小学数学单元复习课模式及教学设计.doc
小学数学一年级下册第八单元《总复习》单元集体备课及全部教学设计4课时
小学数学大单元整体教学设计—1 —重点和难点：进一步巩固知识，并提高学生的学习兴趣。
教学建议：（1）制订好复习计划。
这是学生入学后第二次进行系统地复习。
复习前，教师要注意根据学生平时的学习情况制订适合本班学生实际的复习计划，使复习更有针对性，增强实效性。
（2）注意培养学生复习的习惯。
培养学生复习习惯的最好办法是和学生一起进行复习。
复习时，可以先让学生自己想一想本学期学习了哪些知识，然后在小组中互相说一说，并进行相互补充。
最后，教师带领学生一起梳理，帮助学生经历复习的基本过程，感受复习的基本方法，养成梳理知识的习惯。
（3）在精心构建的数学学习活动中进行复习、整理、训练。
即使是最简单知识的复习，教师也要精心构建一个活动，使学生产生一个愿望，提高学生参与的兴趣，使学生爱学、乐学。
比如进行简单的口算训练时，教师可以设计一个抛球游戏，谁接到教师抛出的球谁进行口算，使学生在产生抢球欲望的同时进入愉快的口算活动。
3.单元整体教学思路本单元分4课时进行教学。
课时教学设计课题100以内数的认识和加减法1.教学内容分析100以内数的认识和加减法是本册书的重点内容。
100以内数的认识复习的重点是：100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。
在复习中，重点渗透数概念的核心——计数单位、十—2 ——3 —师：这节课我们就来复习100以内数的认识和加减法。
板书课题。
设计意图：“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。
在学生建立整理知识框架的同时，激发学生学习的兴趣。
环节二：知识梳理教师活动（一）出示百数表课件出示教材第93页第1题。
（二）复习计数单位及数位等。
1.师：填完整了吗？2.师：与第41页的百数表比一比，说说有什么不同。
师：首位数不同，变成了“新”百数表。
师：你有什么感受？师：有什么共同之处？师：产生了新的计数单位“百”。
师：你能说出数位顺序吗？师：这个数100怎样读、写？3.复习数的组成及比较大小。
人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》大单元集体备课整体设计
这部分复习内容概念比较集中，复习时可以通过让学生自己举出例证加以说明的方式帮助学生重温概念的含义，并促进理解。这样也能避免机械背诵概念条文的做法。有些容易混淆的概念可以通过对比、辨析，帮助学生搞清它们的异同点。在复习过程中努力做到以下几点：
1.加强整理和复习的系统性。我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟具有一定的局限性。本单元是在平时的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样，原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，进而形成纵横联系的知识体系。因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化，是本单元教学的首要任务。
2.启发、引导学生自己整理知识。复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有时，学生的整理可能不够确切、不够全面，这都是真实的、自然的现象。教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好。本单元复习的内容涉及面广，而且又是逐年学习的。因此，在课堂上复习各部分内容之前，可以布置学生先进行预习。这样有利于提高学生复习的主动性，提高课堂复习的效率。
4.掌握所学的统计初步知识，体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握基本的步骤与方法，能够看懂和绘制简单的统计图表，会根据数据的特点选择合适的统计图，并根据数据做出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题，培养学生的数据分析观念。
5.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的方法，能够发现和提出数学问题，并能够灵活地运用所学知识分析和解决生活中一些简单的实际问题，体会和掌握基本的数学思想，积累基本的活动经验，提高应用意识和创新意识。
五年级数学苏教版上册 第三单元《单元复习》教学设计 教案
小数的意义与性质整理与复习研究模式：小学数学复习课差异教学模式教学内容：苏教版五年级上册《小数的意义与性质》教学目标：知识与技能：理解：小数的意义和性质；小数的数位名称及顺序。
简单运用：能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
复杂运用：根据实际情况进行小数的化简；会根据“四舍五入”法求一个小数的近似数。
过程与方法：使学生通过回顾知识点之间的联系和解决问题的思考过程，进一步理解小数的意义与性质，完善认知结构。
情感、态度与价值观：使学生进一步提高分析、推理、和整理知识点并形成知识结构等能力，同时增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学准备：预学单、作业纸、课件。
教学重点：有序整理小数的意义与性质的知识，在活动中提高学生运用知识的能力。
教学难点：对这部分知识进行系统的掌握，并形成一定的知识体系。
课堂教学实录与评析：一、预学查异师：今天我们对“小数的意义与性质”这一单元进行整理与练习，请拿出预学单，小组进行讨论，进一步完善本单元的知识梳理。
学生小组讨论，教师巡视。
指名一个小组完成板贴。
【板贴：】二、初学适异师：请和黑板上的对照一下，有没写全的，自己再补充补充。
