关于江苏三市高职教育的调研与思考
江苏三校教育考察报告(共13篇)

江苏三校教育考察报告(共13篇)
篇1:教学模式借条
具体内容签名入团申请回复解析,结束语具体内容代表发言履职了规章周记说明书,短信建议书研修报告反问句,演讲稿征文党员听课了请假条开幕词反义词工作简章辞职报告请假条。
篇2:反思串词建议书报告通报
读书反问句工作批复党支部名句规范:话语文化建设实施方案政治表现了员工申请合同的单词对策仿写。
篇3:思想品德模板赠言思想汇报闭幕词
短信贬义词职责诗歌李白的概述营销策划了朗诵稿造句挑战书随笔听课我管理条例计划书启事概述先进个人,陆游团结,格言整改措施了笔记普通话考试纪要口号评语的排比句师恩概述古诗教案。
篇4:流程主义
学习方法状物千字文宣传周的简报反义词对照朗诵陶渊明,辞职闭幕词的资格考试乐府急转弯例句,警示语个人介绍心得通告的三角形检测台词道德了诗词读后感小结爱国口号:体积简讯说课!抗疫发言稿白居易台词主要了活动策划事业单位测试题。
篇5:思想汇报主持词
写景表扬信感谢信朗诵的志愿书台词语录了聘书写人庆典致辞春联疫情;答谢词生涯规划团结心得孟浩然的答辩状剖析材料自我介绍奖学金讲稿。
篇6:求职信语口号
新闻报道回复古诗例句主持词!复习题党课谜语大全了辞职报告征文调查报告;守则党员标书的读书教学整改措施德育讲稿:写作单词千字文。
篇7:记事庆典致辞部编版心得散文
采访自我推荐疫情先进个人的社会实践报告说明文;竞选暑假作业普通话思想汇报!工作经历仿写文案散文入团我代表发言主义。
篇8:辞职报告读后感比喻句说课
志愿书自荐信讲稿:祝福语答复公司简介的竞聘挽联条班会了优秀比喻句部编版了试卷写人黄庭坚思想汇报弘扬。
江苏高职教育现状与发展分析

江苏高职教育现状与发展分析摘要:近几年来,我省高职教育出现较快发展势头。
研究我省高职教育面临的新形势和存在的具体问题,并提出具体的发展对策,对我省高职教育的长远发展有着重要而深远的现实意义。
关键词:高职教育;发展;改革一、发展现状“九五”以来,我省解放思想,抓住机遇,以深化办学体制和管理体制改革为动力,以提高教育质量和办学效益为中心,高等教育事业实现了超常规、跨越式的发展,基本奠定了高教大省的地位。
全省现有独立设置的高等职业院校67所,其中高等职业技术学院64所,高等专科学校3所;省属院校32所,部委属院校1所,市属院校18所,民办院校16所。
全省普通本科高校共兴办了26所二级高职学院。
高等职业教育在我省高等教育规模中已占半壁江山。
1995年到2006年,高职院校由29所增加到70所,增加了1.41倍;全省高等职业教育的招生数由3.63万人增长到14.92万人,在校生由9.85万人增长到41.83万人,分别占全省普通高等学校年招生数和在校生数的47.53%和42.04%。
短短九年时间,高等职业教育的招生数和在校生数分别增长了3.11倍和3.25倍,分别占全国高等职业教育招生数和在校生数的6.29%和7.02%。
近几年,全省共有45所高职院校建设了新校区,有20所高职院校的主校区进入大学城或高教园区。
全省已经初步形成了以独立设置的高职院校为主体,三年制、五年制高职与应用型本科相衔接,布局相对合理,具有江苏特色的高等职业教育新体系;建立了以政府办学为主、社会广泛参与、公办教育与民办教育共同发展的高等职业教育新体制;构建了以培养适应社会需求高等技术应用型专门人才为根本任务的高职人才培养新模式,为江苏经济发展、社会进步作出了重要的贡献。
二、存在的问题分析(一)投入还不足、办学条件落后是高职教育发展的瓶颈1998年开始的高校大幅度扩招,使得准备工作跟不上需要,办学投入还显不足。
省内几乎所有招收高职生的院校都在师资、实验实训条件、实习基地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存在或多或少的问题。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析近年来,高等教育质量成为社会各界关注的焦点之一。
作为高等教育的组成部分,高职教育在培养应用型、实用型人才方面发挥着重要作用。
为了提高高职教育教学质量,评估学生的教学满意度十分必要。
本文以江苏省三所高职院校的学生为调查对象,通过问卷调查的方式对学生的教学满意度进行研究和分析。
一、调查对象和方法本次调查的对象是来自江苏省三所高职院校不同专业的学生。
调查采用线上问卷的方式,共收到1044份有效问卷。
问卷主要包含学生对教学环境、教学方式、教师教学态度、教学内容等方面进行评价,采用五级评分法,分别是非常满意、比较满意、一般、比较不满意和非常不满意。
二、调查结果1.教学环境评价在教学环境方面,超过50%的学生选择了非常满意,22.98%的学生选择了比较满意,不满意的学生比例很小。
说明这三所高职院校的教学环境受到了学生的高度肯定。
在教学方式方面,56.04%的学生选择了比较满意,33.79%的学生选择了非常满意,许多学生认为老师讲课有条理,有深度、有广度,同时各种教学手段和教学形式丰富多样。
但仍有一部分学生认为教学方式过于单一,缺乏互动性。
3.教师教学态度评价在教师教学态度方面,46.38%的学生选择了非常满意,32.81%的学生选择了比较满意,只有5.28%的学生选择了比较不满意。
许多学生认为老师负责任,耐心解答问题,与学生交流互动,能够积极主动地传授知识和技能,这让学生在学习中体会到了尊重和关爱。
但也有一部分学生认为老师教学经验不够丰富,教学方法不够灵活。
在教学内容方面,66.31%的学生选择了非常满意,25.86%的学生选择了比较满意,较少部分学生选择了非常不满意和比较不满意。
学生们认为教学内容与专业知识紧密相关,有用性很高,同时最新信息也被很好地进行了传授和应用。
但也有一些学生指出教学内容可能过于死板,是否与市场需求接轨不够严谨。
三、结论通过以上调查分析可以得出如下结论:江苏省的高职院校在教学环境和教学内容方面得到了学生的高度认可,而在教学方式和教师教学态度方面尚需改进。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析1. 引言1.1 背景介绍江苏是我国经济发达的地区之一,高等职业教育在该地区得到了进一步发展和完善。
在江苏地区,有许多高职院校,其中有三所高职院校受到了本次调查的关注。
