槐乡五月(教案)

槐乡五月
（第二课时）
江苏省泰兴市第二实验小学陈平
【教学内容】：
教学《槐乡五月》一文的课文内容。

【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

【教学重、难点】：
感受槐花美、槐花香；感受槐花美、槐花香以及槐乡人的淳朴。

【教学准备】：
课件
【教学过程】：
一、谈话导入
上节课，我们一起去槐乡走了走，槐乡如画般的景色，把我们深深地吸引了。

从文中我们知道五月是——槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。

（板书：五月是……）今天老师就带领大家再次走进槐乡，用心去走一走，看一看，听一听，闻一闻。

二、精读品悟，感受槐花之美
1、你从哪儿感受到五月是槐花飘香的季节呢？让我们首先走进第一自然段的字里行间，选择自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，可以放声读，还可以默读。

注意了，画出自己感受最深的句子，再一遍遍地读，一遍遍地想，要读出味道和感觉来。

（学生自由读课文第一节）
2、交流：
你从哪儿感受到五月是槐花飘香的季节的？
（1）出示：“嗡嗡嗡……满足。

”
A 你从哪儿感受到香的呢？你感觉他们的心情怎么样？
Ｂ点击“白生生”、“喜盈盈”下加点，孩子们，你们看如果我们把这两词去掉或是换成其它词语，你们再读读，感觉怎么样呢？(不生动了，没有刚刚的高兴劲了……)
C 这两句话啊读起来朗朗上口，因为这两句挺押韵的，就像一首小诗，或者说，这两句话就是一首小诗呢！谁喜欢读？指名读。

D 让我们一起美美地读一读这诗一般的语言吧！女同学读小蜜蜂的，男同学读孩子们的，注意读出韵味来哦！（男女生读）
（2）出示：“中午，桌上……香海中了。

”
A 这里香在哪儿？（空气里都是香的了……）整个槐乡都浸在花香的海洋中了，真是香啊！
B 到底有多香？赶快到文中去找一找哪些带“香”的词？
指名说，点击加点
C 文中用了这么多的香字啊，我们一齐来读读。

（学生齐读）
△再请人来读读写香的这几个词。

（点击闪动）
读得真棒！说说看，你为什么要这样读？（一个比一个香，一个比一个浓）
还有谁想来试试？（指名读）
读书要仔细哦，连标点也不要放过，还从哪儿看出香？（省略号）同学们，来，一起读读这三个词（齐读）
△你已经和作者一起沉醉其中，越来越香了。

是啊，文中这样写到:“这时候……”（师范读）这个“浸”字你读懂了什么？（到处都是花香，每个角落都是香的）
△你们可真会感悟，一个“浸”字用得多好啊！花香、饭香、酒香、人香，连空气都是香的。

谁再来把这句读一读，就体现出花的香味无处不在，就体现出这种感觉来。

△谁来读一读？指名读
这真是扑鼻的浓香啊！会读了吗？一起来试试。

（齐读）
是啊，这真是——清香、醇香、浓香，整个槐乡都浸在花香的海洋中了，这就是——（香海）！
（过渡：刚才我们从花香中感受到了五月是槐花飘香的季节，这些浓浓的花香是哪儿来的？（槐花）文中还有哪些句子写了槐花呢？）（3）出示：“槐乡的山山洼洼……”
A 从这句话中你感受到了什么？（花多）
B 从哪些词语中感受到的？（指名回答）
（加点：山山洼洼坡坡岗岗一片白茫茫）
C 谁来读读这三个词，要读出花的多。

（指名读）
D 是啊，花可真多啊！一起来读一读。

（齐读）
过渡：课文中的这些重叠词用得很多，它们写出了花的多，花的白，花开得多，花才香，花香才能飘得远，飘得浓啊！
你还从第一小节中哪句话看出五月是个飘香的季节？
（4）出示：“有的……有的……”
A 你从中感受到了什么？（多、美）你是从哪些词语中看出来的？
B 还有谁也有感受的？（作者用了比喻的修辞手法）
C 槐花这么多，这么白，这么美，想不想看看这些槐花？
（出示图片）
D 这些美丽的槐花在作者眼中是圆球，是小辫儿，那在你眼中它们还像什么呢？看图插上想象的翅膀，照着下面的句子自己轻轻地说一说，也可以悄悄地说给同桌听听哦！
（学生自由练说、指名说）
E 槐花那么多，那么美，让我们一齐读一读这两句话吧！（齐读）
3、小结：四处的树，满眼的花，喷香的槐花饭，香气飘荡风中，弥漫心间，难怪作者如此感叹：“五月，是槐花飘香的季节。

