观察小肠的结构实验教案
小肠、肝组织构造观察
实验6：小肠、肝组织构造观察目的要求：了解小肠管壁的分层结构和肝脏的组织结构特点。
内容：一.小肠：管壁由四层结构组成，由内向外依次为:黏膜、黏膜下层、肌层和外膜。
1、黏膜：（1）上皮：单层柱状上皮，由柱状细胞、杯状细胞和少量的内分泌细胞组成。
柱状细胞占上皮细胞的９０％，高柱状，核椭圆形，位于细胞基部，表面有薄层红染的纹状缘，就是电镜下所看到的微绒毛，柱状细胞之间夹杂一些分泌黏液（润滑和保护作用）的杯状细胞和一些内分泌细胞。
（2）固有层：分布于肠腺之间和构成肠绒毛的中轴，是一层疏松结缔组织。
上皮和固有层向肠腔内突出形成的细小突起，称肠绒毛，绒毛上皮由柱状细胞、杯状细胞、内分泌细胞构成。
肠绒毛中轴的固有层结缔组织内有１－２条纵行的毛细淋巴管，称中央乳糜管，中央乳糜管周围有丰富的有孔毛细血管网，上皮在固有层内下陷形成肠腺，肠腺上皮由柱状细胞、杯状细胞、内分泌细胞、潘氏细胞和未分化细胞构成。
（3）黏膜肌层：内环、外纵两薄层平滑肌。
2、粘膜下层：疏松结缔组织。
十二指肠的黏膜下层内有黏膜下腺，又称十二指肠腺，分泌物为含有黏蛋白的碱性液体，保护肠黏膜免受酸性胃液的侵蚀。
3、肌层：内环、外纵两层平滑肌，其间有肌间神经丛，可促进和调节肌层的收缩，使消化管产生蠕动。
4、外膜：结缔组织覆以间皮构成的浆膜，浆膜湿润而光滑，可减少脏器间的摩擦。
图1小肠是消化和吸收的主要的部位，所以它有与功能相结合的结构特点。
（1）皱襞：是由小肠粘膜和部分粘膜下层向肠腔内突出形成。
（2）肠绒毛：是粘膜表面的粘膜上皮和固有层向肠腔内突出形成的细小突起。
（3）微绒毛：粘膜上皮中柱状细胞的游离面有发达的微绒毛。
皱襞、肠绒毛、微绒毛的存在极大地扩大了粘膜的表面积。
（4）小肠腺：是绒毛基部的上皮下陷至固有层内形成的管状结构，又称肠隐窝。
小肠腺细胞有柱状细胞、杯状细胞、潘氏细胞、未分化细胞和内分泌细胞组成。
二.肝1、被膜：浆膜，结缔组织在肝门处向实质内伸入将其分成若干个肝小叶，伸入的结缔组织叫小叶间结缔组织。
模拟小肠结构实验报告
实验名称：模拟小肠结构实验实验目的：了解小肠的结构特点，探究小肠在消化和吸收过程中的作用。
实验时间：2022年X月X日实验地点：生物实验室实验材料：小肠模型、解剖刀、镊子、显微镜、培养皿、清水、盐酸、淀粉溶液、碘液等。
实验步骤：1. 将小肠模型放在解剖台上，用解剖刀沿小肠的长度方向将其剪开，观察小肠的整体结构。
2. 用镊子取出小肠内壁，观察其表面结构。
可以看到小肠内壁有许多环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化食物的面积。
3. 用显微镜观察小肠绒毛的微观结构。
可以看到小肠绒毛由一层上皮细胞构成，绒毛壁很薄，有利于营养物质的吸收。
4. 将小肠模型放入装有清水的培养皿中，观察其外观和形态变化。
5. 向培养皿中加入一定量的盐酸，观察小肠模型的变化。
可以看到小肠模型在盐酸的作用下收缩，说明小肠平滑肌具有收缩功能。
6. 向培养皿中加入淀粉溶液，观察小肠模型的变化。
可以看到淀粉溶液在盐酸的作用下逐渐被消化，说明小肠具有消化功能。
7. 向培养皿中加入碘液，观察小肠模型的变化。
可以看到碘液与淀粉溶液反应，产生蓝色复合物，说明淀粉在盐酸的作用下被消化。
8. 将小肠模型放入装有胆汁的培养皿中，观察其外观和形态变化。
可以看到胆汁对小肠模型具有一定的溶解作用，有利于脂肪的消化。
9. 将小肠模型放入装有胰液的培养皿中，观察其外观和形态变化。
可以看到胰液对小肠模型具有一定的消化作用，有利于蛋白质和脂肪的消化。
实验结果：1. 小肠具有许多环形皱襞和小肠绒毛，增大了消化食物的面积，有利于营养物质的吸收。
2. 小肠平滑肌具有收缩功能，有利于消化食物。
3. 小肠具有消化功能，可以将淀粉、蛋白质和脂肪等大分子物质分解为小分子物质，便于吸收。
4. 胆汁和胰液对小肠模型具有一定的消化作用，有利于脂肪和蛋白质的消化。
实验结论：1. 小肠的结构特点与其消化和吸收功能相适应。
2. 小肠平滑肌的收缩功能有利于消化食物。
3. 小肠具有多种消化液，有利于各种营养物质的消化。
小肠的位置结构的教学设计
小肠的位置结构的教学设计教学设计题目：小肠的位置和结构一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解小肠在消化系统中的位置和结构；b. 掌握小肠的组成部分和其功能。
2. 技能目标：a. 能够准确地描述小肠的位置和结构；b. 能够解释小肠在消化系统中的功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对人体消化系统的兴趣和好奇心；b. 培养学生的观察和思考能力。
二、教学准备：1. 教学材料：a. 人体模型或图解；b. PowerPoint或其他多媒体工具。
