题的能力教学重点：二氧化硫的化学性质教学方法：实验探索，研讨总结，练习巩固教学过程[引入设计] 先通过多媒体展示几幅二氧化硫对环境的破坏，提醒学生二氧化硫与我们的环境保护密切相关。
每一位学生都应去了解二氧化硫，增强环保意识。
[投影] 第二节二氧化硫[投影] 资料1 日常生活中二氧化硫的用途（1）作为漂白剂（2）生产硫酸(接触法)（3）作为防腐剂(葡萄酒、果汁、果酱、一些生果)（4）消毒剂[投影] 资料2 石油和煤的成分里都含有「硫」，1T的煤含有5~50kg的硫，一吨的石油含有5~30kg的硫，硫在燃烧时将产生2倍于硫重量的二氧化硫，全世界每年排放到大气中的二氧化硫，在1.5亿吨以上！随之而来便是空气的质量越来越差，产生酸雨；影响人体健康…… [引入] 如何预防并化废为宝？这就需要我们进一步了解二氧化硫的性质。
[设计意图] 通过对比二氧化硫的功与过，激发学生学习化学的兴趣。
同时说明事物具有两面性，对学生进行辨证唯物主义教育。
[投影]一、二氧化硫的性质1、物理性质[引导学生观察] 大试管中二氧化硫的颜色、状态、闻气味 [学生观察后回答] 无色,具有刺激性气味的气体。
[投影总结] 无色，刺激性气味，有毒，易液化，易溶于水（1 : 40）密度比空气大。
[讲述] 下面我们通过一组实验来研究二氧化硫的化学性质，请大家注意观察，并分析现象的原因。
[投影]2、化学性质[实验](1)、将二氧化硫通入水中，滴加紫色石蕊试剂(2)、将二氧化硫通入品红溶液中(3)、将二氧化硫通入溴水（或酸性高锰酸钾溶液）中(4)、将二氧化硫通入硫化氢溶液中(5)、将二氧化硫通入氢氧化钠溶液中，再通入品红溶液[现象1] 滴加了紫色石蕊的水溶液变红 [投影] SO2＋H2ODH2SO3（可逆反应）[提问] 为什么起初进入导管的水不多，而过后增多？石蕊变红说明什么？[学生讨论回答] 石蕊溶液变红证明二氧化硫是酸性氧化物，与水反应生成亚硫酸。
二氧化硫的性质和作用教案
一、教案基本信息二氧化硫的性质和作用教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解二氧化硫的基本概念及其产生途径。
2. 使学生掌握二氧化硫的物理和化学性质。
3. 让学生了解二氧化硫在不同环境中的作用及对人类和生态系统的影响。
4. 培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
教学重点：二氧化硫的性质、作用及其环境影响。
教学难点：二氧化硫的化学反应及其生态效应。
教学准备：课件、教案、教材、实验器材等。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道空气中有哪些气体吗？（2）总结：空气中的主要气体有氮气、氧气、二氧化碳等，今天我们来学习另一种重要的气体——二氧化硫。
2. 基本概念（1）讲解二氧化硫的定义：二氧化硫（SO2）是一种无色、有刺激性气体，主要由燃烧化石燃料、工业生产等过程产生。
（2）介绍二氧化硫的产生途径：化石燃料的燃烧、金属冶炼、化工生产等。
3. 物理性质（1）描述二氧化硫的物理性质：无色、有刺激性气味、易溶于水。
（2）实验演示：用酚酞溶液检测二氧化硫的水溶性。
4. 化学性质（1）讲解二氧化硫的化学性质：酸性、氧化性、还原性。
（2）实验演示：二氧化硫与氢氧化钠溶液反应、二氧化硫的氧化还原反应。
第二课时：5. 二氧化硫的作用（1）讲解二氧化硫在自然界中的作用：参与地球硫循环、影响气候变化。
（2）讲解二氧化硫在工业中的应用：硫酸生产、纸浆制造等。
6. 环境影响（1）讲解二氧化硫对大气环境的影响：形成酸雨、雾霾等。
（2）讲解二氧化硫对生态系统的影响：土壤酸化、水体污染等。
7. 环境保护与可持续发展（1）讨论：如何减少二氧化硫排放，保护环境？（2）总结：推广清洁能源、优化工业生产过程、加强环保监管等。
