培养小学生音乐欣赏兴趣

培养小学生音乐欣赏的兴趣

作为一名音乐教师，在平时的教学中，不太注重音乐欣赏课的教学，长时间下来发现学生对音乐欣赏课并不感兴趣。于是本学期我从如何“培养小学生音乐欣赏的兴趣”入手，并作为校本教研课程进行研究。

一、校本研究解决的问题

在多年的教学中，我们发现音乐欣赏课是最沉闷的。每当老师播放一首欣赏曲时，孩子们似乎觉得这个时候就是老师的事了，老师在教室里边走边讲解乐曲的内容，乐曲中所用的乐器名称等等。而学生呢，老师走到哪儿，哪儿的学生就一个个坐得端端正正的，似乎听得非常认真。当老师转过身，走到其他同学旁边时，他们便爱干什么就干什么，翻翻书，看看书上有趣的图画，再偷偷摸摸地相互交流交流。老师是顾着这边管不了那边。孩子们对欣赏没有一丝一毫的兴趣，老师也常常把全册教材的欣赏内容在一节课内全部搞定。学期结束做测试时，老师播放所学教材的欣赏歌（乐）曲，让学生说出名称，学生竟然大眼瞪小眼，一个名称都说不出来。老师很生气，学生更觉得委屈：我们什么时候听过这些曲子啊？

面对这样的情况，我觉得“培养激发学生欣赏音乐的兴趣”是关键。要想培养学生的兴趣，首先必须把孩子们的兴趣激发出来。在激发学生兴趣的过程中，不断总结和积累好的方法和经验，并长期运用在教学中。

二、校本主题研究总结

校本主题的研究，我们发现通过“听、说、画、演”可以培养小学生欣赏音乐的兴趣。

（一）教育学生安静地听，培养孩子欣赏音乐的兴趣

“安静”这看似简单的两个字，可对小学生来说，要他们做到安静是多么的不容易。这就要靠老师想办法：怎样让学生学会安静呢？人教版三年级下册音乐课本中有一节欣赏课--《在钟表店里》。

1.比一比，谁听到的钟表声音多

《在钟表店里》用管弦乐描绘了琳琅满目的钟表店里各种各样的滴答声。学生刚听到钟声时很是激动，马上就会议论纷纷。这时，郭老师没有继续播放音乐，而是关掉录音机。孩子觉得纳闷，马上静了下来。她说：“乐曲里的钟声真多，我们来比一比，哪个小朋友听出的钟声种类多。听得最多的奖励一颗星。要想比别人听的多啊，你就得仔细听。听出来后千万别说出来，不然，被别的小朋友听到了，你听出来的就被别人知道了，你就没别人多了呀。”孩子们一听要比赛，可来劲了。一个个都竖起了耳朵，有好几次，几个好激动的孩子忍不住差点要说出话来，可一看其他小朋友那么认真，也不好意思开口了。曲子听完了，孩子们众说纷纭，老师给予适时的奖励。他们的积极性被调动了起来，知道了原来安静地听能有这么多的好处。

2.赛一赛，谁听出的乐器种类多

一首曲子，听一遍不行，可要是再听第二遍，学生难免会乏味。又会出现孩子的说话声大于录音机的音乐声。当郭老师让学生听第

二遍《在钟表店里》时，她继续采用了比赛的方法，这回，比的是听完音乐后谁说出的乐器名称多。老师给予的奖励也从原来的小红星变成小贴画。学生听得更认真，教室里也更安静。听完后，学生踊跃回答，尽管他们说出来的并不完全对，尽管他们对有的乐器连名字都不知道，也尽管他们的回答有时会让你哭笑不得，但是，孩子们能安静地听完一首曲子，这就已经是极大的进步了。

（二）鼓励学生大胆地说，培养孩子欣赏音乐的兴趣

有了安静做前提，学生在欣赏完音乐后就有了更多的思考。他们在听的过程中也一定会有自己的想法。教师就要及时鼓励孩子把自己想说的说出来。在欣赏《在钟表店里》时，郭老师采用了这种方法。

她先不对乐曲做任何介绍，而是要求学生闭上眼睛仔细听，边听边想像，你仿佛看到了什么。乐曲听完后，让学生大胆地说，想说什么就说什么。有的孩子说：我好像看到在一座寺庙里，挂着许许多多的钟，每一个人到庙里都会敲一下钟，后来人越来越多了，钟声就越来越大了；有的孩子说：我听到的是敲铁的声音，铁被铁锤敲久了，声音就越来越尖细了；有的孩子说：我想到了卖钟表的超市。超市里有许多钟表，每种钟表都发出不同的声音。后来，钟表嫌声音太吵，就要钟表们轮流发出声音，所以我们就听到了钟表敲击发出的各种各样不同的声音了。……

孩子们的回答虽然不着边际，但却很精彩。他们从教师赞赏的言语中又一回找到了自信，找到了成功的感觉，找到了“我真棒”的

激动。他们还能对欣赏音乐没有兴趣吗？

（三）任由学生自由地画，培养孩子欣赏音乐的兴趣

随意涂画是孩子的天性。他们会在一次次的画画的过程中发现自己的闪光点，找到自己喜爱的东西。我们在欣赏教学中就是利用了孩子的这一天性，激起了他们对音乐欣赏的兴趣。

学生听、说完之后就让他们尽情地画。老师播放《在钟表店里》的音乐背景，然后让学生拿出画画用的颜料纸张，告诉他们下面是画画时间，不过老师要提一个小小的要求：你必须在安静地听赏音乐的过程中画画，你画的内容还必须跟你听到的音乐相吻合，而且还要给自己的画起一个有个性的名字。开始播放音乐了，孩子们很仔细地听着，他们并没有急于下手，而是在听到一半时才开始慢慢动笔。老师不停地播放着音乐，不让音乐停下来，以免分移他们的注意力。作品完成了，孩子们的画很棒，他们也给自己的作品起了丰富多彩的名字。什么“叮叮咚咚”、“小太阳钟表店”，各不相同。然后由学生当评委，一起评选出一、二、三等奖的作品放在学校橱窗内。把音乐欣赏和画画结合起来，更加提升了学生对欣赏音乐的兴趣。

其实，小学生对“欣赏”二字并不完全理解。老师从“听”字入手，培养学生安静地听、大胆地说、自由地画，这些能激发学生产生兴趣的方法。当然，老师还要因材施教，不同的班级采用不同的方法，我相信，只要坚持，孩子们一定会对音乐欣赏课感兴趣。