2. 教学环境：a. 教室内有投影设备；b. 学生带有课本或笔记本电脑。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 引入课题，让学生对小肠位置和结构产生兴趣；b. 提问：“你们知道人体中的小肠在哪里吗？它有什么结构？有什么功能？”2. 呈现（10分钟）：a. 利用教具或多媒体工具展示小肠的位置和结构；b. 让学生观察并尝试描述小肠的外观特征。
3. 探究（15分钟）：a. 引导学生自己思考：“小肠究竟是怎样的一种器官？有何功能？”；b. 让学生阅读教材或相关资料，了解小肠的组成部分和功能；c. 引导学生讨论小肠在消化系统中的重要性。
4. 理解（20分钟）：a. 教师简要介绍小肠的位置、结构和功能；b. 结合教具或多媒体工具展示小肠的剖析图，帮助学生更深入理解；c. 将小肠的组成部分和功能与消化过程联系起来，解释其重要作用。
5. 梳理（15分钟）：a. 向学生提供归纳总结小肠位置和结构的笔记或图表；b. 让学生小组讨论并分享自己的理解；c. 鼓励学生自己总结小肠的结构和功能。
6. 运用（20分钟）：a. 分发练习题或案例分析，让学生应用所学知识；b. 带领学生一起解答问题，并提供反馈和指导。
7. 总结（5分钟）：a. 教师复述本节课的要点；b. 学生总结自己的学习收获，并提出问题或疑惑。
四、教学评价：1. 自我评价：教学设计中是否准确、清晰地表达了小肠的位置和结构；2. 学生评价：观察学生对小肠位置和结构的描述是否准确，是否能够解释小肠的功能；3. 教学设备评价：评估教学材料和教学环境的使用情况；4. 教学成果评价：评估学生在练习和案例分析中的表现。
小肠的观察实验报告
一、实验目的1. 观察小肠的结构特点，了解其形态和内部结构；2. 分析小肠在消化吸收过程中的作用；3. 培养实验操作技能，提高观察分析能力。
二、实验器材1. 猪新鲜小肠一段；2. 解剖剪；3. 镊子；4. 放大镜；5. 培养皿；6. 清水；7. 实验记录本。
三、实验步骤1. 取一段新鲜猪小肠，用解剖剪将其剪成两段，一段用于观察外形，另一段用于观察内部结构。
2. 观察小肠外形，描述其颜色、质地、长度等特征。
3. 将观察外形的小肠放入培养皿中，加入清水，用解剖剪纵向剪开，露出小肠内表面。
4. 观察小肠内表面，描述其颜色、质地、皱襞等特征。
5. 用放大镜仔细观察小肠内表面，观察小肠绒毛的形态、数量和分布情况。
6. 观察小肠绒毛中有无毛细血管和毛细淋巴管，描述其结构特点。
7. 分析小肠的结构特点对其消化吸收功能的影响。
8. 整理实验台，回收实验器材。
四、实验结果与分析1. 小肠外形观察：猪小肠呈管状，颜色为粉红色，质地较柔软，长度约为20-30厘米。
2. 小肠内表面观察：小肠内表面光滑，有环状皱襞，皱襞上有许多绒毛状突起，即为小肠绒毛。
3. 小肠绒毛观察：放大镜下，可见小肠绒毛呈细长管状，数量较多，分布均匀。
绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于营养物质的吸收。
4. 小肠结构特点分析：（1）小肠环状皱襞和小肠绒毛增加了消化食物和吸收营养物质的面积，有利于提高消化吸收效率。
（2）小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于将营养物质迅速运输到全身各部位。
（3）小肠壁肌肉发达，有利于消化过程中食物的搅拌和混合。
五、实验结论通过本次实验，我们观察到了猪小肠的结构特点，了解了小肠在消化吸收过程中的作用。
小肠的结构特点有利于提高消化吸收效率，为人体提供必要的营养物质。
六、实验体会1. 实验过程中，我们学会了如何使用解剖剪、镊子等实验器材，提高了实验操作技能。
2. 通过观察和分析小肠的结构特点，我们对消化系统的生理功能有了更深入的了解。
初中生物小肠讲解教案设计
初中生物小肠讲解教案设计
教学内容：小肠
教学目标：
1. 了解小肠的结构和功能。
2. 能够解释食物在小肠内的消化和吸收过程。
3. 掌握小肠的生理功能和重要性。
教学重点和难点：
重点：小肠的结构和功能
难点：食物在小肠内的消化和吸收过程
教学准备：
1. 教学课件或PPT
2. 小肠模型或图片
3. 教学实验器材（如试管、试剂等）
教学过程：
一、引入：
教师简要介绍人体消化系统的结构和功能，引出小肠在其中的重要作用。
二、探究小肠的结构和功能：
1. 展示小肠模型或图片，让学生观察和描述小肠的结构特点。
2. 解释小肠的功能：小肠是人体消化系统中最长的器官，主要起到消化和吸收营养物质的作用。
三、食物在小肠内的消化和吸收：
1. 通过教学PPT或课件，介绍食物在小肠内的消化和吸收过程，包括肠道消化液的分泌、蠕动等。
2. 给学生展示小肠消化实验，让他们观察食物在小肠内的变化。