8. 课堂小结本节课我们学习了二氧化硫的基本概念、性质、作用及其环境影响。
希望大家能够掌握这些知识，并在实际生活中运用，为保护我们的家园贡献力量。
9. 作业布置（1）复习二氧化硫的基本概念和性质。
化学人教版高中必修1二氧化硫的性质和作用 教案(教学设计方案),
[投影]（ppt 6—8）酸雨的危害。
[课堂练习1]（ppt 9）某校化学兴趣小组同学在某城市采集了酸雨样品，每隔一段时间用pH计测该雨水样品的pH，所得数据如下：
测定时间
0
1小时
2小时
3小时
4小时
雨水pH
4.73
4.62
4.56
4.56
4.56
（ppt 10）防治方法:①用新型的能源（氢能、太阳能、核能）；
②对含硫燃料进行脱硫处理；
SO2+ CaO==CaSO3+H2O
③对释放出SO2废气进行处理回收利用；等等
[讲述]可见虽然酸雨可怕，只要我们掌握一定的知识，运用适当的方法，酸雨是能够防治的。
[过渡]二氧化硫的作用是否就一无是处了呢？
[实验探究3]（ppt 11） （教材88页实验2，也可参考本课实验研究3）向一支试管中加入5mL二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，然后加热试管，观察加热前后溶液颜色的变化。
四、教学过程
[投影]重庆酸雨录像（ppt 2）（见资料）。
[过渡]从录像中可以看出酸雨的危害十分严重，我国是个燃煤大国，由于煤中含有一定量的硫元素，燃烧时向空气中排放大量的二氧化硫，二氧化硫被雨水吸收后就形成了酸雨。所以要了解酸雨的形成、治理，必需学习硫元素及其化合物的性质，我们先研究二氧化硫。
[板书]一、二氧化硫的性质
（学生观察现象，讨论得出结论，教师板书）
2.漂白性，有漂白作用。
[讲述]SO2能漂白某些有色物质（如品红），生成不稳定的无色物质，加热时，这些无色物质又会分解，恢复原来的颜色。
（学生讨论SO2漂白性的应用：漂白草帽、报纸等）
二氧化硫的性质与作用教学设计
二氧化硫的性质与作用教学设计教学设计：二氧化硫的性质与作用第一步：引入和概述（5分钟）老师可以先向学生介绍二氧化硫，包括它的化学式SO2和常见的物理性质，如气体状态和可溶于水。
然后，教师可以简要介绍一些二氧化硫的主要应用和重要性，如用作工业原料和环境保护中的污染物。
第二步：二氧化硫的制备（15分钟）老师可以向学生介绍二氧化硫的几种常见制备方法，包括燃烧硫磺、加热硫和铜反应以及通过酸和金属反应产生氢气来还原二氧化硫。
教师可以通过图示或实验演示来说明这些制备方法，并讨论其中的化学反应。
第三步：二氧化硫的性质（20分钟）这一部分可以分为多个小节来介绍二氧化硫的性质：1.物理性质：教师可以向学生介绍二氧化硫的颜色、气味和密度等物理性质，并与其他气体作比较。
2.化学性质：教师可以讨论二氧化硫与氧气、水、碱和酸等物质的反应。
例如，二氧化硫在高温下可以与氧气反应生成三氧化硫，其代表性反应方程式为2SO2+O2→2SO3、此外，二氧化硫可以溶于水，形成亚硫酸（H2SO3），它是一种中等强度酸。
3.氧化性：教师可以向学生介绍二氧化硫作为一种强氧化剂的性质。
例如，二氧化硫可以将许多金属氧化成对应的金属氧化物。
第四步：二氧化硫的作用（30分钟）这一部分可以分为多个小节，讲解二氧化硫的多种作用：1.工业应用：教师可以介绍二氧化硫在工业上的重要应用，包括它作为消毒剂和漂白剂的用途。
此外，二氧化硫也可用于生产硫酸和其他硫化合物。
2.环境作用：教师可以向学生介绍二氧化硫在环境中的作用，包括它作为空气污染物的影响。
教师可以讨论二氧化硫对大气的影响和酸雨的形成机制。
3.生物作用：教师可以介绍二氧化硫对生物的作用。
例如，二氧化硫可以对植物产生负面影响，如破坏叶片和阻碍光合作用。
第五步：实验演示（30分钟）为了加深学生对二氧化硫性质和作用的理解，老师可以选择一到两个相关的实验演示。
例如，可以演示二氧化硫与氧气的反应制备三氧化硫，或者演示二氧化硫与水的反应生成亚硫酸。
