【范文】三年级数学下册第二单元集体备课教案(人教版)
人教版三年级下册第二单元教案
第二单元除数是一位数的除法一、教学内容及其说明1、教学内容本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
2、说明本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
二、教学目标及其说明（一）教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
（二）说明通过学习使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、教学问题及说明在学习笔算这一内容时，要加强学生的自主活动，算理和计算规律的探究；在教学环境中时，要注意引导学生在具体问题环境中，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。
四、教学课时：10左右课时五、教学过程设计课题：口算除法第1课时一、教学内容：13-15页图示和例1二、教学目标：1、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
2、在与他人交流思维的过程中学会倾听。
三、教学重点、难点：1、能正确的口算简单的除数是一位数2、掌握除法口算的思维方法，理解算理。
四、教学准备：多媒体课件六、教学基本流程：创设情境，展示目标———自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升七、教学过程：复习引入（课件出示1、2题）1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8 ÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？一、创设情境，展示目标课件展示学习目标，出示课本情境图：今天老师想带同学们去蔬菜批发市场调查运输情况好不好？设计意图：提供生活情境，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。
人教版数学三年级第二单元集体备课教案
三年级数学第二单元集体备课教案学科数学年级三年级时间主备人参与人员教材简析：“万以内的加法和减法（一）”这个单元主要内容是两位数加、减两位数的口算及笔算几百几十加、减几百几十和加、减法的估算。
这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数口算及两位数加、减一位数笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
单元教学目标：1、能正确口算在100以内的两位数加、减两位数。
2、会正确的计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行加、减法的估算，养成估算意识。
3、感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4、初步形成根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。
课时安排：（一）（二）两位数减两位数（三）练习课（四）几百几十加、减几百几十（五）用估算解决问题《万以内的加法和减法（一）》课时教学设计教学内容：两位数加两位数教学目标：1．使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活．熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3．使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程：一、复习引入新课。
师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？口算35＋3 24＋9 45＋30 28＋787－5 36－8 72－50 93－6二、创设情景，让学生提出问题。
（一）观察第91页情景图。
1．仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？2．学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1．图中有哪些问题需要我们解决？师根据生答板书：“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”2．谁能解决上面两个问题呢？学生回答后，教师板书：23＋31 32＋39（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
三年级数学下册教案-第2单元-2用估算解决问题-人教版
三年级数学下册教案第2单元2用估算解决问题人教版教案：三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
本节课我将带领学生们学习三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第25页至第26页，其中涵盖了用估算解决问题的基本方法和策略。
学生们将通过本节课的学习，掌握如何运用估算来解决实际问题，并提高他们的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们将能够：1. 理解估算的概念，并掌握基本的估算方法；2. 能够运用估算解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握估算的方法和技巧，能够运用估算解决实际问题。
难点则是如何引导学生理解估算的概念，并能够灵活运用估算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、估算练习题等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果你有10个苹果，你想办法估算一下，你需要多少个盘子来装这些苹果？”让学生们思考和讨论，引发他们对估算的兴趣。
2. 教学内容讲解：我将通过讲解教材中的例题，向学生们介绍估算的概念和方法。
我会让学生们一起和我进行估算练习，并分享他们的估算结果，引导他们理解和掌握估算的方法。
3. 实践练习：我将给出一些实际问题，让学生们运用估算方法来解决问题。
例如：“估算一下，一个班级有30个学生，如果有5个班级，一共有多少学生？”让学生们分组进行练习，并分享他们的答案。
六、板书设计我将在黑板上设计一些关键词和图表，来帮助学生们理解和记忆估算的方法和技巧。
例如，我可以画一个苹果的图标，旁边写上“估算”两个字，以及一些估算的方法和步骤。
七、作业设计为了让学生们更好地巩固本节课的学习内容，我设计了一些作业题目。
例如：1. 估算一下，如果你有20个橘子，你需要多少个袋子来装这些橘子？2. 估算一下，一个教室里有40个学生，如果有3个教室，一共有多少学生？答案：1. 20个橘子，大约需要3个袋子。
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课一、课程概述该备课旨在教授人教版小学数学三年级下册的第二单元内容，涵盖内容包括数的认识，数的比较，数的顺序等。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握能够认识和读写一、二位数的数；2.进一步培养学生对数的比较与排序的能力；3.培养学生考虑问题和解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握一、二位数的认识与读写；2.理解数的比较与排序的概念；3.引导学生有效地解决问题。
四、教学难点1.学生的数的辨认和书写能力提高；2.引导学生灵活运用比较和排序的方法。
五、教学准备1.教学课件及相关教辅材料；2.课堂练习题及解答。
六、教学过程第一步：引入通过观察板书上写的数字，引导学生回忆并理解数的意义。
鼓励学生说出自己生活中常见的数字。