四、小结与反馈：
1. 简要总结小肠的结构和功能。
2. 提出问题，让学生回答：小肠的主要功能是什么？食物在小肠内是如何被消化和吸收的？
五、拓展延伸：
教师可以引导学生进行更多的小肠实验，加深他们对小肠功能的理解。
教学评价：
1. 教师观察学生对小肠结构和功能的理解程度。
2. 学生进行实验操作和回答问题的表现。
教学反思：
根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解小肠的重要性和
功能。
小肠解剖观察实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解小肠的结构特点。
2. 观察小肠内表面皱襞和小肠绒毛。
3. 掌握小肠解剖观察的实验方法。
二、实验原理小肠是人体消化系统的重要组成部分，具有消化和吸收食物的功能。
小肠内表面有皱襞和小肠绒毛，增大了消化吸收的面积，有利于营养物质的吸收。
三、实验材料1. 猪的新鲜小肠一段2. 解剖剪3. 镊子4. 放大镜5. 培养皿6. 清水四、实验步骤1. 将猪的新鲜小肠用解剖剪纵向剪开，露出小肠内表面。
2. 将小肠放在盛有清水的培养皿中，观察小肠的外形。
3. 用手指抚摸小肠内表面，感受其滑腻的感觉。
4. 用放大镜仔细观察小肠内表面，观察皱襞和小肠绒毛的存在。
5. 记录观察到的结构特点。
五、实验结果与分析1. 小肠外形呈管状，两端封闭，中间开口。
2. 小肠内表面有环形皱襞，皱襞表面有许多绒毛状突起，即为小肠绒毛。
3. 皱襞和小肠绒毛的存在增大了小肠的表面积，有利于营养物质的吸收。
六、实验结论通过本次实验，我们观察到了小肠的结构特点，了解到小肠内表面皱襞和小肠绒毛的存在及其作用。
小肠的皱襞和小肠绒毛增大了消化吸收的面积，有利于营养物质的吸收，体现了结构与功能相适应的生物学观点。
七、实验心得1. 通过本次实验，我对小肠的结构和功能有了更深入的了解。
2. 实验过程中，我学会了如何使用解剖剪、镊子、放大镜等实验器材，提高了自己的实验操作能力。
3. 在实验过程中，我明白了观察细节的重要性，只有仔细观察，才能发现生物体的结构与功能之间的关系。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免使用解剖剪等尖锐物品划伤自己。
2. 实验过程中，保持实验台整洁，避免污染实验器材。
3. 实验结束后，将实验器材洗净，放回原处。
九、实验拓展1. 研究不同动物的小肠结构特点及其功能差异。
2. 探讨小肠疾病对消化吸收功能的影响。
3. 研究小肠黏膜的再生机制及其应用。
第2篇实验名称：小肠解剖观察实验实验时间：2023年10月25日实验地点：生物实验室实验目的：1. 观察小肠的结构，了解小肠的形态特点。
小肠切片观察实验报告
一、实验目的1. 掌握小肠的解剖结构。
2. 观察小肠切片，了解其正常组织结构和功能。
3. 学习显微镜观察技巧，提高实验操作能力。
二、实验原理小肠是消化系统中重要的消化和吸收器官，主要由黏膜层、黏膜下层、肌层和浆膜层组成。
通过观察小肠切片，可以了解小肠的微细结构及其功能。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜兔小肠组织、10%甲醛溶液、酒精、蒸馏水、HE染色剂、显微镜等。
2. 实验仪器：解剖显微镜、切片机、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管等。
四、实验步骤1. 解剖新鲜兔小肠，取一段长约5cm的小肠组织。
2. 将小肠组织放入10%甲醛溶液中固定，浸泡24小时。
3. 将固定好的小肠组织取出，用酒精进行梯度脱水处理，包括70%、80%、90%、95%酒精各浸泡30分钟，无水乙醇浸泡1小时。
4. 将脱水处理好的小肠组织进行石蜡包埋，切片机切片，厚度约5μm。
5. 将切片进行HE染色，包括苏木精染色、盐酸酒精分化、伊红染色、蒸馏水漂洗、梯度酒精脱水、透明等步骤。
6. 将染色好的切片用显微镜观察，记录观察结果。
五、实验结果1. 小肠黏膜层：小肠黏膜层由上皮细胞、固有层和黏膜肌层组成。
上皮细胞呈单层排列，为吸收细胞和分泌细胞。
固有层含有丰富的血管、淋巴管和神经纤维。
黏膜肌层由平滑肌纤维构成，呈环形排列。
2. 小肠黏膜上皮：小肠黏膜上皮由吸收细胞、分泌细胞、杯状细胞和潘氏细胞组成。
吸收细胞呈柱状，表面有微绒毛，有利于营养物质的吸收。
分泌细胞分泌消化酶，参与消化过程。
杯状细胞分泌黏液，保护小肠黏膜。
潘氏细胞分泌溶菌酶，参与免疫防御。
3. 小肠固有层：固有层含有丰富的血管、淋巴管和神经纤维，有利于营养物质的吸收和消化酶的分泌。
4. 小肠肌层：小肠肌层由内环和外纵两层平滑肌纤维构成，呈螺旋状排列。
肌层的作用是使小肠蠕动，推动食物在小肠内消化和吸收。