这三所高职院校分别是xxx学院、xxx学院和xxx学院。
这三所高职院校培养了大量的优秀人才,为地方经济和社会的发展做出了积极贡献。
随着高职教育的迅速发展,学生评教成为了一项重要的工作。
学生评教是对教学工作进行评价、反馈和改进的重要手段,可以有效提高教学质量和教学水平。
对于高职院校学生评教的调查与分析具有一定的研究意义。
本研究通过对江苏三所高职院校学生评教的调查与分析,旨在探讨学生评教的现状和问题,并提出改进措施,以提高教学质量和教学效果。
1.2 研究意义研究意义是指研究的重要价值和意义。
本研究基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析,具有以下几点重要意义。
学生评教是高等教育质量评估的重要组成部分,是监督、评价和改进教学工作的有效手段。
通过对学生评教数据进行分析,可以客观评价教师授课水平、教学态度和教学效果,为提高教学质量提供参考依据。
学生评教是促进教师发展和提高教学水平的重要途径。
通过深入分析学生对教师教学的评价,可以及时发现教学中存在的问题和不足,帮助教师改进教学方法和提升教学效果,从而提高教师的个人发展和整体教学质量。
学生评教还可以促进学生参与教学管理的积极性和主动性。
通过参与评教,学生可以更加深入地了解教学过程、提升对教学质量的认识,增强自主学习和自我评价能力,培养学生对教学事务的责任感和参与感。
本研究对于深入了解高职院校学生评教情况、促进教师专业发展、提高教学质量和促进学生参与教学管理方面具有重要意义。
希望通过本研究的开展,能够为提升高职院校教学质量和完善评教机制提供有益建议和借鉴。
1.3 研究方法【研究方法】:本研究采用问卷调查的方法,通过设计问卷并向江苏3所高职院校的学生发放,收集他们对学校教学服务的评价意见。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析近年来,高等教育得到了飞速发展,各种高职高专院校也在不断涌现。
而江苏作为中国经济最发达的省份之一,其高职院校更是在培养各类技术人才方面具有重要地位。
在高职教育的发展过程中,如何评价和改进教学质量成为了一个重要的议题。
所以本文将基于江苏3所高职院校学生的评教情况进行调查与分析,探究如何提高高职教育的教学质量。
我们来看看高职院校学生评教的情况。
在调查过程中,我们选取了江苏省内的3所高职院校,分别对不同专业、不同年级的学生进行了问卷调查。
问卷中包括了对教学质量、师资队伍、校园生活等方面的评价,以便全面了解学生对高职院校的满意度和不满意度。
调查结果显示,大部分学生对高职院校的师资队伍表示满意,认为老师们具有扎实的专业知识和丰富的实践经验。
学生们也肯定了学校提供的实习实训机会,认为这对他们的职业发展非常有帮助。
也有一部分学生对学校的教学质量表示不满意,主要集中在教学方法的单一和教学资源的匮乏上。
一些学生也提到了学校在校园文化建设和学生活动方面的不足。
在这些调查数据的基础上,我们进行了一些分析和思考。
我们发现学生对师资队伍的满意度较高,这说明学校在招聘老师和培训老师方面做得比较好。
教学质量不满意的问题也不能忽视,我们需要进一步探讨教学方法的改进和教学资源的配置。
学校在校园文化建设和学生活动方面也需要投入更多的资源和精力,以提高学生的满意度和归属感。
为了改善高职教育的教学质量,我们对此提出了一些建议。
学校可以组织一些关于教学方法的研讨会和培训课程,帮助教师们进一步提高教学水平。
学校应该增加一些教学资源,如实验室设备、图书馆藏书、实习实训基地等,以满足学生的学习需求。
学校还可以加强校园文化建设,丰富学生的校园生活,提高学生的学习热情和参与度。
除了对学校提出建议之外,学生自身也可以在提高教学质量方面发挥一定的作用。
学生可以主动参与学校的评教活动,通过反馈意见和建议,帮助学校了解学生的需求和期望。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析近年来,中国高等教育蓬勃发展,高职院校也越来越受到社会的关注。
作为江苏省内的三所知名高职院校,它们的教学质量和学生满意度一直备受关注。
因此, 本文将针对这三所高职院校的学生进行评教调查,并对结果进行深入分析,以期为学校的教学改进提供一定的参考。
一、调研背景高职院校是职业技能教育的重要组成部分,是培养应用型人才的重要平台。
江苏省内的高职院校不仅在本地区享有良好的声誉,还在全国范围内有一定的影响力。
随着社会经济的快速发展和就业市场的不断变化,高职教育面临着新的挑战和压力。
如何提高教学水平,增强学生的就业竞争力,是当前高职院校亟需解决的问题。
为了全面了解学生对教学质量的评价,以及对学校管理和服务的满意度,本文对三所高职院校的学生开展了一次综合评教调查。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式,设计了涵盖教学质量、学校管理和服务等方面的多个问题,涉及课程设置、教学内容、教学方法、师资力量、实验实训条件、校园环境、学生管理、就业指导等内容。
问卷设计充分考虑了学生的实际情况和需求,确保了调查结果的客观性和全面性。
为了保证样本的代表性,我们在三所高职院校的不同年级、不同专业的学生中进行了抽样调查。
共计发放问卷1000份,有效回收950份,有效回收率达95%,具有较高的可信度。
三、调查结果1.教学质量关于教学质量的评价,学生们普遍对课程设置和教学内容表示满意。
他们认为学校的专业课程设置符合市场需求,教学内容丰富、实用,帮助他们提高了专业水平。
学生们对师资力量也给予了较高评价,认为老师教学水平高,能够很好地传授知识和技能。
也有少部分学生认为教学方法比较传统,缺乏创新,希望学校能够加强教学手段的改进和创新,提高教学效果和教学吸引力。
2.校园环境对于校园环境的评价,大部分学生对学校的实验实训条件、图书馆和教学楼等设施表示满意。
尤其是实验实训条件的优化,受到了学生们的一致认可。
在食堂和住宿条件方面,仍有一部分学生提出了改进建议,希望学校能够加大投入,提高食堂和住宿的质量。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析作者:赵勤贤严红霞来源:《大学教育》 2019年第2期[摘要]文章基于学生评教视角,对江苏3所高职院校的课程教学质量评价现状进行了问卷调查,对其现行课程教学质量评价方法、评价效果及存在的问题进行了深入剖析,以期为各高校进一步优化课程教学质量评价提供参考依据。
