最新小学三年级英语评价方案知识讲解
2023年皇冠夺取之旅 小学三年级英语评价方案
皇冠夺取之旅——小学三年级英语评价方案一、评价对象小学三年级学生二、评价依据依据（义务教育英语课程标准）的相关要求，小学英语评价应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价到达和谐统一。
评价应起到监控教学过程、反响教学信息、鼓励学生学习、促进教师改良教学的重要作用.应依据课标要求，依据学生实际情况，确定评价标准选择评价内容，采纳恰当形式。
本方案关注考查的全面性、适切性、多样性、趣味性和鼓励性。
三、组织形式1.本方案由五关组成，学生拿着“闯关卡〞，按照闯关指定顺序，依次完成。
每闯一关会有裁判给出分数，最后闯关完成需要将闯关卡交往英语老师评定星级，并授予皇冠。
2.闯关地点：足球场3.星级评定：90——100 分〔三颗星〕80——89分〔两颗星〕60——79分〔一颗星〕60以下〔无星〕四、闯关内容〔一〕开口秀自我〔20分〕1.操作方法：教师与学生就PEP三年级上册的教材中的6个话题自由交流，每个学生5个话题。
2.评分标准：每个4分。
要求学生能够大胆自信的用英语表达自己的个人信息或感情。
〔二〕运动我在行〔20分〕1.操作方法：教师发出英语口令，学生做出相应动作，每人4个。
2.评分标准：每个动作5分。
动作精确〔2分〕，反响快〔2分〕，动作形象〔1分〕。
〔三〕火眼金睛〔20分〕1.操作方法：教师打算相关道具〔实物及卡片〕，发出口令，学生找出相应物品或卡片，并能正确说出这个单词，每人4个。
2.评分标准：每个单词5分。
〔四〕书写我最棒〔20分〕1.操作方法：教师任意指出5个字母让学生在四线三格中书写，工整标准。
2.评分标准：五个字母，每个字母4分，正确书写手写体1分，占格正确1分，书写笔顺1份，书写干净整洁1分。
〔五〕大声唱出来〔20分〕1.操作方法：学生任选一首英文歌曲，自信大声的唱出来。
2.评分标准：能够完整的把整首歌谣唱下来〔10分〕语音语调正确〔5分〕台风稳重大方，自然得体〔5分〕夺冠之旅闯关卡姓名;。
小学三年级英语评价方案及实施细则
小学三年级英语评价方案及实施细则小学三年级英语评价方案一、指导思想《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价对象XXX小学三年级两个班100名学生三、评价原则评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）（一）语言技能听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
（三）情感态度有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
小学生英语学习评价方案
小学生英语学习评价方案学习英语对于小学生来说是非常重要的，而在评价他们的英语学习过程中，我们需要制定一个科学合理的评价方案。
本文将介绍一种适用于小学生英语学习的评价方案，并提供一些建议来实施和改进这个评价方案。
1. 评价目标在制定评价方案之前，我们首先需要明确评价的目标。
小学生的英语学习评价应该注重以下几个方面：- 语音、发音和听力能力- 词汇量和词汇运用能力- 句型构造和语法运用能力- 阅读理解和书面表达能力- 学习态度和学习习惯2. 评价方法为了全面评价小学生的英语学习能力，我们可以采用多种评价方法，如口头评价、书面测试、听力测试以及观察学生在课堂上的表现等。
下面将介绍一些具体的评价方法：2.1 口头评价口头评价是通过与学生交流的方式来评估他们的口语表达和听力能力。
教师可以设计一些问答环节或情境对话，让学生展示他们的英语水平。
同时，教师还可以观察学生的发音准确性、流利程度和语音语调是否符合规范。
2.2 书面测试书面测试是考察学生对词汇、语法和句型的理解以及阅读和书面表达能力的重要方法。
可以采用选择题、填空题、翻译题等形式，根据学生的年级和能力水平设置合理的测试内容。
同时，在批改学生的试卷时，需要给予具体的意见和建议，帮助学生提高。
2.3 听力测试听力是英语学习的重要组成部分，可以通过听力测试来评估学生的听力理解能力。
可以选择一些适合小学生的听力材料，如儿童歌曲、故事、对话等，要求学生听后回答问题或完成相应的任务。
2.4 观察评价观察评价是通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习态度和学习习惯。
教师可以注意学生的课堂参与度、作业完成情况、学习纪律等方面的表现，并给予相应的评价和奖励。
3. 评价标准为了使评价结果更加客观公正，我们需要制定一套评价标准。
评价标准应该根据不同年级和不同学习阶段的学生来制定。
可以根据学生的听说读写能力、词汇掌握程度以及学习态度等方面设置评价等级。
4. 实施与改进实施评价方案时，教师需要确保评价的公平性和准确性。
2023小学人教版三年级上册英语教案的多元化评价方式