六、实验体会1. 通过本次实验，我掌握了小肠的解剖结构，了解了小肠的组织结构和功能。
观察小肠的结构教案
观察小肠得结构实验教案教师:李秀蓉一、教材分析及设计思路“观察小肠得结构”就是在学习了消化系统得组成、胃得结构与功能得基础上学习得,由于小肠就是消化食物与吸收营养物质得主要器官,因此,在讲述小肠得结构与其功能相适应得特点之前,先安排观察小肠绒毛得实验,让学生根据实验指导得要求,边动手边进行观察。
这样,不仅可以培养学生独立实验得能力、阅读能力与观察能力,还可以增加学生得感性认识,为理解小肠得结构与其功能相适应得特点奠定了基础。
在此基础上,讲述小肠绒毛得结构特点、功能与意义。
二、教学目标知识目标:知道小肠得结构与功能能力目标:通过观察小肠得结构挂图,培养观察能力。
情感目标:通过观察对比,体验实事求就是得科学态度。
三、教学方法1、情景设置法:充分利用插图与实验创设情景,使学生很自然融入到课堂上来。
2、观察讨论法:引导学生自主学习,合作探究,充分发挥集体得智慧,共享合作得乐趣,感受成功得喜悦。
四、教学重点:小肠得结构与功能。
五、教学难点:小肠得结构与功能。
六、教具准备:1、教师准备:新鲜得猪小肠、放大镜、试管。
2、学生准备:课前预习七、教学呈现:1、导入。
教师提问胃得结构与功能有关问题,很自然得引到小肠得结构与功能就是什么呢？【设计意图】通过对胃有关知识得学习,很容易激发学生对小肠有关知识得学习兴趣。
2、呈现过程环节一、小肠长(利用消化系统挂图就可瞧出);图1 消化系统得组成环节二、小肠内表面有环形皱襞,皱襞上有绒毛(实验观察),这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留得时间较长,消化更充分;图2实验观察小肠绒毛【设计意图】利用实物创设情景,使学生很自然融入到课堂上来,激发学生对这节课得兴趣。
环节三、绒毛壁与毛细血管得壁都很薄,只有一层上皮细胞构成(课本插图),这种结构特点有利于营养物质得吸收。
进而强调生物学中“结构与功能相适应”得观点。
图3小肠皱襞与小肠绒毛【设计意图】教学反思:本案例运用实验与课本插图两种方法来加深学生对小肠结构特点得认识与理解。
观察小肠的结构教案
观察小肠的结构教案(共5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-观察小肠的结构实验教案教师：李秀蓉一、教材分析及设计思路“观察小肠的结构”是在学习了消化系统的组成、胃的结构与功能的基础上学习的，由于小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官，因此，在讲述小肠的结构与其功能相适应的特点之前，先安排观察小肠绒毛的实验，让学生根据实验指导的要求，边动手边进行观察。
这样，不仅可以培养学生独立实验的能力、阅读能力和观察能力，还可以增加学生的感性认识，为理解小肠的结构与其功能相适应的特点奠定了基础。
在此基础上，讲述小肠绒毛的结构特点、功能和意义。
二、教学目标知识目标：知道小肠的结构与功能能力目标：通过观察小肠的结构挂图，培养观察能力。
情感目标：通过观察对比，体验实事求是的科学态度。
三、教学方法1、情景设置法：充分利用插图和实验创设情景，使学生很自然融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生自主学习，合作探究，充分发挥集体的智慧，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、教学重点：小肠的结构与功能。
五、教学难点：小肠的结构与功能。
六、教具准备：1、教师准备：新鲜的猪小肠、放大镜、试管。
2、学生准备：课前预习七、教学呈现：1、导入。
教师提问胃的结构与功能有关问题，很自然的引到小肠的结构与功能是什么呢？【设计意图】通过对胃有关知识的学习，很容易激发学生对小肠有关知识的学习兴趣。
2、呈现过程环节一、小肠长（利用消化系统挂图就可看出）；图1 消化系统的组成环节二、小肠内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛（实验观察），这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留的时间较长，消化更充分；图2实验观察小肠绒毛【设计意图】利用实物创设情景，使学生很自然融入到课堂上来，激发学生对这节课的兴趣。
环节三、绒毛壁和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞构成（课本插图），这种结构特点有利于营养物质的吸收。
进而强调生物学中“结构与功能相适应”的观点。
七下实验报告2观察猪小肠的结构
班级
姓 名
日 期
实验题目
观察猪小肠的结构（七下2）
