细胞的多样性与统一性—教学设计说明

细胞的多样性和统一性
——教学设计
一．教材分析
本节选自新课程标准高一生物第一章第二节容。

初中已经学习和生物和细胞的关系，前一节也学习生命系统的结构层次。

本节在了解了一系列的结构层次上，我们将从最小的层次细胞入手，更深入的学习细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立得到细胞的地位，从原核生物与真核生物的比较中进一步巩固细胞的地位，为以后一系列细胞的生命活动的学习奠定理论基础。

二．学情分析
高中学生对于细胞并不陌生，但不能系统的总结细胞的多样性和统一性，对于细胞的的地位认识不够。

但能通过分析、总结资料、得出相应的结论。

三．教学目标
1.知识与技能
能说出真核细胞与原核细胞的区别和联系。

能说出细胞学说的容。

2.过程与方法
通过分析图片，运用比较的方法进行总结。

分组讨论分析细胞学说的建立的文字资料，总结出细胞的地位。

3.情感态度与价值观
认同细胞的多样性和统一性
四．教学重难点
1.重点
细胞的地位——细胞学说的分析。

2.难点
细胞多样性和统一性的建构。

五．教学流程图
情感教育副线知识逻辑主线探究活动副线
六．过程设计
七、板书设计
一、细胞的多样性和统一性：
形态、结构不同——多样性
共同的基本结构——统一性
二、细胞学说的建立
方法结果和代表人物
人体解剖和观察器官。

组织（维萨里、比夏）
显微镜（列文虎克）细胞（虎克）
理论思维和科学实验细胞是构成动植物的基本单位（施莱登、施旺）地位
修正中前进细胞通过分裂产生新细胞（尔肖）
三、原核细胞与真核细胞。