特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
六（2）
年龄
15
帮扶教师
周玲
原因
学生智力残疾
辅导时间
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
初中特殊群体帮扶记录
初中特殊群体帮扶记录
以下是一份初中特殊群体帮扶记录的示例：
特殊群体帮扶记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
学生情况：XXX是一名留守儿童，父母长期在外地工作，平时由年迈的爷爷奶奶照顾。
由于缺乏父母的陪伴和指导，该生学习成绩较差，且在人际交往方面存在一定的障碍。
帮扶措施：
学习辅导：安排学习好的同学与XXX组成学习小组，共同完成课后作业，并对其进行针对性的辅导。
心理辅导：请学校心理老师对该生进行心理疏导，帮助其树立正确的人生观和价值观，增强自信心。
家庭沟通：定期与该生的爷爷奶奶进行沟通，了解其家庭情况，并给予一定的帮助和支持。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，XXX的学习成绩有所提高，人际交往能力也有所改善。
同时，该生也变得更加开
朗和自信。
备注：将继续关注该生的成长，并根据需要调整帮扶措施。
特殊学生帮扶计划记录
特殊学生帮扶计划记录背景在中国的教育体系中，特殊学生指那些因为智力、身体、情感和社会适应能力等方面的缺陷而需要特殊教育服务的学生。
这些学生通常需要与其他学生不同的教育措施和专业支持，以确保他们能够获得公平的教育和成长机会。
为了更好地支持和帮助特殊学生，许多学校和组织推出了特殊学生帮扶计划，帮助特殊学生获得更好的教育和生活环境，提高他们的自尊和自信心，促进他们的发展和成长。
本文旨在记录我参与的特殊学生帮扶计划和我的一些体验和感受。
计划简介我在大学期间参加了一项名为“儿童情感障碍者学校帮扶计划”的志愿工作。
这项计划旨在为该校的情感障碍学生提供额外的支持和关怀，让他们能够更好地融入校园和社会。
该校的情感障碍学生大多来自低收入家庭，因家庭问题和精神疾病而无法获得充分的关爱和支持。
他们通常需要更多的情感安抚和心理支持，以帮助他们在学校和社会中更好地生活和发展。
我们的帮扶计划主要包括以下几个方面：1.与学生互动：我们定期拜访学校，与学生进行互动和交流。
我们鼓励学生积极参与课堂和社交活动，尽可能地融入校园和社会。
2.心理支持：我们提供心理咨询服务，帮助学生处理情感障碍和自我意识问题。
我们与学生建立紧密的关系，给予他们额外的关怀和支持。
3.学习支持：我们提供学习辅导和补充教育，帮助学生克服学习困难，提高学业成绩。
我们也鼓励学生积极参与志愿活动和社会实践，扩展他们的视野和社交圈子。
4.家庭支持：我们与学生的家长进行沟通和交流，帮助他们更好地了解和管理孩子的情感障碍问题。
我们鼓励家长积极参与学校和社区的活动，扩展社会资源和人脉。
我的体验和感受参与这个帮扶计划，我收获了很多宝贵的经验和感受。
以下是我认为最重要的几个方面：1.真实的情感沟通：由于学生们普遍在情感和社交方面存在困难，所以和他们建立真诚和坦率的交流非常重要。
我学会了倾听和理解他们的情感，用我的经验和知识帮助他们面对挑战和困难。
2.多元化的支持方式：每个学生都有不同的需求和问题，所以我们需要照顾到每个人的个性和特点。
特殊学生辅导记录表
特殊学生辅导记录表
XXX特殊学生帮扶记录表
帮扶教师：华丽丽
学生姓名：XXX，XXX
XXX住址：滨海城26-1-9，籍贯抚宁，性别男，年龄8岁，班级一年级
XXX情况：身体运动发育迟缓，智力发育不全。
辅导时间记录：
问题1：孩子课上坐不住，中途时有下座位的现象。
处理：1.肯定孩子表现的方面；2.与孩子沟通、劝导；3.告知家长学生在校情况，希望积极配合做好说教工作。
问题2：路队中有推挤、拉拽同学的现象；课间操有随意走动的情况，同学反感情绪较强烈。
处理：1.告诉孩子这样做的利害关系；2.明确提出提出希望和要求；3.劝导其他同学能帮助和包容特殊孩子。
问题3：不能正常如厕，大便拉在裤子里。
处理：1.在卫生间做简单清理；2.通知家长来接孩子；3.提醒孩子以后有问题及时找老师帮忙；4.希望家长及时告知孩子特殊情况，以便老师能做到心中有数。
问题4：课上折纸、撕纸，文具杂乱，地面凌乱。
处理：1.说教；2.及时发现，及时纠错；3.告诉家长尽量别给孩子带手工纸。
说明：1.每月至少有两次辅导；2.特殊学生指外来务工学生。