第二步：探究1.让学生观察数的形式。
利用实例，引导学生将数分解为个位数和十位数，理解数的构成。
2.向学生提出问题，让他们比较不同数的大小。
通过比较，引导学生理解数的比较概念和方法。
3.利用实物或图片，让学生进行排序。
通过排序，帮助学生理解数的顺序。
第三步：拓展1.结合生活实际，让学生举一些比较和排序的例子。
2.引导学生分析和解决实际问题，培养他们的思维能力。
第四步：巩固与展示1.布置课后习题，要求学生巩固所学内容。
2.鼓励学生在课堂上展示自己的答案和思路，加深对所学内容的理解。
七、课堂作业1.完成课后习题；2.思考身边的实际问题，尝试用数的比较和排序方法解决。
八、教学反思本节课通过提供实例和实物，引导学生理解数的构成，比较和排序的概念，鼓励学生在课堂上展示解决问题的方法和思路。
希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
人教版三年级数学下册第二单元教学设计
：教材 11-35 页."除数是一位数的除法"有着承上起下的作用,它是在表内乘、 除法,一位数乘 多位数的基础上进行教学的 .它为学生掌握除数是两位数的除法 ,学习除数是多 位数的除法奠定了扎实的基础.本单元的主要内容有：口算除法,笔算除法,体现 了由易到难 , 由低到高的思维规律 .本单元的例题和习题都真实自然地体现了除 法产生于解决一个个具体问题之中,都十分注重估算意识的培养.1、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、 整千数的口算方法,学会正 确、熟练地进行计算一位数除整几百几十〔或者几千几百〕 .2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握普通的笔算方法,会用乘法验 算除法.3、使学生能在具体的情景中进行除法估算 ,会表达估算的思路,形成估算习 惯.4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单 问题.内 容用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或者几千几百除法估算一位数除两位数〔被除数各位上的数都能被整除〕一位数除两位数〔被除数十位上的数不能被整除〕一位数除三位数〔商是两位数且有余数〕除法估算用乘法验算除法有关 0 的除法商的中偶尔末尾有 0〔1〕 〔一位数除三位数、商三位数〕商的中偶尔末尾有 0〔2〕 〔一位数除三位数、商三位三数〕口算除法基本的笔算除法除法的验算有关 0 的除法课题例 1例 2例 1例 2例 3例 4例 5例 6例 75、使学生能够积极参预探索算法和解决问题的活动 ,积累数学活动经验,同 时培养学生认真计算、书写工整的习惯.使学生会口算一位数除商是整十、 整百、整千的数,一位数除整几百几十〔或者 几千几百〕 .使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估 算习惯.使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百 几十〔或者几千几百〕.使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路, 形成估算习惯.1、口算除法 3 课时2、笔算除法 7 课时3、整理和复习 2 课时口算除法〔 11-12 页的例 1 例 2〕"做一做",练习三的第 1-3 题.知识与技能使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算 除法的过程.掌握普通的口算方法,能进行正确的计算. 过程与方法使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问 题.情感态度与价值观学生认真口算和检查的良好学习习惯.学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算.理解用一位数除的算理. 〔除数是一位数除法口算的思量 方法〕 相关课件,小棒等讲解法 讨论法 第一课时教学流程教学过程 修订栏课 题教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法 教学课时教学环节一、学前准备 1、口算.教师出示口算卡片,学生抢答.6÷3= 8÷4= 5÷5= 9÷3= 12÷6= 10÷2= 2、口答.60 里面有几个十？ 800 里面有几个百？ 240 里面有几个 十？3、把 6 根小棒平均分成 3 份,每份是多少根？4、把 6 捆小棒平均分给 3 个小朋友,每人分得几捆？ 二、探索新知1、学习教材第 11 页例 1.幻灯片出示情景图 〔1〕教师：我们来匡助小朋友解决问题吧.提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分 给几人？求每人得到多少张 ,用什么方法计算？怎样列 式？〔让学生口述算式〕 教师板书： 60÷3 〔2〕尝试解答 60÷3〔3〕交流、汇报计算方法. 〔4〕动手操作.请同学们拿出 6 捆小棒,分一分.〔5〕说说谁的方法最简单 ,你喜欢用哪种方法进行口算. 〔6〕同桌交流 60÷3 的口算过程. 〔7〕迁移教学口算下列各题并说说你是怎样算的. 80÷4= 90÷3= 50÷5= 教师指导,匡助学习有艰难的学生. 2、学习 600÷3= 〔1〕板书： 600÷3=师：这道题应怎样想呢？ 〔2〕尝试口算 600÷3=〔3〕提问：谁能说出 600÷3 的口算方法. 3、学习教材第 12 页例 2.〔1〕教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色 手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式？ 板书： 120÷3 〔2〕观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同 . 〔3〕引导学生独立口算. 〔4〕说一说思量的过程. 三、课堂作业新设计1、教材第 11 页"做一做". 〔1〕集体看"做一做". 〔2〕观察每组中上下两题的异同 . 〔3〕找出其中的运算规律. 〔4〕独立完成.教 学 过 程〔5〕验证其运算规律是否正确. <6> 你有什么发现？2、教材第 13 页练习三的第 1—3 题. 〔课件出示〕 〔1〕独立完成.〔2〕边做边口述口算过程. 四、思维训练1、列式并写出得数. 〔1〕6000 除以 3 的多少？ 〔2〕3600 除以 4 的多少？2、抢答. 〔课件出示口算卡〕五、回顾整理,反思提升 1.知识介绍：除号的由来 2.通过本节课的学习,你有哪些收获？除数是一位数的口算除法,可以想口诀,还可以用以前学的乘法运小 结 算来思量,还可以用数的组成的知识来解决.只要能正确的计算,什么方法都可以.例 1：把 60 张彩色手工纸平均分给 3 个人,每人分得多少张？60÷3=20 〔张〕把 6 沓平均分给 3 人,每人得到 2 沓.6 个十除以3 是 2 个十就是20.练习三的第 1、第 2 题.作业布置教学后记口算除法〔 12 页的例 3〕教学内容知识与技能1.使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口 算除法的过程.2.掌握普通的口算方法,能进行正确的计算. 过程与方法使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问 题.情感态度价值观培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算.理解用一位数除的算理. 〔除数是一位数除法口算的思量 方法〕教学重点教学难点教学目标板书设计相关课件,小棒等讲解法 讨论法 一课时教学流程教学过程一、复习旧知,巩固技能 1、 听算： 18÷6 560÷8 3600÷4 6000÷6 5600÷7 320÷8 270÷9 200÷5 280÷7 3200÷8 2、66 是由几个十和几个一组成的？ 二、探索新知1、学习教材第 12 页例 3. 〔课件出示例 3〕 〔1〕教师：我们来匡助小朋友解决问题吧.