学生自主检查，补充。
师：其实除了这种扩线图的方式外，还可以这样整理，请看大屏幕。
生2：投影展示（表格）生3：投影展示（文字描述）【评析：选择小组合作，是对学生的考验，需要考查学生的观察和分析问题的能力，也是对老师的考验。
研究表明：在数学教学中，小组合作具有激活认知内驱力，促进学生自主学习，提高认知水平，培养学生探究习惯和思维品质。
同时也有利于因材施教，使每个学生都得到发展，提供更多交流与合作的机会。
小组合作，对于学困生来说是个很好的形式，避免了学困生在整理时无从下手。
另外，练习时的选做形式，对于不同的学生来说，可以根据自己的需要作出适当的选择，体现了不同的学生有不同的发展。
独立思考后，鼓励学生去讨论交流，培养学生的合作学习精神。
“三段·四模块”下小学数学复习课的教学设计研究
“三段·四模块”下小学数学复习课的教学设计研究摘要：“三段·四模块”模式的推广不仅涉及到新授课，同时也涉及到复习课。
复习课在我们的数学学习中起着关键作用，是小学数学课堂教学的重要课型之一。
不过现在小学复习课授课时依旧有许多不足，如果一直下去，会出现复习课枯燥乏味授课方式死板的情况，难以使其具有的作用展现。
因此，通过对实际情况的分析，结合“三段·四模块”教学模式深度解析小学数学复习课教学存在的不足和方案，希望能给有关教育人员供给参考意义。
关键词：三段·四模块；小学数学；复习课1小学数学知识复习的意义第一，在“三段·四模块”模式下进行高效率的复习，可以协助学生提升学习成绩。
处在素质教育的大环境下，要想看出学生掌握知识的程度，就要从作业的正确率出发。
效率极高的复习可以协助学生了解到自身学习存在的不足，找到数学学习时的难点，及时做出调整。
第二，复习可以协助学生培养优异的学习习惯。
要想养成优质的学习习惯，不是一天就可以的，需要在每天进行学习时，将获取的经验积累起来，同时对自身学习方法做出适当调整，在学生将来进行生活和学习时，优秀的学习习惯会展现正向的作用。
学生在学习时最为关键的一个环节就是复习，所以老师在授课时不但要教给学生知识，还要在学生复习时指引学生培养优异的复习习惯。
2“三段·四模块”下小学数学复习课的功能分析首先，小学阶段的数学复习课拥有查漏补缺的功能，而在“三段·四模块”下“温故·习新”“研讨·拓展”都包括了学生查漏补缺训练的环节。
因为小学生认知能力的局限性，在本身具备的知识体系里产生不足较为常见，因此利用复习课调整是十分必要的。
通过“三段·四模块”模式的复习课查找自身不足及时调整，能够让学生站在较为全面的角度探寻自身不足，同时将下位知识和上位知识相互联系，在对本来不理解的知识点进行解读时可以更迅速，更深层，展现的效果尤其显著。
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教学设计
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》主要包括了分数、小数和百分数的加减乘除运算，以及时间和面积的计算。
本单元是对前面知识点的总结和复习，旨在让学生掌握基本的数学运算方法，提高解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生回顾和巩固所学知识，为初中阶段的学习打下基础。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数、小数和百分数的加减乘除运算有一定的了解。
但部分学生在时间和面积的计算方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过实例讲解和练习，帮助他们巩固知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数、小数和百分数的加减乘除运算方法，提高学生的运算速度和准确性；让学生熟练运用时间和面积的计算方法，解决实际问题。
2.过程与方法：通过复习和练习，提高学生的数学思维能力，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：分数、小数和百分数的加减乘除运算方法，时间和面积的计算方法。
2.教学难点：分数、小数和百分数的混合运算，以及时间和面积的计算在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的例题，使学生掌握分数、小数和百分数的加减乘除运算方法。
2.采用练习法，让学生在实践中巩固知识点，提高运算速度和准确性。
3.采用问题驱动法，引导学生运用时间和面积的计算方法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有分数、小数、百分数运算以及时间和面积计算的PPT，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些有关分数、小数、百分数运算以及时间和面积计算的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些实物模型和图片，以便在讲解面积计算时进行直观展示。
人教版小学数学二下第十单元总复习《数据收集整理及图形的运动》复习课教学设计
环节二：活动探究，建构网络。
（1）复习数据收集整理师：从这幅图中你了解到了哪些信息？他的收获你也有吗？请具体说一说。
师：同学们的回答明确具体，对于统计的意义和方法都掌握的非常牢固。
过会呀，老师就来考考你们！生整理，我也学会了，我会用画正字的方法记录数据，用画“正”字的方法记录数据能够快速数出每个类别的数量。
生计表中的数据进行简单的分析。
（2）复习图形的运动师：从这幅图中，你又能回想起学过的哪些知识呢？师：先想一想，然后同桌之间互相讲一讲。
师：什么是轴对称图形？什么是对称轴？师：我们一起来回想一下，什么是平移，什么是旋转？引导学生进行交流汇报。
生形。
生转。