目录
1.个人资料
2.爸妈寄语
3.综合素质评价表
4.老师的话
5.幸福的每一天
6.我的优秀作品展
7.我的获奖记录
你的成长就像小树一样不断地茁壮，我们为你每一次的进步而感到高兴。
老师深深地爱着你！
我们一起在蓝天下成长，共同进步。
这是我们的共同目标，也是我们的责任。
以下是我的获奖记录，包括奖项级别、授奖人或单位以及获奖时间。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
特殊群体学生家访帮扶记录
特殊群体学生家访帮扶记录一、背景介绍近年来，随着社会的进步和人们对教育的普及，特殊群体学生的教育问题引起了广泛关注。
针对这一情况，为了更好地帮助特殊群体学生，我们开展了家访帮扶工作。
本文将详细记录这一过程，并探讨所取得的成果和遇到的挑战。
二、家访准备工作在进行家访前，我们首先搜集了特殊群体学生的相关信息，包括学生的个人特点、学习情况以及家庭环境等。
针对不同学生有针对性地搜集、整理并分析这些信息，为后续的家访工作提供有力支持。
三、家访过程记录1.家访一时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小明（化名），11岁，身患多动症小明是一个活泼好动的孩子，但在学习方面存在困难。
在家访中，我们与小明的家人进行了深入交流，了解到他的兴趣爱好和学习习惯。
我们向小明的家人提供了一些建议和指导，包括制定合理的学习计划、培养学习的兴趣、适时进行专项训练等。
同时，我们还与学校老师取得联系，建立起家校合作的桥梁，共同关注小明的学习情况。
2.家访二时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小红（化名），14岁，视力障碍小红是一名视力障碍学生，由于特殊的学习需求，她在学校里常常感到困难重重。
在家访中，我们先与小红交谈，了解她的困惑和需求，然后与她的家人进行了沟通。
我们帮助小红和家人寻找适合她学习的辅助工具，并向他们介绍了一些专业的辅助学习资源。
我们还与学校的特教教师一起探讨了相关的教学方法和策略，以便更好地满足小红的学习需求。
四、家访成果总结通过家访帮扶的过程，我们发现，家庭的支持和配合是学生成功的重要保障。
家访不仅拉近了学校和家庭之间的距离，也加深了学校与学生之间的互动。
我们的帮扶工作不仅解决了学生在学业和生活上的问题，更重要的是为他们树立了自信心和积极的学习态度，激发了他们的潜能。
五、面临的挑战和对策在家访的过程中，我们也面临了一些挑战。
首先，对于特殊群体学生而言，他们的需求和困难各不相同，因此需要我们不断学习和进一步了解他们的特点，提供更好的帮助和支持。
幼儿园特殊学生帮扶记录内容
幼儿园特殊学生帮扶记录内容标题：幼儿园特殊学生帮扶记录引言：幼儿园是孩子们走入学校的第一步，对于特殊学生来说，幼儿园时期的培养和帮扶尤为重要。
本文将详细记录幼儿园特殊学生的帮扶情况，并提供一些有益的建议，以帮助他们更好地融入幼儿园环境。
一、学生基本信息姓名：李小明性别：男年龄：4岁特殊情况：智力发育迟缓二、入园前准备针对李小明的智力发育迟缓情况，我们与家长进行了深入沟通，了解到他需要更多的关注和帮助。
我们提前准备了以下工作。
1.配置特殊教室：为李小明设置了特殊教室，配备了适合他的教具和玩具，以促进他的发展。
2.组建帮扶团队：我们成立了由班主任、特教教师、心理辅导员等组成的帮扶团队，共同制定帮扶计划，确保提供全方位的支持。
三、入园后帮扶记录根据李小明的个别需求，我们制定了帮扶计划，下面是记录了他在幼儿园的帮扶情况。
1.逐步融入班级活动李小明入园后的初始情况是与其他同学相比较孤立，不善于与人交流。
我们通过以下方式帮助他融入班级活动。
-与李小明亲近的同班同学成为他的伙伴，帮助他逐步融入班级生活。
-在班级集体活动中，给予李小明一些特殊的任务，激发他的参与热情。
-每天坚持对李小明进行情感交流，表扬他的优点，引导他积极与其他同学互动。
2.个别辅导与训练由于李小明智力发育迟缓，我们需要进行个别辅导和训练，以满足他独特的学习需求。
-针对李小明的认知能力，教师采用图像教学和多媒体教具，提供更直观的学习材料。
-实施个别训练计划，包括口语表达、动作协调、自理能力等方面的培养。
-每周定期与李小明家长进行交流，了解他在家的学习和行为表现，共同制定家庭辅助计划。
3.心理辅导与情感关怀李小明由于智力发育迟缓，可能面临情感方面的困扰。
我们通过心理辅导和情感关怀帮助他更好地适应幼儿园环境。