提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分 给几人？求每人得到多少张 ,用什么方法计算？怎样列 式？ 教师板书： 66÷3 〔2〕尝试解答 66÷3〔3〕交流、汇报计算方法. 〔4〕动手操作.请同学们拿出 6 捆小棒,分一分.〔5〕说说谁的方法最简单 ,你喜欢用哪种方法进行口算. 〔6〕同桌交流 66÷3 的口算过程.〔7〕把 66 拆成 60 和 6,再分别和 3 除,每人平均分了 22 箱. 教师指导,匡助学习有艰难的学生. 三、巩固1、教材第 12 页"做一做". 〔1〕集体看"做一做". 〔2〕观察每组中上下两题的异同 . 〔3〕独立完成. 〔4〕边做边口述口算过程.2、抢答. 〔口算卡〕88÷4= 99÷3= 44÷4= 五、回顾整理,反思提升 1.知识介绍：除号的由来2.通过本节课的学习,你有哪些收获？除数是一位数的口算除法,可以想口诀,还可以用以前学的乘法运 算来思量,还可以用数的组成的知识来解决.只要能正确的计算,什么 方法都可以.教学准备教学方法 教学课时教 学 过 程教学环节小 结修订栏例 3：66÷3=22 〔箱〕 或者 66 = 60 + 660÷3=20 〔箱〕 66÷3=22 〔箱〕练习三的第 5 题.作业布置教学后记课 题 口算除法综合练习知识与技能1.掌握普通的口算方法,能进行正确的计算.2.使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的 问题.过程与方法1.使学生通过练习口算一位数除法和说口算的方法的过程加强口 算能力.2.运用实际操作加强口算能力. 情感态度价值观培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.学会口算一位数除商是整十、 整百、 整千的数的除法计算,注意发现学 生错误多,难以明白的一些典型例题给学生讲解.理解一位数除法的算理. 〔除数是一位数除法口算的思量 方法〕 相关课件,小棒等 讲解法 讨论法 一课时教学流程教学过程教学过程： 一、听算：600÷2 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 70÷7 20 × 3 240 ÷3 300 ÷ 3 2400 ÷3 120 ÷ 3 10 × 7 54 ÷ 6 480 ÷ 8 450 ÷ 9 25×4 140÷7 二、再现问题教学重点 教学难点 教学准备教学方法教学课时6÷3=2 〔箱〕教 学 过 程板书设计教学环节教学目标修订栏1、每听饮料 3 元,99 元能买多少听饮料？四、巩固练习1、完成练习三的第 5 题.2、完成练习三的第 6 题.3、完成练习三的第 8 题和思量题.小结五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？板书设计练习三的第 7、8、9 题.作业布置教学后记课题一位数除两位数商是两位数〔 15 页的例 1〕知识与技能1.使学生在理解算理的基础上 ,初步学会一位数除两位数 ,商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力. 教学目标过程与方法通过探索过程 ,使同学们进一步感受口算方法 ,掌握笔算除法的算法.情感态度价值观培养学生认真口算和检查的良好习惯.教学重点一位数除两位数,商是两位数的笔算方法.教学难点让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式.教学准备多媒体课件教学方法讲解法实际操作法教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏一、创设情景,导入新课导入 1．出示 P15 植树情境图,让学生说图意.2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？〔根据学生的回答师板演〕 42÷2 52÷23.师： 42÷2 等于多少〔生： 42÷2=21〕 你是怎么想的？〔生： 40÷2=20 2÷2=1 20+1=21〕同学们会口算出答案 ,那末怎样用竖式计算呢？〔揭示课 题〕板书：一位数除两位数. 二、自主探索,领悟算法1．教学例 1 ： 42÷2= 〔1〕用竖式计算 ,你们会吗？试试看 学生独立计算后,反馈第一种 第二种21 21 2 42 2 4240 4 2 2 220 0〔2〕比较一下 ,你喜欢哪一种算法？说说理由.师：其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清晰地看 出计算过程.〔3〕师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算 一样,要从被除数的最高位除起.请哪位用第二种方法做的 同学上来讲解一下. 〔师配合补充〕师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52÷2 2．练习反馈 P20 做一做 1 3．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位 上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联 系？ 四、应用新知,解决问题 1．完成下面的除法算式. □□6>8 4 □ □□ □□0 2．比赛 ,看谁算的又对又快？36÷3= 48÷4= 26÷2= 96÷6= 3.说一说除数是一位数的除法的方法.今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？本节课你有哪些收获？1□ 4>4 84 □ □ 教学过程 小 结一位数除两位数例 1 ： 42÷2= 21 〔棵〕21 2 424 2 2 0作业布置 练习四的第 1 题教学后记一位数除两位数商是两位数〔 16 页的例 2〕知识与技能1.使学生在理解算理的基础上 ,初步学会一位数除两位数,商是两 位数的笔算方法；2.了解除数是一位数除法估算的普通方法. 过程与方法通过口算与实际操作相结合的方法理解笔算除法的算理. 情感态度价值观1.培养学生的估算能力和学习数学的兴趣.2.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣. 一位数除两位数,商是两位数的笔算方法.让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式. 多媒体课件,实物投影、小棒讲解法 实际操作法 一课时教学流程教学过程 修订栏教学重点 教学难点 教学准备 教学方法教学课时板书设计教学环节 教学目标课 题一、回顾旧知,导入新课导 入 1、用竖式计算.69÷3 26÷2 88÷4 二、自主探索,领悟算法 1．教学例 2 ：52÷2<1>学生独立计算后反馈. 第一种 262 52 2 5252 1212 0<2>你们允许哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出 26 的,应该用第二 种方法才正确. <3>师：让我们借助小棒来验证〔师生共同摆小棒 ,师边 演示边讲解〕 2÷2 也就是把 52 根小棒〔5 捆和 2 根〕平 均分成 2 份.先把 5 捆平均分成 2 份,每份是 2 捆〔20〕, 还余 1 捆； 再把多余的 1 捆拆开与 2 根合并是 12 根也平 均分成 2 份,每份是 6 根,加起来共分得 26 根,所以 52÷ 2=26师指第二个竖式 ,被除数十位上余下的 "1",这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的 "6",这个 6 是怎样得来的？同桌互 相说一说.<4>我们再看一看电脑是怎样算的？〔电脑演示〕谁愿 意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？〔指名 学生叙述计算过程〕<5>比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别,强调：笔算除法时, 如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联 系 <6>指导看书质疑3．