第三章.教育规划
理财规划师第三章教育规划
204
入学费用
56740.76
71633.91
90436.16
107710.9 1
月收益率 0.0075 0.0075 0.0075 0.0075
月投资
￥597.23
￥370.17
￥270.35
￥224.90
第二节、制定客户教育规划方案
一、教育资金的主要来源 除了客户自身收入和资产外的来源。 1、政府教育资助 （1）特殊困难补助及学费减免 （2）“绿色通道”政策 2、奖学金 本专科：优秀奖学金、专业奖学金、定向奖学金
（A）刚性 （B）相对固定
（C）弹性
（D）相对灵活
18、小章在选择子女教育金积累工具前，向助理理财规
划现进行了咨询，大体上说，教育投资工具可以分为长
期教育规划工具和短期教育规划工具，以下选项中属于
短期教育规划工具的是（
）
（A）教育储蓄
（B）政府贷款
（C）教育保险
（D）共同基金
(A)教育储蓄
(B)投资房地产
育保险
(D)购买共同基金
(C)教
15、何先生的儿子今年7岁，预计18岁上大学，根据目 前的教育消费大学四年学费为5万元，假设学费上涨率6 ％，何先生现打算用12000元作为儿子的教育启动基金， 这笔资金的年投资收益率为10％，则儿子上大学所需学 费为( )元。
(A)78415.98
（D）子女基础教育规划 子女高等教育规划
15、教育规划方案的最终确立是在理财规划师对客户家
庭财产状况、收入能力、风险承受能力以及（
）
都已明确的前提下进行的。
（A）子女教育目标
（B）通贷膨胀率
教育学-第三章--我国的教育方针
❖ 教育方针与教育规律的关系：
❖ 教育方针与教育规律密切相关。教育规律是 教育方针制订的依据和基础，教育方针是教 育规律的反映。教育方针与教育规律又有本 质的区别：教育规律是客观的，是不以人的 意志为转移的；教育方针则是人们主观意志 的产物。但正确的方针，是人的主观对客观 规律的正确反映，也有客观性，不是纯主观 的东西。正确的教育方针，既是主观的，又 是客观的，是主观与客观的有机统一。
第二节 教育必须为社会主义现代化建设服务 一、教育为社会主义经济建设服务 （一）经济建设是我国现阶段的中心任务
（二）现代生产的科学性和智力化特点决定了 生产和经济发展对教育的依赖性
（三）现代教育生产性的突出特点也决定了它 必须为生产和经济的发展服务
二、教育为社会主义政治服务 三、教育为社会主义精神文明建设服务
接班人突出体现了通过教育培养有一定政治意识
的人才来维护社会的政治经济制度，即使教育目
的更全面地反映教育的主要社会功能：经济功能 和社会功能。
❖ （二）使受教育者在德、智、体等方面全面 发展
❖ 1、确保德、智、体、美等方面全面统一发展。 ❖ 2、确保德、智、体、美等方面主动发展。 ❖ 3、确保学生个性的自由发展。
❖ 内容：“做到知识分子与工人、农民相结合； 脑力劳动与体力劳动相结合；理论与实践相结 合；学与用相结合；使教育与生产劳动和社会 实践相结合。”而教育只有从观念、体制、结 构、课程设置、教材教法等方面不断地进行改 革，才能实现这几方面的结合。
第四节 社会主义教育目的
❖ 教育目的是指国家（或政党）对各级各类学 校教育关于人的培养质量、规格的总规定。
❖ 一、马克思主义关于人的全面发展学说
❖ （一）人的全面发展的涵义
❖ 人的智力和体力的充分的自由的发展是马克 思主义人的全面发展的核心
国家教育规划发展纲要Microsoft Word 文档
国家中长期教育改革和发展规划纲要发布(全文)(2010－2020年)目录序言第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针(一)指导思想(二)工作方针第二章战略目标和战略主题(三)战略目标(四)战略主题第二部分发展任务第三章学前教育(五)基本普及学前教育(六)明确政府职责(七)重点发展农村学前教育第四章义务教育(八)巩固提高九年义务教育水平(九)推进义务教育均衡发展(十)减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育(十一)加快普及高中阶段教育(十二)全面提高普通高中学生综合素质(十三)推动普通高中多样化发展第六章职业教育(十四)大力发展职业教育(十五)调动行业企业的积极性(十六)加快发展面向农村的职业教育(十七)增强职业教育吸引力第七章高等教育(十八)全面提高高等教育质量(十九)提高人才培养质量(二十)提升科学研究水平(二十一)增强社会服务能力(二十二)优化结构办出特色第八章继续教育(二十三)加快发展继续教育(二十四)建立健全继续教育体制机制(二十五)构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育(二十六)重视和支持民族教育事业(二十七)全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育(二十八)关心和支持特殊教育(二十九)完善特殊教育体系(三十)健全特殊教育保障机制第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革(三十一)更新人才培养观念(三十二)创新人才培养模式(三十三)改革教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度改革(三十四)推进考试招生制度改革(三十五)完善中等学校考试招生制度(三十六)完善高等学校考试招生制度(三十七)加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度(三十八)推进政校分开、管办分离(三十九)落实和扩大学校办学自主权(四十)完善中国特色现代大学制度(四十一)完善中小学学校管理制度第十四章办学体制改革(四十二)深化办学体制改革(四十三)大力支持民办教育(四十四)依法管理民办教育第十五章管理体制改革(四十五)健全统筹有力、权责明确的教育管理体制(四十六)加强省级政府教育统筹(四十七)转变政府教育管理职能第十六章扩大教育开放(四十八)加强国际交流与合作(四十九)引进优质教育资源(五十)提高交流合作水平第四部分保障措施第十七章加强教师队伍建设(五十一)建设高素质教师队伍(五十二)加强师德建设(五十三)提高教师业务水平(五十四)提高教师地位待遇(五十五)健全教师管理制度第十八章保障经费投入(五十六)加大教育投入(五十七)完善投入机制(五十八)加强经费管理第十九章加快教育信息化进程(五十九)加快教育信息基础设施建设(六十)加强优质教育资源开发与应用(六十一)构建国家教育管理信息系统第二十章推进依法治教(六十二)完善教育法律法规(六十三)全面推进依法行政(六十四)大力推进依法治校(六十五)完善督导制度和监督问责机制第二十一章重大项目和改革试点(六十六)组织实施重大项目(六十七)组织开展改革试点第二十二章加强组织领导(六十八)加强和改善对教育工作的领导(六十九)加强和改进教育系统党的建设(七十)切实维护教育系统和谐稳定实施根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《教育规划纲要》。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(全文)
