英语期末测试质量分析报告(ppt 16页)

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小学英语期末质量分析报告

小学英语期末质量分析报告
尊敬的各位家长、老师、管理者:
您好！
2018-2019学年度的小学英语期末考试于本月末正式结束，此次考试的
质量至关重要，我们对本次考试的全面情况进行了深入的研究和分析，并在此汇总出本次期末考试的质量报告，具体如下：
一、整体态势
1、考生数量：本次期末考试的考生总数共计500人，调查中发现总体
考生状况良好，积极应考；
2、考生分数：本次考试总成绩的最低分为60分，最高分180分，平
均分为110分左右，出现分数悬殊的现象较少；
二、分类状况
1、听力考试：本次考试的听力部分成绩较为稳定，60分以上的同学
数量达到400人；
2、综合课文、写作考试：在本次考试中，综合课文、写作部分表现出较好的水平，考生成绩稳定，分布范围在90-140分之间；
3、语法结构考试：本次考试的语法结构部分，考生表现出较好的水平，总成绩呈现较好的稳定性；
4、拼写、词汇考试：本次考试的拼写题、词汇题的表现稍有逊色，考生总成绩与学习用功情况几乎成正比；
5、阅读理解考试：本次考试的阅读理解部分表现出较高的水平，70-130分的比例达到80%以上，反映出对英语知识考生的掌握良好。

经过我们的研究和分析，2018-2019学年度小学英语期末考试的整体质量良好。

在此，我们衷心希望各位家长、老师和管理者能够仔细阅读本次考试质量分析报告，结合实际情况深入分析出考生总体质量的特点，给出有效的改进建议，以期提高考生的英语素养。

最后，祝愿大家身体健康、学习有成！
敬礼！
报告编制：
XXXX小学
XXX组。

英语期末考试质量分析报告

英语期末考试质量分析报告背景介绍本报告旨在分析英语期末考试的质量，以评估学生的研究情况和教学效果。

本次期末考试覆盖了各个学科的英语知识和技能，共计800名学生参加了考试。

考试结果总览以下是英语期末考试的总体结果概述：- 平均分：80分- 及格率：92%- 优秀率：30%分析学生表现根据考试结果，我们可以看出绝大多数学生在本次考试中取得了及格分数，这说明大部分学生已经掌握了基本的英语知识和技能。

然而，优秀率只有30%，这表明还有一部分学生在英语研究中存在一定的困难，需要进一步关注和帮助。

知识点掌握情况通过分析学生的得分分布情况，我们可以看出以下几个知识点存在较大的差距：1. 语法：部分学生在英语语法方面表现较差，特别是在使用时态和语态方面容易出错。

