心理电影课程对提高大学生心理健康教育的启示
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其次,让我们走进心理电影及其赏析。电影因其独特的表现方式、技术特点,成为将人潜藏的心理活动展现为明显动态信息的重要形式。相当一部分电影,因为展现心理活动的特点被称为心理电影,成为心理学研究的新领域。
近年来,心理学影片越来越多。甚至许多拍摄者自身完全没有意识到其心理学特征的影片,也成为非常典型的心理电影。典型的心理电影,其主题往往更集中于表现人的内在精神世界,它以人性和心理作为情节的工具和底色,就如同一个现实的案例,是一段丰富的、真实的,或者极端的生活片段再现。它把人性中的黑暗病态和丰富、正向的一面都生动鲜活地呈现出来,给观影者带来身临其境的直观对应和深切触动。心理电影赏析是从心理学的专业角度走进片中人物的内心世界,感受角色的心灵言语。通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行分析,更深刻领会影片内涵和观影启示。这也是对心理学常识和规律的深度探讨。早在半个多世纪之前,心理学家荣格就提醒人们,要防止远比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延。心理电影赏析将心理与电影相融合,旨在普及心理学知识,提高心理承压能力,增强心理健康意识,深化学生对美的剖析和鉴赏能力,陶冶艺术情操,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
接着,我聊聊心理电影欣赏课程的意义。当深奥的心理学搭载上电影这种喜闻乐见的载体时,就能引发学生对心理学产生兴趣,吸引学生了解和学习心理学健康知识。一部优秀的电影作品总能恰到好处地表现和探讨人性,一位优秀的演员也总能很好地理解角色并且从内心表达出来。所以说,优秀的电影作品一般都能成为心理电影赏析课的教材。心理电影赏析课不是一门普通的知识性课程,它同时兼有智育、美育、德育的功能。智育功能:心理电影赏析课是一门属于心理学特殊门类的知识性课程。具有对大学生进行心理知识普及、心理健康教育,提高大学生分析与鉴别能力的作用。通过对心理电影内容的介绍与分析,帮助大学生更好地理解与欣赏电影的深层内涵,从而更好地普及和应用心理学知识,对心理问题起到预防、治疗和康复的作用。德育功能:心理电影赏析课具有培养大学生人文精神的作用。我们通过电影从旁观的角度观看自己,可以把自己看得更清楚,把问题想得更透彻。在欣赏电影带来的视觉冲击和视听享受,得到心理休闲和放松身心之余,可以品尝到深入浅出、营养丰富而回味良久的心灵大餐,并在无形中增添“心理保健”和“心理咨询”等方面的感受和意识。美育功能:心理电影赏析课具有培养大学生审美素质的作用。心理影片欣赏,并不仅限于剖析、揭露和治疗,更重要的是进行引导、启发和鼓舞。心理学希望人们了解和解决的并非只是人性中的黑暗病态,更重要的是启发丰富多彩的情感、美好的心理。
心理电影赏析包括两方面内容:一方面,通过观者对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析,揭示其内涵和启示,从而推动人类对自身的再认识,在别人的故事里解读自己的生命体验,在深层次认识自我的基础上重新规划自我。欣赏电影时,观者并不是被动地接受电影的信息,而是在积极地思考,对于情节的推进不断做出期待、预测和判断,从中获得自己需要的东西。另一方面,则是心理医生、咨询师、辅导老师等对心理影片进行解析。他们从专业心理学的角度走进片中人物的内心世界,将心理学专业知识还原到剧情中,深刻感受角色的心灵言语;对电影内容在心理学层面呈现的常识和规律进行深度探讨,并利用剧情来进行心理治疗、咨询、教育。心理电影赏析的研究表明:运用电影艺术作为一种心理治疗手段是可行的。它可以让我们在光影世界的心灵分享中,休整略感疲惫抑或麻木的灵魂;在别人的故事里解读自己的生命体验,整理自己淤积的情绪;在深层次认识自我的基础上重新接纳自我,带着一份如阳光般温暖的好心情,投入到新一季的生活和工作中去。
最后,我总结一下选修心理电影鉴赏课程的最大收获。经过几节课的交流与观看影片,我发觉我喜欢上了这门课程,不仅仅是因为这门课程可以给பைடு நூலகம்们观看电影,更多的是因为在每次观看完电影以后我似乎都能得到一些东西,甚至是灵魂的洗礼。每次的电影都会让我感动的流下眼泪,每次的电影都会让我的思绪活跃在我的人生旅途上。我感谢这门课程教给了我更多做人的道理,人生的真谛,让我的心理变得更加坚强。我很庆幸我选择了这门课程,我相信在这门课程上学到的不仅对于我在大学四年中受益,而且对于我整个人生都会是深远的影响!