2023小学人教版三年级上册英语教案的多元化评价方式随着时代的发展和教育的不断改进，教学评价方式也在不断演变和升级。
传统的教育评价方法仅仅是以成绩为导向，忽略了孩子的多方面发展，而教育的本质不仅是让孩子学会知识技能，更是让他们成为独立自主，社会责任感强的人。
针对这一点，多元化的评价方式是不言而喻的必须选择，本文将着重探讨2023小学人教版三年级上册英语教案的多元化评价方式。
1.知识成绩评价知识成绩评价是常见的评价方式，这种方式只可视为单一的评价方式，不能显示出孩子的首要教育目标。
但是，这种方式也是必要的，可以显示学生的基本英语阅读和写作能力。
在2023小学人教版三年级上册英语教学中，能够通过定期考试或作业来评价学生的英语知识成绩。
2.实操能力评价英语是一门语言，需要我们用口语和书写将所学的知识运用到实践中。
实操能力评价即是通过听、说、读、写四项技能来评价学生的英语实操能力。
实操能力评价是非常重要的，这可以让我们了解学生在实际运用语言时的表现，是否真正掌握了所学的知识。
3.课堂活动评价在英语教学中，不仅要考虑到学生的学习成绩，也应该注重学生在课堂中各种语言活动的表现，例如作战游戏、讨论、诗朗诵等，调整评价方式，为每个学生考虑更系统、更科学的底细之间的依托，激发学生学习英语的兴趣和热情，开发创新思维，完善交际能力。
4.综合素质评价有关综合素质评价是评价方式中的一种相对完备，现代化的评价方式，它不局限于学生的成绩、作业和课堂表现，也注重学生的综合素质发展，包括学生自我意识、学习动力、创新能力、习惯态度等方面。
在本文提到的2023小学人教版三年级上册英语教案中，应该在评价中注重学生的综合素质，展现每个学生的优势和潜在的问题。
多元化的教育评价是一种非常必要的评价方式，让我们更全面地了解学生的学习成就和潜能发展，我们需要综合考虑，选择能够全面体现学生学习状况的评价方式，为培养有出息的孩子奠定基础。
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
一、听力评价
1. 听单词：播放一段英语单词的录音，学生根据听到的单词写下对应的单词。
2. 听对话：播放一段对话的录音，学生根据听到的内容回答相应的问题。
3. 听故事：播放一个简短的英语故事，学生根据听到的故事内容回答相关问题。
二、口语评价
1. 朗读单词：老师会给学生一张单词卡片，学生需要朗读卡片上的单词。
2. 对话练习：学生两人一组进行对话练习，根据给定的情景表演相关对话。
3. 自由口语：学生可以根据自己的兴趣或想象力进行自由口语练习，可以描述一个人、一件事或一个地方等。
三、阅读评价
1. 阅读理解：学生阅读一篇英语短文，然后回答相关问题。
2. 完成短文：学生根据给出的提示词，在空白处填入适当的词，完成一个短文。
四、写作评价
1. 写单词：老师会给学生一个主题，学生需要在规定的时间内尽可能多地写下与主题相关的单词。
2. 书面表达：学生自选一个话题进行书面表达，内容可以是一个人、一件事或一个地方等。
五、综合评价
1. 听、说、读、写综合练习：学生进行一系列综合性的英语练习，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的评价内容。
通过不同形式的题目考察学生的语言综合运用能力。
2. 语言应用能力评价：学生需要根据所学的语法、词汇和句型知识进行相关的语言应用练习，包括填词、连句、造句等。
以上是2024年小学三年级英语期末多元性评价方案的一些内容，希望对您有所帮助。
小学三年级英语自学的综合评估方案
小学三年级英语自学的综合评估方案在小学三年级阶段，英语自学已成为一种重要的学习模式，帮助学生在课堂外继续巩固和扩展语言技能。
为了有效评估这一自学过程，需要制定一套综合评估方案。
这个方案不仅要关注学生的语言能力，还要考虑他们的学习态度、策略应用及自我管理能力。
首先，评估方案应从学生的基础语言能力入手。
这包括听、说、读、写四项基本技能的评估。
听力方面，可以通过定期的听力测试来检测学生对英语口语材料的理解能力。
选择合适的听力材料，如短小的故事、对话或指令，确保测试内容适合学生的年级水平，并能够准确反映他们的听力水平。
说话能力的评估可以通过口语活动来实现。
例如，安排与同学或教师进行简单的对话，或进行小组讨论，观察学生是否能够用英语表达自己的思想和意见。
评估时应关注学生的发音、语法和词汇使用情况，鼓励他们在交流中逐渐提高流利度和自信心。
在阅读能力方面，评估可以通过让学生阅读短篇故事或文章，并回答相关问题来进行。
这样可以检测学生的理解能力和阅读技巧。
选择的阅读材料应涵盖丰富的词汇和简单的语法结构，以适应三年级学生的语言水平。
此外，鼓励学生进行自主阅读，并在阅读过程中记录下他们遇到的生词和难点，有助于评估他们的阅读习惯和自我学习能力。
写作能力的评估则可以通过要求学生进行简单的写作任务来实现。
比如，让他们写短文或日记，描述他们的日常生活或想法。
这不仅考察他们的写作技巧，还能反映他们对英语的掌握程度。
评估时要关注句子的结构、词汇的使用和语法的正确性，同时也要鼓励学生在写作中进行创造性的表达。