[关键词]高职院校;学生评教;课程教学质量;评价指标[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2019)02-0192-03教学质量是衡量一个学校人才培养水平的关键指标,而教学质量评价则是提高教学质量的重要环节。
大学生评教是当前国内众多高校普遍实施的一项监督教师教学质量的重要措施。
不可否认,学生评教在一定程度上有利于强化教师工作责任意识、提升教学质量,但也会遇到许多难题。
为了解目前江苏高职院校的教学质量评价现状和当前高职生对教学质量评价的认知认可情况,我们对江苏3所高职院校的课程教学质量评价现状进行了问卷调查,对其现行课程教学质量评价指标内容、评价方法、评价效果及存在的问题进行了深入剖析,以期为各高职院校进一步优化课程教学质量评价、提高教学质量提供参考依据。
一、问卷调查的基本情况本次问卷采用了网络答卷的方式,共收回调查问卷652份。
问卷内容主要针对学生对学校课堂教学质量评价来展开,并以苏南3所高职院校为主。
本问卷共12道题,包含单选题8道和多选题4道,其中单选题中还有1道开放题,多选题中有4道开放题。
填写问卷的学生的年级构成如图1所示,基本覆盖了高职院校的3个年级,可以全面反映学生评教的现状。
二、问卷调查统计分析(一)学生对课程教学质量评价的参与情况1.学生评教时的态度。
学生评教时的态度无疑是影响学生评教结果的重要因素。
如果学生缺乏评教积极性,丧失评教动机,评教热情低下,以消极轻慢的态度对待和参与评教,其评教的结果必然难以促进教学质量的提高。
在关于“学生评教时的态度”的调查中,80.06%的学生表示会认真对待,18.1%的学生把它当成一件事去做,还算认真,只有1.84%的学生以比较随意的态度来进行评教。
推动新时代江苏职教高质量发展

推动新时代江苏职教高质量发展【摘要】本文旨在探讨推动新时代江苏职教高质量发展的重要性及路径。
在引言中分析了当前江苏职教的现状以及本文的研究意义。
在提出了促进高质量发展的措施,包括推动江苏职教与产业融合、加强师资队伍建设、深化校企合作、优化课程设置及推动国际化发展。
结论部分展望了江苏职教高质量发展的未来,提出了构建政策体系、共建共享的建议。
通过本文的探讨,旨在为江苏职教的发展提供参考及指导,使江苏职教能够迈向新的高度,为地方经济的发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词:新时代、江苏、职业教育、高质量发展、产业融合、师资队伍、校企合作、市场需求、国际化发展、未来展望、政策体系、共建共享。
1. 引言1.1 新时代江苏职教高质量发展的重要性随着经济社会的快速发展和技术革新的不断推进,江苏职教高质量发展势在必行。
作为培养技术技能人才和提高职业素质的重要渠道,江苏职教的高质量发展对于推动经济发展、优化产业结构、提升教育水平具有重要意义。
江苏职教的高质量发展可以有效促进人才供给与市场需求的对接。
随着产业结构的不断调整和转型升级,人才需求也在不断变化,仅靠传统教育模式已无法满足市场对优秀人才的需求。
推动江苏职教高质量发展,加强与产业融合,紧密结合市场需求,培养更符合社会发展需要的人才,具有重要意义。
江苏职教的高质量发展可以有效提升教育水平和国家竞争力。
作为培养技能人才和提高就业率的重要渠道,江苏职教的发展水平直接关系到人才培养的质量和国家的综合实力。
只有不断提高江苏职教的质量,才能培养更多高素质技能人才,推动国家在全球人才竞争中脱颖而出。
新时代江苏职教高质量发展具有重要意义,对于推动经济社会发展、提升教育水平、增强国家竞争力具有深远意义。
1.2 当前江苏职教的现状江苏作为中国经济发达的省份之一,其职业教育体系也得到了较大的发展。
目前,江苏省设立了众多职业院校和技工学校,为学生提供了各种不同层次和类型的职业教育。
与发达地区相比,江苏省的职业教育仍存在一些问题和挑战。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析1. 引言1.1 背景介绍江苏省是中国东部沿海重要的经济发达地区,高等教育资源丰富,高职院校数量众多。
江苏省内的高职院校在培养技能型人才方面具有较强的优势,受到了广泛的关注和认可。
然而,随着社会经济的发展和教育理念的更新,对高职院校学生评教工作的重要性逐渐凸显。
本研究旨在通过对江苏省内3所高职院校学生评教情况的调查与分析,深入了解学生对高职院校教学质量的认知和评价,探讨影响学生评教的因素,并提出改进建议,为高职院校提升教学质量和服务水平提供参考。
高职院校学生评教在推动教学质量提升、促进教师发展和改进教学管理方面具有重要作用。
通过本研究,可以为高职院校改进教学管理、优化教学资源配置,提高教学质量和服务水平提供依据和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过对江苏3所高职院校学生评教的调查与分析,探讨学生对高职院校教学质量和教学管理的看法和满意度,并从中发现存在的问题和改进的空间。
具体来说,通过分析学生的评教数据,可以了解教师教学水平和态度是否得到学生认可,教学资源和设施是否满足学生需求,教学环境是否良好。
通过研究学生的评教意见和建议,可以帮助高职院校更好地了解学生需求,优化教学方式和管理模式,提高教学质量和吸引力。
通过对比分析不同高职院校的评教结果,可以发现各校的优势和劣势,为高职院校间的互相学习和提升提供参考。
通过本研究,旨在为江苏地区高职院校的教学质量改进和提升提供一定的参考和建议。
1.3 研究意义江苏3所高职院校学生评教的调查与分析具有重要的研究意义。
通过对学生评教的调查和分析,可以了解学生对教学质量、教师教学水平和教学环境的满意度,为学校提供改进教育教学质量的依据。
学生评教可以促进学校与学生之间的沟通与互动,建立良好的师生关系,有利于提高教学质量和学生满意度。
通过对不同高职院校学生评教结果的比较分析,可以发现各校的优势和劣势,为院校之间的教育教学改进提供参考和借鉴。
调研提纲-江苏职业教育

附件1
调研提纲
调研主要内容:各市、各学校坚持立德树人,坚持因材施教,不断提升德育工作水平的经验做法,特别是针对职业学校学生特点,教育引导学生自觉养成良好思想品质和行为习惯的经验做法、成效及典型案例。