-定期与李小明进行心理辅导，帮助他理解自身特点，增强自信心。
-增加与李小明的交流时间，倾听他的内心独白，提供一个倾诉的渠道。
-周末组织学生家长和李小明家长交流，在共同经验分享中得到支持和鼓励。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录近年来，我校一直致力于特殊学生的帮扶工作，通过多种方式帮助他们克服困难，实现自身的发展目标。
以下是我校特殊学生帮扶工作的一些记录：一、制定个性化学习计划针对特殊学生的不同特点和需求，我们为每位特殊学生制定了个性化学习计划。
例如，对于有学习障碍的学生，我们设置了专门的辅导课程，并安排了专门的教师进行一对一辅导。
而对于有行为问题的学生，则通过心理辅导，帮助他们调整行为，树立正确的学习态度。
二、提供心理辅导和情感支持特殊学生由于自身的特殊性，往往容易感到自卑、焦虑等心理问题。
我们为特殊学生提供心理辅导和情感支持，帮助他们建立健康的心态。
通过与心理咨询师的交流，特殊学生们能够逐渐释放自己的情感，树立信心，积极面对生活。
三、开展特殊学生社团活动为了增强特殊学生的团结意识和社交能力，我们积极组织特殊学生社团活动。
通过参加社团活动，特殊学生们不仅可以结识更多的朋友，还可以在团体中得到支持和帮助，增强自信心，充实自己的课余生活。
四、建立家校沟通渠道特殊学生的家庭和学校密切联系是帮助他们健康成长的重要保障。
我们建立了特殊学生家长群，定期邀请家长参加家长会，与家长们共同讨论学生的学习情况和问题，制定更科学合理的教育方案。
五、奖励制度的建立为了激励特殊学生努力学习，我们建立了奖励制度。
学校定期评选“特殊学生之星”，对他们的努力和成绩给予认可和奖励，激励他们更加努力学习，取得更好的成绩。
通过以上帮扶工作，我们希望能够帮助特殊学生克服困难，实现自身的梦想和发展目标。
希望全校师生能够共同努力，为特殊学生的学习和成长创造一个良好的环境。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一(2)
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010、9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并说明她的在校表现。
2、与她谈心,告诉她应该学会坚强,不能因为生活上困难而影响学习。
不良表现
课上总就是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩,经常迟到。
实际困难
基础差,注意力不集中,贪玩
帮
扶
过
程
1、与她们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习,特别就是监督她们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找她们谈话,严肃学校教育制度,与她们一起学习《小学生日常行为规范》与校规校纪,希望她们今后能严格遵守。
2010、11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心,在学习上总就是积极鼓励她的每一点进步,在生活上也总就是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难,尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流(打电话或捎口信),让她们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事,让身边的同学都能及时帮助她,给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗,课下能与同学一起玩,脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
特殊学生家访帮扶记录
特殊学生家访帮扶记录受教育的本质是平等，每个学生都应该享有同等的教育机会。
然而，在我们的社会中，仍然存在一些特殊学生，需要我们给予额外的关怀和支持。
为了更好地了解特殊学生的需求并提供帮扶，我们进行了一系列的家访活动，并记录下了所见所闻。
以下是我们的特殊学生家访帮扶记录：1. 家访一：小明小明是一名患有自闭症的学生，他在学校中表现出较为明显的社交障碍。
在家访中，我们与小明的父母进行了深入交谈，了解到小明对于亲近、安全的感觉非常敏感，容易受到外界环境的打扰。