其次，自学态度和策略的评估也是综合评估方案的重要组成部分。
学生的学习态度包括他们对自学的积极性和坚持性。
可以通过观察学生的作业完成情况、学习日志或与教师的交流，了解他们是否能够保持高效的学习习惯，是否能够独立解决遇到的问题。
学习策略的应用评估则涉及学生如何运用有效的学习方法来提升英语能力。
学生是否能够制定合理的学习计划、选择适合自己的学习资源、使用记忆技巧和复习方法等，都是评估的重点。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学三年级英语期末多元性评价方案
小学三年级英语期末多元性评价方案一、综合评价方式1.口语表达能力评价开展口语评价，提供多个话题，要求学生自主选择话题进行表达，并对其进行评分。
评分标准包括：发音准确性、语法正确性、词汇使用准确性、流利度等。
2.听力理解能力评价通过播放录音或老师朗读英语短文，要求学生听后进行回答问题或完成相关任务的方式评价学生的听力理解能力。
评分标准包括：听力的准确性、理解能力、回答问题的连贯性等。
3.阅读能力评价以阅读理解题目的形式，对学生的阅读能力进行评价。
题目包括选择题、填空题、简答题等不同形式，要求学生根据所给的短文内容进行准确的理解和回答。
评分标准包括：理解能力、回答问题的准确性、语法正确性等。
4.写作能力评价要求学生根据所学的词汇和语法知识，完成一篇主题明确的作文。
评价学生的写作能力，包括词汇使用正确性、语法正确性、文章结构的连贯性等。
5.课堂参与评价在日常教学过程中，通过观察学生的课堂表现和参与程度，评价学生的积极性和学习态度。
评分标准包括：课堂参与度、回答问题的准确性、持续关注和积极参与的能力等。
二、评价要点和评分标准1.口语表达能力评价评价要点：a.词汇和短语的使用准确性；b.句子构成的准确性和语法正确性；c.发音准确度；d.表达的流利度。
评分标准：a.使用了正确的词汇和短语：5分；b.句子构成准确，语法正确：5分；c.发音准确：5分；d.表达流利，没有明显的停顿和语法错误：5分。
2.听力理解能力评价评价要点：a.理解录音或朗读的内容；b.回答问题的准确性；c.听力的准确性。
评分标准：a.完全理解了录音或朗读的内容：5分；b.回答问题准确：5分；c.听力准确，没有明显的误听和理解错误：5分。
3.阅读能力评价评价要点：a.理解短文的内容；b.回答问题的准确性；c.词汇和句子的理解和应用能力。
评分标准：a.完全理解了短文的内容：5分；b.回答问题准确：5分；c.词汇和句子的理解和应用准确：5分。
4.写作能力评价评价要点：a.使用正确的词汇和语法知识；b.文章结构的连贯性；c.表达的准确性；d.书写的规范性。
三年级下册英语学科学业评价方案
三年级下册英语学科学业水平评价方案柳林八小一、评价对象：小学三年级学生二、评价目的：小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
三、评价原则：（一）实事求是原则（二）公平公正性原则（三）鼓励性原则（四）发展性原则（五）过程性评价与活动性评价、终结性评价相结合的原则四、评价的内容及操作学期总评成绩＝过程性评价（20%）﹢活动性评价（20%）+终结性评价（60%）过程性评价=课堂表现（10%）+平时作业（书面、口头）（10%）活动性评价=特色作业（手抄报、单词卡等）（10%）+情景表演比赛（10%）终结性评价=纸笔测试（20%）+口语测试（30%）具体评价细则如下：一、过程性评价（一）课堂表现（10%）1、理论依据：课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、考查目的：考查并激励学生在平时的课堂表现中积极发言，遵守纪律。
使学生形成一种良好的上课习惯，有利于学生在课堂积极展现自我，遵守班级规则，形成良好的班风。
3、操作方法及评价标准：根据学生的平时课堂表现，即发言情况和遵守纪律情况给学生评分。
认真听讲，举手发言积极大胆，能积极完成集体或个别的“听说读写”等课堂练习活动为均能做到为A，基本能做到为B，基本做不到为C。
（二）平时作业完成情况（10%）1、理论依据：课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。
2、考查目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
三年级英语教学评价方案
三年级英语教学评价方案第一篇：三年级英语教学评价方案三年级英语教学评价方案对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
形成性评价又称“学习中评价”，是教学过程中为了了解教学效果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评估活动。
这种活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。
