幼儿园健康活动案例分析
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子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花 一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各 一个，心情图片若干。
[活动过程] 1、引起兴趣 （1）教师提问：电视里的天气预报是怎么
播报的？ （2）请幼儿表演天气预报。 （3）看森林电视台的心情预报。 （4）看纸偶并组织讨论：
狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？
案例2
实录三：园内安排有一顿间餐， 每次孩子们都会带来不少好吃的。 带孩子们如厕时，活动室内有几个 孩子没去，间餐时孩子们都纷纷说： 老师，我的蛋黄派不见了；我的巧 克力不见了；我的火腿不见了。想 必是让那几个孩子拿去了，可这又 如何去找呢?
案例2
思考与讨论
1.以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别 人东西的行为，如果这样的行为发生在成 人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事 情发生在四五岁的孩子身上时，我们能说 他们是偷吗?
2.孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别 人的。
3.家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不 合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿 。
案例2 二、教师教育策略
1.通过教育使孩子认识到自己的行为 给别人带来的麻烦，千万不要对孩子 说“偷”这个字眼，帮助孩子建立 ‘‘自己的”和“别人的”这两种不 同的概念。
睛睛的背景资料
平时由爷爷奶奶照看，周未和爸妈在一 起。奶奶是退休小学老师，对她比较严 格。
睛睛语言表达能力很好，非常聪明，也 很爱劳动，但小手指的肌肉不是很灵活。
睛睛的好胜心强。
思考与讨论：
☆晴晴出现了什么问题？ ☆如果你是晴晴的老师，你应该怎么做？
案例1 幼儿妒忌心理案例分析
一、妒忌心理成因分析
2、讨论
请幼儿当自己的心情预报的主持人， 讨论什么情况下心情会不好，怎样 才能让自己的心情变成晴天。
3、请幼儿画出此时的心情，再进行 心情预报。
思考与讨论：
案例设计的主要优点。 案例设计存在的主要问题。 提出改进建议。
[活动评析] 1、总体感觉： 形式新颖，构思巧妙。 2、主要优点 （1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。 （2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。 （3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。 3、主要问题 （1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转
幼儿园健康教育活动 案例分析
案例1
实录一:
今天上午是美术活动，主要是涂色 练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下 上下，左右左右，不能出线！”晴晴喜欢东 张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早 地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，上下 坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴马 上哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道 歉说：“对不起，我不是故意的。”晴晴不 听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的 手，我画错了。”一副很难过的样子。很快 到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快
◆“笨蛋，没用的东西。” ◆住嘴!你怎么就是不听话。” ◆“我说不行就不行。” ◆“我再也不管你了，随你的便好了。” ◆“你若考100分，我就给你买……” ◆“你可真行，竟做出这种事!”
2.作为教师，你觉得怎么处理比较得当？
案例2
一、成因分析
1.孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概 念尚未形成。
这个年龄段的孩子好玩，好奇心强， 见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。 加上孩子们的思维总被想象所左右，不能 够清楚地区分“自己的”和“别人的”这 两种概念，一不小心就会把别人的东西藏 起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分 析，这种行为也就不足为奇了。
2.不能大发雷霆，夸大严重性，给孩 子心中留下阴影，带来心理压力。
3.不能不管不问，听之任之，助长其 不良行为。孩子小时候的不良行为得 不到及时纠正，长大后很容易铸成大 错。
案例3：心情预报（大班）
[活动目标] 1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。 2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己
的不良情绪。 [活动准备] 1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。 2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮
● 愿望得不到满足
● 不适当的教育方式
● 孩子能力较强，但在某些方面不如别的小 朋友
二、辅导策略
1.要正确评价孩子。 2.帮助孩子提高能力。 3.对孩子进行谦逊美德的教育。 4.引导孩子树立正Leabharlann Baidu的竞争意识。
案例2 我们的东西不见了
实录一：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。 一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的 说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得 知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真 的在他的书包里找到了。 实录二：孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干 盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼 干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏 后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的 书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往 外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被 她拿去了。
绪上。 （2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这
样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。 （3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。 （4）将目标中“学会”改为“学习”。 （5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。
最伤孩子的十句话
实录（二）：
孩子们正在区角玩娃娃家的游戏， 晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老 板，小朋友们玩得非常起劲。可当我 到建构区观察时，他们那边吵了起来， 冯皓铭哭着跑来拉着我的手“老师， 晴晴打我的头，她还抢了我的削笔 刀。”“老师，给，这是他自己从家 里带来的，还偷偷的藏在书包里。” （我们要求幼儿不能随便带小玩具、 零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀 递给我，一脸得意。
换不良情绪谈得不多。 （2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益
于健康呢？ （3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相
同的。 （4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。 4、改进建议 （1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情
[活动过程] 1、引起兴趣 （1）教师提问：电视里的天气预报是怎么
播报的？ （2）请幼儿表演天气预报。 （3）看森林电视台的心情预报。 （4）看纸偶并组织讨论：
狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？
案例2
实录三：园内安排有一顿间餐， 每次孩子们都会带来不少好吃的。 带孩子们如厕时，活动室内有几个 孩子没去，间餐时孩子们都纷纷说： 老师，我的蛋黄派不见了；我的巧 克力不见了；我的火腿不见了。想 必是让那几个孩子拿去了，可这又 如何去找呢?