二氧化硫的性质和作用教学设计1苏教版(实用教案)
苏教版化学第专题第一单元《二氧化硫的性质和作用》教学设计王海英(江苏省新海高级中学江苏连云港 )一、教学设计本节课的设计以新课程理念为指导，改变以往对元素化合物知识的学习模式：结构T性质T用途，而是从现实实际和观察到的现象出发，让学生通过观察分析T推测性质T实验验证T得出结论，体现探究式学习方式。
本节课以“酸雨”为背景，课前循环播放的优美风景图片与一组环境污染图片的对比，视觉冲击深深触动学生的心灵，接着课堂创设“模拟酸雨” 的情境，引发学生的探究欲，并由此引出相关问题，设计展开四个探究活动：①二氧化硫可溶于水且溶液显酸性。
②探究的还原性。
③探究二氧化硫的氧化产物。
④探究二氧化硫的漂白性。
这些场景的创设，有效地激发了学生的学习热情；将知识问题化，通过化学实验、分析化学原理、类比迁移等化学方法使问题得以解决；遵循学生的认知规律，由浅入深，由现象到本质，使教学目标得以达成。
二、教材分析本课时是苏教版《化学》专题第一单元的第一课时。
二氧化硫是高中化学学习的重要氧化物之一，是一种既具有氧化性又具有还原性的酸性氧化物，是工业生产硫酸环节中的一种重要的物质，也是学生初步认识环境污染中大气污染的一种主要物质。
通过实验手段探究其性质，提高学生学习化学的兴趣、培养学生的探究精神；通过了解二氧化硫对环境的危害，加强学生的环保意识；通过对二氧化硫用途的学习，有助于学生辩证看待事物。
三、教学目标知识与技能：()了解二氧化硫的作用，了解可逆反应的概念；()掌握二氧化硫的化学性质；()培养学生用新概念重新理解旧知识的能力(可逆反应的概念) ；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
过程与方法通过二氧化硫的组成及价态，分析其可能的性质，并设计实验探究，激发学生学习化学的兴趣、探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实，进取的优良品质。
情感态度价值观通过图片展示环境污染的情景，对学生进行防止环境污染、保护环境的教育，使其意识到自己的义务和责任。
二氧化硫的功与过学案
二氧化硫的功与过学案【明确目标】1.通过解读资料，实验探究等方法认识二氧化硫的物理性质和主要化学性质；2.能书写相应的化学方程式；3.了解二氧化硫对大气和人体的影响，能运用相关知识分析合理利用二氧化硫的方法。
【查阅资料】SO2是日常生活、新闻报道中常见的一种物质，在课前请你先查阅资料了解SO2的来源、应用及酸雨的相关知识。
【自主学习】SO2属于哪一类物质，请你写出能体现它类别的化学方程式。
【科学预测】请你应用物质的类别、氧化还原反应等理论，预测SO2可能具有那些化学性质。
【实验探究】SO2的性质1 学而不思则罔，思而不学则殆。
2 学而不思则罔，思而不学则殆。
利用中学化学实验室常用的仪器和试剂，设计简单的实验证明火柴燃烧后有SO 2产生。
【学以致用】你有什么好的建议可以合理利用二氧化硫？【交流反馈】学完本节课你有什么收获？通过本节课你是否进一步了解了研究元素化合物的一般方法和步骤？【强化练习】1．鉴别SO 2和CO 2的方法除去CO 2中混有的SO 2 除去SO 2中混有的CO 23．有个同学想要通过一套装置来检验 SO 2的性质，装置图如下，所装的试剂分别是：B 滴有紫色石蕊的水溶液，C 品红溶液 ，D 酸性KMnO 4溶 液，E 浓的NaOH 溶液。
（1）C 褪色说明SO 2具有性质，D 褪色说明SO 2 具有 性质。
（2）D 还可用 来替代。
（3）E 的作用是 。
（4）如果用的是固体的吸收剂，那可以选用D 连接干燥管或U 形管，装的药品是 。
3 学而不思则罔，思而不学则殆。
资料一：SO 2在葡萄酒中的应用（1）杀菌防腐作用SO 2是一种杀菌剂，它能抑制各种微生物的活动，若浓度足够高，可杀死微生物。