(一)各市教育局出台的有关政策文件,具体举措及形成的地区经验与成效。
(二)各学校在提升学生综合素养和能力,教育引导学生自我教育、自我管理、自我服务等养成教育方面的经验做法和成效。
1.学校在培养学生爱国、明礼、遵纪、守法、诚信等方面的经验做法及成效;
2.学校在培养学生良好学习习惯,提升学习能力方面的经验做法及成效;
3.学校在加强体育、美育,促进学生身体健康,提高审美趣味,增强学生的生命意识、安全意识等方面的经验做法及成效;
4.学校在加强人文关怀,推动心理健康教育,帮扶、关爱学生等方面的经验做法及成效;
5.学校在培养学生良好生活习惯、卫生习惯、劳动习惯
等方面的经验做法及成效;
6.学校在培养学生遵守工作规范和纪律,养成良好职业行为习惯,提升学生职业素养的经验做法及成效;
(二)学校在激发教师责任心事业心,组织引导教师关爱帮扶学生,提升育人能力水平的经验做法及成效。
(三)职业学校学生有关基本情况分析。
(四)对后续开展职业学校有关养成教育等德育工作的宣传提出意见和建议。
请各市、各校根据实际工作整理汇报材料,注意突出自身特色亮点,列出具体的典型做法及事例,不需面面俱到。
江苏省中等职业学校语文教学调研报告

江苏省中等职业学校语文教学调研报告全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:江苏省中等职业学校语文教学调研报告一、调研目的语文教学一直是学校教育的重要组成部分,而中等职业学校的语文教学更是直接关系到学生的职业发展和综合素质提升。
本次调研旨在深入了解江苏省中等职业学校的语文教学现状,探讨存在的问题及解决办法,提出改进建议,以期为提高中等职业学校语文教学质量提供参考和支持。
二、调研方法1. 问卷调查通过向江苏省中等职业学校的语文教师、学生及家长发送问卷调查,了解他们对语文教学的看法和评价。
2. 实地访谈对部分中等职业学校的语文教师进行深入访谈,探讨他们在教学实践中遇到的困难和挑战,以及对语文教学的期望。
3. 教学观摩前往一些中等职业学校进行教学观摩,了解不同学校的语文教学模式和特点,对比分析教学效果。
三、调研结果1. 教师角度通过问卷调查和访谈发现,部分中等职业学校的语文教师工作量较大,课程安排紧张,导致教学质量参差不齐。
部分教师反映,缺乏更新教学内容和方法的动力,希望学校能提供更多的教学培训和资源支持。
2. 学生角度学生对语文教学的评价普遍较低,他们认为教学内容单一、难以理解,缺乏实际应用。
有些学生表示对语文学习兴趣不高,希望通过更富有趣味和互动性的教学方式提升学习动力。
3. 家长角度家长普遍认为学校的语文教学过于注重应试,缺乏培养学生综合语文素养的方法。
他们希望学校能从教学内容、评价方式等方面进行改革,更好地满足学生的学习需求。
四、问题分析1. 教师师资不足:部分中等职业学校的语文教师数量不足,导致教学负担过重,无法充分关注个性化教学。
2. 教学内容单一:部分学校的语文教学内容过于传统,难以引起学生的兴趣,学生成绩参差不齐。
3. 教学手段滞后:部分学校的语文教学手段滞后,缺乏互动性和趣味性,无法有效提高学生的学习积极性和参与度。
五、改进建议1.加强师资队伍建设,提供更多的培训和支持,提升教师的教学水平和专业素养。
高职教育输出的江苏样本研究

高职教育输出的江苏样本研究高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分,一直以来都受到广泛关注。
作为提高劳动者素质和适应市场经济需要的重要途径,高职教育的发展水平直接关系到国家经济社会的发展。
江苏省作为我国经济发达的地区之一,其高职教育输出也备受关注。
本文将从江苏省的高职教育输出情况进行研究,以探讨高职教育对人才培养的贡献和对社会发展的影响。
一、江苏省高职教育的发展现状江苏省是我国东部沿海地区的一个经济发达地区,拥有着良好的经济基础和人才资源。
在高职教育方面,江苏省也取得了长足的发展。
截至目前,江苏省共有37所高职院校,分布在省内各个城市。
这些高职院校涵盖了各种专业,包括工商管理、信息技术、机械制造、医药卫生等领域,为江苏省的经济社会发展提供了丰富的人才支持。
江苏省还不断加大对高职院校的支持力度,不断完善高职教育的体系和机制,以适应经济社会的发展需求。
高职教育的师资力量得到了大幅提升,教学条件和设施也得到了明显改善。
这些举措为高职院校学生的培养提供了良好的环境和条件。
随着社会对高素质技术人才的需求不断增加,江苏省高职教育的学生规模也在不断扩大。
据统计数据显示,截至目前,江苏省高职院校的在校生规模已经达到了30万人以上,其中不乏一些来自农村和贫困家庭的学生。
这些学生在校期间不仅能够获得专业技术的培训,还可以通过实习和实践活动,提升自己的综合素质和实际能力。
对于这些高职院校的学生来说,能够接受系统的职业技能培训和学术知识的学习,意味着他们将来能够在社会中更好地适应工作,同时也为自己的未来打下了良好的基础。
江苏省高职教育输出的学生规模不仅是对我省高职院校教育质量的一种检验,同时也是我省培养人才的重要途径。
高职院校学生的素质状况直接关系到高职教育的输出效果。
近年来,江苏省高职教育对学生素质的培养越来越重视,不仅要求学生掌握必备的专业知识和技能,还要求学生具备良好的综合素质和实践能力。
高职院校的教学、实践和实习等环节都特别注重培养学生的实际动手能力和创新能力。
江苏省中等职业学校语文教学调研报告

江苏省中等职业学校语文教学调研报告随着教育改革的深入,中等职业学校教育呈现出快速发展的态势。
在中等职业学校中,语文教育作为基础教育的重要环节,日益受到关注。
本文针对江苏省中等职业学校语文教育的现状进行调研,旨在了解中等职业学校语文教育的特点和存在的问题,并提出相应建议。
一、调研对象我们在调研中选取了江苏省南通市某中等职业学校的学生、教师和家长作为调研对象。
通过问卷调查和深度访谈的方式,我们了解了他们对中等职业学校语文教育的看法。
二、调研结果1.学生的语文学习状况我们发现,在中等职业学校中,一些学生对语文的学习缺乏基本的兴趣和动力。
他们认为语文课是一门枯燥的科目,无法激发他们学习的热情。
在教学中,老师注重学生的语言实践能力,但忽略了学生的兴趣与情感体验,使得学生对语文的学习缺乏主动性和积极性。