为了更好地帮助他，我们向他的父母提供了以下建议：- 提供一个安静、稳定的学习环境，避免过多的干扰因素；- 注重与小明的沟通，使用简单、明了的语言，帮助他理解自己的情感和需求；- 鼓励小明参加一些适合他的课外活动，例如美术、音乐等，以培养他的特长和自信心。
2. 家访二：小红小红是一名视力障碍学生，她在学习上遇到了很大的困难。
我们在家访中了解到，小红在课堂上常常感到困扰和无助。
以下是我们给小红及其家人提供的一些建议：- 为小红提供个性化的学习辅助工具，例如盲文书籍、放大器等；- 教会小红使用辅助技术，例如盲打、电子阅读器等；- 鼓励小红积极参与课堂活动，与其他同学互动，提高她的交流和合作能力。
3. 家访三：小刚小刚是一名多动症学生，他在学校中经常出现注意力不集中、过动等问题，导致他的学习成绩不理想。
在与小刚的家人交流时，我们提供了以下建议：- 在学习和生活中设置规则和习惯，帮助小刚养成良好的行为习惯；- 针对小刚注意力不集中的问题，使用分段学习法，每段时间集中学习一段时间，休息一段时间；- 提供一些适合小刚的运动活动，例如瑜伽、太极等，以帮助他释放过剩的能量。
总结：通过以上的家访活动，我们对特殊学生的家庭环境和需求有了更深入的了解。
通过与他们的家人交流并给予合适的建议，我们希望能够在学校和家庭共同努力下，为特殊学生提供更好的学习环境和更全面的教育支持。
特殊学生帮扶记录
性格明显孤僻，主要表现为沉默内向、抑郁寡欢、孤僻冷漠，缺乏爱心。
帮
扶
过
程
1、谈心法：首先找于某了解其成长过程所遇到的挫折，帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结。其次找该生父母谈心，让他们了解该生的表现及其儿子这种性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多和孩子谈心，了解他的内心世界，及时帮他解决存在的问题。
阶段效果
学生认识到了错误，并在生活中积极改正
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
6.1
年龄
12
帮扶教师
原因
习惯用拳头说活
辅导时间
2019.5
帮扶重点
宽容，尊重，换位思考
平时表现
这名同学从一个头脑灵活，关心班级好同学发展成逃课，用拳脚相加的方法进行劝架，学社会上不良少年的习气。
实际困难
家里无人能关注他。
帮
扶
过
2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
实际困难
家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
帮
扶
过
程
采取赏识教育策略：
1、尊重人格，保护自尊心
经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
2.交友法：安排一些性格热情开朗的学生做他同桌，让该生多接触些被公认为慷慨大度，乐于助人的同学，让他们的好思想、好行为来感染他，学会他们处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。
特殊学生帮扶记录三篇
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
特殊学生帮扶记录三篇
篇一：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录三篇
篇二：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.10
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
篇三：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.12
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
五类特殊学生帮扶及家访记录
五类特殊学生帮扶及家访记录学生姓名：张三年级：八年级日期：2022年10月15日一、背景介绍随着社会的发展，学生的需求日益多元化，教师们应当关注和关怀那些特殊学生，提供他们所需的专门帮助和支持。
本文将记录五类特殊学生以及他们的帮扶和家访情况，以促进他们全面而健康的发展。
二、视力障碍学生1. 小王，初一年级，近视眼。
家访记录：初步了解小王的视力问题，与家长交流，确认小王是否佩戴正确的眼镜，以提高学习效果。