实验形式
分组实验
实验目的
理解小肠为什么是消化和吸收的主要部位
实验器材
猪小肠培养皿 清水、镊子、放大镜、解剖剪
实验步骤
1． 将买了的猪的小肠洗干净，并剪成3～4cm长的小段
2． 区分小肠的内外表面，并用放大录
1. 小肠比较长有5-6米
2. 外表面比内表面光滑
3. 内表面有许多皱襞，而且皱襞上有许多的绒毛
实验情况 分析
小肠的长度、皱襞和小肠绒毛增加表面积，便于吸收
所以小肠是主要的消化器官
老师评语
得分
小肠结构实验报告
一、实验目的1. 了解小肠的结构特点；2. 观察小肠的形态结构；3. 掌握小肠的解剖方法。
二、实验器材1. 猪新鲜小肠；2. 解剖剪；3. 镊子；4. 放大镜；5. 培养皿；6. 清水。
三、实验步骤1. 准备实验材料：取一段猪的新鲜小肠，用水洗净。
2. 观察小肠的外形：观察小肠的整体形态，记录其长度、直径等数据。
3. 解剖小肠：用解剖剪纵向剪开小肠，露出小肠的内表面。
4. 观察小肠内表面：将剪开的小肠放在盛有清水的培养皿中，沿剪口翻开。
用手指抚摸内表面，感受其滑腻程度。
5. 放大观察：用放大镜仔细观察小肠内表面，观察其皱襞和小肠绒毛。
6. 分析小肠结构特点：根据观察结果，分析小肠的结构特点，如皱襞和小肠绒毛的作用等。
7. 整理实验台：完成实验后，清理实验台，确保实验环境整洁。
四、实验结果与分析1. 外形观察：猪小肠长度约为50cm，直径约为2cm。
2. 内表面观察：小肠内表面光滑，有明显的皱襞和小肠绒毛。
3. 结构特点分析：（1）皱襞：小肠皱襞是肠壁向肠腔内突起的皱褶，其作用是增加小肠的表面积，有利于消化和吸收。
（2）小肠绒毛：小肠绒毛是肠壁表面的一种突起，其作用是进一步增加小肠的表面积，有利于消化和吸收。
小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁很薄，有利于营养物质和水分的吸收。
五、实验结论通过本次实验，我们成功观察了猪小肠的结构特点，了解了小肠的皱襞和小肠绒毛等结构在消化和吸收过程中的重要作用。
在今后的学习和研究中，我们将进一步探讨小肠结构与功能之间的关系，为人类健康事业作出贡献。
六、实验注意事项1. 实验过程中，注意操作规范，避免对实验材料造成损伤。
2. 观察时，保持耐心，仔细观察小肠的形态结构。
3. 实验结束后，清理实验台，保持实验室整洁。
4. 在实验过程中，如有不适，立即停止实验，寻求帮助。
小肠结构生物实验报告
实验目的：1. 观察小肠的结构特点。
2. 了解小肠的消化和吸收功能。
3. 探究小肠结构与功能的关系。
实验时间：2023年X月X日实验地点：生物实验室实验器材：1. 猪的新鲜小肠2. 解剖剪3. 镊子4. 放大镜5. 培养皿6. 清水7. 纱布8. 纸巾9. 记录本实验步骤：1. 准备实验材料：将猪的新鲜小肠取出，用纱布包裹，放在培养皿中备用。
2. 观察小肠外观：将小肠平铺在实验台上，用放大镜观察其外观，注意小肠的长度、颜色、有无损伤等。
3. 解剖小肠：用解剖剪沿小肠的纵轴剪开，注意观察肠壁的层次结构。
4. 观察肠壁结构：- 浆膜层：外层，由结缔组织构成，含有丰富的血管和神经。
- 肌层：中间层，由平滑肌构成，分为内纵肌、外环肌和中间层，负责小肠的蠕动。
- 黏膜层：内层，由上皮细胞、固有层和黏膜下层组成，是消化吸收的主要场所。
5. 观察黏膜层：- 上皮细胞：单层柱状上皮，表面光滑，有利于消化吸收。
- 固有层：由结缔组织和淋巴组织构成，含有丰富的血管和神经。
- 黏膜下层：由疏松结缔组织构成，含有大量的腺体。
6. 观察小肠绒毛：- 将剪开的小肠放在盛有清水的培养皿中，用放大镜观察小肠绒毛。
- 观察小肠绒毛的形态、数量和排列特点。
7. 分析实验结果：- 通过观察，发现小肠具有以下结构特点：1. 小肠很长，约5-6米，有利于消化吸收。
2. 小肠壁薄，有利于消化吸收。
3. 小肠黏膜层有环形皱襞和小肠绒毛，增加了消化吸收的面积。
4. 小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于营养物质被吸收。
8. 整理实验台：将实验器材归位，清理实验台。
实验结论：1. 小肠的结构特点与其消化吸收功能相适应。
2. 小肠绒毛和小肠皱襞是增加消化吸收面积的关键因素。
3. 小肠绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管有利于营养物质被吸收。
实验讨论：1. 小肠的结构特点是如何适应其消化吸收功能的？2. 小肠绒毛和小肠皱襞在消化吸收过程中起到什么作用？3. 除了小肠，还有哪些器官具有消化吸收功能？实验反思：1. 本次实验过程中，我发现自己在观察和记录实验现象时不够细致，导致实验结果不够准确。
小肠的组织结构
小肠
【实验材料】
空肠切片，HE染色。
【实验内容】