引导概括总结： 从哪一位除起？商怎样写？被除数十 位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么 联系？〔余数小于除数〕 4．验算过程2 6 × 25 2四、应用新知,解决问题 1．完成下面的除法算式.第二种 26教学过程41□4>4 8 4 □ □0 2．比赛 ,看谁算的又对又快？ P16 做一做 ：第 1 题3．请你当小医生 ,先诊断,再"治病".34 11 12>68 6>96 5>60 68 6 5 0 6 16 0今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？本节课你有哪些 收获？一位数除两位数例 2 ： 52÷2=26 〔棵〕26 2 52412 12 0作业布置 练习四的第 2 题教学后记用一位数除三位数的笔算〔 17 页的例 3〕□□ 6>8 4 □ □□□□ 验算： × 2板书设计小 结课 题2 6教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时教学环节教学过程知识与技能1、使学生理解掌握一位数除三位数的笔算方法 ,培养学的计算能力.过程与方法让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情. 情感态度价值观使学生感受数学与生活的联系 ,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.理解掌握用一位数除三位数的笔算方法.商的最高位定在哪里？多媒体课件讲解法一课时教学流程教学过程修订栏一、创设情境,争当小老师.1、出示书 17 页例 3 的情境图.师：寒假期间 ,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片 .他们数了数共有 256 张照片,用 2 本相册正好插完,问：每本相册插多少张照片？生：列式为"256÷2".2、师；如何笔算？请每一个学生试算在本子上.3、师巡视、观察 ,,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励.4、全班交流.〔重点可针对以下问题进行讨论： 2 个百除以 2 商一个百,怎么办？ 5 个十除以 2,商应该写在哪位上？商是几位数？〕5、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程 "先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么 ",探索出笔算除法的运算程序.师生共同小结：三位数除以一位数商三位数的计算方法：从被除数的最高位除起,除的商写在百位上 ,然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续除 , 〔如果百位无余数 ,直接用被除数十位上的数除以除数〕商写在十位上,再把余数和个位上的数合起来继续除,每次除的余数比除数小.三、基本练习,学会笔算除法的有序思量方法.1、应用总结出来的笔算除法独立完成课本第 27 页的"做一做".注意,先笔算,再验算.2、请四个同学板演 ,发现问题,与时纠正.课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时用一位数除三位数〔 18 页的例 4〕知识与技能理解掌握用一位数除三位数〔商是两位数且有余数〕的笔算方法, 培养学生有序思量能力.过程与方法让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生的学习热情. 情感态度价值观使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.理解掌握用一位数除三位数〔商是两位数且有余数〕的笔算方法. 被除数的最高位不够商 1,怎么办？商的最高位定在哪里？多媒体课件讲解法一课时小结通过今天这节课的学习,你有什么收获？用一位数除三位数例 3：256 ÷ 2＝128 〔页〕板书设计1282 256 ×25416161 2 822 5 6验算没有余数的除法：商×除数=被除数作业布置完成书 19 页第 5 题. 教学后记教学环节教学过程小结板书设计教学流程教学过程修订栏一、创设情境,争当小老师.1、出示书 17 页例 3 的情境图.师：从前景图中你知道了什么,要计算什么,怎样列式？学生独立思量列式生：列式为"256÷6".2、师；如何笔算？请每一个学生试算在本子上.3、师巡视、观察 ,,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励.4、全班交流.〔重点可针对以下问题进行讨论：先用 2 除几？ 2 个百除以2 商一个百商写在哪一位上？ 5 个十除以 2,商应该写在哪位上？ 6 个一除以 2 商在哪一位上数？〕 5、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程 "先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么 ",探索出笔算除法的运算程序.师生共同小结：先判断.商是几位数？①被除数的最高位大于等于除数 ,被除数是几位数商就是几位数；被除数的最高位小于除数 ,商就比被除数少一位.② 用除数是一位数除两位数的方法计算.③把被除数个位上的 6 放下来,和余数 1 个十合起来是16 个一.④除.用 6 除 16,等于 2.⑤ 乘.……〔再重复上面的笔算步骤.〕⑥ 让学生闭眼 , 回顾笔算的六步骤"①先判断.②除.③乘.④减.⑤查.⑥放…… ".理清笔算除法的运算程序.⑦师：笔算的结果正确吗？如何知道？验算方法：有余数的除法,用"商×除数+余数=被除数"的方法来计算.二、基本练习,学会笔算除法的有序思量方法.1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤 ,独立完成课本第28 页的"做一做".注意先笔算,在验算.2、请四个同学板演 ,发现问题,与时纠正. 通过今天这节课的学习,你有什么收获？用一位数除三位数例 3：256 ÷ 6＝42 〔页〕……4 〔张〕42 4 2课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时教学环节导入一位数除三位数的笔算除法练习课 1知识与技能1、学会判断商是几位数的方法.2、通过辨析错题,找出原因,从而探求出一位数除三位数应注意的地方,进而总结出除数是一位数的除法法则.过程与方法激发学生的问题意识 ,培养学生敢于斗胆提出问题和质疑的学习品质.情感态度价值观培养学生归纳、总结的学习策略.1、判断商是几位数2、通过辨析 ,总结出除数是一位数的除法法则,并能正确运用.学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养.多媒体课件归纳法总结法讲练法一课时教学流程教学过程修订栏上节课学习了一位数除三位数的笔算方法,同学们掌握的怎麽样呢？这节课我们进行复习巩固.6 256 ×624 2 5 216 + 4124 256 验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数作业布置完成书 20 页第 6 题. 教学后记教学过程小结一、基本练习：1．口算：20×5= 27＋15=200÷2= 630÷7= 40×9=8000÷4= 150÷3=120×4= 500×9= 400÷5=2．开展"小诊所"活动,人人争当"好医生".完成 20 页的第 7 题引导学生改正.3.学生同桌合作,订正错题.4.全班交流,交流时重点引导学生说出"病根在哪里？怎么治？ "5.全班小结方法.二、商是几位数出示书 20 页第 6 题,重点分析 276÷6 和 640÷3.问：商是几位数？为什么？要使 6 □76 的商是两位数,百位上还可以填几？