师：下面我们就一边动手操作，一边动脑思考课本115页活动2：照样子做一做，再回答问题。
师：在你剪的图案中，有轴对称图形吗？如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。
教师注意提醒学生有的图形不只一条对称轴。
师：在上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？师：同学们回答的都很正确。
生活中还有很多轴对称图形以及平移和旋转现象，希望同学们做个有心人，仔细观察，把你的发现记录下来。
到学校里来和老师、同学们一起交流讨论，比一比，唉！看谁的发现更丰富。
独立观察独立剪一剪小组互相讨论验证结果。
集体交流，总结方法。
生1：每个小花都是轴对称图形，对称轴就是折痕所在的直线。
生2：剪出来的小花可以看成一朵小花经过平移运动得到的。
学生自己操作，从风车中体验旋转的乐趣学生自己摸索剪出旋转的图形生生互动生1：这个图案中的每个小人都是轴对称图形，联想到前面剪轴对称图形的经验，需要在对折的纸上画出半个小人。
生2：可以把正方形纸沿不同方向，对折3次，画出小人就可以了。
生3：这个图案还可以看成小人是经过旋转运动得到的。
生1：老师，我知道竹蜻蜓是旋转现象。
生2：老师，我知道风箱是平移现象。
生3：老师，我知道弹射小手枪是平移现象。
生4：老师，我知道最后一个是旋转现象。
设计意图：根据学生年龄特征，设计了富有儿童情趣的学习素材和生活情景，激发学生的学习兴趣和学习动机。
《第一单元综合复习》示范公开课教学设计【小学数学三年级上册北师大】
第一单元混合运算第4课时单元综合复习教材分析：本课是北师大版三年级上册第一单元复习课。
通过对本课时的复习，让学生进一步掌握乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算的运算顺序，并能用所学知识解决实际问题。
本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升，设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知，针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重培养学生观察能力和表达能力，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。
教学目标：1.知道在混合运算中要“先乘除后加减”，以及带有小括号时要先算小括号里面的运算顺序，并能正确地计算。
2.会熟练运用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性。
3.理解混合运算的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。
1/ 6教学重点：知道混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：会用分步列式或者综合列式解决实际问题。
教学过程：2/ 63/ 61.计算。
49-3×8 14+6×4 3×8-16(60-36)÷4 100-(36+64) 57-34-142.星星足球队一共得了多少分？4/ 63.谁买的饮料便宜，每瓶便宜多少元？1.黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？2.花花和她的6个好朋友准备折120只纸鹤，现在每人折了9只，他们还要再折多少只才能完成任务？3.玩具店部分玩具价格如图：5/ 6（1）乐乐买了1把玩具手枪和1辆玩具小汽车，一共要付多少元？（2）如果分别买5个悠悠球和5辆玩具小汽车，一共要付多少元？（3）天天带的钱正好可以买8个悠悠球和1把玩具手枪，天天带了多少元？6/ 6。
小学数学复习课《认识时间》教学设计-1.DOC
小学数学复习课《认识时间》教学设计复习内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第七单元《认识时间》设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。
教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
小学数学复习课《认识时间》教学设计-2.DOC
小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。
你妈妈提醒你上学会这样说：“孩子两点半了，快去上学。
”不会说：“孩子2时20分了，快去上学。
”这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？师拨2﹕20。
先指名说，再一齐说。
3、复习1时＝60分师拨12时，问：现在是几时？生：12时。
师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。
生：时针走一大格，分针走一圈。
师：时针走一大格是——生：1时。
师：分针走1小格是——生：1分。
师：分针走1大格是——生：5分。
师：分针走一圈是——生：60分。
板书：1时＝60分4、动手操作，复习巩固。
（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），学生回答。
（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），学生拨钟面。
（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。
5、师拨10﹕05，让学生说、写。
指一个学生板演，订正。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。