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）目录序言第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想（二）工作方针第二章战略目标和战略主题（三）战略目标（四）战略主题第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育（六）明确政府职责（七）重点发展农村学前教育第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平（九）推进义务教育均衡发展（十）减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育（十一）加快普及高中阶段教育（十二）全面提高普通高中学生综合素质（十三）推动普通高中多样化发展第六章职业教育（十四）大力发展职业教育（十五）调动行业企业的积极性（十六）加快发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量（十九）提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强社会服务能力（二十二）优化结构办出特色第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育（二十四）建立健全继续教育体制机制（二十五）构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育（二十六）重视和支持民族教育事业（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育（二十八）关心和支持特殊教育（二十九）完善特殊教育体系（三十）健全特殊教育保障机制第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革（三十一）更新人才培养观念（三十二）创新人才培养模式（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度改革（三十四）推进考试招生制度改革（三十五）完善中等学校考试招生制度（三十六）完善高等学校考试招生制度（三十七）加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度（三十八）推进政校分开、管办分离（三十九）落实和扩大学校办学自主权（四十）完善中国特色现代大学制度（四十一）完善中小学学校管理制度第十四章办学体制改革（四十二）深化办学体制改革（四十三）大力支持民办教育（四十四）依法管理民办教育第十五章管理体制改革（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制实施根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《教育规划纲要》。
教育预测与规划,讲义 第三章
第三章教育预测的类型与基本程序本章主要内容第一节教育预测的类型第二节教育预测的基本程序第一节教育预测的类型一、宏观教育预测与微观教育预测按照教育预测范围或层次的不同，可以将教育预测分为：宏观教育预测与微观教育预测。
（一）宏观教育预测的概念和特点1.宏观教育预测的概念宏观预测一般指针对国家或部门、地区的活动进行的各种预测。
宏观教育预测，是指根据教育本身的发展规律，和社会、经济发展的客观规律，以及根据教育与政治、经济、科技、文化人口等的相互联系，从全局的相互联系、相互作用的角度，对一个国家、地区或部门的教育发展趋势等进行总体预测的活动。
宏观教育预测的主要内容包括：教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的规模和速度等。
2.宏观教育预测的特点（1）宏观教育预测所涉及的范围比较广，预测结果的指向范围较为宽泛，预测过程有一定的难度，所以宏观教育预测一般要花费较多的人力、物力和财力。
（2）由于宏观教育预测一般是为政府在政府部门制定政策时服务，因此，在解决教育预测所需的条件上相对是有保障的。
在政府部门的需要和支持下，宏观教育预测一直是教育预测的重要实践领域。
（二）微观教育预测的概念和特点1.微现教育预测的概念微观预测是指针对基层单位的各项活动进行的各种预测。
微观教育预测，是指对教育局部问题的预测，一般是从教育对受教育者个体产生的作用与影响的角度进行的预测活动。
从预测的范围来看，微观教育预测包括：学校发展前景预测、个人教育前途预测等；从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括：生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。
2.微观教育预测的特点（1）微观教育预测的突出特点是，根据教育、教学活动和受教育者生理、心理发展的客观规律，对受教育者在教育教学活动作用下的成长过程和成就作出预测。
（2）微观教育预测是比较灵活多样的，对教育预测结果的准确性要求也相对较低一些，因此，微现教育预测工作的组织比较容易，花费较小，但微观教育预测的权威性不高，其预测结果不容易得到广泛的承认。
第三章教育目的
教育目的对教育活动的调控主要借助以 下方式来进行： 下方式来进行： 一是通过确定价值的方式来进行调控。 一是通过确定价值的方式来进行调控。 二是通过标准的方式进行调控。 三是通过目标的方式来进行调控。
（一）社会依据 （二）人的依据
教育作为培养人的社会活动，既能对社会、对 人产生多方面影响，又受多方面制约。 要使教育更好地为社会服务、促进入的发展， 在选择确立教育目的时，同学们想一想，应以 什么作为依据？（可以联系教育的功能思考）
(一)社会依据 一 社会依据
一是要根据社会关系现实和发展的需要。 一是要根据社会关系现实和发展的需要。
1.教育目的即指教育要达到的预期结果，反应 教育目的即指教育要达到的预期结果， 教育目的即指教育要达到的预期结果 对教育在人的培养规格标准、 对教育在人的培养规格标准、努力方向社会倾 向性等方面的要求。 向性等方面的要求。 2.狭义的教育目的：特指一定社会为所属的各 狭义的教育目的： 狭义的教育目的 级各类教育人才培养所确立的总体要求。 级各类教育人才培养所确立的总体要求。 3.广义的教育目的：教育活动具有指向作用的 广义的教育目的： 广义的教育目的 目的领域，含有不同层次预期实现的目系列。 目的领域，含有不同层次预期实现的目系列。 其结构层次有上下位之分，依次是： 其结构层次有上下位之分，依次是：教育目 培养目标——课程目标 课程目标——教学目标。 教学目标。 的——培养目标 培养目标 课程目标 教学目标
（三）教育目的对教育活动质的规定性