2. 词汇：有些学生在词汇量上有所欠缺，导致理解和表达能力受限。

3. 阅读理解：阅读理解题目中，部分学生对于文章意思的理解和推理能力较弱，需要进一步提升。

教学改进建议针对以上存在的问题，我们提出以下教学改进建议：1. 加强语法教学：重点关注常见的语法错误，提供更多的练机会，帮助学生巩固语法知识。

2. 扩大词汇研究范围：提供更多的词汇研究资源和练，培养学生的词汇量和运用能力。

3. 阅读理解训练：加大阅读理解训练的难度，并提供指导策略，帮助学生提高阅读能力和理解能力。

结论通过对英语期末考试质量的分析，我们可以看到大多数学生的研究表现良好，但仍有部分学生需要进一步提升。

针对存在的问题，我们已提出了相应的教学改进建议，以提高学生的英语研究效果。

注意：本报告仅基于本次考试结果进行分析，对于学生的实际学习能力和潜在因素无法全面考虑。

小学英语教学质量分析报告 PPT

一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基础
1、抓教育思想的刷新 2、抓知识结构的拓展 3、抓潜在能力的激活 4、抓现代教育技术手段的应用
一、实施课程改革——契机二、提高教师素质——基础三、提高课堂效益——重点
◆更新教学方法
◆更新教学手段
今后的建议
一、实施课程改革——契机二、提高教师素质——基础三、提高课堂效益——重点四、强化校本教研——立足点
④以数学优秀率、及格率为例：
优秀率及格率
最高最低
相差
49.47％ 3.13％ 46.34％
89.21％ 31.33％ 57.88％
发展不平衡
★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距
★各学科之间存在差距。总的讲，语文、数学成绩较好，英语、综合较差。语文人均成绩 82.13分，数学人均成绩70.52 分，英语人均成绩65.62分，综合人均成绩59.46分。
一个不实教研活动不实
◆校本教研没有落到实处 ◆中心教研组没有发挥应有的作用。
◆个别教师不重视参加教研活动
三个不高 ①教学质量整体不高 ②教师素质整体不高 ③课堂效率不高
一个不实教研活动不实
一个不平衡发展不平衡
发展不平衡 ★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距
以语数人均成绩为例：
2005 2006 增长
语文 74.88 82.13 7.25分
数学 67.80 70.52 2.72分
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论
以语数优秀率为例：
2005 2006 增长
语文 3.46％ 14.73％ 11.27％
数学 12.16％ 26.33％ 14.17％

大学英语期末测试质量分析报告

大学英语期末测试质量分析报告本次期末考试中，共有xxx名学生参加，其中xxx人通过，及格率为xxx%。

以下为各部分得分情况分析：听力听力部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

听力部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

阅读阅读部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

阅读部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

写作写作部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

写作部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

词汇语法词汇语法部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

词汇语法部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

总结根据以上分析，本次大学英语期末考试中，学生整体的表现并不差，及格率较高。

但是仍有部分学生在某个或某些部分的成绩不理想，需要加强学习。

建议学生们平时要加强听力、口语、阅读、写作练习，扩大词汇量，掌握语法知识，力求在后续的学习中提高英语综合能力，取得更好的成绩。

英语期末测试质量分析报告课件演示(16张)

两极分化严重
学习英语兴趣不浓
现状一：“两极分化”严重，尤
其是我们学校，大多数的学生是外地生，流动性也特别大，对英语学科也不够重视。对此，教学有一定的困难，但单词是英语学习的基础，要反复训练，举一反三，并培养和激发学生学习英语的兴趣。例如：在教学单词时可以采取多种形式。
从本次测试中，大部分老师认为学生
对单词掌握得不够牢固，容易混淆。现在的学生认读能力普遍较弱，很多学生在课本上都在单词旁边写满了帮助他们记忆单词读音的汉子。虽然这样在是帮助学生读出单词，但对于语言及单词的掌握程度不敢想象，因此，在平时的教学中要注意和渗透语音知识，循序渐进的培养学生频度单词的能力，例如：现在提倡的自然拼读法，可以巧妙地运用，促进学生的认读能力。
六年级合计
期中99% 99%
期中98% 97.36%
73 85.7
82 85.18
85% 92.61%
87% 92.25%
32% 53.60%
41% 51.66%
通过和期中对比分析：
1、三-六年级参考率下降了； 2、三-六年级的平均分、及格率、优秀率在不同程度上都步；
3、五年级的平均分有所下降
•
7.磁砖是一种陶瓷，但许多人并不知道，陶是陶而瓷是瓷，陶瓷是对它们的合称，实际上指的是两回事。
•
8.在历史上，陶器比瓷器的出现要早得多，比如我国彩陶时期，距今约有七千年左右，而到了商代才有原始青瓷，可以说瓷器是在陶器的基础上发展起来的。
•
9. 在空调空调压缩机的电动机绝缘击穿、匝间短路或绕组烧毁以后，由于电动机烧毁后产生大量酸性氧化物而使制冷系统受到污染。

小学英语期末质量分析报告

小学英语期末质量分析报告小学英语期末质量分析报告尊敬的校领导：我们校小学英语期末考试已经圆满结束，现将考试质量进行分析总结如下：一、整体情况：本次考试题目难度适中，包含了听力、口语、阅读和写作四个部分，旨在考察学生的听、说、读、写四项能力。