6、游戏巩固时间的认识师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个“找朋友”的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。
大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）找后总结，掌声鼓励找对的同学。
7、感受一分钟师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。
师：大家准备好了吗?好！开始。
师：好，时间到了。
（请同学说说在1分时间内写了多少字。
）师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。
小学数学复习课教学设计
小学数学复习课教学设计作者：甄慰来源：《少男少女·教育管理》2024年第03期一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第四单元“小数的意义与性质”整理和复习。
二、教学设想本单元复习安排两课时完成，第一课时重点复习小数的意义，第二课时重点在小数的应用。
第一课时让学生有充足的时间对小数的位数、读写、意义、与分数的关系、大小和性质等知识点查漏补缺。
通过改错研错、读课本等活动对这部分知识进行系统的回顾、整理和提炼。
同时借助典型数据让学生在研究探索中提高复习效率，累积复习经验。
三、教学目标1. 借助数位顺序表，对本单元所学内容进行复习和整理，进一步理解小数的意义和性质，加深对小数的理解。
2. 通过整理，体验查漏补缺在复习中的作用，养成研错、改错、防错的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
四、教学重点借助数位顺序表对小数的意义等知识进行回顾与整理。
五、学具准备学习单六、教学过程（一）活动与整理1. 知识回顾。
（1）数位顺序表。
（2）计数单位。
（3）相邻两个单位之间的进率。
2. 构建小数。
（1）写小数：用“0”“4”和一个“小数点”写小数。
（2）读小数：把写出的小数读出来，四人小组互相判断。
3. 小数意义。
（1）0.4是（）位小数，它的计算单位是（），0.4表示（）个0.1。
（2）写出0.44和0.404各是几位小数、这个数的计数单位以及含有几个计数单位。
（3）根据小数和分数的关系，请把0.4、0.44、0.404这三个小数写成分数。
（4）小结：一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示，三位小数可以用千分之几表示，如此类推。
4. 小数大小的比较。
（1）将4.4、0.4、0.44这三个小数填到合适的括号里，并在○里填上正确的符号。
（）＜0.404＜（）＜4.04○4.40○（）＜4.44（2）谁来说说你是怎么比较的？（3）借助数位顺序表比较小数的大小。
（4）小结：在比较小数大小的时候，从高位比起，若有需要再比下一位，以此类推。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一、教学目标通过本次总复习，学生能够掌握四年级下册所学的数学知识，提高数学应用能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点•四则运算•小数的运算•分数的加减乘除•三角形的边、角分类三、教学内容1. 四则运算•加减乘除和算术式•括号的运用•与整数的应用2. 小数的运算•小数的读法•小数的加减乘除•小数的应用题3. 分数的加减乘除•分数的加减法•分数的乘法•分数的除法•分数的应用题4. 三角形的边、角分类•根据边长分类•根据角分类•三角形内角和定理四、教学方法1.讲解结合练习：通过讲解案例，引导学生理解概念，然后进行大量练习，巩固知识点。
2.合作学习：设置小组讨论任务，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
3.游戏化学习：利用数学游戏激发学生学习兴趣，加深对知识点的理解。
五、教学步骤1.复习前一课内容2.讲解本次总复习的关键知识点3.引导学生做相关练习4.教师进行点拨和讲解5.学生独立练习及讲解答案6.梳理本次总复习，做思维导图7.总结本次课程，展示学生学习成果六、教学评估1.通过课堂练习、作业情况和小组合作学习，评估学生的基础掌握情况。
2.参与度和表现评估：评价学生在教学活动中的积极性和表现。
3.总复习考核：进行一次小测验，检测学生对总复习内容的掌握情况。
七、教学反思通过本次总复习课程，我发现学生对小数和分数的理解仍有疑惑，需要在平时课堂中加强相关训练。
另外，学生在整数与分数之间的转换应用方面还不够熟练，需要多安排相关练习，提高学生的实际运用能力。
以上为本节课的教案，希望能够有效帮助学生巩固所学内容，提高数学水平。
小学数学单元复习课模式及教学设计
小学数学单元复习课模式——三步、四环节模式六年级数学组小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化，并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型.数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的。
并通过交流、提升、精讲点拨等,完善知识结构,沟通新旧知识的联系，形成完整的知识体系.因此，我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式 .操作流程:“三步"指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步:课前自主整理第二步：课上内化巩固复习(包括四个环节）第三步：课后提升流程解读:一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去。