葡萄酒酵母抗SO 2能力较强（250mg ／L ），适量加入SO 2，可达到抑制杂菌生长且不影响葡萄酒酵母正常生长和发酵的目的。
（2）抗氧化作用SO 2能防止酒的氧化，抑制葡萄中的多酚氧化酶活性，减少单宁、色素的氧化，阻止氧化混浊，颜色退化，防止葡萄汁过早褐变。
《二氧化硫的性质作用》教学设计
《二氧化硫的性质作用》教学设计教学设计：《二氧化硫的性质和作用》一、教学目标：1.了解二氧化硫的化学性质和物理性质；2.掌握二氧化硫的制备方法；3.了解二氧化硫的实际应用和作用。
二、教学内容：1.二氧化硫的化学性质：可燃性、还原性、与金属反应、与酸碱反应等；2.二氧化硫的物理性质：无色、有刺激性气味、溶于水；3.二氧化硫的制备方法：由硫矿石烧结、燃烧制得；4.二氧化硫的应用和作用：用作消毒剂、制酸剂、漂白剂等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过提问和图片展示，引起学生对二氧化硫的兴趣，例如：“大家知道汽车尾气有什么危害吗？”，“为什么我们用漂白粉就能漂白衣物？”2.学习和讨论（25分钟）：（1）介绍二氧化硫的化学性质和物理性质，并通过实例引发学生的思考和讨论。
例如：“二氧化硫为什么可燃？”，“二氧化硫与酸碱反应的结果是什么？”（2）讲解二氧化硫的制备方法，包括硫矿石的烧结和燃烧制得。
（3）引导学生探讨二氧化硫的应用和作用，例如消毒剂、制酸剂、漂白剂等。
3.实验操作（30分钟）：（1）分组进行实验，每组2-3名学生，实验材料：硫矿石、试管、橡皮塞、酸。
（2）制备二氧化硫气体：取一小块硫矿石放入试管中，加入少许酸，用橡皮塞封口，观察试管内气体的变化。
（3）观察气体的颜色和气味，并用湿润的红色石蕊试纸接近试管口，观察颜色变化。
（4）向试管内滴加少量碱溶液，观察试管内气体的变化。
4.实验分析（10分钟）：学生回答以下问题：“实验中观察到的气体是什么？为什么二氧化硫可燃？碱溶液与二氧化硫气体的反应结果是什么？”5.知识总结（10分钟）：在黑板上总结二氧化硫的性质和作用，并复习相关的实验方法和操作。
6.反思（5分钟）：学生回答以下问题：“二氧化硫的制备方法有哪些？二氧化硫的化学性质有哪些？”，“二氧化硫的应用和作用是什么？”四、教学评价：根据学生的实验操作，讨论和知识总结，教师可以评价学生对二氧化硫的性质和作用有没有掌握，对实验操作和实验结果有没有理解等方面进行评价。
《二氧化硫的性质作用》教学设计
<<二氧化硫的性质和作用>>教学设计【内容分析】“二氧化硫的性质和作用”是普通高中课程标准实验教科书·化学1《必修》中专题4的第一单元内容，是本单元的重点内容之一。
它通过二氧化硫的性质教学，为学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使学生掌握的元素与化合物更系统全面，其中对二氧化硫的性质教学改变了传统“繁、难、深”的教学模式，给予教师和学生足够大的创造空间，充分重视学生的实践活动和解决实际问题的能力。
同时本节还花费了大量篇幅重点介绍了硫酸型酸雨的成因、危害及防治，帮助学生认识到化学物质在造福人类的过程中也会因不合理使用而引起环境污染，进而促使学生形成合理使用化学物质、保护环境、珍惜自然，建立可持续发展的科学观。
【设计意图】本节教学过程以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，以体现学生发展为根本，在教师启发引导下，让学生自主探究、动手实验，体会科学探究的一般方法，学会运用观察、阅读、讨论及交流等手段获取信息，并用比较、类比、概括等方法对信息进行加工。
最终实现高中化学新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的和谐统一。
【教学目标分析】通过本节的学习旨在认识二氧化硫的性质，了解二氧化硫对大气的污染；构建元素与化合物知识网络，使学生的元素与化合物知识更系统全面；通过硫酸型酸雨的教学，培养学生的环保意识，为学生树立可持续发展的科学观。