因此，小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因校制宜、因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。
一、评价原则（一）激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
（二）参与性原则：教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
（三）主体多元化评价原则：评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。
鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
（四）形成性评价为主的原则：小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。
（五）活动性评价原则：以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。
二、具体方案：1、课堂观察观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是检测学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等)和遵守课堂纪律情况。
方式：教师评价。
鉴于学生数在40人之间的大班额教学，而且小学生好动，注意力不够集中的特点，所以以小组为单位进行评价。
目的：课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。
小学生英语学习评价方案
小学生英语学习评价方案一、引言英语学习在小学阶段扮演着重要的角色，对于学生的综合素质提升具有积极影响。
为了更好地评价小学生英语学习的进展和成就，制定一个全面有效的评价方案显得尤为重要。
本文将针对小学生英语学习设计一个全面的评价方案，以帮助教师和学生更好地理解、评估和提高英语学习能力。
二、评价目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 培养学生的阅读和写作技巧。
3. 增强学生对英语文化的理解和兴趣。
4. 培养学生的听力理解能力。
三、评价内容和方式1. 口语表达能力a) 课堂口语表达能力评价：通过学生在课堂上的主动参与、回答问题和与同学的交流来评价其口语表达能力。
教师可以根据学生的表现给予评价，并在口语训练活动中指导学生不断提高口语表达的准确性和流利度。
b) 话题演讲评价：每学期组织话题演讲比赛，要求学生围绕特定话题进行演讲。
通过听取学生的演讲，评价其语音语调、语法运用和逻辑思维能力。
2. 阅读和写作能力a) 课堂阅读和写作评价：通过小组合作阅读和写作活动，评价学生的阅读理解和写作能力。
教师可以布置阅读和写作任务，并根据学生的表现给予评价反馈。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书籍，提高阅读能力。
b) 作文评价：要求学生定期提交英语作文，并根据作文内容、语法运用和文章结构给予评价。
鼓励学生写作范围广泛，涵盖日常生活、观察和想象等方面。
3. 文化理解和兴趣a) 文化展示评价：组织英语文化展、英语角等活动，鼓励学生展示对英语文化的理解和兴趣。
评价学生对英语国家文化特色的了解和表达能力。
b) 文化交流评价：通过与其他学校或国外学生的英语交流活动，评价学生在真实情境中运用英语的能力，并培养学生的跨文化交际意识。
4. 听力理解能力a) 听力测试评价：定期进行听力测试，评价学生对听力材料的理解能力。
测试形式可以有选择题、填空题等，通过评分表对学生的成绩进行量化评价。
b) 听力训练评价：鼓励学生参与听力训练活动，提高他们的听力技巧。
小学三年级英语期末多元性评价方案
小学三年级英语期末多元性评价方案一、评价目标在小学三年级英语学习的基础上，通过多种评价方式，全面了解学生的英语听、说、读、写的能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、评价内容1. 听力能力：学生能否听懂并理解简单的英语对话和短文。
2. 口语表达：学生能否用简单的英语进行日常交流。
3. 阅读能力：学生能否准确、流利地朗读简单的英语单词和句子。
4. 写作能力：学生能否正确地书写简单的英语单词和句子。
三、评价方式1. 听力能力评价：（1）听力理解测试：播放录音，要求学生根据听到的内容选择正确的图片、回答问题等。
（2）角色扮演：教师扮演角色，与学生进行简单的英语对话。
2. 口语表达评价：（1）情景对话：教师组织学生进行情景对话，例如问候、介绍自己、询问时间等。
（2）小组合作：学生分组，展开小组合作活动，进行英语对话，评价学生的表达流利程度和沟通能力。
3. 阅读能力评价：（1）朗读测试：学生个别朗读一组单词或句子，检查发音准确性和流利度。