即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处,以便课上交流.这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性.开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方.交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生,调整复习起点的过程:哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位,复习时应该成为重点。
数学教案小学复习课
数学教案小学复习课
学科：数学
年级：小学
学时：1课时
教学目标：
1. 复习小学数学基础知识，巩固学生对数学知识的掌握。
2. 提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习信心。
教学内容：
1. 复习数学四则运算：加减乘除。
2. 复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。
3. 计算题练习：提高学生的数学运算能力。
教学过程：
一、复习数学四则运算：加减乘除。
1. 讲解加法、减法、乘法、除法的基本运算规则。
2. 给学生布置一些四则运算练习题，让学生进行计算练习。
二、复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。
1. 给学生讲解数字与数学符号的含义和运用方法。
2. 对比例、分数等知识进行讲解，并给学生提供相关练习题。
三、计算题练习：提高学生的数学运算能力。
1. 布置一些计算题练习，包括加减乘除、找规律等题目。
2. 让学生独立完成练习，并在课堂上进行讲解和讨论。
教学反思：
通过本次复习课的教学，发现学生对数学基础知识的理解和掌握程度不同，部分学生在四则运算中容易出错，需要加强练习。
在今后的教学中，需要更多地关注学生个体差异，采
取不同的教学方法，帮助学生提高数学学习能力。
同时，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来，提高学习效果。
小学二年级数学下册第六单元《千克、克、吨》复习整理课教学设计与课堂实录
数学二年级下册第六单元信息窗《千克、克、吨》整理复习一、课型:复习课二、教学目标：1.使学生巩固千克、克、吨的认识。
2.培养学生的观察及相互合作学习的能力。
3.结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。
三、教学重难点：1.进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。
2.能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题四、教学方法：合作交流、练习法五、教学准备：课件六、板书设计:千克、克、吨复习整理认识质量单位：克-g 千克-kg 吨-t使用质量单位：较轻较重很重质量单位之间的关系：1000g＝1kg 1000kg＝1t七、教学过程：活动一、日记引入，揭示课题。
师：上周末，淘气同学和爸爸妈妈一起去了动物园。
回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗?(师投影日记并播放录音) 今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多。
我看到了这周学习的质量单位，g表示千克，kg表示g，t表示吨，而且1000克＝1吨，1吨＝100千克。
后来爸爸买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。
我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。
10时30分我们到了动物园。
动物园里动物的种类挺多的，我估计了一下它们的质量。
一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重83千克。
大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧!参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑?生1：老师，我听着怎么那么别扭，我觉得他的日记中那些物体的质量单位都不合适。
生2：老师，我知道我的体重是35千克，张涛的体重怎么才35克呢?生3：1个鸡蛋要是重50千克，那要是买10个鸡蛋，还不得用车拉?(师生笑)师：看来淘气的日记中出现了许多错误，说明这个单元的知识他掌握的并不好，那在这个单元，我们主要学习了哪些知识呢？今天我们就对六单元的知识进行整理和复习。
人教版小学数学六年级下册第六单元整理和复习《图形与几何》教学设计共3课时
生1：我们学过的平面图形有长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形你能对学过的图形进行分类吗？生2：我们学过的立体图形有长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥体我们学过的直线、射线、线段、角，属于什么图形？生3：我们学过的直线、射线、线段、角，属于平面图形。
这节课我们复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。
[设计意图：通过复习，学会将学过的图形会逐级分类、整理，感悟分类的数学思想，掌握分类方法，形成知识网络。
在分类的过程中，一要注意引导学生确定分类的标准，使学生掌握分类方法，感悟分类的数学思想；二要鼓励学生自主尝试分类，并把分类的结果记录下来，促进学生自主建构知识，形成知识网络。