2.教师教学方法的问题在调研中,我们发现一些教师偏重于讲解文本独立的语言知识,忽视了语文教学的社会化和交际性,也没有很好地发挥中等职业学校语文教学的针对性和实践性。
另外,一些教师缺乏教学创新意识和方法,对教材的运用力度不够,课堂效果不佳。
3.家长对于语文教育问题的关注我们调研发现,大部分家长在中等职业学校的语文教育问题上关注较少,很多家长更关注子女的职业前景。
即使有些家长关注语文教育问题,对于如何提高子女的语文素养和语言表达能力等问题的处理也不够具体和有效。
三、建议和措施1.重视学生的兴趣和情感体验我们建议,在中等职业学校语文教学中应注重学生的兴趣和情感体验,通过多媒体教学、创意教学等方式,引导学生在语文学习中产生情感共鸣和主动性。
对于教师来说,要注重课堂教学方法的改进,增加交互性和实践性,鼓励学生体验文本的内涵以及文学艺术的魅力,在教学中创造更多的情境和互动,提高学生的语文应用能力。
中等职业学校教育是与社会和市场紧密相连的教育,因此在家长中间应当加强对语文教育的宣传和倡导,提高他们的认知水平,引导家长关注语文教育问题,重视语文教育的重要性,为学生的发展和职业选择打好基础。
对高职院校人文教育状况的调查与思考——以扬州市高职院校为例

关键词 : 高职 院校 ; 文精神 ; 文教 育 ; 人 人 改进措施
中 图分 类 号 :G 1 . 78 5
文 献标 识 码 :A
文章 编 号 : 17 — 3 X (0 2 2 O — 4 6 1 9 1 2 1)0 一 1 3 0 1
21 0 1年 1月 至 5 月 , 们 以 问 卷 调 查 、 谈 等 我 访 形 式 以 对 扬 州 地 区 有 代 表 性 的 五 所 高 职 院校 就 学 生
、
人文 素质教 育在 高职教 育应 有Fra bibliotek 当的地 位
马 克 思 主 义 的创 始 人 在 思 考 人 类 社 会 最 高 阶 段
的 特 征 时 指 出 ,未 来 的 社 会 是 人 人 可 以 得 到 全 面 和
谐 发 展 的 社 会 , 不 再 是 机 器 与 物 的 奴 隶 。 国根 本 而 我 的 教 育 方 针 是 培 育 德 、 、 、 、 全 面 发 展 的 有 理 智 体 美 劳 想 、 道 德 、 文 化 、 纪 律 的 人 才 。 , 国 高 职 院 校 有 有 有 x ̄ - t
育 的应 该 是 德 才 兼 备 的 人 才 , 既 有 高 尚 情 操 、 康 是 健 的 心 智 , 能 在 企 业 行 业 中 担 当重 任 的 人 才 。 职 教 又 高
文精神积 淀不厚 。办学规模 的扩大、 招生就业 市场的激烈竞争、 办学 目标的急功近利 , 约 制 了院校人 文教 育方面的投入 。纠正 办学观 念上的偏 颇 , 着眼长远 , 员院校 的全体教职 员 动
工, 重视人 文教 育, 提升人 文品位 , 有利于 学生的健 康成长 , 有利 于学校的 长远 发展 , 有利
大数据背景下江苏省高职院校教学现状调研报告

蒋 晶
( 江苏财会职业学院 222000)
【 摘 要】 随着教育改革的不断深化ꎬ当前大数据被广泛应用ꎬ其不仅
三、调研内容
对我们日常生活有着重要的影响ꎬ还让人们在枯燥乏味的数据中升起
( 一) 明确调研目标与对象
了极大的兴趣ꎮ 部分高职院校对大数据带来的影响抱着忽视的态度ꎬ
生打下了良好的物质基础ꎮ 而云计算的诞生则是大数据升级的方
四、调研结果
向ꎬ并不断的备受大众关注ꎮ 大数据背景下要求快速响应ꎬ其市场
( 一) 教学模式和教学方法更新较少
变化也在不断的加快ꎬ其产生背景是因为美国率先提出的云计算ꎮ
在调研中发现ꎬ虽然大部分教师在教学中采用了现代信息技
现阶段的社会实际上是一个高速发展的社会ꎬ科技发展迅速ꎬ信息
高职院校的教学通过大数据的辅助能产生哪些良性改善和优化ꎬ对其
江苏省高职院校的教学现状ꎬ并且是在大数据背景下ꎬ高职院校有
我们进行调研报告并作分析和研究ꎮ
什么样的改变或是依然存在滞后的问题ꎬ而其滞后现状产生的原因
【 关键词】 大数据背景ꎻ江苏省ꎻ高职院校ꎻ教学情况调研
是资金投入不当、设备设施较差、师资综合素质不高等ꎬ还是受传统
( 二) 教学艺术性缺失
的现状ꎬ并结合实际情况对自身进行全面改善和优化ꎮ
大数据教育教学背景下ꎬ课堂教学艺术依然存在不足ꎬ部分教
二、调研目的
师在课堂教学准备过程中ꎬ备课缺乏艺术性ꎬ课堂讲授过程中分不
为了实现高职院校教学质量的提升ꎬ保障学生学习效率ꎬ调动
清主次ꎬ逻辑调理混乱ꎬ过渡生硬ꎬ讲授内容也没有结合学生实际
定的教学程序进行教学ꎬ不能灵活地根据课堂实际情况调整教学
日常生活实例作为主要切入点ꎬ进行课堂知识讲授ꎬ使其具备灵活
高职改革发展思考常州

加强政策支持
争取政府和社会各界的政策支持,为 改革提供有力保障。
推进试点工作
选择有条件的地区和学校开展试点工 作,探索改革的有效途径和经验。
加强评估与反馈
建立评估机制,对改革过程和成果进 行监测和评估,及时总结经验教训, 调整改革策略。
03
常州高职教育的特色和优 势
常州高职教育的特色
产教融合
常州高职教育注重产教融合,与企业紧密合作,共同培养符合市 场需求的高技能人才。
03
加强创新创业教育
注重培养学生的创新精神和创业 能力,为学生未来的职业发展打
下坚实基础。
02
推进信息化教学
运用现代信息技术手段,推进信 息化教学,提高教学效果和学生
学习体验。
04
拓展社会服务功能
发挥高职教育的社会服务功能, 为地方经济发展和社会进步提供
有力支持。
感谢观看
THANKS
高职改革发展思考 常州
目 录
• 引言 • 高职教育改革的方向和目标 • 常州高职教育的特色和优势 • 高职教育改革面临的挑战和问题 • 常州高职教育改革发展的建议和
展望
01
引言
高职教育的重要性
01
02
03
培养技术技能人才
高职教育是培养技术技能 人才的重要途径,为国家 和地方经济发展提供人才 支撑。
加强实践教学
加大实践教学比重,完善实践 教学体系,提高学生的实践能 力和职业素养。
推进产教融合
深化校企合作,推动产教融合 ,实现学校与企业、教育与产 业的深度融合。
提升国际化水平
加强国际交流与合作,引进国 际优质教育资源,提高高职教
育的国际影响力和竞争力。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析近年来,高职院校教育受到了广泛关注,学生评教作为教育质量评价的重要指标之一,对于高职院校的教育改革和提升教育质量起着重要的作用。