故本节教学目标定为：1、知识目标（1）认识二氧化硫的性质和作用。
（2）了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因、危害和防治措施，形成良好的环保意识。
2、能力目标（1）培养学生设计实验、观察分析及动手操作能力。
（2）培养学生运用所学理论指导元素与化合物知识的学习能力。
3、情感目标（1）通过二氧化硫对空气污染的教学，逐步使学生树立珍惜自然、爱护环境、强环保意识、参与意识，形成牢固的“可持续发展”观。
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二氧化硫的功与过》教学设计二氧化硫的功与过
人教版化学必修1）
一、课程标准、教材以及学生分析
1.课程标准与教材分析
二氧化硫是一种典型的酸性氧化物、还原剂，教材把该内容放在必修一最后一个章节，具有承上启下的作用：一方面通过对前三章以及本章非金属硅、氯等元素化合物知识的研究，帮助学生在巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的同时，能够运用类比的研究方法，体会研究元素化合物知识的一般思维。
另一方面通过对硫元素化合价上的多变性，性质上的特殊漂白性的研究，让学生在已有的学科观念的基础上，对物质的元素观、转化观、分类观、以及化学的价值观等形成辩证的认识，也为后面硫酸、氮及其化合物的研究积累了感性认识的材料。
另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一，教材对酸雨的形成与防治内容的设置，体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力”的要求，因此在研究二氧化硫主要的性质与应用时积极关注环境问题，加强环境教育，将科学和人文精神融合其
中，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，有助于培养学生的客观辩证科学态度和价值观。
2.学生分析
高一的学生已初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物，初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识；有一定的化学理论知识，如氧化还原反应、离子反应等。
这些知识为本课酸雨的形成与成分探究奠定了一定的理论基础。
而在能力方面，高一学生对化学实验兴趣浓厚，有强烈的好奇心和表现欲，初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在认识物质性质的多样性，对问题的分析、评价方面不够全面，在实验设计和规范操作方面也有待进一步训练。
因此，如何为学生创设适当的教学情境，帮助学生客观、全面的分析问题，运用实验探究解决问题，是本课的教学重点。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征及新课标的要求，我决定建立以三维目标中知识与技能为载体，过程与方法为手段，以情感态度与价值观为本课核心的终端体现。
具体教学目标如下：
1.使用二氧化硫的酸性氧化物的性质，实验探究酸雨的形成途径，体会化学元素观、转化观、分类观等学科思想的运用。
2.通过对实验数据的分析，了解二氧化硫、亚硫酸的复原性，及硫酸根离子的检验方法，形成定量分析思惟，完善已有的分类观、实验观。
3.通过对二氧化硫在日常生活、生产的应用的利害，对生态环境的影响讨论，激发研究兴趣，形成科学风险认知，树立正确的学科价值观与社会责任感。
4.通过对二氧化硫的组成、性质、应用、污染、防治等方面干系的综合分析，在办理问题的过程当中晋升决议本领，认识化学在人类生活中的紧张意义。