建议家长每学期带小王去医院验光，及时更换眼镜。
同时，教师将和班级同学商定合理的座位安排，以降低小王的视力负担。
三、听力障碍学生2. 小李，七年级，听力受损。
帮扶记录：与小李和他的家庭成员进行面对面的交流，了解他的听力状况，并制定个性化的听力辅助计划。
将提供适当的学习资源，如配备听力助听设备，并在课堂上采取口语表达和视觉辅助教学方式，以帮助小李更好地接受教育。
四、身体残疾学生3. 小明，九年级，肢体残疾。
家访记录：与小明的家长沟通，详细了解他的肢体残疾情况，并提供简便的建议以提高他的生活质量，如给予建议关于如何使用辅助工具和设备。
同时，教师还将协调班级同学关于疏解课堂桌椅以提供适应小明需求的教学环境。
五、学习障碍学生4. 小红，六年级，学习困难。
帮扶记录：与小红的家长和学校的特殊教育专家合作，制定个性化的学习计划，包括适当的课堂辅助材料和学习技巧。
同时，教师还将积极与小红合作，鼓励她参与小组学习活动，提高她的学习动力和自信心，促进她在学业上的进步。
六、心理健康问题学生5. 小华，七年级，情绪不稳定。
家访记录：与小华接触，表达对她的关注和支持。
鼓励她与家长进行更多的交流，以提供安全的情感支持。
教师将引导她正确处理学业和人际关系上的困惑，并与学校的心理辅导员共同制定心理疏导计划，以帮助她稳定情绪和提升自信。
七、总结通过对五类特殊学生的帮扶和家访记录，我们可以看到教师的关心和付出对学生的发展起到了积极的促进作用。
特殊学生帮扶记录表
3.让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
4.教师要用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.家校交流。与其奶奶进行联系，了解最近在家表现，并汇报该生在校情况，引起其奶奶重视，并告诉奶奶怎么去做？怎么去教育？
3.习惯上指点。老师与家长取得联系，在生活习惯和学习习惯等方面，与家长一并进行指导和帮扶。督促养成良好的习惯。
帮扶效果
该生学习习惯有了很好地变化，主动地去学习，主动去劳动，听到老师的鼓励和表扬，他的脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
蒋x
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
10月22日
帮扶方式
谈心谈话
4.同学帮助。同学互助互爱，同学及时帮助她，给她更多的关爱。让她感受班级的温暖，能健康快乐的成长。结对的同学闫xx课后主动找她一起游戏，一起作业。
帮扶效果
陈xx同学，自信的笑容又回到脸上。学习有很大进步。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
王xx
班级
五（2）帮扶老师刘xx Nhomakorabea帮扶时间
10月20日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
幼儿园特殊学生群体帮扶记录表2篇
不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，多加关注。
能够管好自己，行为习惯较之前有所改善，但仍存在
-些问题.
帮扶措施
1.帮助他树立倍心。从小的进步入手，让他品尝到受表扬时的快乐，循序渐进，让他约束自己，争取更好的表现。
2.在学习上多指点。课堂上多关注，多提问，让他回答简单的问题，寻找课余时间，对其辅导。
3.多与家长沟通，让家人加强监督，日常生活多鼓励，多关注自己的孩子在家学习情况。
4.发现他身上的闪光点。
幼儿园特殊学生群体帮扶记录表二、帮扶情况成来自长跟踪
记
录
日期
5月11日
参与教师签名
现实
状况
该生学习目标不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课注意力不集中，课堂上不思考，不华手发言，贪玩。
帮扶计划
帮扶措施
①经常与他谈话，多几份理解.多几份关爱,让他体会到老师对他的期望和心。
②对他不足之处进行适当批评。
③与父母交流，希望他的家长百忙中能抽时间关注他。
帮扶效果
上课时也能尽力约本自己，但还需要老师的提醒，积极回答
幼儿园特殊学生群体帮扶记录表
成
长
跟
踪
记
录
日期
参与教师签名
现实
状况
纪律方面自由散漫，日常行为习惯欠佳，上课没有投入
帮扶计划
1.尊重人格，保护自尊心。
2.创造契机，树立信心.