（2）字词配对：给学生一些图片和单词，要求学生将图片与正确的单词进行配对。
4. 写作能力评价：（1）单词书写：消除干扰项，学生根据听到的单词写在相应的图片下面。
（2）句子填空：给学生一些简单的句子，要求学生填写适当的单词或词组。
四、评价标准1. 听力能力评价：（1）听力理解测试：根据正确的选择题数量来评价学生的听力理解能力。
（2）角色扮演：根据学生表现的流利程度和准确性来评价学生的听力理解能力。
2. 口语表达评价：（1）情景对话：根据学生的表达流利程度、准确性和语音语调等来评价学生的口语表达能力。
（2）小组合作：根据小组活动中学生的互动程度、合作能力和发言频率等来评价学生的口语表达能力。
3. 阅读能力评价：（1）朗读测试：根据学生朗读的准确性和流利度来评价学生的阅读能力。
（2）字词配对：根据学生正确配对的数量来评价学生的阅读能力。
4. 写作能力评价：（1）单词书写：根据学生正确书写的单词数量来评价学生的写作能力。
三年级英语评价方案
一、评价目标1.围绕第三语言能力水平测试的评价目标，重点评价学生的听、说、读、写能力。
2.评价学生在英语学习中的积极参与程度、学习兴趣和学习策略的应用等方面。
二、评价内容1.听力能力：理解教师的简单指令和短语，理解简单的英语对话和短文。
2.口语能力：能够用简单的英语进行日常交流，能正确发音并运用基本句型进行简单对话。
3.阅读能力：能正确识别和理解简短的英语单词、词组和短句，能读懂简单的英语故事和短文。
4.写作能力：能正确书写英语的26个字母大小写，能准确抄写和连写英文单词和简单句子，能独立完成简单英语作文。
三、评价方法1.听力能力评价：在教学中不定期进行小组或个别听力测试，通过听力练习、听录音选出正确答案或识别听到的句子等方式来评价学生的听力水平。
2.口语能力评价：定期组织情景交际活动，通过角色扮演、口头问答等方式来评价学生的口语表达能力。
3.阅读能力评价：通过字词挑战赛、阅读理解等方式来评价学生的阅读理解能力。
4.写作能力评价：通过作文评分表或日常写作评价来评价学生的写作能力。
四、评价工具1.听力能力评价：根据不同年级的课本和教学内容，编写听力测试题目，提供听力材料和选择题或填空题等形式进行评价。
2.口语能力评价：设置情景、角色扮演，结合学生的实际情况编写口语测试题目，并在听说课上进行评价。
3.阅读能力评价：根据学生所学的课文和阅读内容，设计阅读理解题目进行评价。
4.写作能力评价：提供写作任务，并根据学生的写作内容、语法正确性、词汇运用等进行评分。
五、评价标准1.听力能力评价标准：根据学生正确抓住听力材料的关键信息、理解内容的正确性、正确答题的能力等进行评价。
2.口语能力评价标准：根据学生的发音准确性、语音语调、语言表达能力等进行评价。
3.阅读能力评价标准：根据学生正确识别词汇、短语和理解内容的能力等进行评价。
4.写作能力评价标准：根据学生的字母书写准确性、书写规范性、语法正确性、词汇运用等进行评价。
小学三年级英语期末多元性评价方案
小学三年级英语期末多元性评价方案一、评价目标在小学三年级英语期末多元性评价中，我们的目标是全面评价学生的英语听、说、读、写和语言运用能力，旨在帮助学生发展英语语言技能，并能在实际生活中运用所学知识。
二、评价内容1. 听力能力评价评价学生在真实听力场景下理解并获取所需信息的能力。
评价方式：- 进行听力理解测试，包括听力选择题、听力判断题等。
- 学生表演模拟对话或听力任务，并对其听力表现进行评分。
2. 口语能力评价评价学生运用英语进行简单口语交流的能力。
评价方式：- 学生分组进行角色扮演，例如根据给定情景进行对话。
- 实际对话评价，学生之间或学生与教师之间进行双向交流。
3. 阅读能力评价评价学生理解和阅读英语简单文本的能力。
评价方式：- 给学生阅读英语简单短文或图文，设置相应的阅读理解题目。
- 让学生朗读英语短文，并对其读音、语调和语速进行评价。
4. 写作能力评价评价学生运用英语进行简单写作的能力。
评价方式：- 让学生根据给定的题目进行写作，例如介绍自己的家庭、朋友等。
- 对学生的作文内容、语法和拼写进行评价。
5. 语言运用能力评价评价学生运用英语语言知识进行语言表达的能力。
评价方式：- 对学生进行口头问答，考察学生对英语语法、词汇和句式的掌握情况。
- 对学生进行语法填空任务，检查学生对语言规则的理解和运用能力。
三、评价方式1. 答题方式根据评价内容设置不同的答题方式，包括选择题、判断题、填空题、口头回答等。
2. 评价标准针对不同的评价项目，设置相应的评价标准，如题目的正确率、语法和拼写的准确性、语言表达的流利度和准确度等。
3. 评价工具结合多种评价工具，包括试卷、评分表、录音设备等。
对于口语和听力能力的评价，可以采用录音设备记录学生的表现。
四、评价结果反馈1. 成绩报告根据评价结果，给予学生相应的成绩报告，以帮助学生了解自己的学习成绩和存在的不足之处。
2. 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，引导他们分析自己在英语学习中的优势和不足，以促进学生的自我反思和学习动力。