心理电影赏析课以电影为载体,向学生传送美的理念,开启学生的心灵,帮助学生认识与规划人生;通过审美教育,实现学生对人性美和人物心理的解读。心理电影赏析课要善于利用电影资源中的美去打动学生,让他们在电影课堂上展现美丽的笑、流下感动的泪,获得美的熏陶和人格的升华。通过心理电影赏析课引导学生用想象法欣赏、感受人物美,用体验法感受情感美,用视觉法感受影片的气势神韵美。心理学影片传达着人性包容的观点和态度。通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析,揭示其内涵和启示,从而推动大学生对人类自身的再认识,在别人的故事里解读自己的生命体验,在深层次认识自我的基础上重新规划自我。心理电影赏析课教师应当善于引导学生从中感受美、鉴赏美,从而训练他们的思维能力,启发他们的想象力和创造力,陶冶情操。
近年来,心理学影片越来越多。甚至许多拍摄者自身完全没有意识到其心理学特征的影片,也成为非常典型的心理电影。典型的心理电影,其主题往往更集中于表现人的内在精神世界,它以人性和心理作为情节的工具和底色,就如同一个现实的案例,是一段丰富的、真实的,或者极端的生活片段再现。它把人性中的黑暗病态和丰富、正向的一面都生动鲜活地呈现出来,给观影者带来身临其境的直观对应和深切触动。心理电影赏析是从心理学的专业角度走进片中人物的内心世界,感受角色的心灵言语。通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行分析,更深刻领会影片内涵和观影启示。这也是对心理学常识和规律的深度探讨。早在半个多世纪之前,心理学家荣格就提醒人们,要防止远比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延。心理电影赏析将心理与电影相融合,旨在普及心理学知识,提高心理承压能力,增强心理健康意识,深化学生对美的剖析和鉴赏能力,陶冶艺术情操,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
接着,我聊聊心理电影欣赏课程的意义。当深奥的心理学搭载上电影这种喜闻乐见的载体时,就能引发学生对心理学产生兴趣,吸引学生了解和学习心理学健康知识。一部优秀的电影作品总能恰到好处地表现和探讨人性,一位优秀的演员也总能很好地理解角色并且从内心表达出来。所以说,优秀的电影作品一般都能成为心理电影赏析课的教材。心理电影赏析课不是一门普通的知识性课程,它同时兼有智育、美育、德育的功能。智育功能:心理电影赏析课是一门属于心理学特殊门类的知识性课程。具有对大学生进行心理知识普及、心理健康教育,提高大学生分析与鉴别能力的作用。通过对心理电影内容的介绍与分析,帮助大学生更好地理解与欣赏电影的深层内涵,从而更好地普及和应用心理学知识,对心理问题起到预防、治疗和康复的作用。德育功能:心理电影赏析课具有培养大学生人文精神的作用。我们通过电影从旁观的角度观看自己,可以把自己看得更清楚,把问题想得更透彻。在欣赏电影带来的视觉冲击和视听享受,得到心理休闲和放松身心之余,可以品尝到深入浅出、营养丰富而回味良久的心灵大餐,并在无形中增添“心理保健”和“心理咨询”等方面的感受和意识。美育功能:心理电影赏析课具有培养大学生审美素质的作用。心理影片欣赏,并不仅限于剖析、揭露和治疗,更重要的是进行引导、启发和鼓舞。心理学希望人们了解和解决的并非只是人性中的黑暗病态,更重要的是启发丰富多彩的情感、美好的心理。
心理电影赏析包括两方面内容:一方面,通过观者对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析,揭示其内涵和启示,从而推动人类对自身的再认识,在别人的故事里解读自己的生命体验,在深层次认识自我的基础上重新规划自我。欣赏电影时,观者并不是被动地接受电影的信息,而是在积极地思考,对于情节的推进不断做出期待、预测和判断,从中获得自己需要的东西。另一方面,则是心理医生、咨询师、辅导老师等对心理影片进行解析。他们从专业心理学的角度走进片中人物的内心世界,将心理学专业知识还原到剧情中,深刻感受角色的心灵言语;对电影内容在心理学层面呈现的常识和规律进行深度探讨,并利用剧情来进行心理治疗、咨询、教育。心理电影赏析的研究表明:运用电影艺术作为一种心理治疗手段是可行的。它可以让我们在光影世界的心灵分享中,休整略感疲惫抑或麻木的灵魂;在别人的故事里解读自己的生命体验,整理自己淤积的情绪;在深层次认识自我的基础上重新接纳自我,带着一份如阳光般温暖的好心情,投入到新一季的生活和工作中去。
最后,我总结一下选修心理电影鉴赏课程的最大收获。经过几节课的交流与观看影片,我发觉我喜欢上了这门课程,不仅仅是因为这门课程可以给பைடு நூலகம்们观看电影,更多的是因为在每次观看完电影以后我似乎都能得到一些东西,甚至是灵魂的洗礼。每次的电影都会让我感动的流下眼泪,每次的电影都会让我的思绪活跃在我的人生旅途上。我感谢这门课程教给了我更多做人的道理,人生的真谛,让我的心理变得更加坚强。我很庆幸我选择了这门课程,我相信在这门课程上学到的不仅对于我在大学四年中受益,而且对于我整个人生都会是深远的影响!
心理电影赏析课以电影为载体,向学生传送美的理念,开启学生的心灵,帮助学生认识与规划人生;通过审美教育,实现学生对人性美和人物心理的解读。心理电影赏析课要善于利用电影资源中的美去打动学生,让他们在电影课堂上展现美丽的笑、流下感动的泪,获得美的熏陶和人格的升华。通过心理电影赏析课引导学生用想象法欣赏、感受人物美,用体验法感受情感美,用视觉法感受影片的气势神韵美。心理学影片传达着人性包容的观点和态度。通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析,揭示其内涵和启示,从而推动大学生对人类自身的再认识,在别人的故事里解读自己的生命体验,在深层次认识自我的基础上重新规划自我。心理电影赏析课教师应当善于引导学生从中感受美、鉴赏美,从而训练他们的思维能力,启发他们的想象力和创造力,陶冶情操。