”让我们通过朗读来感受、表现、体会槐花的这些特点吧！老师还给你们配上了音乐哦！
（配乐朗读第一小节）
三、赏析品味，感受槐乡人之美
1、那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢? 让我们再次走进槐乡,
走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。

请同学们轻声读第2、3自然段，想一想，你从中感受到了什么？（学生自由读第2、3自然段）
2．一口气读完了两个自然段，你一定对槐乡、对槐乡的孩子有了更深的了解。

说说看，从第二小节中你感受到了什么？从什么地方感受到的？（热情好客、花香）
（1）花香：外乡的小朋友被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

（2）热情好客：
A 请吃槐花饭。

槐花饭好吃吗？哪个词最能看出槐花饭好吃？美美地，这个词要怎么读？（齐读）
B 送槐花干和槐花蜜。

C 对家乡的一种自豪感
过渡：槐乡的孩子真是——啊，当你走进槐乡，他们会——————；当你离开槐乡，他们还会————————。

如果你是槐乡孩子，你快乐吗？为什么？（把好东西和别人分享，你会得到双倍的快乐。

）（送人玫瑰，手留余香）
（3）过渡：多热情的槐乡孩子啊！你瞧，他们来了，他们正笑得合不拢嘴呢！（出示插图）从图上我们可以看出他们非常的——快乐！（板书：乐）
A 看看插图，看看槐乡的小姑娘发生了什么样的变化？
（衣襟上、发辫上、心情很高兴）
△B 谁知道小女孩为什么高兴？
△C 有人能用书上的话来告诉大家吗？（指名读）
△D 读到这里，老师有个疑问：人怎么会用“飘”呢？作者写错了吧！谁来说服我？（小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。

所以用“飘”很贴切。

生：小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。

生：小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。

）
B小姑娘漂亮了很高兴，小小子为这么高兴？
△自由说说自己的想法
△谁来把书上的句子来读给大家听听，要读出感情槐花让小小子大饱口福。

（指名读）
过渡：大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。

C 女孩子们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
男孩子们，让我们也象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。

（引读第三句）
（4）小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。

槐花是我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。

从这里我们可以感受到，五月槐花开放的季节里，谁最快乐？所以作者说（手指黑板）五月，是槐乡孩子的季节。

四、改写歌词，升华美丽
1、槐花美，课文也美，文中一些词语很有特点，（出示）一起来读一读，一个一遍。

（齐读词语）
2、同学们感受了槐乡的美，一定很想赞赞它。

还记得二年级我们学过的一篇课文《水乡歌》吗？它就用诗歌的形式赞美了水乡美景，我们一起来读一读(出示)
3、下面，我想请每一组选择其中一段写一写，尽量用上文中的这些词哦！
槐乡什么多
槐乡什么美
槐乡什么香
槐乡什么乐
4、交流
五、总结课文，结束全课
1、槐乡真美啊！让我们由衷地赞叹一下——五月，是……
2、最后让我在一首非常好听的歌声中结束全课吧！
（播放《请到我们槐乡来》）
【教学反思】：
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。

一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。

在教学本文时，我将重点定位在从美入手，以科学认读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。

一、品读文字，领会语言的韵味
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

”这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，想象槐乡五月的热闹情景。

二、自主感悟，体会槐乡的情趣
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”引领学生透过语言文字，理解这句话的含义，是本文的重点。

在这个环节的教学中，我主要采用了以读解文，以情促读的方法，引导学生在朗读的基
础上自主感悟。

学生读来抑扬顿挫，似有亲临之感，并从中感受到了槐乡的美丽与好客。

课文除了介绍了槐乡独特的风韵外，也让我们感受到了槐乡浓厚的槐花文化。

在引导学生体会“五月，是槐乡孩子的季节”一句的含义时，我以游客的身份导入课文，并以一问统领全篇：“走看看插图，看看槐乡的小姑娘发生了什么样的变化？小姑娘漂亮了很高兴，小小子为这么高兴？”
之后，学生将自己在朗读中发现的最有意思的镜头作了交流：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。

所以用“飘”很贴切。

生：小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。

生：小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。

槐乡小小子大大咧咧地生吃槐花等槐乡特有的情趣被同学们描绘得淋漓尽致，个性化的阅读与交流让课堂分外融洽，充满诗情。

三、拓展延伸，品味槐乡的精彩
当孩子们对槐乡的美景流连忘返，对槐乡的文化情有独衷时，让他们用诗歌的形式赞美槐乡的美景，也就水到渠成了！
虽然孩子们的小诗还很稚嫩，虽然孩子们的创意不失天真，但在这样的过程中，孩子们对槐乡的美景更加深刻，对槐乡的文化更加亲近。