儿童哲学ppt课件

所以本研究围绕儿童哲学的基本问题，在主题和内容 的选择上,选择了社会反响好、儿童喜欢的经典绘本，并在 教师的引导讲解下以多次阅读的方式解读绘本。
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目前已初步探索的低年级儿童哲学课程的教学主题
“我是谁” “尊重” “自信” “诚实” “孝顺” “关怀”
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例如“我是谁”的主题：
有如下绘本：李欧李奥尼的《佩泽提诺》，《失落的一 角》、《小猪变形记》.....
让孩子在图文并茂、生动有趣的绘本故事中认识自己
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主要选取的研究绘本
当教师成為一只只“飞罗”的时候，当“飞罗”一次 又一次停留在所有小朋友的窗户边的时候，当“飞罗” 与所有的“菲卢”倾心交谈、朋友式聊天的时候，当儿 童也成為“飞罗”的时候，儿童哲学的春天就会有一次 又一次地美丽来临，儿童哲学教育就会有一次又一次最 為明快的欢唱。“飞罗”飞向了蓝天，我们看到的是 “菲卢”们也已飞向了未来，带着激情，也带着理性， 永远伴随着幸福
在生活中思考
在成长中感悟
勤于思考、乐于表达、善于聆听
每个孩子都可以是小哲学家。
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借助绘本进行儿童哲学校本课程的开发与实施
本研究以绘本为依托， 将 中 国 传统文化中的仁义礼智 信、温良恭谦让等浅显易懂的道理一并贯穿。
A : 一方面让儿童有浓厚的兴趣接受图文并茂的儿童文学 样式；
B : 另一方面引导儿童感悟哲理，树立良好的品格，形成 健全的人格，养成良好的习惯。
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源自文库
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提问——思考——智慧——幸福的童年
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研究目标
构建起基于绘本阅读的儿童哲学的校本课程体系， 形成低、中、高年段儿童哲学校本课程目标，并形成系 统的以绘本为主的课程资源库。
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研究内容
（1）小学1-6年级儿童哲学课程目标体系的构建。
（2）小学1-6年级儿童哲学课程内容体系的构建。基于课程 目标，结合儿童经验，确定本校儿童哲学课程的主题，如生 命、道德、包容、爱等主要课程内容。
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（3）儿童哲学课程资源的开发。包括教师教学资源与学生 学习资源，重点在根据课程的目标及内容，整理及开发各主 题之下的绘本资源。
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研究方法
文献研究法 行动研究法 调查法 作品分析法
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研究小组工作的分工
校内指导老师：彭焕 梁炎珍 低年段研讨负责老师：钟明倩、段梦霞 中年段研讨负责老师：邓梦婷、凌晓云 高年段研讨负责老师：徐雪华、叶小娟
我们不能决定孩子的思维轨迹，却可以给予他 们启发，用符合孩子心性的故事进行引导，用哲学 的智慧呵护孩子的好奇心和探究世界的勇气。
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儿童哲学可以着力于引导孩子：
如何思考？
如何表述自己的观点？
如何发现美和欣赏美？
如何判断行为的价值？
如何在好奇的世界中找寻意义？..........
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哲学 = 爱 + 智慧
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预期价值
1.补充和完善了儿童哲学课程体系。本研究将教育学原理 与哲学原理深入融合，多方面实践儿童哲学课程，使儿童 哲学课程从哲学这一母体中独立出来，形成自身的体系。
2.拓展深度的儿童哲学实践研究。本研究立足于“儿童生 活”，将课程体系构建 “学科发展”实际教学实践等作为 重点研究对象，将是第一个形成小学阶段1-6年级儿童哲学 课程体系的研究。本研究将儿童哲学课程自身发展与课程 哲学、课程其他要素的关系协调统一，真正地有益于教育 的发展。