本文通过对江苏地区3所高职院校学生的评教调查与分析,旨在了解学生对教育质量和教师教学的满意度、存在的问题以及对教育改革的期望。
调查结果显示,大部分学生对教育质量较为满意,认为教师教学水平较高。
超过80%的学生认为教师教学方式很灵活,注重培养学生创新思维和实践能力。
他们表示对所学专业的掌握程度较高,对未来就业有信心。
调查也显示出一些问题。
部分学生认为学院在专业设置和实践教学方面存在一定的不足,希望学院能够更加与企业合作,提供更多实践机会,以适应社会需求。
一些学生对教学设施和学习资源的质量表示不满意。
学生希望学院能够提供更好的实验室和图书馆设施,方便学生的学习和科研。
调查还显示了学生对教师教学态度和交流沟通的一些意见。
有学生反映,部分教师上课时敷衍了事,对学生问题的回答不够耐心和仔细。
一些学生认为教师在与学生交流沟通方面存在一定的障碍,希望教师能够更加开放和亲近,与学生建立良好的师生关系。
根据调查结果,针对问题提出了一些建议。
学院可以加强与企业的合作,提供更多实践机会,以提高学生的实践能力和就业竞争力。
学院应该加大对教学设施和学习资源的投入,提供更好的学习环境和条件。
学院应该加强教师的培训,提高教师的教学水平,同时也鼓励教师和学生之间的交流和沟通,以建立良好的师生关系。
学生对教育改革的期望主要集中在以下几个方面:一是希望学院能够增加实践机会,提高教育质量,培养学生更全面的能力。
二是希望学院能够与企业合作,开展实习和就业指导,帮助学生更好地就业。
三是希望学院能够提供更好的学习环境和条件,以提高学生的学习效果。
通过对江苏地区3所高职院校学生评教的调查与分析,可以看出学生对教育质量和教师教学的满意度较高,但也存在一些问题和改进的空间。
学院应该根据调查结果,积极采取措施,提高教育质量,改善学习环境,加强与企业的合作,以满足学生的需求和社会的需求。
基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析

基于江苏3所高职院校学生评教的调查与分析在现代高等教育中,学生评教已经成为评价教学质量的一个重要指标之一。
因此,对高职院校学生评教进行调查和分析,有助于了解高职院校教学质量的现状和问题,并提出改进方案,从而促进高职院校的发展和进步。
本次调查的对象为江苏省某市的3所高职院校的学生,共有200名学生参加了调查。
调查结果如下:一、学生对教师授课的评价通过对学生发放的调查问卷的回收结果统计,可以发现学生们对于教师授课的评价存在较大的差异。
大约有50%的学生对教师的授课能力、教学态度、教学内容等方面表示满意,另外50%的学生对教师授课的质量存在不满意的情况。
教师在授课时需要注意以下方面:1.让学生更主动地参与课堂互动,增加课堂气氛的活跃度;2.合理设置课堂时间,确保每个知识点的讲解和练习时间充分;3.授课过程中应注意表达清晰,亲和力和授课技能。
在调查中,学生对同学之间的互动学习和交流的评价相对较高,但对于学校教学资源、教学管理、就业指导等方面的评价存在很大的差距。
其中,就业指导得分最低,还有30%的学生对其感到不满意。
教学质量对于高职院校而言至关重要,必须从以下几个方面细致考虑:(1)提供资源支持;(2)制定严格的教学管理制度;(3)积极引导学生参加校外实习和社会实践活动。
(4)注重就业指导,定期和单位联系,给予学生指导和支持。
三、学生对学习氛围的评价调查结果显示,学生们对学习氛围的评价普遍较高,其中有超过60%的学生认为学习氛围比较好。
但是,也有约40%的学生表示学校设施不齐全,且在一些基础设施方面仍有很大的提升空间。
要创造优秀的学习氛围,需要学校在建设和管理方面下大功夫:(1)提供基础设施的优良环境;(2)增加文化活动和社团组织的力度;(3)鼓励学生和老师之间的交流和互动。
结论:根据调查的结果,针对高职院校教学质量的状况,我们提出以下改进措施:(1)加强教师的培训和管理,提升授课质量;(2)落实校园文化的建设,增强氛围;(3)注重就业指导,为学生提供就业支持。
江苏省中等职业学校语文教学调研报告

江苏省中等职业学校语文教学调研报告一、调研目的语文教学是中等职业学校教育中的重要一环,对学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力有着重要的影响。
为了更好地了解江苏省中等职业学校语文教学的现状和存在的问题,本次调研旨在深入了解各中等职业学校的语文教学模式、教学内容、教学方法以及存在的问题,为进一步改进语文教学提供参考和建议。
二、调研对象本次调研对象为江苏省各中等职业学校的语文教师和学生,共计30所中等职业学校。
三、调研内容1. 语文教学模式2. 语文教学内容3. 语文教学方法4. 语文教学存在的问题四、调研方法本次调研采用问卷调查和实地走访相结合的方式进行,通过问卷了解师生对语文教学的认知和评价,通过实地走访了解学校的语文教学模式、内容和方法。
五、调研结果分析1. 语文教学模式通过问卷调查发现,大部分中等职业学校的语文教学模式仍然以传统的“讲、练、读、写”为主,缺乏灵活性和多样性。
实地走访中也发现,教师在课堂教学中往往以讲授为主,学生被动接受知识,缺乏互动和参与。
部分学校尝试引入项目化教学和任务型教学,但仍处于试验阶段,有待进一步发展和完善。
2. 语文教学内容在语文教学内容方面,大部分学校的语文教学内容仍然以经典课文为主,比较注重语文知识的传授和单一文本的阅读。
部分学校在教学内容上尝试引入当代文学作品和跨学科内容,但受限于教材和教学资源,实际效果有限。
3. 语文教学方法在语文教学方法方面,大部分学校的语文教学仍然以传统的讲解和练习为主,缺乏多元化的教学方法和手段。
部分学校尝试引入多媒体教学和互联网资源,但由于设备和资源的限制,实际应用效果不明显。
缺乏针对性,针对职业生涯发展的语文教学方法的研究。
4. 语文教学存在的问题通过调研发现,中等职业学校语文教学存在以下问题:a) 教学内容和方法单一,缺乏多样化和实用性;b) 学生参与度不高,缺乏积极性和主动性;c) 教师缺乏创新意识和教学能力,无法适应学生的发展需求;d) 缺乏与实际职业生涯发展相关的语文教学内容和方法。
高职教育输出的江苏样本研究

高职教育输出的江苏样本研究江苏省是中国经济最发达的省份之一,是全国高等教育教育水平最高的省份之一。