] 【环节二：合作探究归纳整理。
】（一）复习直线、射线、线段。
问题1：直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直线有几种位置关系？1.教师组织学生分组讨论。
学生汇报讨论结果预设：生1：直线可以向两端无限延伸，直线没有端点。
生2：射线只能向一端延伸，射线只有一个端点。
生3：线段有两个端点生4：同一平面内的两条直线可以是互相平行，可以是互相垂直生5：还可以是相交、重合2.教师引导学生总结：（1）用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。
教书板书：（2）直线、射线、线段的区别与联系：（3）同一平面内两条直线的位置关系：学生在练习纸上按要求画一画①同一平面内相交的两条直线②同一平面内互相平行的两条直线③同一平面内互相垂直的两条直线④过点A，画出下面直线的平行线和垂线。
（4）随堂检测练习87页做一做第1题按要求画一画，教师出示练习内容。
（二）复习角。
问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？各种角的特征是什么？直角、平角、周角之间的关系是什么？怎样用量角器测量角的度数？怎样画一个角？1.组织学生分组讨论、交流。
并用量角器量角的度数、用量角器规定度数的角。
小学数学复习课教学设计模板 (2)
小学数学复习课“四环情境串”课堂教学设计模板
（复习课）教学设计
教学内容：
教材分析：
学情分析：
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重、难点：
教学重点：
教学难点：
教学资源：
教学过程：
一、创设情境，引导回顾。
操作要领：要根据复习的内容结合学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境，将复习的数学知识融入问题的情境中去，激发学生产生复习探究的迫切愿望。
教师简明艺术地点出知识与情境的联系。
二、回归整理，构建网络。
操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点，并对知识点进行创造性整理；然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。
在学生充分交流的基础上，教师要进行恰如其分的引导和点拨。
三、重点复习，强化提高。
操作要领：在教学中先呈现能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强化。
练习题要有层次性，帮助学生解答疑点，弥补缺漏，让学生更全面、准确地掌握学习内容，使不同层次的学生都有收获。
四、完善小结，形成体系。
操作要领：呈现有针对性、典型性的测试题，让学生独立解答后，进行多种形式的评价。
板书设计：教学反思：。
四年级下册数学《总复习》教案
四年级下册数学《总复习》教案一、教材内容回顾：本学期，我们学习了以下知识点：1. 两位数的加减法；2. 两位数的乘法；3. 两位数的除法；4. 分数的认识与应用；5. 时钟的读写；6. 日期的读写；7. 两个长度的比较；8. 辣辣算的运算。
二、教学目标：1. 能够熟练运用两位数的加减法；2. 能够熟练运用两位数的乘除法；3. 能够熟练运用分数的认识与运算；4. 能够熟练读写时钟和日期；5. 能够熟练比较两个长度的大小；6. 能够熟练运算辣辣算。
三、教学重点：1. 复习和掌握两位数的加减法；2. 复习和掌握两位数的乘除法；3. 复习和掌握分数的认识与运算；4. 复习和掌握时钟和日期的读写；5. 复习和掌握比较两个长度的大小；6. 复习和掌握辣辣算的运算。
四、教学步骤：第一课时：复习两位数的加减法1. 让学生回顾两位数的加法和减法的步骤，通过板书复习。
2. 带领学生做例题，复习两位数的加减法。
如：47 + 28 = ____，65 - 32 = ____。
3. 在黑板上布置一些练习题，学生们上台做题，巩固知识点。
第二课时：复习两位数的乘除法1. 让学生回顾两位数的乘法和除法的步骤，通过板书复习。
2. 给学生出示一些乘法和除法的例题，学生们上台做题，并相互批改。
如：25 × 3 = ____，84 ÷ 4 = ____。
3. 布置一些练习题，学生们自主完成。
第三课时：复习分数的认识与运算1. 让学生回顾分数的基本概念，通过板书复习。
2. 给学生出示一些分数的例题，学生们上台做题，并相互批改。
如：⅔ + ¼ = ____，⅗ - ¼ = ____。
3. 布置一些练习题，学生们自主完成。
第四课时：复习时钟和日期的读写1. 让学生回顾时钟和日期的读写规则，通过板书复习。
2. 给学生出示一些时钟和日期的例题，学生们上台做题，并相互批改。
如：8:45读作几点几分？____年5月1日星期几？3. 布置一些练习题，学生们自主完成。
《第一单元综合复习》示范公开课教学设计【小学数学五年级上册北师大】
第一单元小数除法第7课时单元综合复习教材分析：本课是北师大版五年级上册第一单元的单元复习课。
通过本单元的学习，学生进一步理解小数除法的计算方法，能正确列竖式计算，根据具体的情境求出商的近似数。
能根据小数的四则混合运算顺序进行计算。
进一步认识循环小数，能正确辨别循环小数。
本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。
设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知。
针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。
教学目标：1.巩固小数除法的计算方法，如何求积和商的近似数、循环小数、四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2.通过学生独立梳理所学单元知识和题型的练习，培养学生的梳理知识、解决问题的能力，加深对所学知识的理解。