1.对教育活动的质的规定性。 对教育活动的质的规定性。 对教育活动的质的规定性 规定教育“为谁培养人” 为谁（哪个社会、 规定教育“为谁培养人”、“为谁（哪个社会、 哪个阶级）服务” 哪个阶级）服务”。
(第三章)幼儿园教育活动设计与指导—社会
本次活动的重点是愿意尝试使用筷子，学习做自己能做的事。 在“问题导入”这一环节中，活动从情景创设、角色扮演入手。这就是运用了幼儿社会 教育原则中的情感支持原则。建立双向接纳、爱与关心的情感联系。投入积极的情感， 营造良好的情感氛围。这就引发了幼儿用筷子把糖夹起来的兴趣，激发幼儿都来参与活 动的积极性。 在“感知体验”这一环节中，教师在创设的情景中运用示范、讲解，给幼儿提供正 面模仿的榜样；幼儿在情景中通过模仿、体验学习使用筷子的技能。这就是运用了幼儿 社会教育原则中的正面教育原则和行为实践原则。以积极的方式向幼儿提出合理的要求， 帮助并教给幼儿正确、具体的行为方式，为幼儿创造实践活动的机会，教育幼儿自己的 问题自己解决。这就吸引了幼儿的注意力，满足了幼儿的好奇心。 在“操作练习”这一环节中，幼儿在创设的情景中再次进行练习，活动难度的设计 做到有变化、渐进。这就是运用了幼儿社会教育原则中的正面教育原则和行为实践原则。 以积极的方式向幼儿提出合理的要求，帮助并教给幼儿正确、具体的行为方式，为幼儿 创造实践活动的机会，教育幼儿自己的问题自己解决。教师运用鼓励进行合理的正面强 化，让幼儿获得成功体验。
活动名称：我们的小手真能干 适用班级：小班 设计者：选自王川、蒋婕主编《幼儿园教学活动设计与实施》高等教育出版社，2013年9 月。 设计意图： 经过近一年的幼儿园生活，小班幼儿自己用勺子吃饭有了较大的进步，但是有的幼儿还 要教师喂。小英已经开始用筷子进餐了，东东和晶晶对筷子产生了兴趣，也想用筷子进 餐，张老师想，怎样才能让更多的孩子学习使用筷子呢？让更多的幼儿懂得自己的事情 自己做呢？于是张教师设计并组织了“我们的小手真能干” 活动。 活动目标： 1.愿意自己动手做事，知道自己的事自己做。 2.尝试使用筷子，学习做自己能做的事。 活动准备： 1.幼儿情绪稳定。 2.筷子、 盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。 活动重点：尝试使用筷子，学习做自己能做的事。
现代教育技术-第三章-教学设计
（四）青年期的基本特征 （五）成年人的特点
• 认知成熟度意指学习者的认知发展阶段。一般来说，我们从学习者 的年龄来推断学习者的认知成熟度。
• 瑞士心理学家皮亚杰将智力与思维发展分为感知运动、前运算、具 体运算和形式运算四个阶段。
➢教采学用内系容统的科分学析的思想和方法来指导教学设计 ➢➢❖❖➢➢✓✓教学依结规实教教学习据合划施学学目者现教和教是效标特代师安学一果的征教的排活个取确的育经教动由决定分思验学的多于析想活过要教和动程素学理的中组各论过成要程的素中动构态成的的复合杂力的，系对统 ➢ 媒教体学的应选综择合分析、整体设计、全面评价 ➢教教学学方设法计和的组结织果形：式形的成选教择学设计方案 ➢ 教学方案的形成
三、学习者分析的内容和要点
（一）对学习者分析的内容，主要有四个方面
1．生理方面的特点 2．心理方面的特点 3．学习方面的特点 4．社会方面的特点
（二）对学习者分析的要点
1．学习内容方面的能力 2．态度 3．工具技能
• 美国教学技术专家克内克等人于1986年提出的 有关学习风格的内容及其分类框架比较简明， 有较强的可操作性。
• 在信息技术与课程整合的实践中，深切 的感受到，不懂学科知识，不是学科专 家，很难设计出好的教学活动或学习活 动
• 我们现在的重要任务是将所学的知识 （现代教育技术）整合进教学过 • 教学设计课程学习网 •
第二节 学习者分析
分析学习者的目的是了解学习者的特征、 学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选 择和组织、学习目标的阐明、教学模式的选择 和设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的 选用等教学外因条件适合于学习者的内因条件 提供依据，从而使教学真正促进学习者智力的 发展。
第三章幼儿英语教育的目标与内容 幼儿英语教育活动实训教程课件
四、幼儿英语教学的阶段目标
（二）中班 1．培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽
可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；
2．在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来； 3．在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练 习，达到掌握及巩固的目的； 4．愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；
与发展。”
二、幼儿英语教育的总目标
概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、
语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念
启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。
尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一 的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年 龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育 的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语 教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由 情感、认知及能力三个领域组成。
1．听与做
6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周
围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂 颜色、做动作等； 7）听懂字母、数字、时间、星期等； 8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2．说与唱
1）能根据录音模仿说话；
2）能相互致以简单的问候；
3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5）能学唱英语儿童歌曲和歌谣10-20首。
幼儿英语教育活动实训教程
北京出版集团公司 北 京 出 版 社
第三章 幼儿英语教育的目标与内容
【学习目标】
•了解幼儿英语教有的总体目标 •理解幼儿英语教有的具体目标
•掌握幼儿英语教有的基本内容