小学生英语学习评价方案
小学生英语学习评价方案一、评价的目的小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合语言运用能力的发展。
通过评价，教师能够了解学生的学习进展和存在的问题，为教学改进提供依据；学生能够了解自己的学习状况，明确努力的方向。
二、评价原则1、激励性原则评价应注重发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。
2、全面性原则评价要涵盖学生英语学习的各个方面，包括语言知识、语言技能、学习态度、学习策略和文化意识等。
3、多样性原则采用多样化的评价方式，如形成性评价与终结性评价相结合，教师评价、学生自评与互评相结合，定性评价与定量评价相结合等。
4、过程性原则关注学生的学习过程，重视学生在学习过程中的表现和进步。
5、公正性原则评价标准要明确、客观、公正，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。
三、评价内容1、语言知识（1）词汇：考查学生对单词的认读、拼写和理解运用能力。
（2）语法：对基本语法结构的理解和正确运用。
（3）语音：发音的准确性、语调的自然度等。
2、语言技能（1）听：能听懂简单的英语指令、对话和短文。
（2）说：能运用所学语言进行简单的交流，表达自己的想法和感受。
（3）读：能正确朗读所学单词、句子和短文，理解简单的阅读材料。
（4）写：能正确书写字母、单词和句子，能根据要求进行简单的写作。
3、学习态度（1）课堂参与度：是否积极参与课堂活动，如发言、小组讨论等。
（2）作业完成情况：作业是否按时、认真完成。
（3）学习兴趣：对英语学习是否保持较高的热情和兴趣。
4、学习策略（1）认知策略：是否善于记忆单词、理解语法等。
（2）调控策略：能否根据自己的学习情况调整学习方法和进度。
（3）交际策略：在交流中是否善于运用语言和非语言手段。
（4）资源策略：是否会利用各种学习资源，如图书、网络等。
5、文化意识了解英语国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。
四、评价方式1、形成性评价（1）课堂表现评价教师在课堂上观察学生的表现，包括回答问题、参与活动、遵守纪律等，及时给予口头表扬或批评。
2023年小学三年级英语期末多元性评价方案
2023年小学三年级英语期末多元性评价方案一、评价目标本方案旨在全面评价小学三年级学生在英语学科中的综合能力，包括听、说、读、写四个方面的表现，以及对英语语言知识的掌握和运用能力。
二、评价内容1. 听力：对学生英语听力能力的考察，包括听懂简单的对话和短文，理解并回答问题等。
2. 口语：对学生英语口语表达能力的考察，包括简单的问答、对话，能流利、准确、自然地使用所学的句型和词汇进行交流。
3. 阅读：对学生英语阅读理解能力的考察，包括理解短文内容，回答相关问题等。
4. 写作：对学生英语书写和写作能力的考察，包括正确书写字母、单词，能够简单地组织语言，书写短文等。
5. 语言知识：对学生英语词汇、语法等基础知识的掌握和运用能力的考察。
三、评价方法本方案采用多元性评价方法，包括以下几个方面的评价方式：1. 听力评价：a. 听力理解测试：播放录音，要求学生听懂简单的对话和短文，并回答相关问题。
b. 听力口语测试：老师或教师助教和学生进行简单的对话，测试学生的听力和口语表达能力。
2. 口语评价：a. 问答评价：与学生进行简单的问答，测试学生的口语表达能力。
b. 情景对话评价：与学生进行一些情景对话，测试学生在实际交流中的表达能力。
3. 阅读评价：a. 短文理解评价：给学生阅读一篇简短的英文短文，然后回答相关问题，测试学生的阅读理解能力。
4. 写作评价：a. 书写评价：要求学生正确、规范地书写字母、单词，测试学生的书写能力。
b. 写作评价：要求学生完成一篇简短的英文写作，测试学生的语言组织和写作能力。
5. 语言知识评价：a. 选择题评价：给学生提供一些选择题，测试学生的词汇和语法知识的掌握程度。
b. 填空题评价：给学生提供一些填空题，测试学生对语言知识的应用能力。
四、评价标准根据评价内容和方法，制定相应的评价标准，对学生的表现进行评价，并给出相应的成绩。
评价标准可以参考以下方面：1. 听力评价标准：对学生听力能力的理解和回答问题的正确率进行评价。
小学英语_三年级上知识技能评价细则
use, coloured, coloured pencil, girl, lip
“四会”：look, what, what’s, it’s, sun, I, English,
Pack your bag.
Please lend me yourruler.
Close/Openyour books.
Oh, no!
Oh dear!
Thank you
课文
能熟读课文。
能背诵或表演课文。
话题
能就“文具”的话题进行交谈；
文化知识
正确理解英美人常在请求用语中使用please.