1/ 93.培养学生自我总结、反思、自主学习的习惯。
教学重点：复习巩固本单元主要知识点。
教学难点：能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
教学过程：学生回顾计算，回答问题。
生：12.6÷12＝1.05生：除数是整数的小数除法的计算方法与整数除2/ 9法相同，商的小数点与被除数对齐。
生：7.2÷0.6＝12生：除数是小数的小数除法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
生1：5÷1.5≈3.335÷1.4≈3.575÷1.3≈3.855÷1.2≈4.175÷1.1≈4.55生2：5÷1= 53/ 94/ 9学生独自完成，然后集体订正。
生1：6.21÷0.03＝1.8 10.8÷45＝0.24 生2：9.36÷5.2＝1.8 72.9÷0.9=81 5/ 9生1：先算括号里面的，再算括号外面的。
《单元整理与复习》教学设计
《三位数乘两位数》复习课教学设计
【复习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元整理复习，口算乘法，笔算乘法，常见的数量关系，乘法的估算，以及积的变化规律。
通过整理和复习，沟通知识间的内在联系，使学生在巩固知识的同时，进一步提高综合应用知识的能力。
【教材分析】本单元的学习内容也是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块。
是学生学完了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行整理复习教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见的数量关系，乘法的估算，以及积的变化规律。
通过整理和复习，沟通知识间的内在联系，使学生在巩固知识的同时，进一步提高综合应用知识的能力。
【复习目标】1、通过整理与复习，进一步理解和掌握三位数乘两位数的口算、笔算，估算、体会估算的价值，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。
2、通过创设有效情景，一题多用，加强学生运用数量关系解决实际问题的能力。
3、进一步理解“积的变化规律”，沟通各部分知识间的联系，培养学生数学思维并为今后的学习做好铺垫。
【复习重、难点】教学重点：通过整理与复习，进一步理解和掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算的算理和算法，体会估算的价值，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。
教学难点：通过创设有效情景，一题多用，加强学生运用数量关系解决实际问题的能力。
【复习准备】课件、小黑板。
【复习过程】。
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小学数学单元复习课模式——三步、四环节模式丰南区南孙庄乡杨英庄小学王志娟理论依据：小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化，并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的。
并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系，形成完整的知识体系。
因此，我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式。
操作流程：“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步：课前自主整理第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）第三步：课后提升流程解读：一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去。
即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位，复习时应该成为重点。
这样就能提高复习的效率，使每一个学生都能得到适当的提高。
学生在交流复习收获的同时，教师可相机板书相关知识，为下一环节学生的梳理建构作好准备。
环节二：自主梳理、引导建构建构主义认为，学习过程是学习者自我认知结构的组织和重新组织的过程，如果学习者能抓住知识之间的内部联系，将零散知识以其逻辑关系串联起来，学习者就能更为系统、更加全面地理解、掌握所学知识。
因此，单元复习课应善于引导学生自主梳理复习交流时涉及的相关知识，形成具有个性色彩的知识之间的结构联系。
这一环节一般分两步：1、梳理建构。
这一步是本模式的重要环节，是在学生充分回忆复习内容涉及的各个知识点后，引导学生以小组合作的形式，讨论、研究知识之间的内部联系，归纳编织，合理构建，形成结构编码。
在学生梳理建构过程中，教师应主动参与，注意观察，并适时、适当指点。
为了使多数学生都能有所建树，平时教学中应该有机渗透编织知识结构的基本方法。
如：列表结构编织（比如：除法、分数、比之间的联系与区别）、树状结构编织（如：平面图形面积的计算）、网状结构编织（如：倍数、因数部分的众多概念）等。
2、交流评价。
评价的过程是相互学习、相互促进、相互提高的过程。
绝大多数学习小组梳理建构结束后，教师应让部分学习小组交流自己梳理建构的成果，这样既能使学生获得成功的体验，又能使大家相互借鉴，取长补短，获得最为理想的结构编码，同时也能让学生学习到更多的编织结构的方法，为以后的完善梳理打下基础。