1.肉眼观察：管腔内壁黏膜形成数个皱襞。 2.低倍镜观察：区分肠壁的4层结构，注意黏 膜层的皱襞、绒毛和肠腺等结构。
3.高倍镜观察：观察肠壁各层微细结构。 （1）黏膜层：小肠黏膜向管腔内伸出许多指状突起即绒 毛。绒毛外面被覆一层单层柱状细胞，柱状细胞之间的 杯状细胞呈空泡状，上皮游离缘有呈带状的染成红色的 纹状缘。绒毛中轴为固有层，中央有一乳糜管。 固有层内有小肠腺，开口于绒毛之间，肠腺细胞主 要是柱状细胞和杯状细胞，还有散在其间的内分泌细胞 （银染可见）。 黏膜肌层很薄，有内环、外纵的平滑肌构成。 （2）黏膜下层：为疏松结缔组织，内有较大的血管和淋 巴管。 （3）肌层：内层环行肌较厚，外层纵行肌较薄，两层间 有结缔组织和肌间神经丛。 （4）浆膜：为薄层结缔组织，外覆有间皮。
肠绒毛
肠腺黏膜肌层 黏来自下层肌层浆
膜
小肠
HE
16X10
肠绒毛
固有层 肠 腺
黏膜下层 内环形肌 外纵形肌 浆 膜
小肠
HE
16X10
初中生物小肠讲解教案设计
初中生物小肠讲解教案设计教学目标：1. 了解小肠的结构和功能。
2. 掌握小肠在人体消化系统中的重要作用。
3. 能够说明小肠对人体的重要性。
教学重点：1. 小肠的结构和功能。
2. 小肠在人体消化系统中的作用。
教学难点：1. 理解小肠与其他消化器官之间的协调作用。
2. 掌握小肠在消化和吸收营养物质的过程。
教学准备：1. PPT课件。
2. 小肠模型。
3. 图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示人体消化系统的结构，并引出小肠的重要性。
2. 提出问题：小肠在人体消化系统中的作用是什么？二、讲解小肠的结构和功能（15分钟）1. 介绍小肠的结构：小肠分为十二指肠、空肠和结肠三部分。
2. 详细讲解小肠的功能：小肠是人体最重要的消化器官之一，主要负责消化和吸收食物中的营养物质。
三、讨论小肠的作用（10分钟）1. 讨论小肠与其他消化器官之间的协调作用，如胃、胆囊等。
2. 询问学生小肠的重要性，引导学生发表看法。
四、展示小肠模型（10分钟）1. 展示小肠模型，让学生亲自观察小肠的结构。
2. 让学生用手指按压模型，模拟小肠对食物的消化和吸收过程。
五、总结（5分钟）1. 总结小肠的结构和功能。
2. 强调小肠在人体消化系统中的重要性。
作业：写一篇关于小肠的作用和重要性的文章。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小肠的结构和功能有了更深入的了解，能够明确小肠在人体消化系统中的作用和重要性。
通过展示小肠模型的方式，让学生能够更直观地了解小肠的结构和功能，激发了学生对生物知识的兴趣。
观察小肠壁实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解小肠壁的结构特点。
2. 探讨小肠壁结构对营养物质吸收的意义。
二、实验材料1. 小肠组织样本2. 肉眼3. 放大镜4. 稀释染料（如苏木精、伊红等）5. 实验器材：显微镜、切片机、切片刀、载玻片、盖玻片等三、实验方法1. 将小肠组织样本置于切片机上，进行切片处理。
2. 将切片放置于载玻片上，用稀释染料进行染色。
3. 使用肉眼观察小肠壁的宏观结构，记录观察结果。
4. 使用放大镜观察小肠壁的微观结构，记录观察结果。
5. 对比肉眼和放大镜观察到的结构，分析小肠壁结构对营养物质吸收的意义。
四、实验结果1. 肉眼观察结果：- 小肠壁呈现出明显的环形皱褶，皱褶间的绒毛状突起密集排列。
- 小肠壁厚度较薄，约0.5-1.0毫米。
- 小肠壁的血管丰富，呈树枝状分布。
2. 放大镜观察结果：- 小肠壁皱褶上的绒毛状突起更加明显，呈指状排列。
- 绒毛的表面有密集的微绒毛，增加了小肠壁的表面积。
- 绒毛的基底部有丰富的毛细血管网，有利于营养物质的吸收。
五、实验分析1. 小肠壁皱褶的存在有利于扩大小肠壁的表面积，增加与食物的接触面积，从而提高营养物质的吸收效率。
2. 绒毛状突起的存在进一步增加了小肠壁的表面积，有利于营养物质与吸收表面的接触。
3. 微绒毛的密集排列有利于营养物质的吸收，同时有利于水分和电解质的吸收。
4. 小肠壁的毛细血管网丰富，有利于将吸收的营养物质迅速输送到全身各部位。
六、结论通过观察小肠壁的结构，我们可以发现小肠壁的皱褶、绒毛状突起和微绒毛等结构特点，这些结构在保持空间体积不变的情况下，尽可能增大了小肠壁的面积，从而提高了营养物质的吸收效率。
实验结果表明，小肠壁的结构与营养物质吸收密切相关，对于人体健康具有重要意义。
七、实验讨论1. 实验过程中，由于切片技术的不成熟，可能存在切片不均匀、染色不均匀等问题，导致观察结果存在误差。
2. 本实验仅观察了小肠壁的结构，未涉及其他消化器官的结构特点，因此不能全面了解消化系统对营养物质的吸收过程。
