微课,让化学学习更有趣

微课，让化学学习更有趣

发表时间：2018-10-15T10:05:17.763Z 来源：《知识-力量》2018年10月下作者：文玉换[导读] 随着科技的发展，微课成为教学的重要辅助手段之一。学生随地利用网络进行视频学习，查缺补漏，学习的直观性和体验性有了明显的提升，是课堂教学的拓展延伸。

（安徽省六安市舒城县第二中学 231300）

摘要：随着科技的发展，微课成为教学的重要辅助手段之一。学生随地利用网络进行视频学习，查缺补漏，学习的直观性和体验性有了明显的提升，是课堂教学的拓展延伸。

关键词：微课教学；应用特点；辅助教学

现代信息技术与教育的全面深度融合，已使得教学方式发生了革命性的变化。微课可以凭借其便利、快捷、直观性讲解等特征，辅助学生更快地吸纳中学化学的关键知识点，进一步提升自身的综合素养，在教学实践中能起到激发学生的学习兴趣，整合教学资源，突出重难点，使知识点条理清晰的作用。

一、什么是微课

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）。具有教学时间短；教学内容少；知识点突出；资源容量小的特点。只要有网络，学生便可以利用微课进行自主学习，并且可以下载，反复观看。

二、微课在教学应用中的特点

为了竭尽全力发挥出微课对于化学课堂教学的辅助作用，教师须实时性透过课题内容自然性导入、教学重点难点快速突破等层面进行创新规划。

1、生动情境导入，调动学习兴趣

教学中利用学生熟悉的广告、新闻、趣事等素材, 通过与教学内容巧妙结合, 设置成特定的教学情境, 录制微视频并播放, 能快速进入教学过程,收到较好的导课效果。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。

2、突破课程重难点，轻松学习化学

微课视频可以说同时集合声像等各类资源，能够保证在动静结合、直观形象、生动有趣的演示作用下，充分迎合学生各类感官需求，辅助这类群体构建起完善的思维体系，进一步顺利地突破日后课堂教学中的诸多难点和重点环节。例如，分子、原子结构学习过程中，利用视频辅助作用，将这些结构放大，展示结构特点，加深学生对相关问题的理解，变抽象为形象，将微观内容生动化和动态化展现，学生在脑海中形成深刻的记忆, 很快将本节课的重难点消化和巩固。提高课堂学习效率。

3、辅助实验教学，增强实验安全性

初中化学有些试验需要应用有毒有害物质，存在一定的危险性，而微课能弥补这种不足，满足学生探究问题的好奇心且安全可靠。例如，利用酸碱指示剂验证物质酸碱性时，浓硫酸具有很强的腐蚀性，如果不慎会烧伤皮肤。而利用微课视频，模拟不同酸碱的声音，诙谐幽默，带给学生以乐趣，让整个教学在愉快的氛围中进行。如果实验操作失误还可能引起比较危险的后果，微课的利用能避免试管炸裂、强酸碱烧伤皮肤等，保证实验安全、有效。

4、教学更加灵活，满足个性化需要

在高中化学教学中，微课提高了教与学的灵活性。学生上课没有听懂情况下，造成学习困难，而不同学生可能有不同的知识点困难。学生可以课后进行微课的点击播放从而进行学习，这种学习不受时间和空间的影响，所以教学和学习的灵活性都有了明显的提升。再者，学生可以针对自己的情况，哪个知识点不懂，观看相关微课视频，可以重复播放、随时暂停，有选择性的学习。提高了学生自主学习的能力，符合新课程中以学生学习主体的理念，满足不同层次学生的学习需求。

三、结语

微课有效地应用在化学教学中,是信息技术与课程整合的发展趋势,有良好的发展前景，对学生来说，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，实现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。参考文献

[1]陈广余《微课，让化学学习更加有效》，化学教与学.2015.03:26-28

[2]陈广余.《微课，让化学教学更具个性化》，化学教学.2014.05:25

[3]韩程明.《“微课程”理念在化学课堂教学中的运用》.中学化学教学参考，2013.08:14-16.