环节三：完善小结、形成体系为了给学生一个单元完整的知识体系，强化知识的重现，结合板书，师生一起进行小结，使学生从简洁的板书中明确本单元的重点知识和学习方法，完善本单元的知识点和知识结构，达到巩固的作用。
环节四：综合练习、整体提升。
提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一，俗话说“温故而知新”，旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。
因此，单元复习课的练习不能等同于新授课中的练习，应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性：1、针对性练习：针对学生交流时出现的问题或者教学重点、难点设计，以判断、辨析、比较、改错为主，目的在于澄清学生的错误认识。
这是单元复习课中最基本的练习，体现了练习的层次。
所以练习题课前应有所准备，练习时可针对学生的情况有所取舍。
2、综合性练习：习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。
3、开放性练习：开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。
开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。
4、实践性练习：要求练习题的情节要切合学生的生活实际，让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。
当然，这些练习的形式不是每节单元复习课都要有所体现，客观上时间也不允许，但不同内容的复习课练习的形式应有所侧重，另外，练习中也应相机渗透一些解题思想、解题策略，以切实提高学生解决问题的能力。
三、课后提升课后提升是指在引导学生课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使他们获得的知识得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。
作业要呈现“四性”：即层次性、开放性、实践性和创新性。
课后提升包括以下几点：1、分层次的课后作业作业要分层次，分为必做与选做。
也可以布置探究性作业，以便为以后的学习与发展起作用。
2、必要的再复习、再提高、再巩固3、课后相关问题的应用、探究活动或研究性学习等。
教学设计：《圆柱和圆锥的整理与复习》教学设计丰南区南孙庄乡杨英庄小学王志娟教学内容：人教版六年级下册“圆柱与圆锥单元整理与复习”教学目标：1.通过自主整理，能够清晰的了解圆柱、圆锥这一单元的三大知识系统，即特征、表面积、体积；2.通过复习，对有关计算公式的推导过程进一步明晰，能够熟练的运用计算公式解决实际问题；3.在复习中，通过小组合作、精巧的练习设计等，体会到解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：圆柱、圆锥的表面积、体积复习及有关计算教学难点：圆柱、圆锥知识的综合运用课前准备：课前学生对本单元的知识进行复习和整理。
教师准备相关课件和练习题。
教学过程：一、揭示课题同学们，经过近两周的学习，大家对圆柱和圆锥已经有了比较深刻的认识，今天我们就来对圆柱和圆锥这一单元进行复习和整理。
板书课题：圆柱和圆锥的整理与复习二、交流回顾、调整起点1、谈话引入：同学们在课前已经对这部分知识进行了梳理。
下面请你们以小组为单位，互相交流，看谁整理的既全面又合理。
要求是：（1）重点要突出，简洁有条理。
（2）能体现知识点之间的联系和区别。
2、小组内展示交流。
三、自主梳理、引导构建1、小组推荐代表展示整理的知识网络结构，引导学生参与评论，提出自己的意见。
在评议过程中，尽量让学生发表自己的见解，使整理的方法逐步趋向完善。
2、投影学生的作品,并让学生叙说各知识点。
预设：（1）圆柱和圆锥的特征。
（2）圆柱的侧面积和表面积的推导过程。
（3）圆柱和圆锥体积的推导。
（4）圆柱与圆锥体积之间的联系。
教师根据学生的汇报情况相机板书知识点。
四、完善小结、形成体系1、师生交流，形成表格（课件演示）2、让学生谈谈在本单元的学习中有什么困惑，让大家共同帮忙解决。
教师点拨。
五、综合练习、整体提升（一）我会填（二）我是小法官，对错我来判1、圆锥的体积是圆柱体积的1/3。
（）2、一个圆柱的表面积一定大于它的侧面积。
（）3、圆柱的侧面展开一定是长方形。
（）4、圆柱的底面半径扩大2倍,高缩小2倍,它的侧面积不变.( )5、圆柱的体积比与它等底等高的圆锥的体积多2/3. ( )6、以一个长方形的长或宽为轴旋转一周都可以得到一个圆柱体。
（）（三）我会选1、冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷树干的面积是指( ).A.底面积B.侧面积C.表面积D.体积2、甲乙两人分别利用一张长20厘米，宽15厘米的纸用两种不同的方法围成一个圆柱体（接头处不重叠），那么围成的圆柱( ).A.高一定相等B.侧面积一定相等C.侧面积和高都相等D.侧面积和高都不相等3、求一辆油罐车装多少油，就是求它的（），也就是求油的（）A.体积B.容积C.表面积D.底面积（四）解决问题1、课本37页第3题2、课本37页第4题（五）根据以下信息你能提出哪些数学问题？怎样解答？信息：学校要建一个圆形水池，水池的底面直径是5米，深1.5米。
预设问题：（1）水池的占地面积是多少平方米？（2）挖这个水池要挖出多少立方米的土？（3）如果给水池贴瓷砖，贴瓷砖的面积是多少？（4）水池装满水，能装多少立方米？六、课后作业1、课本38页第2、3、4、5题2、拓展作业（选做）一个圆柱长10厘米，接上4厘米的一段后，表面积增加了25.12平方厘米，求原来圆柱体的体积有多少立方厘米？七、板书设计圆柱和圆锥整理和复习1、圆柱和圆锥的特征2、圆柱的侧面积和表面积3、圆柱和圆锥的体积。