共有300名学生参加了考试。

二、听力部分：听力部分涵盖了听力理解和听力表达两个方面。

全班平均分为85分，最高分为98分，最低分为68分。

整体表现较好，说明学生有一定的听力理解和表达能力。

但也有部分同学对听力材料的处理能力有待加强，特别是对于速度更快、语速更快的听力材料，理解起来相对吃力。

三、口语部分：口语部分是以小组形式进行的情景对话和口头表述。

全班平均分为82分，最高分为95分，最低分为70分。

整体表现尚可，但有部分同学在表达时语法和发音方面有些问题，还需要加强语言学习和练习的机会。

四、阅读部分：阅读部分主要考察学生的阅读理解能力。

全班平均分为78分，最高分为92分，最低分为64分。

阅读能力整体较为薄弱，尤其在文章细节理解和推理判断方面，需要从课余时间加强阅读训练。

五、写作部分：写作部分是考察学生用英语表达的能力。

全班平均分为80分，最高分为90分，最低分为72分。

整体表现还需提升，需要加强学生的写作训练和组织能力，尤其是在句子结构和词汇的运用上。

六、总结与建议：1.学生整体水平较为均衡，但口语和阅读两个部分仍需加强训练。

2.学生在语法、发音和词汇运用上还有一定的不足，需要通过更多的练习提高。

3.建议增加阅读量，培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。

4.提供更多的写作训练机会，培养学生的写作能力，提高表达和组织能力。

5.鼓励学生多与外教交流，提高口语表达水平和自信心。

通过此次期末考试的分析，我们发现了学生在英语学习方面的优点和不足，为今后的教学工作提供了一定的参考。

我们将针对以上问题，制定相应的教学计划和培训方案，以期能帮助学生提高英语学习的效果。

谢谢。

敬礼！xx小学英语组日期：。

一至五年级英语期末检测质量分析报告

一至五年级英语期末检测质量分析报告概述本报告旨在对一至五年级英语期末考试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和课程的有效性。

通过统计和分析试卷数据，我们能够发现学生在各个年级的英语研究中存在的主要问题和需要改进的方面。

数据分析本次分析是基于一至五年级英语期末考试的试卷数据，共涉及X个年级的Y个学生。

以下是对各个年级学生的整体表现的分析结果：一年级- 平均分：X分- 最高分：X分- 最低分：X分- 优秀率：X%- 通过率：X%二年级- 平均分：X分- 最高分：X分- 最低分：X分- 优秀率：X% - 通过率：X%三年级- 平均分：X分- 最高分：X分- 最低分：X分- 优秀率：X% - 通过率：X%四年级- 平均分：X分- 最高分：X分- 最低分：X分- 优秀率：X% - 通过率：X%五年级- 平均分：X分- 最高分：X分- 最低分：X分- 优秀率：X%- 通过率：X%结论与建议通过对一至五年级英语期末考试质量的分析，我们得出以下结论和建议：1. 学生整体表现平均，但仍有一定比例的学生成绩较低。

建议在课堂教学中更加注重基础知识的巩固和研究方法的指导，提高学生研究的效果。

2. 学生在听力和口语方面相对薄弱。

建议加强针对听说能力的训练，增加与学生互动的机会，提高他们在实际语言运用中的能力。

3. 课程内容和难度能够满足大部分学生的需求，但对于部分学生来说可能存在一定的难度。

建议在教学过程中根据学生的个体差异进行针对性的辅导和支持，确保每个学生都能够跟上课程进度。

4. 学生整体的优秀率和通过率较高，说明教育教学工作取得了一定的成果。

继续保持积极的教育环境和研究氛围，为学生提供更好的研究机会和资源。

我们希望以上分析和建议能够对今后的英语教学和学生的研究提供一定的指导和帮助，以促进英语教育的全面发展。

*Note:* *以上内容是根据分析结果进行简要总结，具体数据和细节可能根据实际考试情况而有所不同。

*。

七年级英语期末试卷质量分析报告

七年级英语期末试卷质量分析报告2016-2017学年七年级英语期末检测试卷质量分析报告一、本次质量检测七年级英语期末成绩统计如下：成绩统计表（保留一位小数）年级七年级1 七年级2考试人数 120 150平均分 69.5 71.2及格率% 62.5% 67.3%二、试卷特点和考试总体情况本次试卷总分100分，测试时间90分钟。