组胚实验报告小肠(3篇)
第1篇一、实验目的1. 观察小肠的结构特点，了解小肠的形态学特征。
2. 掌握小肠的组织学结构，理解小肠的生理功能。
3. 熟悉实验操作方法，提高实验技能。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜猪小肠2. 实验仪器：解剖剪、镊子、放大镜、培养皿、清水、显微镜、切片机、染色液等三、实验方法1. 取一段新鲜猪小肠，用解剖剪剪去两端多余的脂肪和结缔组织。
2. 将小肠放在培养皿中，加入清水洗净，去除杂质。
3. 用解剖剪纵向剪开小肠，观察其外形。
4. 将剪开的小肠放在培养皿中，沿剪口翻开，用放大镜观察小肠内表面。
5. 观察小肠绒毛、中央乳糜管、纹状缘、小肠腺等结构。
6. 将小肠切片，进行HE染色，观察显微镜下的组织结构。
7. 记录观察结果。
四、实验结果与分析1. 小肠外形：猪小肠呈管状，直径约为2-3cm，长度约为20-30cm。
小肠壁较厚，可分为四层：粘膜、粘膜下层、肌层和外膜。
2. 小肠绒毛：小肠内表面有许多环状皱襞，皱襞上覆盖着绒毛状突起，称为小肠绒毛。
绒毛长约0.5-1.0mm，呈指状排列。
绒毛内含有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁很薄，有利于营养物质的吸收。
3. 中央乳糜管：绒毛根部中央有一条管道，称为中央乳糜管。
中央乳糜管与绒毛内的毛细淋巴管相连，将吸收的营养物质输送到淋巴系统中。
4. 纹状缘：绒毛基部的细胞呈柱状，排列整齐，称为纹状缘。
纹状缘上含有丰富的消化酶，参与食物的消化过程。
5. 小肠腺：小肠腺位于绒毛之间，分泌消化液，含有多种消化酶，如蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶等，有助于食物的消化。
6. HE染色结果：显微镜下可见小肠壁各层结构清晰，粘膜层由上皮、固有层和粘膜肌层组成；粘膜下层含有血管、淋巴管和神经丛；肌层由内环行和外纵行平滑肌组成；外膜由结缔组织构成。
五、实验结论1. 小肠具有皱襞和小肠绒毛，增加了消化食物和吸收营养物质的面积，有利于营养物质的吸收。
2. 小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁很薄，有利于营养物质的吸收。
观察鸡小肠的结构
观察鸡小肠的结构
材料器具
鸡小肠、放大镜、显微镜、解剖剪、培养皿、小肠壁横切面玻片标本。
方法步骤
1.将一段鸡小肠用清水洗净，用肉眼观察小肠横切的内侧面的结构。
2.用解剖剪将小肠纵向剖开，放入装有清水的培养皿中，轻轻摇动培养皿。
3.用放大镜进一步仔细观察小肠内表面的结构。
4.在学校生物实验室，用低倍镜观察鸡（或其他哺乳动物）小肠壁横切面玻片
标本，观察小肠壁上的绒毛。
思考这些小肠绒毛的结构特点。
现象描述
请描述你观察到的小肠内表面的结构特点，并将你观察到的结果画出来。
讨论
小肠的皱襞、绒毛等结构与小肠的吸收功能有什么关系？。
小肠组织观察实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解小肠的结构特点。
2. 掌握小肠组织的观察方法。
3. 分析小肠组织在消化吸收过程中的功能特点。
二、实验原理小肠是消化系统中最重要的器官之一，其主要功能是消化和吸收营养物质。
小肠壁由黏膜层、黏膜下层、肌层和外膜层组成。
黏膜层具有皱襞和小肠绒毛，增加了消化吸收面积；黏膜下层含有丰富的血管和淋巴管，有利于营养物质的吸收；肌层由平滑肌组成，具有收缩和舒张功能，有助于食物的推进；外膜层则起到保护作用。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜猪小肠、解剖剪、镊子、放大镜、培养皿、清水、盐酸、氢氧化钠、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、肾上腺素、乙酰胆碱等。
2. 实验仪器：显微镜、解剖镜、电子天平、温度计、pH计、微机生物信号采集处理系统等。
四、实验步骤1. 准备实验材料：取一段新鲜猪小肠，用水清洗干净，用解剖剪剪成约2cm长的小段，置于培养皿中备用。
2. 观察小肠外表面：用解剖镜观察小肠外表面，记录其颜色、质地等特征。
3. 观察小肠内表面：用解剖剪纵向剪开小肠，露出内表面。
将小肠放在盛有清水的培养皿中，沿剪口翻开。
用手指抚摸内表面，观察是否有滑腻感觉。
4. 观察小肠绒毛：用放大镜仔细观察小肠内表面，观察皱襞和小肠绒毛的分布情况，记录绒毛的形状、大小和数量。
5. 观察小肠绒毛中的毛细血管和毛细淋巴管：用显微镜观察小肠绒毛横切面，观察绒毛壁、毛细血管和毛细淋巴管的分布情况。
6. 观察小肠平滑肌：用显微镜观察小肠横切面，观察肌层和平滑肌的分布情况。