要使它的商是三位数,百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数,关键是比较除数和被除数最高位的大小.三、激发问题,拓宽思路.1、出示书 20 页第 9 题.先让学生读题,问：你有哪些问题？先自己小声说,再同桌说.交流时,要求不提相类似或者重复的问题.交流问题.重点是除以 2、5、7 的数的特点.完成在本子上.2、完成书 20 页第 9 题.3、完成 21 页的 12 题4、培养学生的估算能力完成 21 页的 14 题你是怎样估算的？学生独立解题,集体反馈.说说你有什么获？板书设计作业布置 1. 教材的 16、17、18 题 2.22 页的 19、20 题有能力的学生做一做教学后记商中间有 0 的除法〔23 页的例 5 和例 6〕知识与技能1．使学生知道"0 除以任何不是零的数都是 0".2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、 熟练计算"商中间有零的除法". 过程与方法通过乘法 0 乘以任何数都的 0 的经验以与除法的意义理解 0 除以 任何不是 0 的数都得 0 的算理. 情感态度价值观培养学生认真、子细学习的好习惯. 学会正确、熟练计算商中间有零的除法.学会正确、熟练计算商中间有零的除法. 多媒体课件讲解法 发现法 归纳法 一课时教学流程教学过程复习旧知铺垫新知 1、 口算0+3= 2×0= 12×0= 56-0= 5÷5= 2、谈话导入：一盒饼干有 10 快,平均分给 5 人可以怎样分 呢？ 二、探索体验1 分一分：把 5 块糖平均分给 5 人,平均没人分得几个？盒 子里一个糖也没有,平均分给 5 人应该怎样分？ 〔怎样列式〕 2、启示学生想： 根据用乘法口诀求商的方法,要求 0 除以 5 得几,就得想几和 5 相乘得 0.3、再让学生想一想： 0÷2=？,0÷4=？ 0÷3=？…… 由此概括出： 0 除以任何不是零的数都得 0. 〔2〕0 不能作除数4、出示例题 6：208÷2＝〔课件出示例 6〕 〔1〕要求学生试算〔4 生板演,余生齐练〕.教学重点教学难点 教学准备 教学方法教学课时教学目标教学过程教学环节导 入修订栏课 题〔2〕生汇报交流 ,你认为哪种方法更简便？〔3〕问：竖式中用 2 除 0 的这一步可以省略,那末,商十位上的"0"可不可以省略呢？为什么？〔不可以省略,因为 0 起的是占位的作用〕〔4〕巩固算理 ,完成"做一做"： 402÷2 609÷3〔5>如何计算 216÷2〔6〕用 2 除十位上的 1 不够商 1 怎么办？这个 0 能不能省略？小结：商中间有 0 或者商的某一位上不够商 1 是怎么办？三、实践应用1、完成"做一做"第 1、2、3 题2、我当"小医生" 〔书 P26 页第 6 题〕小结1、对照例题 ,今天学习除法有什么共同点？在计算中应注意什么？2、板书课题：商中间有 0 的除法商中偶尔末商有 0 的除法例 50÷5＝0例 6﹙1﹚208÷2＝104简便方法：板书设计作业布置1 0 42 2 0 8288练习五、第 1、2、5 题21 0 42 0 8288教学后记课题教学目标商末尾有 0 的除法〔25 页的例 7〕知识与技能使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上 ,会正确计算商末尾有 0 的除法.教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时教学环节教学过程过程与方法通过讨论、总结学习,掌握商的末尾有 0 的除法.形成一定的笔算技能.情感态度价值观培养学生对数学学习的兴趣与认真思量的习惯.商末尾有 0 的除法计算方法.商中间有 0 的除法计算方法,被除数的某一位不够除,商 0 的原理. . 小黑板、投影仪、展示台、主题图.讨论法练习法一课时教学流程教学过程修订栏一、学前准备1、出示口算卡片,学生口答.10÷0= 205÷5= 112÷2=2、板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正.214÷2= 108÷2=3 计算 345÷6 请学生说一说, 自己是怎样想的. 师：当商的末尾不够商 1 是怎么办？二、探索新知学习例 7. 〔出示情景图〕看图说一说从中知道了哪些数学信息.解决问题一.(1)理解题意. 根据题意可知,每根短跳绳 5 元,求 650 元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为 650÷5.〔2〕探索笔算方法. 用竖式计算 650÷5 时,先用 5 去除被除数百位上的 6,在商的百位上写 1,余下的 1 个百和 5 个十合成15 个十,5 除 15 个十商 3,3 写在十位上,个位上的 0 除以 5 得 0,直接在商的个位上写0,其中0 减去商和除数的乘积 0 的步骤可以省稍不写.指名学生板演.解决问题二(1)理解题意. 根据题意可知,每根长跳绳 8 元,求 245 元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为 245÷8(2)探索笔算方法.笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用 8 去除被除数百位和十位合成份数"24",8 除 24 得 3,在商的十位上写 3,接着用 8 去除被除。
人教版三年级数学下册第二单元 单元备课策略集体备课解读稿
三年级数学下册第二单元备课讲稿各位老师，大家上午好，我是实验小学的老师。
首先感谢教研室搭建的网络交流平台。
希望我们能共同在线切磋人教版三年级数学下册第二单元的备课策略。
今天我给大家分享的主题是《有效的课堂源于读懂教材》。
如有不当之处，还望批评指正。
这次分享的内容含有两大方面：一是教材整体分析，二是教材具体内容分析、建议。
教材整体分析从以下几点解读：1.教材地位和作用；2.教材编排特点；3.单元教学目标；4.教学重难点。
教材具体内容、建议即详细分析本单元的教学内容并浅谈自己的一点建议。
第一环节：教材分析一、教材整体分析（一)教材地位和作用《课程标准（2011）》对小学阶段整数乘、除法计算的最高要求是：能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
本套教材整数乘、除法等教学内容安排在三个年级，具体编排如下：本单元有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，进一步学习除数是多位数的除法，奠定扎实的知识和思维基础。
（二）教材编排特点1.加强对算理的理解，沟通算理和算法的联系。
第一，无论在教学口算还是笔算时，教材都注重通过直观操作帮助学生理解算理。
在口算除法的小节中创设了平均分彩色手工纸的情境，给出直观图展示分的过程和结果，为学生理解算理提供直观支撑。
在笔算除法中，通过小棒图帮助学生理解算理。
第二，在教学口算除法时，突出基本方法，为理解笔算算理作准备。
例如第12页例2，120÷3，突出了利用数的组成，可以把120看成12个十，转化为用表内乘法解决的方法，为后面教学笔算除法做准备。
第三，在笔算除法中重视沟通，算理与算法的联系。
从教学例一时，分步给出竖式的验算过程，并配合给出小棒图展示平均分的过程，并标注了每一个结果的含义。
到教学例2时，改为标注每一个结果的计算方法。
帮助学生理解除法竖式的每一步的算理，实现从算理到算法的自然过渡2.重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理的能力。
新课标人教版小学三年级下册数学第一、二单元集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：例1及练习。
第二课时：例2、例3及练习
第三课时：综合练习
第五课时：第9页例5以及练习
第六课时：位置与方向的综合练习
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：口算除法
第二课时：.估算
第三课时：口算练习
第四课时：.笔算除法
第五课时：20页例2
第六课时：练习：除数是一位数除法的算理和计算方法
第七课时：22页例3
第八课时：第23页练习五1——8题。
第九课时：25页例4