3、重点难点：
二氧化硫的性质、应用及污染防治；学生实验观、转化观、价值观的完善。
4、教学流程设计图
五、教学过程：
法庭判决：采取措施，实现和谐发展
酸雨的伤害
不但是SO
2
SO
2
对社会
做出的贡献
二氧化硫对
当庭调解：化过为功，进行综合治
实施伤害SO
2
也身不由己
法庭辩论：二氧化硫反驳被告诉讼请求
实验考证实验考证
创设情境：模拟法庭，角色扮演
法庭查询拜访：SO
2
对社会酿成的伤害
形成酸雨，造成伤害漂白食物，威害健康教学环节教师活动
PPT图片：1.苏州空气
质量指数报告；
学生活动设计意图
寓目、交流，感知二氧通过情景创设，唤起情境创设2.二氧化硫形成酸雨化硫对生态环境的影环保认识。
造成损害；3.二氧化硫响
对食物的漂白处理
提出问题：假如聘请你
为技术顾问，你能从专角色扮演：以技术顾问回顾对二氧化硫的庭审准备业的角度，从专业的角度已有了解，为后面的给他们普及的身份。
一下二氧化硫的常见介绍二氧化硫的性质
性质吗
应用做准备。
1.组织学生依据原告
结合
通过学生实验、陈述，验证二氧化硫的
1.依据已有知识。
演示
溶解性实验器材，讨论，设计实验，培养学生的观
通过实验验察本领和分析本领，2.演示实验：定量测定实验方案。
证猜想。
形成环保认识和“绿法庭查询拜访二氧化硫的溶解性
3.组织学生依据原告2.体会定性、定量实验色化学”实验观。
陈述，验证二氧化硫的的区别、化学实验的严
漂白性、酸性
密性。
1、引导学生针对原告1.提供酸雨的实验分
的诉讼请求为被告辨析数据，分析资料、提
出假设、设计实验、预通过对实验数据的法庭辩论述。
2.构造学生通过从资测现象、动手操作、观分析，形成定量分析
料中提取信息、分析数察、得出结论。
进而得思维，完善已有的转
据出酸雨形成的途径化观、分类观。
3.构造学生，归纳二氧2.设计、操作实验，验
化硫的功过成因证酸雨的形成途径
4.播放视频：二氧化硫3.观看视频，了解二氧
社会原因。
险认知，树立正确的
2.小组讨论，正确评价学科价值观
二氧化硫的功与过
1.提出假设：是不是可1.依据性质，寻找防治
以利用二氧化硫的性二氧化硫污染的途径；
让学生运用所学知
识，在分析问题中领当庭调解质，学以致用、治理污
染，扬功避过？
2.在学生提出的设想2.小组讨论、对已有设悟化学的严谨性，在
的根蒂根基上，加以引导，想进行完善，形成方办理问题中形成恰
形成具体方案案。
当的评价及综合的
3．指导学生从成本、3.对已有方案进行对决策能力。
效率、环保等方面临方比、评判、优化。
案进行评判
1.宣布判决结果，形成讨论实施方案，通过对
二氧化硫的性质、应认识化学在人类发法庭判决解决方案总结提升2.提出运用化学知识用、防治的综合分析，展中的重要意义。
化过为功、和谐发体会在合作中办理社
展”设想
六、教学设计反思
二氧化硫的相关知识，承载着环境教育、科学技术的两面性等重要观念性的教育价值。
本课教学设计运用拟人的方式创设情境，以被酸雨污染的自然物质、被二氧化硫漂白的食品将二氧化硫告上法庭为背景，通过对法庭庭审程序的模拟，紧扣原告的“诉讼请求”，以“法庭调查——法庭辩论——当庭调解——法庭判决”为明线，以二氧化硫的“主要性质——社会功过——综合治理——社会举措”等方面为暗线，层层深入展开教学活动。
在法庭调查、辩论环节，通过让学生分别作为原告与被告的辩护律师的角色扮演，分别从原告、被告的观点进行提取信息、提出假设、设计实验、预测现象、获得证据，引导学生知晓“化学是以实验为基础的”这一化学基本特征。
使学生树立证据来自于科学的实验、并通过实验促进学生逐步树立“物质是可以转化的、转化是需要条件的”等意识。
会问题的喜悦。
随后，在通过二氧化硫“自白”而引发的“功与过”的思考中，学生进一步深化对二氧化硫多种应用的理解，明白“科学技术是一把双刃剑，要想扬功避过、化过为功，关键在于使用它的人”这一观点，进而树立正确的学科价值观与社会责任感。