7. 实验验证：（1）观察盐酸对小肠平滑肌的影响：将盐酸溶液滴加在小肠横切面上，观察平滑肌的收缩和舒张情况。
（2）观察氢氧化钠对小肠平滑肌的影响：将氢氧化钠溶液滴加在小肠横切面上，观察平滑肌的收缩和舒张情况。
（3）观察肾上腺素对小肠平滑肌的影响：将肾上腺素滴加在小肠横切面上，观察平滑肌的收缩和舒张情况。
（4）观察乙酰胆碱对小肠平滑肌的影响：将乙酰胆碱滴加在小肠横切面上，观察平滑肌的收缩和舒张情况。
中学中考生物实验汇总复习小肠结构的观察教学设计
小肠结构的观察一、实验教学目标（一）知识目标通过观察鸭小肠认识小肠内壁的皱襞和小肠绒毛结构。
理解小肠的皱襞、绒毛等结构与小肠吸收功能的关系。
理解小肠是吸收的主要器官。
（二）技能目标通过观察鸭小肠使学生学会科学的观察方法。
制作简单的小肠壁结构模型，提高发散思维及合作学习的能力。
（三）情感态度价值观目标培养学生结构和功能相统一的观点，实事求是的科学态度，团结协作的精神。
二、实验内容（一）实验名称小肠结构的观察（二）实验器材及装置培养皿、试管、放大镜、剪刀、镊子、鸭小肠（图1）胶带、彩纸（图2）小肠内壁结构自制模型（图3）小肠绒毛结构自制模型（图4）图1 图2图3 图4（三）实验材料的准备1.小肠内壁结构自制模型（图3）的制作材料：直径约15cm，长约30cm的塑料管（可用油烟机管）、绒毛清洁布（如图5）图5工具：剪刀、双面胶等制作步骤:将塑料管沿长边竖直剪开，内壁沿圆周方向贴上环形的双面胶，每道约间隔3cm。
将绒毛布贴于塑料管内壁的双面胶上，呈现环形突起。
将剪开的塑料管用双面胶粘合（如图3）。
2.小肠绒毛结构自制模型（图4）的制作材料：透明塑料盒1只（可用透明鞋盒）、红黄蓝三色电线、矿泉水瓶（如图6）图6工具：剪刀、透明胶带、铁丝钳等制作步骤:将矿泉水瓶的瓶口和底部剪去，有透明胶带将瓶口密封，制成图6中的材料待用。
将红、蓝两色的铁丝按图7性状进行缠绕，缠绕部分的长度比加工后的矿泉水瓶略短。
在塑料盒朝上面中按图8所示剪出直径约1cm的小孔3个（中间孔略小，孔的圆心位于一条直线上）。
图8图7将缠绕好的红蓝铁丝末端分别穿过1、3号孔。
将黄色铁丝穿过2号孔。
将铁丝固定好3.其它材料的准备图1、图2中的材料学生两人1份。
三、实验教学设计思路“人体的消化与吸收”是苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第九章第2节。
这一节的理解是建立在学生学习了食物中的主要营养物质及其作用的基础上，要求学生能描述人体消化系统的组成及概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
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<<观察小肠的结构>>实验教案
时间：2017年3月
地点：生物实验室
教师：穆小军
一、教材分析及设计思路
“观察小肠的结构”是在学习了消化系统的组成、胃的结构与功能的基础上学习的，由于小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官，因此，在讲述小肠的结构与其功能相适应的特点之前，先安排观察小肠绒毛的实验，让学生根据实验指导的要求，边动手边进行观察。
这样，不仅可以培养学生独立实验的能力、阅读能力和观察能力，还可以增加学生的感性认识，为理解小肠的结构与其功能相适应的特点奠定了基础。
在此基础上，讲述小肠绒毛的结构特点、功能和意义。
二、教学目标
知识目标：知道小肠的结构与功能
能力目标：通过观察小肠的结构挂图，培养观察能力。
情感目标：通过观察对比，体验实事求是的科学态度。
三、教学方法
1、情景设置法：充分利用插图和实验创设情景，使学生很自然融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生自主学习，合作探究，充分发挥集体的智慧，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、教学重点：小肠的结构与功能。
五、教学难点：小肠的结构与功能。
六、教具准备：
1、教师准备：新鲜的猪小肠、放大镜、试管。
2、学生准备：课前预习
七、教学呈现：
1、导入。
教师提问胃的结构与功能有关问题，很自然的引到小肠的结构与功能是什么呢？
【设计意图】通过对胃有关知识的学习，很容易激发学生对小肠有关知识的学习兴趣。
2、呈现过程
环节一、小肠长（利用消化系统挂图就可看出）；
环节二、小肠内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛（实验观察），这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留的时间较长，消化更充分。