第十课时：26-27页第4—7题
第十一课时：28例5
第十二课时：29页例6
第十三课时：31页例7及做一做
第十四课时：32页例7的第二题及做一做
第十五课时：33页练习八5至8题
第十六课时：11——12整理复习：除数是一位数的除法
第十七课时：复习。
人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]
![人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/750f6f3ccd7931b765ce0508763231126edb77f2.png)
人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]第一篇：人教版数学三年级下册第二单元教案第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法 1．口算除法 2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教具准备：多媒体课件、口算卡片等。
教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。
2．让学生养成良好的检查习惯。
3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。
课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习…………………………………………… 1课时4．单元测试…………………………………………… 2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标: 1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点:能正确进行口算。
教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备:课件.口算卡片.小棒。
教学过程：一、学前准备 1.口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
人教版三年级数学下册第二单元教案教学设计(共十课时)
人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。
【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。
3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。
2700里面有（）个百。
■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。
（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。
三年级数学下册第二单元教案（精选6篇）
三年级数学下册第二单元教案三年级数学下册第二单元教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级数学下册第二单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第二单元教案篇1第三单元统计教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
教学目标：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
教学重点：1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
并会进行简单的数据分析。
2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。
会看两种统计图。
教学难点：学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
会进行简单的数据分析。
求平均数。
第二课时条形统计图（二）教学内容：教材第39页例2，练习十第2、3、4题。
教学目标：1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会正确分析各种不同的统计图。
3、培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。
重点难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
三年级数学下册第二单元教案范文
三年级数学下册第二单元教案范文一、教学内容第二单元：混合运算二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握两位数乘一位数的口算方法。
（2）理解乘法与加法、乘法与减法的意义，会进行简单的混合运算。
（3）培养运用所学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：（2）通过解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养合作学习的意识，增强集体荣誉感。
（2）激发学习数学的兴趣，树立自信心。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）两位数乘一位数的口算方法。
（2）混合运算顺序的理解和运用。
2.教学难点：（1）混合运算中，乘法与加法、乘法与减法的优先级。
（2）解决实际问题时，如何运用混合运算。
四、教学过程第一课时：两位数乘一位数的口算方法1.导入新课师：同学们，我们已经学过一位数乘一位数和两位数乘一位数的乘法，今天我们一起来学习两位数乘一位数的口算方法。
2.探索新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式，如23×4。
（2）让学生尝试口算，并说出自己的计算过程。
3.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选几位学生的作业进行展示，并给予评价。
师：通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘一位数的口算方法，希望大家在课后多加练习。
第二课时：混合运算顺序的理解和运用1.导入新课师：同学们，我们已经学过加法、减法和乘法，那你们知道在混合运算中，这些运算符号的顺序是怎样的吗？2.探索新知（1）引导学生观察混合运算的算式，如2+3×4。
（2）让学生讨论并尝试计算，得出结果。
3.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选几位学生的作业进行展示，并给予评价。
4.解决实际问题（1）教师出示实际问题，如：“小明有3个苹果，小华给了他4个苹果，然后他们一起吃掉了5个苹果，请问小明现在还剩几个苹果？”（2）引导学生运用混合运算解决问题。
师：通过本节课的学习，我们知道了混合运算的顺序，也学会了如何运用混合运算解决实际问题。
新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案
课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为 20×3=6060÷3=20B、因为 6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
三年级下册数学第二单元教案
三年级下册数学第二单元教案三年级下册数学第二单元教案(9篇)作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的三年级下册数学第二单元教案，希望能够帮助到大家。
三年级下册数学第二单元教案1一、班级分析本学年共有72人，其中男生38人，女生34人，从上学期考试成绩分析，学生的基础知识口算、笔算、验算、及脱试计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强，但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣。