•能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣 爱好选择适宜的教学内容
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》全文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》全文第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育。
学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义.遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法,保障幼儿快乐健康成长。
积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。
重视0—3岁婴幼儿教育。
(六）明确政府职责。
把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园.实行成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助。
完善幼儿园工作制度和管理办法。
制定学前教育办园标准和收费标准。
建立幼儿园准入和督导制度，加强学前教育管理,规范办园行为。
依法落实幼儿教师地位和待遇,加强幼儿教师队伍建设。
教育行政部门宏观指导和管理学前教育，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。
(七）重点发展农村学前教育.努力提高农村学前教育普及程度。
着力保证留守儿童入园.多种形式扩大农村学前教育资源,新建扩建托幼机构，在小学附设学前班,充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。
支持贫困地区发展学前教育.第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平。
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性,是教育工作的重中之重。
注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄,养成良好习惯。
到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
巩固义务教育普及成果.适应城乡发展需要,合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。
坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育.制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。
建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系，健全动态监测机制。
教育规划
❖ 例3-3：客户需求分析
❖ 1、收入支出分析
收入
支出
月工资基本收入
16000
合计 每月结余
16000 10800
保险费 日常开支 小孩费用 合计
2000 2000 1200 5200
从收支情况看，整个家庭的收入来源是工资性
收入（主动性收入），理财. 收入（被动性收入）很 少，距离财务自由还有很大的距离。
下列四项中，不属于长期教育教育规划工具的为( )。 ❖ (A)教育储蓄 (B)投资房地产 (C)教育保险 (D)购买共同基金 ❖ 15、何先生的儿子今年7岁，预计18岁上大学，根据目前的教育消费大学四年学费为5万
元，假设学费上涨率6％，何先生现打算用12000元作为儿子的教育启动基金，这笔资金 的年投资收益率为10％，则儿子上大学所需学费为( )元。 ❖ (A)78415.98 (B)79063.21 ❖ (C)81572.65 (D)94914.93 ❖ 16、如果何先生没有后期投入，则儿子的大学费用缺口为( )元。 ❖ (A)58719.72 (B)79063.21 (C)81572.65 (D)68412.93 ❖ 17、由于何先生最近需要大笔支出，因此决定把12000元启动资金取出应急，变更计划为 每月固定存款筹备费用，假定该存款年收益率为5％，则何先生每月需储蓄( )元。 ❖ (A)487.62 (B)510.90 (C)523.16 (D)540.81
.
教育规划真题
❖ 18、下列四项中不属于政府教育资助项目的为( )。 ❖ (A)特殊困难补助 (B)减免学费政策 ❖ (C)奖学金 (D)“绿色通道”政策 ❖ 19、如果何先生儿子上大学时一时资金周转存在困难，何先生想通过教育贷款的方式解决，
中小学教育规划模板
中小学教育规划模板第一部分：引言教育是国家的未来之本，中小学教育规划是促进学生全面发展的重要工具。
本文将介绍中小学教育规划的模板，以帮助教育工作者、教育机构和相关决策者制定有效的教育规划。
第二部分：教育目标2.1整体目标中小学教育的整体目标是培养具备德智体美劳全面发展的公民，他们在道德、知识、技能和情感等方面都能得到充分发展，具备面向未来的适应能力。
2.2学科目标在各学科领域，中小学教育规划的目标是确保学生达到相关学科的知识和技能要求。
通过设置学科目标，可以保障学生在学科学习中获得全面且系统的发展。
第三部分：教育内容3.1综合素质教育中小学教育规划要注重学生的全面素质培养，包括道德教育、社会实践、文化艺术、体育锻炼等方面。
通过开设特定的课程或活动，提供多元化的教育内容，以促进学生的健康成长。
3.2学科知识中小学教育规划要确保学生掌握必要的学科知识，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等学科。
并注重知识的连贯性和跨学科的应用，促进学生的学科学习能力的提升。
3.3技能培养在中小学教育规划中，要重视学生的学习方法和实践技能培养。
通过培养学生的分析、解决问题和创新能力，提高他们的综合素质和适应未来发展的能力。
第四部分：教育方式4.1多元化教学方法中小学教育规划要鼓励教师采用多元化的教学方法，包括讲授、探究、实践、合作等教学方式。
不同的学科和教育内容可以采用不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
4.2个性化教育中小学教育规划要关注学生的个体差异，注重个性化教育。
根据学生的兴趣、特长和学习特点，提供个性化的学习支持和发展机会，促进每个学生的全面发展。
4.3信息技术应用中小学教育规划要充分利用信息技术，提供在线学习资源和工具，拓宽学生的学习渠道。
通过信息技术的应用，可以提高教学效果和学生的学习动力。
第五部分：评估与反馈5.1学生评估中小学教育规划要建立科学的学生评估体系，综合评价学生的学科知识、学习能力和综合素质。
第三章第二节我国教育目的
智力、体质等方面全面发展”。