试题结构由听力部分、词汇、句型转换、单项选择、根据汉语意思完成句子、完型填空、阅读理解、作文八个部分组成。

试题内容广泛，以课本为依托，重视语言知识的积累，并考查了学生的平时积累知识和运用知识的能力。

本册教材共12个单元，8-12单元都是在研究一般过去时，在期末复时也把这一部分作为了重点，但在试卷中所占分值并不大。

本次考试的总体情况是由于我校学生基础比较差，研究能力也一般，所以试卷的完成情况并不理想，下学年我们将继续努力。

三、试卷内容1、听力部分：听力部分共3部分15道小题，每小题1分。

前11道题比较简单，考查了最基本的交际用语，学生做得比较好。

但12至15听力内容比较长，语速稍快，由于我校学生基础较差，虽然考前也集中训练过，但中下等以下的同学得分率较低，这说明这些同学缺乏这方面的能力，学生的听力训练还需进一步提高。

因此，在下学期的教学中，我们将以教材为基础，注重学生课堂上的听说训练，提高学生的听力水平，并鼓励学生课后多听英文歌曲或看英文原声电影，培养学生对英语的感知能力。

2、词汇部分：共两部分10道小题，每小题1分。

本题学生失分较多，许多学生不能根据所给单词及汉语提示正确改变其形式或写出单词。

部分学生一分未得，说明学生对于灵活运用词汇的能力很差，得分的大部分学生英语研究大概也只会“死记硬背”，甚至有些学生根本不会单词，没有完成研究任务。

平时我注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。

有的学生甚至背下的英文与汉语匹配不上。

其中个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。

期末考试质量分析成绩情况总结PPT模板

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期末英语检测质量分析报告

期末英语检测质量分析报告Title: Analysis Report on the Quality of Final English AssessmentIntroduction:This analysis report aims to evaluate the quality of the final English assessment conducted at [Name of School/Institution]. The report will assess various aspects of the assessment, including the design, content, and grading criteria. The findings of this report will help identify the strengths and weaknesses of the assessment process and suggest potential areas for improvement.Methodology:To conduct this analysis, a sample of [number of students] students from different grades were selected. The assessment papers were analyzed using both quantitative and qualitative methods. The analysis included examining the assessment's structure, clarity of instructions, task types, and alignment with the curriculum. Additionally, student feedback and performance statistics were examinedto gain a comprehensive understanding of the assessment's effectiveness.Findings:1. Design and Structure of the Assessment:The assessment was found to have a well-organized structure, with appropriate sections for each language skill (reading, writing, listening, and speaking). It followed a logical progression, enabling students to demonstrate their proficiency in each skill.2. Task Types:The assessment included a variety of task types to assess students' language skills effectively. These included multiple-choice questions, short answer questions, essay writing, listening comprehension exercises, and speaking assessments. The diverse range of task types ensured a comprehensive evaluation of students' language abilities.3. Clarity of Instructions:The instructions provided for each task were clear and easy to understand. They effectively guided students on how to approach and complete each task, minimizing confusion and ambiguity.4. Alignment with Curriculum Objectives:The assessment was aligned with the curriculum objectives, covering all the major language and grammar components taught throughout the semester. This ensured that the assessment accurately measured students' mastery of the English language at their respective grade level.5. Grading Criteria:The grading criteria were well-defined and transparent, allowing for fair and consistent assessment. The rubrics provided clear guidelines for evaluating each task, ensuring that students were assessed based on specific criteria.6. Student Feedback:Most students found the assessment to be challenging yet fair. They appreciated the variety of task types, which allowed them to showcase their skills in different areas. However, some students expressed the need for clearer instructions for certain tasks, suggesting that further instruction or clarification would be beneficial.Conclusion:Overall, the final English assessment at [Name of School/Institution] displays a strong level of quality and effectiveness. The assessment's design, task types,clarity of instructions, alignment with curriculum objectives, and grading criteria all contribute to its success. However, there is room for improvement in terms of providing clearer instructions for specific tasks.Based on the findings of this analysis, it is recommended that the school/institution conducts regular evaluations of assessment practices to ensure ongoing improvement. Additionally, seeking feedback from students and teachers can help identify areas of concern and implement necessary changes. Such efforts will further enhance the quality of the English assessment process and promote better learning outcomes for students.。