也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应强化培养他们的学习数学的能力，以提升成绩。
二、教学内容本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识教材的编写特点1、数与计算方面的本册安排的数学与计算方面的内容主要有除数是一位数的除法，两位数乘两位数、小数的初步认识三个单元。
2、空间与图形方面的本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元3、量的计量方面的本册教材进一步扩大了计量的'知识范围。
除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
4、统计知识方面的在这一册中教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识。
明白不同形式的条形统计图。
5、实践方面的安排了年历制作教学实践活动。
三、教学目标1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。
2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。
3、初步认识简单的小数，会读写小数4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
5、认识面积的含义6、认识时间年、月、日，明白它们之间的关系。
7、明白不同形式的统计图，初步学会简单的数据分析，明白平均数的含义。
四、教学重难点教学重点：位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。
三年级数学下册第二单元集体备课教案(人教版)
三年级数学下册第二单元集体备课教案（人教版）三年级数学下册第二单元集体备课教案（人教版）除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
突破重、难点的措施：1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。
2、拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。
3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
4、加强乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、整理和复习 1课时<一位数除商是两位数的除法>教学设计教学内容：19页例1及练习四的第1、2题。
小学三年级下册数学第二单元教案三篇
教师在写教案时，⼀定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可⾏性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
©⽆忧考⽹准备了⼩学三年级下册数学第⼆单元教案三篇，供⼤家参考⼀位数除整⼗、整百、⼏百⼏⼗数的⼝算第1课时⼀位数除整⼗、整百、⼏百⼏⼗数的⼝算 教学内容：教材第13⾄15页例1及“做⼀做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学⽬标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的⽅法，通过教学使学⽣初步掌握⼀位数除整⼗、整百数的⼝算⽅法，并能正确地进⾏⼝算。
2．培养学⽣认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地⼝算简单的除数是⼀位数的除法。
3.在与他⼈交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握⼀位数除整⼗、整百数的⼝算⽅法。
教具准备：挂图 教学过程： ⼀、复习引⼊ 1、⼝算（学⽣读题，独⽴⼝算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9= 2、⼝答： （1）80⾥⾯有⼏个⼗？400⾥⾯有⼏个百？ （2）34⾥⾯有⼏个⼗和⼏个⼀？ （3）39⾥⾯有⼏个⼗和⼏个⼀？ ⼆、亲⾝实践，学习新知 1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的⼀位数除两位数商是⼀位数的除法。
今天我们继续学习商是两位数的除法。
2．出⽰教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱） 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想⼀想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题⽤笔写在课堂本上。
（让学⽣观察主题图，并根绝已知条件，⾃⼰编写应⽤题，懂得应⽤题的结构和运算⽅法。
） 3．出⽰例1 （1）赵⼤伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 教师：要求赵⼤伯平均每次运多少箱？该怎么列式？ 提问：为什么这样列式？（让学⽣⾃⼰发表⾃⼰的看法。
人教版三年级数学下册第2单元 集体备课
单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
人教版小学数学三年级下册第二单元《两三位数除以一位数》集体备课主讲稿
第二单元《两三位数除以一位数》单元备课一、教材内容本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
二、前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。
三、单元学习目标基本目标:1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。
学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标:C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
三、单元教法与学法1、借助学具，重视直观操作。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。
在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势2、借助情境，要重视口算，加强估算。
本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。
口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。
估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
3、借助解决问题，重视计算教学。
三数下册第2单元集体备课教案(12页)
教 材 内 容
重 难 点 及 教 法
第三课时 口算除法练习课 第四课时 基本的笔算除法1 第五课时 基本的笔算除法2 第六课时 一位数除三位数的除法 第七课时 一位数除三位数的除法的练习 第八课时 商中间有0的除法 第九课时 商末尾有0的除法 第十课时 运用估算解决问题 第11课时 整理和复习
第 二 单元 除数是一位数的除法 教材分析及计划