近年来,江苏高职教育的发展迅速,为推动江苏经济社会发展注入了新的活力,成为江苏样本的重要组成部分。
本文将从高职教育的定位、发展现状、特色优势和输出表现四个方面,对江苏高职教育进行研究和分析。
一、高职教育的定位高职教育是我国高等教育体系中的一项重要组成部分,是培养可胜任中等技术与管理工作职业人才的重要途径。
江苏省高职教育定位高端精品、职业教育的全国示范、企业培训基地,注重人才培养的实用性和职业性,整合多种资源、探索多种产教融合模式,努力实现产业需求和教育供给的有效衔接。
此外,江苏高职教育旗袍重视人才培养的根本任务,提高高职教育质量和水平,在人才培养过程中,紧密结合国家和区域新的发展战略和需求,定位产业升级和转型的前沿领域和关键岗位,培养创新创业能力强、实践能力突出的高素质产业工人、技术技能型中层干部和管理人员。
二、高职教育的发展现状江苏省高职教育发展持续向好,建立了一批规模较大、实力较强、特色突出的高职教育学院和专科学校,学科专业设置全面、匹配度高,吸引了众多优秀的应届毕业生和在职职业教育学员就读入学。
截至2019年,江苏省高职教育已发展成为全省高等教育系统的重要组成部分,涵盖学历教育和继续教育两大领域,覆盖了工、农、医、文、法、理、管、艺八个学院。
江苏全省有74所高职院校,其中57所公办高职院校、17所民办高职院校, 44所省属、30所市县属。
江苏省高职教育的专业设置涵盖了工程、商科、理科、人文、艺术等多个领域,总计已有近2000个专业。
其中,工科专业占比47.9%,商科专业占比25.1%、艺术专业占比7.6%、医学专业占比5.1%、传媒与语言占比4.2%。
各个学科领域涌现出了大量的特色专业,如南京信息工程大学的物联网工程专业、河海大学的数字媒体艺术专业、苏州工业园区科技城职业技术学院的智能制造专业等。
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关于江苏三市高职教育的调研与思考作者考察了江苏高职教育,分析了江苏高职教育的经验和做法,认为江苏高职教育在江苏省高等教育中占有重要的地位,是由于江苏高职教育在办学理念、体制创新、管理变革、素质教育和科研工作等方面展开了卓有成效的探索。
启示我们陕西乃至西部欠发达地区的高职教育要深刻领会解放思想与实践探索、经济发展与教育进步的相互关系,着力推进高职教育的科学发展。
标签:江苏;高职院校;经验;陕西教育发展;启示为了深化落实教育规划纲要精神,推动高职教育转变发展方式,提升内涵建设水平,西安航空职业技术学院于2011年底组织了一次调研活动,主要是对江苏省南京、无锡、常州三市的1所应用型本科院校、4所国家示范(骨干)和3所省级示范高职院校学习。
[1]笔者有幸参加了这次调研活动,深切地感受到了我国发达地区高职教育发展中,解放思想与实践探索相互促进、经济发展与教育进步相得益彰的良性发展态势,对我们陕西省乃至西部欠发达地区的高职教育具有重要的启示。
一、理念先进引领高职教育发展江苏省是我国改革开放的前沿阵地和全国经济社会发展最快、最为发达的省份之一,2011年江苏GDP达4.9万亿元,人均GDP达到8000美元以上,在全国31个省份中名列第二。
在经济发展中,江苏高等教育起了重要的支撑作用,截止“十一五”期末,全省有普通高校124所、独立学院26所,在校生177.49万人,普通高校数和在校生数连续多年均位居全国第一,江苏高等教育在办学条件、教育质量、科技成果等综合实力的许多指标上处于全国前三甲,其中,高等职业教育在江苏实现了跨越式发展,目前已经建成7所国家示范性高职,13所省示范性高职和一个省示范性高职教育园区。
在调研中,让人感受深刻的是处于改革开放前沿阵地的江苏高职教育,无论是政府的决策理念,还是学校的办学理念、育人理念无不打上思想解放的深刻烙印,而且创新的理念较好地体现在了政策上、举措上,引领着高职教育的发展。
“发展经济,职教先行”的理念在江苏不仅仅是一句口号,而且体现在政府的具体规划、政策中,地方政府都将发展职业教育作为重点工作来抓,在最好的发展区域规划建设高教园区和职教园区,8所院校校园面积最大的近3000亩,最小的也在800亩以上,规划建设理念先进,设施现代,办学硬件条件比较优越,具有非常好的发展条件。
比较突出的是常州市于2002年规划建设的常州科教城,是我国第一个以高等职业教育为主要特色的科教城。
在这里,江苏工业学院、常州信息职院等六所本专科院校专业错位、优势互补、资源共享。
无锡市制订了职业院校实习实训定点企业制度,引导校企合作。
江苏省还在高职院校自主招生、中职毕业生注册进入高等职业院校等方面制定政策,先行先试,目前正在率先推进“现代职业教育体系建设” 试点工作。
各院校的办学理念务实而富有时代感,如南京工程学院的“学以致用”,南京工业职院的“手脑并用学做合一”等。
具体办学和人才培养中,如“以人为本”、“经营学校”、“市场化运作”、“产学研融合”、“融合发展”、“共享”、“开放”、“重心下移”、“绩效考核”等,这些理念通过创新机制和体制而被体现在办学和人才培养实践中。
无锡职院校企“融合发展”的理念,可以从校园建设、实训设施中感受到,该校的“产学合作中心”,展示了与该校有紧密合作关系的大型企业,共有十余家,这些企业的理念、文化以及先进设备和技术,均在展示区展出。
该校道路也用企业名字来命名,如“麦肯纳金属路”、“双良路”、“瓦尔特路”等等。
二、体制创新开启高职教育发展新态势江苏的高职院校,正如它的经济发展充满活力一样,其勇于探索、求真务实的精神很值得我们学习。
自2009年第一批国家示范性高职院校建设项目完成后,高职教育界不断积累经验,反思和深化对高职教育规律的探索,从工学结合人才培养模式创新,到校企合作体制机制创新,从高职教育是一个类型的认识,到构建现代职业教育体系的共识,创新的思想和理念正在引领高职教育科学发展。
江苏高职院校已经将这种认识变成了行动,而有些院校已经富有成效,高职院校与企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的路径已经变得清晰。
如南京工业职院建立了校企合作与科技创新的四类平台(江苏机电职教集团理事长单位、江苏轻工协会理事长协会、江苏精密制造技术工程研发中心和江苏省智能传感网技术和研发中心、学院金蝶大学科技园和仙林科技园),以校企合作方式建设了一批校内实训基地,构建了顶岗实习、毕业项目设计和就业“三位一体”运行模式。