（三）1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：教 育要为社会主义现代化建设培养各级各类合格人才，“所有这些 人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义
祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的
献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇 于创造的科学精神”。 （四）1995年《中华人民共和国教育法》第五条：“教育必须为 社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智 、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
二、我国当前教育目的的基本特点
（一）人的基本素质的全面发展 人的全面发展包括生理与心理两个方面的发展，全面发展教育包 括德育、智育、体育、美育、劳动教育五个方面。 人的全面发展包含有全面发展教育的诸因素。如个体的智力发展、 品德发展、身体发展、审美发展等等。 （二）人的个性和创造性的发展
个性发展指受教育者的个性自由发展，增强主体意识，形成开拓 精神、创造才能、提高受教育者的个人价值。（个性的发展是受教育 者的高层次的需要，也是其使命感、事业心、创造性的源泉。培养具 有个性的人已经成为世界各国普遍关注的问题。） （三）成为劳动者、建设者、接班人
这两种提法明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育 培养出来的人的社会地位及社会价值。他们不是剥削者，也不是供剥 削阶级驱使的工人、农民、知识分子，而是国家的主人。
三、我国当前教育发展的基本构成
（一）德育
德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养具有良好的道德品质 和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。 我国教育中的德育原则：发展教育，要坚持育人为本，德育为先。 德育内容：以社会主义核心价值观为统领，具体内容包括：1.爱国主义教育 2.理想教育 3.集体主义教育 4.劳动教育 5.人道主义与社 会公德教育 6.自觉纪律教育 7.民主与法制观念的教育 8. 科学世界观和人生观教育。 社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想， 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主 义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。 德育的方法：1.说服 2. 榜样 3. 锻炼 4. 修养 5.陶冶 6.表扬、奖励与 批评、处分 。
高等教育学(第三章：高等教育目的)
（三）课程目标
课程目标有两层含义：一是围绕本专业的培养目 标所要建构的课程体系；二是每一门课程所要达 到的结果。 1989年，在北京召开的“面向21世纪教育国际研 讨会”，提出了培养人才成功的标志是：每个人 持有“三张国际护照”，一是学术性的，二是职 业性的，三是事业性和开拓性的。 “21世纪教育委员会”的《报告》首先确立的 “教育的四个支柱”：学会认知；学会做事；学 会共同生活；学会生存。
第三章 高等教育目的
第一节 高等教育方针与高等教育目的
一、教育方针和高等教育方针
（一）教育方针
教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政 治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育 事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政 策的总概括，其内容包括教育指导思想，教育目 的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工 作应遵循的基本指针。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决 定》中指出：“教育要为社会主义现代化 建设培养各级各类人才，包括经济、科技 和文教卫生、党政军各方面专业人才，也 包括工业、农业、商业各行各业的劳动 者”，“所有这些人才，都应该有理想、 有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义 祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该 不断追求新知，具有实事求是、独立思考、 勇于创造的科学精神”。
1999年6 月，中共中央国务院颁发的《关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》赋予教育目的以 新的内容：“以提高国民素质为根本宗旨，以培养 学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、 有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展 的社会主义事业建设者和接班人”。 2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》 都强化素质教育的宗旨，进一步强调“培养德智体 美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 这一教育目的。
乌鲁木齐进一步推进义务教育均衡发展规划
乌鲁木齐进一步推进义务教育均衡发展规划乌鲁木齐进一步推进义务教育均衡发展规划第一章前言为了进一步推进乌鲁木齐市义务教育均衡发展，提高教育质量，确保每个学生都能享受到公平的教育资源，特制定本规划。
本规划是在充分调研和分析的基础上制定的，根据乌鲁木齐市实际情况和需求，旨在实现义务教育优质均衡发展的目标。
第二章总体目标1.加大教育资源投入，优化学校布局，提高教育质量。
2.提高教育公共服务水平，缩小城乡差距，实现均衡发展。
3.减少学生之间的学习差距，提高教育公平性。
第三章具体措施1.提高教育经费投入a.加大财政教育经费的投入，确保学校的基础设施建设和教育教学资源的充足。
b.加强对贫困地区学校的支持，提供更多资金和资源，改善学校条件。
c.支持学校开展创新教育项目，提升教师素质。
2.优化学校布局a.调整学校布局，合理规划学校位置，减少学校之间的距离。
b.加强对农村学校的建设和改造，提升农村学校的教育质量。
c.加强城市内部学校之间的资源倾斜，确保资源分配的公平性。
3.完善学校管理体制a.建立健全学校评估机制，对学校进行定期评估，倒逼学校提高教育质量。
b.加强对学校管理人员的培养和选拔，提高管理水平。
c.推进学校多元化发展，鼓励学校创新教育模式，提高教育教学质量。