案例2
思考与讨论
1.以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别 人东西的行为，如果这样的行为发生在成 人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事 情发生在四五岁的孩子身上时，我们能说 他们是偷吗?
2.孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别 人的。
3.家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不 合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿 。
案例2 二、教师教育策略
1.通过教育使孩子认识到自己的行为 给别人带来的麻烦，千万不要对孩子 说“偷”这个字眼，帮助孩子建立 ‘‘自己的”和“别人的”这两种不 同的概念。
睛睛的背景资料
平时由爷爷奶奶照看，周未和爸妈在一 起。奶奶是退休小学老师，对她比较严 格。
睛睛语言表达能力很好，非常聪明，也 很爱劳动，但小手指的肌肉不是很灵活。
睛睛的好胜心强。
思考与讨论：
☆晴晴出现了什么问题？ ☆如果你是晴晴的老师，你应该怎么做？
案例1 幼儿妒忌心理案例分析
一、妒忌心理成因分析
2、讨论
请幼儿当自己的心情预报的主持人， 讨论什么情况下心情会不好，怎样 才能让自己的心情变成晴天。
3、请幼儿画出此时的心情，再进行 心情预报。
思考与讨论：
案例设计的主要优点。 案例设计存在的主要问题。 提出改进建议。
[活动评析] 1、总体感觉： 形式新颖，构思巧妙。 2、主要优点 （1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。 （2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。 （3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。 3、主要问题 （1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转
幼儿园健康教育活动 案例分析
案例1
实录一:
今天上午是美术活动，主要是涂色 练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下 上下，左右左右，不能出线！”晴晴喜欢东 张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早 地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，上下 坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴马 上哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道 歉说：“对不起，我不是故意的。”晴晴不 听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的 手，我画错了。”一副很难过的样子。很快 到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快
◆“笨蛋，没用的东西。” ◆住嘴!你怎么就是不听话。” ◆“我说不行就不行。” ◆“我再也不管你了，随你的便好了。” ◆“你若考100分，我就给你买……” ◆“你可真行，竟做出这种事!”
2.作为教师，你觉得怎么处理比较得当？
案例2
一、成因分析
1.孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概 念尚未形成。
这个年龄段的孩子好玩，好奇心强， 见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。 加上孩子们的思维总被想象所左右，不能 够清楚地区分“自己的”和“别人的”这 两种概念，一不小心就会把别人的东西藏 起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分 析，这种行为也就不足为奇了。
2.不能大发雷霆，夸大严重性，给孩 子心中留下阴影，带来心理压力。
3.不能不管不问，听之任之，助长其 不良行为。孩子小时候的不良行为得 不到及时纠正，长大后很容易铸成大 错。
案例3：心情预报（大班）
[活动目标] 1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。 2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己
的不良情绪。 [活动准备] 1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。 2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮
● 愿望得不到满足
● 不适当的教育方式
● 孩子能力较强，但在某些方面不如别的小 朋友
二、辅导策略
1.要正确评价孩子。 2.帮助孩子提高能力。 3.对孩子进行谦逊美德的教育。 4.引导孩子树立正Leabharlann Baidu的竞争意识。
案例2 我们的东西不见了
实录一：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。 一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的 说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得 知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真 的在他的书包里找到了。 实录二：孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干 盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼 干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏 后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的 书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往 外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被 她拿去了。
绪上。 （2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这
样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。 （3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。 （4）将目标中“学会”改为“学习”。 （5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。
最伤孩子的十句话
实录（二）：
孩子们正在区角玩娃娃家的游戏， 晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老 板，小朋友们玩得非常起劲。可当我 到建构区观察时，他们那边吵了起来， 冯皓铭哭着跑来拉着我的手“老师， 晴晴打我的头，她还抢了我的削笔 刀。”“老师，给，这是他自己从家 里带来的，还偷偷的藏在书包里。” （我们要求幼儿不能随便带小玩具、 零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀 递给我，一脸得意。
换不良情绪谈得不多。 （2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益
于健康呢？ （3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相
同的。 （4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。 4、改进建议 （1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情