3.多方协调
帮扶措施
从小进步入手，让她品尝到受赞许表扬的欢乐，循序渐
进，让她约束好自己。
特殊群体学生家访帮扶记录
特殊群体学生家访帮扶记录家访日期：XXXX年月日被帮扶学生：XXX（化名）所属学校：XXX中学帮扶人员：XXX，XXX，XXX介绍：特殊群体学生家访帮扶记录是为了深入了解该群体学生的家庭情况、学习情况以及问题所在，从而有针对性地提供帮助和支持。
本次家访的目的是针对特殊群体学生XXX展开，以促进他们的全面发展。
一、家庭情况通过与XXX家长面谈和观察，了解到以下情况：1. 家庭背景：XXX家庭是单亲家庭，由母亲独自抚养。
家中有弟妹两人，经济条件较为困难。
2. 家庭环境：XXX家居住环境整洁，但居住条件有限。
房屋面积较小，家具简单。
二、学习情况根据学校教师提供的信息和与XXX家长的交流，了解到以下情况：1. 学习成绩：XXX在数学和英语方面有进步，但在语文和科学方面存在困难。
2. 学习态度：XXX对学习缺乏主动性，常常缺勤，未按时完成作业。
三、问题分析通过对家庭情况和学习情况的了解，我们认为XXX存在以下问题：1. 经济困难导致的学习压力：家庭经济困难使得XXX无法接受更好的教育资源，学习压力较大。
2. 学习态度不积极：由于缺乏父母的关爱和督促，XXX的学习态度不积极，容易放松。
3. 学科知识薄弱：XXX在语文和科学方面存在困难，需要加强对这两个科目的学习。
四、帮扶计划为了帮助特殊群体学生XXX克服困难，提供切实有效的帮助与支持，制定以下帮扶计划：1. 提供经济帮助：联系社会组织和善心人士，争取资助XXX的学习费用，确保他能够获得更好的教育资源。
2. 精心辅导：学校将安排专门的老师进行个别辅导，帮助XXX解决学习问题，提升学习成绩。
3. 建立家校沟通平台：及时与XXX家长沟通，了解他的学习和生活情况，共同制定合适的学习计划和目标。
4. 鼓励与激励：通过奖励机制和正面激励，促使XXX形成积极的学习态度，提高学习动力。
五、帮扶效果评估定期对XXX的学习情况进行评估，与家长保持密切的联系，了解帮扶措施的效果和帮助的实施情况。
五类特殊学生帮扶及家访记录
五类特殊学生帮扶及家访记录在学校教育中，我们经常会遇到一些特殊学生，他们可能面临着不同的困境，需要额外的帮助和关注。
为了更好地帮助这些学生，学校采取了五类特殊学生帮扶及家访的方式。
以下是我对五类特殊学生帮扶及家访记录的总结：一、经济困难学生帮扶及家访记录：我校一年级的学生小明，因家庭经济困难，生活条件比较艰苦。
为了帮助他能够更好地学习，学校通过与学生家长的沟通了解到了他的情况。
我们经过分析，决定向他提供生活补助，包括学费、书本费以及部分生活费用。
除此之外，我们还组织了一些社会爱心人士来学校进行捐款，帮助更多的经济困难学生。
二、学习困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名初三的学生小红，她在学习上遇到了一些困难。
为了帮助她提高学习成绩，学校采取了多种措施。
首先，安排了学习辅导班，由资深教师进行有针对性的辅导。
同时，学校还与她的家长进行了多次面谈，鼓励他们在家庭作业方面给予更多的支持和关爱。
经过一段时间的帮助和努力，小红的学习成绩有了显著的提高。
三、行为问题学生帮扶及家访记录：有一名初二的学生小刚，存在一些严重的行为问题，给学校带来了一定的困扰。
为了解决这个问题，学校采取了与他的家长密切合作的方式。
我们安排了专门的心理辅导老师对小刚进行个别辅导，并与他的家长进行了多次面谈，共同探讨解决行为问题的方法。
通过这种帮扶方式，小刚的行为问题得到了有效的改善。
四、社交困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名高二的学生小芳，她在与同学的交往中存在一些困难，缺乏社交能力。
为了帮助她克服这个问题，学校采取了多种措施。
首先，安排班主任、心理辅导老师和社工人员一起对小芳进行关爱和辅导，帮助她提高自信心和与人交流的能力。
同时，学校还加强了同学间的互动，组织了一些集体活动，让小芳有更多的机会和同学们交流和合作。
经过一段时间的努力，小芳在社交能力上有了明显的提高。
五、家庭困难学生帮扶及家访记录：我校有一名高三的学生小李，他的家庭环境比较复杂，父母离异，生活和学习压力很大。
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特殊学生帮扶记录
特殊学生辅导记录模板
一、特殊学生情况介绍：
苏XX,男、现年17岁，就读于高一 (3)班
二、问题及行为表现
1•学习方面:学习LI的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而乂自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.性格方面:倔强、固执，但乂有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析
内因：1.自身内在的因素:他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。
四、采取的方法和实施过程
根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出
来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所
采取的方法和实施过程如下：
1.在学习上、生活上多关心、多指点
2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不
同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上
的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形
成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错
误原因，结合学校'四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真
正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.创造契机，树立自信心。
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关
键。
我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其询进的动因。
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
五、教育效果
经过一段时间的具体教育转化工作，苏xx逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。
特殊学生辅导记录模板
一、特殊学生情况介绍：
2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，
谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上
进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳
定的情绪。
3•鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，
结合学校'四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师
对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.创造契机，树立自信心。
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关
键。
我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
五、教育效果：
经过一段时间的具体教育转化工作，苏xx逐渐端正了态度，学习目的有了明确的
认识，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。