听
能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话。
in English, a, picture, of, colour, red, blue, green,
orange, yellow, pink, purple, let, us, let’s, now, like, apple, cake, white, car, black, brown, grey, ball
1）用手写体抄写单词和句子；
2）能听写“四会”单词或词组；
3）能根据图写出已学“四会”单词。
Model 6 Numbers and Shapes
项目
基本目标
提高目标
语音
1）能用正确的升调合降调朗读单词；
2）能用正确的语音、语调朗读课文。
词汇
按下面的要求掌握下面的单词：
“三会”：shape, circle, triangle, square, rectangle,
2023年小学三年级英语期末多元性评价方案
2023年小学三年级英语期末多元性评价方案一、评价目标和原则1. 目标：- 全面评价学生在语言技能、语言运用和语言思维等方面的发展情况。
- 促进学生积极参与英语学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
- 鼓励学生在英语学习中进行创新思维和合作学习。
2. 原则：- 多元性：采用多种评价方式，综合考察学生多方面的表现。
- 全员参与：每个学生都有机会参与评价活动，并得到充分的指导和反馈。
- 引导性：评价旨在引导学生提高，注重评价过程的指导和反思。
- 公正性：评价要公平、客观、准确，尽量避免主观评价和标准化评价。
二、评价内容和方式1. 语言技能评价：- 听力：通过听录音、听故事等活动评价学生对英语听力的理解和掌握程度。
- 说话：通过短文朗读、对话表演、口语交际等活动评价学生的口语表达能力。
- 阅读：通过阅读短文、理解问题、回答问题等活动评价学生的阅读理解能力。
- 写作：通过写作短文、填写表格、写日记等活动评价学生的写作能力。
2. 语言运用评价：- 语法：通过选择填空、补全对话等活动评价学生对英语语法知识的掌握程度。
- 词汇：通过单词拼写、词义选择等活动评价学生的词汇运用能力。
- 句型：通过改写句子、连词成句等活动评价学生对不同句型的理解和运用能力。
3. 语言思维评价：- 创新思维：通过情景对话、故事编写等活动评价学生的创造性思维和表达能力。
- 逻辑思维：通过问题解答、推理判断等活动评价学生的逻辑思维和分析能力。
- 批判思维：通过阅读短文、回答问题等活动评价学生对信息的理解和评判能力。
三、评价方式和工具1. 书面评价：- 发放试卷和作业，评价学生在阅读、听力、写作等方面的表现。
- 在试卷和作业上标明评价标准和得分要求，以便学生了解自己的表现和改进方向。
2. 口头评价：- 进行听力测试、口语交际和口头问答等活动，评价学生在听说方面的表现。
- 小组讨论和互动活动，评价学生的合作学习和交流能力。
3. 行为评价：- 观察学生的上课积极性、注意力集中程度以及合作表现等，评价学生的学习态度和行为习惯。
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案____年小学三年级英语期末多元性评价方案Introduction:多元性评价是指通过多个方面和多种方法对学生进行评价的方式。
本方案旨在全面评价小学三年级英语学科的学生，包括他们在听、说、读、写等方面的能力的发展。
通过多元性评价，学生的学习成果将更加客观全面地展示出来，以帮助教师了解学生的学习进展并为进一步教学提供指导。
方案一: 口语表达能力评价1. 情景问答：教师根据教材内容，提问一些与日常生活相关的问题，要求学生用英语回答。
评价学生对基本词汇和句型的掌握情况。
2. 对话表演：学生分组进行对话表演，可以根据教材的情境设计对话内容，要求学生用适当的语言交流。
评价学生的句子结构和语言表达能力。
方案二: 听力理解评价1. 听音选择：播放录音，学生根据听到的内容选择正确的图片或答案。
评价学生对基础词汇和短语的听力理解能力。
2. 听力填空：播放一段录音，学生根据听到的内容填写相关信息，如人物、时间、地点等。
评价学生对听力材料的理解和记忆能力。
方案三: 阅读理解评价1. 阅读短文：提供一篇简短的英文短文，学生阅读后回答相关问题。
评价学生对短文的整体理解和细节把握能力。
2. 完成句子：根据所给的单词或短语，学生完成句子，要求符合上下文语境。
评价学生对短文的理解和应用能力。
方案四: 写作能力评价1. 填写问卷：学生回答一些关于自己的问题，如兴趣爱好、家庭成员等。
评价学生对简单句型的运用和内容表达能力。
2. 书写短文：学生选择一个话题，写一篇一两段的短文。
评价学生的写作组织和语言表达能力。
方案五: 项目任务评价1. 情景游戏：教师设立几个情景，学生根据情景进行角色扮演和对话。
评价学生的语言运用能力和合作能力。
2. 广播新闻：学生分组进行广播新闻录制，每组准备一则新闻内容，并用英语朗读录制。
评价学生的语音语调和口语表达能力。
方案六: 平时课堂评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的主动性、积极性和表达能力。
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小学三年级英语评价方案
一、指导思想
《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价对象
XXX小学三年级两个班100名学生
三、评价原则
评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）
（一）语言技能
听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单
词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识
语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
（三）情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
（五）文化意识
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。
五、权重分配
六、评价个性化及二次评价