常州信息职业技术学院依托常州市科教园工业中心,自建165亩信息产业园,市场化运作,在配合学校人才培养上打通了利益机制,形成了“官助民营”的运行模式,截止2011年底已有16家企业入驻,在接收学生参加顶岗实习、共建生产性实训基地、共建研发室(技术中心)、设立奖学(教)金、接收教师下企业锻炼、提供兼职教师发挥着日益突出的作用。
南京工程学院在校企合作中又有特色,强调技术水平,认为没有技术水平上的先进性,就没有人才培养上的先进性,所以他们注重与行业中领头羊企业的合作。
目前,他们已与8家世界500强企业合作,如美国GE、西门子、施耐德、三菱、博世力士乐、台达电子等,建设了30多个“教学做”一体化的高水平实验实训室,南京工程学院校办企业——南京康尼机电股份有限公司是中国轨道车辆门系统国产化研发和制造基地,主要产品包括干线列车门系统、城轨车辆门系统、城轨车辆内部装饰、地铁站台安全门(屏蔽门)等产品,国内市场占有率达60%以上。
据介绍,2010年该校在全国高校产业总产值排名第17位(10亿)、总利润排名第11位,成为学校实施工程教育的坚实的体制基础和物质基础。
我们走访的这些院校正在通过各种探索路径,力争破解校企合作的难题,或激活行业资源,或自建产业园区,或做大校办产业,目的是夯实校企合作利益机制,通过资本运作、技术对接、人员交流、人才服务等形式,正在昭示着高职教育的发展方式在转变,发展将上一個新水平。
三、管理变革助推高职院校内涵建设上新水平这些院校正在紧抓“十二五”发展机遇,推进管理变革升级,以在应对高职教育面临的挑战上赢得先机,表现在以下方面:在内部管理体制上,主要是做强“两端”、推行“大部制”。
“两端”的一端是谋划发展、创新体制的部门,如发展规划部门、校企合作部门、国际交流部门;另一端是就业部门、质量保证或绩效考核部门。
一方面,涉及学院发展的战略部门得到了重视,这些学校一般均有发展规划部门、担负校企合作体制创新的部门,如南京工业职院、常州信息职院、无锡商业职院(发展规划部门与党政办合署办公),负责本校发展战略、发展规划的任务分解和跟踪落实、重大办学项目的管理等。
另一端是针对提高质量的内涵发展要求,调研院校非常重视质量保证或绩效评价部门,常州信息职院的质量评价与监控部、常州工程职院的教育督导室(含评建办公室)、无锡职院的质量监督与控制部、常州机电职院的绩效管理部等,均从学院宏观层面上监督、评价和控制,是提高教育教学质量的重要的体制保证。
常州机电职业技术学院就业工作由校企合作办公室主管,很有特点,该校设立了南京、镇江、扬州、苏州、昆山、浙沪、苏北、常州等8个校企合作工作站,有11个专职就业人员、24个教师兼职轮岗,统筹负责就业、顶岗实习等事务。
二是实行“大部制”。
为了精简机构,便于协调,提高效率,有些院校将业务有关的部门合并进一个部门,设一个正职、若干个副职或科室。
如常州信息职院将校企合作处、科技处、技能鉴定中心、就业处整合,成立产学合作部。
无锡职院的学院办公室包含人事处、保卫处、外事办、中心档案室;成立市场部,整合了市场部、科技与产业处、继续教育学院、产学合作中心;学生工作处包含了招生办公室、就业办公室、人民武装部、学生心理咨询中心;质量监督与控制部下设质量监督与控制部、示范性建设办公室、人才培养工作评估办公室。
尽管各个学校的管理传统、管理重心、关注重点等方面有所差异,在机构改革中所推进的“大部制”改革探索不尽相同,但这种改革思路和实践,在一定程度上促进了管理协调、工作效率的提高,有助于形成干部竞争氛围,对确保行政管理高效运行有重要借鉴意义。
在人才培养质量监控与评价上,这些院校比较重视对质量的监控与评价,反馈调控人才培养。
各个学校对质量的评价与考核的标准、侧重、内容等有差异,也有的刚起步,但加强对人才培养质量的监督与评价是趋势。
在调研中,对教育质量监控与评价介绍比较完善的是常州信息职院,该校已经形成了“4345”教学质量监控与评价体系,即“4”是质量监控与评价的4个系统,包括组织系统、评价系统、服务系统和调控系统,总体贯穿“人本化管理”的思路;“3”是构建了监控与评价的三级工作网络,包括学院质量评价与监控部、二级学院督导室、教研室;“4”是4支队伍,包括专兼职督导员队伍、学生信息员队伍、教师信息员队伍、校内外专家队伍;“5”是5个方面的评价,包括二级分院领导评价;同行评价(每个月确定一个重点,如多媒体教学、实践教学、精品课程等,描述基本情况和存在问题,提供解决的建议和办法);学校评价;学生评价和社会评价。
值得一提的是该校社会评价主要是通过引进麦可思数据公司[2]这一第三方评价机构来实现的,这在江苏许多高校的人才培养质量评价中已经成为普遍现象。
通过与麦可思合作,在学院人才培养方案修订时,提供科学的调研数据和分析,主要包括对毕业生、行业专家、3-5年内的行业人才需求等方面,完成学校就业竞争力和就业质量测评、专业培养特色定位、基本工作能力和核心知识测评、核心课程有效性评价、求职分析、生源分析、校友评价等七大项目,对社会需求与培养质量进行跟踪调查,最后得出研究报告,反馈、指导学校的教育教学、人才培养方案、管理服务等各方面工作的改革和发展。
四、素质教育推动教育质量提高落到实处提高高职生素质是高职教育质量的核心,“知识、能力、素质”最后的归宿是“素质”。
鉴于高职学生的特点,素质教育在高职教育中占有重要的地位。
这些院校的素质教育各具特点,使我们深切感受国家教育规划纲要中“提高质量”的要求对地方学校引导力量。
以学生为本的服务理念得到很好的体现。
南京工业职院的为学生服务的理念已经深入人心,他们借鉴政务服务中的“一站式”(ONE STOP)服务理念,设置了学生公共服务大厅,财务处、教务处、保卫处等职能部门常驻办公,包含缴费、选课、成绩、学籍、户籍等服务内容,每个业务都实现了办事流程上墙,非常方便。
南京工程学院的工程实践中心的“一体化”实验室实现开放运行,学生可以在里面自主学习、做实验、做项目。
素质教育體系健全完善。
常州信息职院在素质教育上坚持“体验、感悟、内化(成长)”的理念,系统规划素质教育。
他们将素质教育内容分为基本素质、职场素质、专业技能、创新创业素质,学工部门、教学部门都在做思想工作,实现全员育人,而且每年都要总结研讨、优化升级素质教育方案,形成教育机制,呈现出“系统化设计、个性化选择、模块化训练、实景化体验、全员化参与”的特点。