4.加强教师队伍建设a.加强对教师的培训和发展，提高教师教育水平和专业素养。
b.提高教师待遇，激励教师积极教学，提高教育质量。
第四章附件本文档涉及的附件包括：1.乌鲁木齐市义务教育均衡发展规划实施方案。
2.相关统计数据和数据分析报告。
3.学校建设和改造方案。
第五章法律名词及注释1.教育经费投入：指为教育事业所提供的财政资金的数额。
2.教育公平性：指每个学生都能享受到相同的教育机会和教育资源，不因个体差异而受到不公平待遇。
3.学校评估机制：指对学校进行定期评估，以评估结果为依据进行学校管理和教育改革。
4.教师培训和发展：指对教师进行专业培训，提高教师的教育教学水平和职业素养。
教育学教案第三章教育目的
2、实践教训
3、科学知识证明
（三）正确认识和处理各育关系
各育不可分割又不能相互代替。
要避免两种倾向：只注意联系；只注意区别。
（四）要防止教育目的的实践性缺失
要以教育目的的要求来时刻校准教育实践活动的方向，把它作为衡量、评价教育实践的根
本标准。
但如“应试教育”，原本只是手段的考试，却成了教育追求的目的。真正的教育目的在实践
明确了我国人才培养的素质要求。
3注重提高全民族素质
是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
4为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
反映了我国教育的基本使命。
二、我国教育目的的理论基础
是马克思主义关于人的全面发展的学说。基本思想：人的发展与社会生产发展是一致的。实
现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
教育目的——即教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会
倾向性等方面的要求。
狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
广义的教育目的是指对教育活动具有指向性作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标
系列。它不仅标示着一定社会对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教
适应：教育对现实社会当前要求满足的配合性或支持性
超越：对现实社会当前发展的未来指向，和对现实社会当前的否定性
教育要适应现实社会当前要求和需要，也要讲究超越？
A、是社会继承所必须但要有走向未来的指向
B、没有超越就不会有发展但也有良好的现实基础
因此，要努力使成为鲜活的实践；在实践上避免主次分明的绝对化思维；要从现实及未来发
应该以动态的、层次对等的方式来看待和认识教育目的选择中人与社会的关系问题：
高等教育学第三章：高等教育目的.ppt
（2）邓小平对人的全面发展理论的丰富和深化
第一，人的全面发展要以思想观念的解放为先导， 解放思想、实事求是推进人的全面发展的思想基 础。
第二，发展生产力是实现人的全面发展的物质前 提，大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成 果，是人的全面发展的重要条件。
第三，坚持物质文明建设和精神文明建设“两手 抓，两手都要硬”的方针，发展人的真才实学， 培养“敢为人先”的创新能力，提高整个中华民 族的素质，是实现人的全面发展的基本途径。
1989年11月，他为少先队建队40周年题词：“培养 有理想，有道德，有文化，有纪律的无产阶级革命 事业接班人”。习惯上称“四有”新人。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 中指出：“教育要为社会主义现代化建设 培养各级各类人才，包括经济、科技和文 教卫生、党政军各方面专业人才，也包括 工业、农业、商业各行各业的劳动者”， “所有这些人才，都应该有理想、有道德、 有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社 会主义事业，具有为国家富强和人民富裕 而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求 新知，具有实事求是、独立思考、勇于创 造的科学精神”。
第四，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的 “四有”新人，是人的全面发展的基本目标。
（3）“三个代表”重要思想对人的全面发 展理论的新贡献
第一，我们要在发展社会主义社会的物质文明和精神文明 的基础上，不断推进人的全面发展。
第二，要充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神， 保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和 利益。
使用规格指明同一类专业中不同人才在层次上的 差异，如理论型与应用型的差异，科学型与技术 型的差异等。
质量要求包括基本素质和业务规格两个方面。基 本素质主要体现在思想政治和职业道德、社会认 知和社会交往、体格体能和情感性格等方面。业 务规格包括基础理论、专业知识和专业技能等。
第三章 课程目标与内容
第三章课程目标与课程内容教学目标：理解课程目标的内涵、取向及其确定的依据；掌握课程内容的取向及其选择与组织原则；了解当代小学教育课程的目标与课程内容。
在整个教育系统中，确定课程目标，具有举足轻重的意义。
课程目标有助于指明课程编制工作的方向,有助于课程内容的选择与组织，并可作为课程实施的依据和课程评价的准则.只有解决了课程目标是什么或为什么要教的问题，才能解决应该教什么的问题即课程内容问题。
因此，怎样确定课程目标，怎样选择课程内容，这是课程论和课程改革的基本问题。
一．课程目标（一）涵义课程目标是指那些人们需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式（博比特）。
课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标.课程目标是对教育方针和教育目的的反映。
每一门课程既具有一般性的总体目标，又具有具体化的学段目标。
相关概念:教育宗旨、教育方针、教育目的、教育目标、教学目标宗旨、目的、目标具有内在的联系，从宗旨到目的再到目标是一个从宏观到中观再到微观的过程,越来越具体.在教育系统中，教育宗旨、教育目的、教育目标、课程目标、教学目标等构成一个有机整体。
宗旨是指最终的价值追求，具有较强的理想色彩，一般体现为宏观的理念。
教育宗旨常以教育方针的形式贯彻、落实。
教育方针是国家根据政治、经济、文化发展的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向，是教育政策的总概括，内容包括教育指导思想、培养人才的规格及实现教育目的的基本途径。
不同时期对教育方针的表述不同。