一、教材内容 教学内容分三段： 第一段：口算除法。学习例1、例2和例3.通过“分彩色手工纸”及动手操作 、交流讨论等，掌握口算方法。 第二段：笔算除法。学习教材例1至例7.通过教学以植树、插照片、买书、买 跳绳为情境的数学问题，引导学生找出信息，发现问题，探究除数是一位数的笔 算除法方法及验算方法。 第三段：掌握估算方法和技巧。学习例8和例9。通过住宿、水果装箱的生活 实例，掌握除法估算，并解决问题。 二、教学目标 1.学会口算一位数除整十、整百、整千的数。学会笔算一位数除多位数的除 法，会进行相应的除法估算和验算。能在具体情境中进行除法估算，会表达思 路，形成估算的习惯。 2.经历一位数除多位数的口算、笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3.感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 三、教学重点：笔算除法。 四、教学难点：笔算除法的算理，除法的估算。 五、教学建议 1.将除法的学习与生活情境相结合； 2.充分调动学生已有的计算知识和经验； 3.掌握计算的算理和算法。 本单元可用11课时进行教学。 第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 第二课时 一位数除两位数的口算
最新三年级数学下册第二单元教案范文
最新三年级数学下册第二单元教案范文最新三年级数学下册第二单元教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的最新三年级数学下册第二单元教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新三年级数学下册第二单元教案范文1教学内容：人教版小学数学三年级(下册)第88～89页。
教学目标：1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。
2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。
3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。
教学准备：米尺、准备一些有单价的实物图片。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。
学生仔细观察。
出示各种商品的价格，学生试读。
师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今天要认识的新朋友——-小数(揭示课题认识小数)【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。
】二、主动探究，理解小数(一)动手实践，借助长度单位初步认识小数1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。
学生先分组测量，记录数据。
2、师：5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。
(引导学生用分数表示5/10米、4/10米)3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。
0.5读作零点五。
(师适时板书)让学生读一读，写一写。
指导小数点的写法。
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题：有关0的除法学习目标：1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程一、复习导入1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？2.导入课题。
板书出示:0÷5。
（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点：本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。
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三年级数学下册第二单元集体备课教案
（人教版）
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除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教学目标
、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识
解决日常生活中的简单问题。
教学重点
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点
使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
突破重、难点的措施：
1、
加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。
2、拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康
成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。
3、
把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
4、
加强乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
课时安排
1、口算除法
3课时
2、笔算除法
9课时
3、整理和复习
课时
<一位数除商是两位数的除法>教学设计
教学内容：
19页例1及练习四的第1、2题。
教学目标：
1、经历分小棒地过程理解和掌握一位数除商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。
2、掌握除法竖式的书写格式，培养学生仔细认真的习惯。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点：
1、
掌握用一位数除两位数的笔算方法。
2、
掌握用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。
教学难点：
着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
教具、学具准备：
口算卡片
教学过程：
一.创设情境，生成问题
、出示口算卡片：
120÷4
280÷7
300÷6
540÷9
24÷2
84÷4
指名说出24÷2、84÷4的口算过程。
2、口答。
（1）42是由几个十和几个一组成的？
（2）84是由几个十和几个一组成的？
3、竖式计算
8÷4
25÷5
64÷8
65÷9
二、探索交流，解决问题
1、出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一道除法应用题。
2、出示例1问题：求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？
3、说说你是怎样算的。
4、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）
找两个学生到黑板进行板演。
5、让板书的学生说说理由。
根据他的回答，同学们用小棒代替树，分一分。
看看他们这样计算与思考对吗？
6、教师讲解竖式除法的步骤和关键。
7、试一试（抽学生黑板上做）
36÷3
68÷2
84÷4
78÷3
三、巩固应用，内化提高
1、课本第21页第1题前两题。
（1）找两人板演，其余学生在练习本上独立完成。
（老师巡视，指导学习有困难的学生。
）
（2）集体订正，请同学叙述计算过程。
（3）质疑计算中出现的问题。
2、病题门诊。
课本第21页练习四第2题。
（1）出示练习题。
（2）以小组为单位观察、研讨计算中的错误。
（3）集体纠正，改正错误之处。
（4）出谋划策，提出改进方法。
3、做课本第21页练习四第1题的剩余题目。
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么知识？你知道计算时要注意什么吗？
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