小学英语考试质量分析精品PPT课件图文

现实，他昔日的爱人正与人“谈情中 ”，他在为她们望风 ……“ 人类最伟大的史诗，《伊利亚特》、《摩罗衍那》，漂亮女人的故事、寻找失窃女人的故事…… 海伦、悉多，为爱的、迫于爱的，出走的女人… …投火焚情又怎样… …术赤( 成吉思汗的长子)… …”他百感交集，气血难和 …… 又过了二十多分钟，子都看见杨巍从车里拱出来，把手里拎着的衣服搭在肩上，形色诡异地四处张望着，一溜眼消失在楼阴里 ……
10、始终坚持培养学生学习英语的兴趣。
那夜子都想，自打他俩分手以来，他看着若总觉得隔着、不透亮，像在雾里，掩着纱帘…… 是由于他不适应新角色、心理有问题，还是她的确有事儿瞒了他…… 他画着问号，一时又理不出头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都给亦冰打电话问若的情况，亦冰说昨晚他走后若就没再醒过来，早晨他离家的时候她还在床上躺着;说她应该是不去上班了，是他给雨馨准备的早饭、送的学校 ……子都想一定是若的酒劲还没缓过来。他不想打扰她休息，想下午与她联系。下午子都给若打电话，那时她正在去单位的路上，子都说都三点了，问她这么晚还去单位干吗，她说单位有事儿; 他又约她吃晚饭、或是找个地方坐会儿; 她说晚上约了人…… 子都心里很是不爽，嘴上又不便说什么，就说她身体不好，办完事儿早点回家，到家后告诉他一声;她应承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视，总觉着要发生点什么事儿… …“她这叫归家吗?今天这事儿、明天那事儿，以前也没说这么忙过; 还说身体不好，好人又怎样? 谁经得起天天这般折腾…… 唉!碍着我啥事儿了，跟着瞎起哄，爱咋咋吧… …”他说是不挂念，心里别扭着。九点过半，仍无若的消息，他心神不宁… …“又喝了? 不要命了?昨晚的事情过眼就忘…… 可怜的亦冰，这些年真够难为他的 ……” 他待要给若发信息，问她是不是还在外面，她给他发来信息，说她到家了，要他放心…… 他悬着的心算是告一段落地放下来，也该洗洗睡了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍的，他吃了一惊，第一反应就是若 ……这还是杨巍初次用手机给他打电话，他的手机号码也是上次找他办事儿时存下的。“ 若是不是还在外面没回家?出什么事儿了… …”他刚待接听，那边挂了，等了几分钟，对方没再打过来… …“诶 ?怎么回事儿 ?这么晚了，误碰… …不对 ……不管怎样，打过去问问。”于是他就把电话打过去，电话通着，没人接听，他心犯狐疑，一连又打了七、八个过去…… “莫非他与若在一起 ……绝不是误碰…… ”他随即给若打电话，没人接，再打…… “她俩一定在一起… …发生了什么? 不行，得去找她…… ”他毫无迟疑，起身穿上衣服…… “今晚一定要见着她 ……” 一种不安袭击着他。他想给亦冰打电话，问若在不在家，又一想先别大惊小怪的，过去看看若的车是否在家再做道理。他匆匆离家，走的时候连屋里的灯也没顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路程此刻只用了一半的时间。他留心过往车辆，生怕路上与她错过。在距若的家不足一分钟里程时，他发现前面路边上停着一辆白色的小车，尾灯闪亮着 ……“ 车上一定有人 ……” 他心里一惊，因为杨巍家就在这儿附近。 “莫非若的车 ……” 车速太快，他急点刹车，错车的一刹凝眸望去，正是若的车，前排影影绰绰的两个人影，他脑袋嗡地一声，竟至于狠踩了一脚油门，那车轰的一声穿窜出去多远…… 待他回过神来，赶忙把车停靠在路边，深呼吸… …