我国现阶段的教育方针：党的十七大报告指出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
在教育理论界，教育宗旨往往表现为对教育目的的研究.教育目的是教育活动的总目标，是社会对教育所培养的人才的总要求，它规定了人的质量规格和基本素质。
教育目的是教育实践活动的出发点。
教育目的受制于社会制度、民族文化传统与教育思想.确定了教育宗旨（教育方针、教育目的）,就可制定一定的教育目标。
2024家庭学校教育计划范文
2024家庭学校教育计划范文第一章：引言随着社会的发展和变革，越来越多的父母开始关注孩子的教育问题。
传统的学校教育模式在某些方面已经不能满足家庭对教育的需求，因此，越来越多的家庭开始尝试家庭学校教育。
本文旨在制定2024年的家庭学校教育计划，以满足孩子全面发展的需求。
第二章：教育理念家庭学校教育的核心理念是“以孩子为中心，以家庭为根基”。
我们认为每个孩子都有其独特的天赋和兴趣，应根据他们的需求和特点来制定个性化的教育计划。
同时，家庭作为孩子成长的根基，应发挥积极的教育作用，为孩子提供稳定和温暖的成长环境。
第三章：教育目标3.1 全面发展我们的教育目标是培养孩子全面发展的能力，包括智力、体力、情感和社交等各个方面。
通过多样化的教学方法和资源，鼓励孩子探索和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.2 德智体美劳全面培养我们倡导德智体美劳全面培养的教育模式，注重培养孩子的品德素养、知识素养、体育素养、艺术素养和劳动素养。
通过生活经验的分享和亲身实践的参与，帮助孩子培养积极健康的生活态度和全面发展的能力。
第四章：教学内容和方法4.1 主科目教学家庭学校教育将注重主科目的教育，包括语文、数学、英语和科学等。
我们将采用有趣、生动的教学方式，如游戏、实践和亲子互动等，激发孩子的学习兴趣和主动性。
4.2 学科拓展除了主科目教育外，我们还将推行学科拓展教育，包括音乐、美术、体育和手工等。
学科拓展的教育将帮助孩子发现自己的兴趣和潜能，培养他们的创造力和独立思考能力。
4.3 实践教育实践教育是家庭学校教育的重要组成部分。
我们将引导孩子通过实践活动，如园艺、烹饪和手工制作等，培养他们的动手能力和实践经验。
4.4 社交教育社交教育对于孩子的成长至关重要。
我们将鼓励孩子参与社交活动，如志愿者活动、亲友聚会和社区义工等，培养他们的合作意识和沟通能力。
第五章：教育资源5.1 书籍和资料我们将提供丰富的书籍和资料，以满足孩子不同领域的学习需求。
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分析客户教育需求
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 项目 子女年龄 距离上大学年数 目前大学每年费用 4年大学费用总计 学费上涨换算系数 未来学费总共费用 目前已有的教育储蓄 投资储蓄换算系数 目前储蓄的未来价值 8年内需要补缺额 计算方法 计算结果 10年 年8 6000元 24000元 1.59 38160元 10000元 1.71 17100元 21060元
1.1910 1.4185 1.7908 2.2609 2.6928 35730 42556 53725 67827 80783
每月所需储蓄金额
入学年所需费用总额综
868
47641
448
56741
278 370
203 270
169 225
71634 90436 107711
每月所需储蓄金额
1157
597
再见! 再见!
李春玉电话: 李春玉电话:88754088
制定规划
制定现金规划方案
工作程序: 工作程序: 选择适当的规划工具. 1,选择适当的规划工具.明确各种教育 工具的优缺点,为客户选择最适合的工具. 工具的优缺点,为客户选择最适合的工具. 制定理财规划方案. 2,制定理财规划方案. 针对客户未来各方面的变化情况, 3,针对客户未来各方面的变化情况,对 理财规划方案进行调整,提供持续理财服务. 理财规划方案进行调整,提供持续理财服务.
分析需求
分析客户教育需求
大学教育成本计算表
1 2 3 4 5 6 7 8 9
目前子女年龄 距离上大学年数 15岁 3年 12岁 6年 3万元 4万元 8岁 10年 4岁 14年 1岁 17年
现在入学费用(专) 3万元 现在入学费用(综) 4万元 6%的复利终值系数
入学年所需费用总额专
3万元 3万元 3万元 4万元 4万元 4万元
制定规划
制定教育规划方案
知识要求: 知识要求: 2,教育规划的工具 (1)短期教育规划工具 学校贷款; 政府贷款; ①学校贷款;②政府贷款;③资助性机 构贷款; 银行贷款. 构贷款;④银行贷款. (2)长期教育规划工具 传统教育规划工具: 传统教育规划工具: 教育储蓄; 教育保险. ①教育储蓄;②教育保险. 其他教育规划工具: 其他教育规划工具: 政府债券; 股票与公司债券; ①政府债券;②股票与公司债券;③大 额存单; 子女教育信托; 投资基金. 额存单;④子女教育信托;⑤投资基金.
分析需求
分析客户教育需求
例3-3:客户需求分析 2,其他财务情况分析
(1)保障缺失:由于没有保险,作为家庭的经 )保障缺失:由于没有保险, 济支柱王先生和王太太的保障缺失, 济支柱王先生和王太太的保障缺失,这将会严重威 胁到整个家庭的财务安全,一旦发生意外, 胁到整个家庭的财务安全,一旦发生意外,该家庭 将会出现较为严重的经济问题, 将会出现较为严重的经济问题,因此在理财规划中 首先要增加两个的保障需求. 首先要增加两个的保障需求. (2)风险特征:从客户金融资产全部为银行存 )风险特征: 款没有做过任何投资来看, 款没有做过任何投资来看,客户的投资经验和投资 知识匮乏,风险承受能度较低. 知识匮乏,风险承受能度较低.
教育规划
中国注册理财规划师协会 培训师 李春玉
李春玉同志简历
1979~1982 哈理工大学 企业管理专业学习 并荣获管理学 学士; 1982~2000 在哈尔滨电站研究所工作, 任工程师,高级工程师; 1994~ 加入中国民主建国会; 2000~ 在平安保险公司工作. 任产品和保险代理人讲师 2006~ 获理财规划师资格证书 任中国注册理财规划师协会 首届培训师
分析需求
分析客户教育需求
例3 - 1 : 假设学费每年上涨主为6% 6%, 假设学费每年上涨主为6%,教育储蓄收 益率为7% 客户子女年龄为10 7%, 10岁 益率为7%,客户子女年龄为10岁,估算客户 未来的教育费用总额和需补缺额. 未来的教育费用总额和需补缺额. 见求
分析客户教育需求
例3-3:客户需求分析 1,收入支出分析
收入 月工资基本收入 16000 保险费 日常开支 合计 每月结余 16000 10800 小孩费用 合计 支出 2000 2000 1200 5200
从收支情况看, 从收支情况看,整个家庭的收入来源是工资性 收入(主动性收入),理财收入(被动性收入) ),理财收入 收入(主动性收入),理财收入(被动性收入)很 距离财务自由还有很大的距离. 少,距离财务自由还有很大的距离.