允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式；根据首次评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反省、自我提高，与学生约定二次评价时间，待学生充分准备后，再次参加评价。
七、评价细则
见下表
八、三年级英语素质评估报告
将最终呈献给学生及家长，见附表5
九、质量分析
见附表6
XXX小学
XXX小学2016-2017学年上期三年级英语评价实施细则
过程性评
价
过程性评
价
终结性评价
面表达
成长记录袋
附表1
英语学习兴趣情况调查表
班级姓名家长签名
为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写，请家长协助并签字。
1、你喜欢学习英语吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢
2、你喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己的成绩好
B、英语课有趣
C、其他
3、你不喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己成绩不好
B、英语太难
C、英语课枯燥
4、英语课上是否经常进行游戏等活动？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
5、英语课做游戏时，班上的情况是怎么样的？（）
A、乱七八糟，一片混乱
B、纪律好，活而不乱
C、其他
6、在英语游戏过程中，你说英语的时间有多少？（）
A、很多
B、一般
C、很少
7、你认为学习英语最容易的是：（）
A、听录音
B、背单词
C、学对话
8、你认为学习英语最难的是：（）
A、听录音
B、背单词
C、学对话
9、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）
A、轻松、活跃的课堂
B、喧闹，无纪律的课堂
C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂
10、你经常以什么样的学习方式学习？（）
A、课前预习
B、课堂认真听讲
C、课后认真复习
11、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）
A、有
B、有时会
C、没有
12、上课的时候，你经常举手吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从来不
13、每次学完课文后，你回家会听录音磁带吗？（）
A、会
B、有时会
C、不会
14、你喜欢背英文单词或英文小短文吗？（）
A、喜欢
B、还可以
C、不喜欢
15、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）
A、会
B、有时会
C、不会
16、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗? （）
A、会
B、有时会
C、不会
17、你能认真进行英语书写吗？（）
A、能
B、有时能
C、不能
18、你认为英语科作业量过重吗？（）
A．过重 B．一般 C．不会
19、英语作业你会及时完成吗？( )
A、及时，会先做
B、放到最后做
C、经常拖欠
20、你每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( )
A、半小时以内
B、半小时至一小时
C、一小时以上
21、你喜欢用英语老师的教学方式吗？（）
A．喜欢 B．一般 C．不喜欢
22、你喜欢你的英语老师上英语课时： ( )
A、几乎全部讲英语
B、大部分时间讲英语
C、大部分时间讲汉语
23、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（）
A．会 B．一般 C．不会
24、在英语学习中，你遇到的主要困难是:( )
A、听力
B、单词
C、句型
25、你对英语科的学习情况满意吗？（）
A．满意 B．一般 C．不满意
26、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（）
A．满意 B．一般 C．不满意
27、你对英语老师的教学效果满意吗？( )
A．满意 B．一般 C．不满意
28、你学习英语的主要动力是: ( )
A、对英语感兴趣，喜欢英语 B.应付考试 C.为了爸爸妈妈、老师学习
附表2
课堂参与及守纪情况评价表班级姓名
备注：请在相应的等级格子里打“√”
附表3
作业情况评价表
备注：请在相应的等级格子里打“√”
附表4
终结性评价口语表达测试题目
附表5
XXX小学2016-2017第一学期
三年级班英语学科素质评估报告
学生姓名：任课教师：年月日
附表6
XXX小学2016-2017第一学期英语期末质量分析表
教师对标查摆及整改措施
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
为了培育自己高尚的师德，重塑良好的形象，现对近年来本人师德方面的情况进行反思回顾，找出优点、缺点与不足，以利今后改正。
一、作为一名教师，我主要从以下几个方面来评析自己。
1 、加强学习依法执教
首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。
其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。
并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2 、爱岗敬业教书育人
我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、严谨治学提高质量
教书育人是一项复杂的职业。
作为教师，不能满足于自己已掌握的知识，要不断接受新思想、新知识。
二十年来，我从未停止过学习，时常翻阅一些数学杂志，学习一些优秀的教学方法，从中汲取营养。
还不时从网上下载一些备课资料，刻苦钻研业务，加强业务学习，努力使自己的业务水平精益求精。
4 、热爱学生和谐发展
关心、热爱孩子是教师最基本的天职。
在我眼里，学生不光是学生，也是朋友，也是孩子。
以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，不但关心学生的学习，还关心学生的生活。
有时把学生当朋友与他们谈心，也努力把他们当孩子爱护。
使孩子们愉快茁壮地成长。
5 、注重小节为人师表
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。