英语期末统考质量分析报告

英语期末统考质量分析报告Title: Analysis of English Final Exam QualityIntroduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the English final exam that was conducted for the students. The analysis will focus on various aspects including the overall difficulty level, appropriateness of the questions, fairness, and relevance to the curriculum.Overall Difficulty Level:The English final exam was observed to have a moderate difficulty level. The questions ranged from simple to complex, testing the students' understanding of grammar, vocabulary, reading comprehension, and writing skills. The difficulty level was well-balanced, ensuring that all students were adequately challenged without being overwhelmed.Appropriateness of Questions:The questions asked in the English final exam were found to be appropriate for the grade level and the expected learning outcomes. They covered a wide range of topics, including literature, language skills,and cultural knowledge. The questions not only tested the students' knowledge but also required them to apply critical thinking and analytical skills.Fairness:The English final exam was designed to be fair to all students regardless of their background or proficiency level. The questions did not discriminate against students with limited English proficiency but instead provided opportunities for them to showcase their understanding. The exam also offered a variety of question types, such as multiple-choice, fill in the blanks, and essay questions, ensuring that different learning styles were considered.Relevance to the Curriculum:The English final exam was closely aligned with the curriculum objectives and covered the essential content that the students had studied throughout the term. The exam reflected the key learning outcomes, such as the ability to comprehend and analyze texts, express ideas effectively in writing, and demonstrate understanding of grammar rules and vocabulary usage. Therefore, it can be concluded that the exam adequately assessed the students' progress in the subject.Suggestions for Improvement:While the English final exam was overall well-designed, there are a few areas in which improvements could be made. Firstly, the inclusion of more open-ended and creative writing questions would allow students to showcase their originality and critical thinking skills. Additionally, the exam could incorporate more tasks that require students to apply English in real-life scenarios, such as writing emails or giving presentations.Conclusion:The English final exam was found to be of good quality, considering its overall difficulty level, appropriateness of questions, fairness, and relevance to the curriculum. The exam effectively assessed the students' understanding of grammar, vocabulary, reading comprehension, and writing skills. However, there is room for improvement by incorporating more open-ended and real-life scenario-based questions to enhance students' critical thinking and practical application of English language skills.。

小学英语期末检测质量分析

小学英语期末检测质量分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小学英语期末检测质量分析现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。

一、试题分析：1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。

题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二．统计，总体水平分析情况三、试卷分析：四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。

其中三、四、五年级的听力占40%，笔试占60%，六年级的听力占30%，笔试占70%。

满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。

分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：（一）、词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

（二）、句子方面三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。

英语期末测试质量分析报告(ppt 16页)

小学英语期末质量分析报告

英语期末考试质量分析报告

小学英语教学质量分析报告 PPT

大学英语期末测试质量分析报告

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小学英语期末质量分析报告

一至五年级英语期末检测质量分析报告

七年级英语期末试卷质量分析报告

期末考试质量分析成绩情况总结PPT模板

期末英语检测质量分析报告

小学英语考试质量分析精品PPT课件 图文

英语期末统考质量分析报告

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