制定规划
制定教育规划方案
学习目标: 学习目标: 了解教育资金的主要来源; 1,了解教育资金的主要来源; 掌握各种教育规划工具; 2,掌握各种教育规划工具; 能够根据不同情况给出合理的方案; 3,能够根据不同情况给出合理的方案; 根据因素的变化调整方案. 4,根据因素的变化调整方案.
制定规划
制定教育规划方案
(1+6%)8 4×5 (1+7%)8 7*× 8 6--9
分析需求
分析客户教育需求
例3 - 2 :
预计客户的子女将在18岁上大学, 预计客户的子女将在18岁上大学,有两种类型的高 18岁上大学 校可供选择:专业性大学和综合性大学. 校可供选择:专业性大学和综合性大学.其他条件如 下: 1,客户选择的教育投资计划的年税后利率为9%; 客户选择的教育投资计划的年税后利率为9% 9%; 客户每个月存入一笔固定的存款用于教育投资规划; 2,客户每个月存入一笔固定的存款用于教育投资规划; 该项投资的利息是每月支付的, 3,该项投资的利息是每月支付的,并且和原投资额一 起用于下一期的投资; 起用于下一期的投资; 每年大学的教育费用的预计增长率为6% 6%; 4,每年大学的教育费用的预计增长率为6%; 5,如果现在入学,4年的大学需要的生活费和学费合 如果现在入学, 专业型大学为30000 30000元 综合型为40000 40000元 计,专业型大学为30000元,综合型为40000元.估算 客户未来每月存款额. 客户未来每月存款额.
学杂费 费用 增长率 10年终值 183000 5% 298088 生活费 122000 3% 163958 其它 48800 3% 65583 527629 合计 353800
分析需求
分析客户教育需求
例3-3:所需教育费用总额及每月应准备金额
假定投资的平均报酬率为8%. 假定投资的平均报酬率为 1,费用总额:6年后本科教育需要费用 ,费用总额: 年后本科教育需要费用 年后本科教育需要费用101365元; 元 国外教育费用总额现值387807元;总额费用 国外教育费用总额现值 元 总额费用489172 元. 2,每年储蓄金额: ,每年储蓄金额: FV=489172, N=6, I/Y=8; ;
分析需求
分析客户教育需求
例3-3:教育费用估算
1,国内教育费用估算 , 假定:通货膨胀率 生活支出增长率 生活支出增长率=3%,大学学费 假定:通货膨胀率=生活支出增长率 , 增长率=5%,大学 年的费用如下表. 年的费用如下表. 增长率 ,大学4年的费用如下表 现在每年一个大学生的学杂费为10000元,生 估计 :现在每年一个大学生的学杂费为 元 活费为8000元,其它费用 活费为 元 其它费用2000元. 元
分析需求
分析客户教育需求
学习目标: 学习目标: 1,掌握教育规划原则 2,能够按照教育规划的步骤根据客户的 具体情况确定教育费用的额度. 具体情况确定教育费用的额度.
分析需求
分析客户教育需求
知识要求: 知识要求: 1,子女教育规划的原则 ( 1) 目标合理 ( 子女的特点和教育金无弹性的特
点)
(2)提前规划(教育基金的数量仅次于购房) 教育基金的数量仅次于购房) 采作教育储蓄和教育保险) (3)定期定额(采作教育储蓄和教育保险) 投资损失会影响子女成长) (4)稳健投资(投资损失会影响子女成长) 2,国内高等教育体系 (1)高等教育概况 学位制度; 教育费用; (2)学位制度;(3)教育费用; 奖学金制度及勤工俭学政策. (4)奖学金制度及勤工俭学政策.
学杂费 费用 增长率 40000 5% 生活费 32000 3% 38210 其它 8000 3% 9552 101365 合计 72000
6年后终值 53603
分析需求
分析客户教育需求
例3-3:教育费用估算
2,国外研究生教育费用估算 , 假定:通货膨胀率 生活支出增长率 生活支出增长率=3%,大学学费 假定:通货膨胀率=生活支出增长率 , 增长率=5%,汇率 研究生2年的费用如下表 增长率 ,汇率=6.1,研究生 年的费用如下表. 研究生 年的费用如下表. 现在每年一个研究生的学杂费为15000澳元, 澳元, 估计 :现在每年一个研究生的学杂费为 澳元 生活费为10000澳元,其它费用 澳元, 澳元. 生活费为 澳元 其它费用8000澳元. 澳元
知识要求: 知识要求: 除客户自身收入外) 1,教育资金的主要来源(除客户自身收入外) 政府教育资助; (1)政府教育资助; 奖学金; (2)奖学金; 工读收入; (3)工读收入; 教育贷款(助学贷款,学生贷款); (4)教育贷款(助学贷款,学生贷款); 留学贷款(房产抵押,质押, (5)留学贷款(房产抵押,质押,信用担保 三种方式). 三种方式).
分析需求
分析客户教育需求
工作程序: 工作程序: 了解客户家庭成员结构及财务状况; 1,了解客户家庭成员结构及财务状况; 确定客户对子女教育的目标; 2,确定客户对子女教育的目标; 3,估算教育费用 设定一个通货膨胀率; (1)设定一个通货膨胀率; (2)按预计通货膨胀率计算所需要的最 终费用; 终费用; (3)分别计算如果采用一次性投资计划 所需的金额现值和如果采用分期投资计划每 月所需支付的年金. 月所需支付的年金.
PMT=66682元. 元
分析需求
分析客户教育需求