初中数学如何提高课堂教学质量论文
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
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学习方法提高初中数学的教学质量论文
学习方法提高初中数学的教学质量论文在初中数学知识的学习中，主要分为课前预习、课上学习、课后复习三个主要阶段，教师以其作为学生学习方法形成的中心，分别向学生阐述以上三个学习阶段所需要注意的事项，进而引导学生形成高效的数学知识学习方法，提升初中数学课堂的教学质量。
本文将以重视学习方法，提高初中数学教学质量为主题，从以下几个方面进展详细的分析和探讨。
在初中数学知识的学习过程中，课前预习具有重要的作用，对数学课堂学习的效率和质量具有宏大的推动作用。
但是，学生经常无视数学知识的课前预习，直接进展数学知识的学习，并不了解自身不理解的问题，缺乏数学课堂学习的目标，进而降低自身数学知识的学习质量。
所以，任课教师鼓励学生进展课前预习，引导学生形成课前预习的方法，提高初中数学课堂教学质量。
比方，在初中数学教材中“相交线与平行线”章节的知识教学之前，教师引导学生仔细完成数学教材内容的阅读，掌握该数学章节主要包含的内容，“相交线的种类、平行线的定义、判定方法和性质”，然后鼓励学生在课前预习的过程中，形成标注的学习方法，将自身不理解或者不掌握的数学知识清晰地表现出来，例如“平行线的证明过程”。
同时，当学生遇到不理解的问题时，教师引导学生结合已学的数学知识和思想进展自主探究和分析，形成自身的观点，促进学生自主探究能力的开展，以及数学思维的拓展。
最后，教师引导学生从大局的角度对该章节的数学知识进展总结，与已学的数学知识相联系，帮助学生形成数学知识的框架，进而形成完善的课前学习方法，为学生学习质量的提高打下夯实的根底。
在初中数学知识的学习过程中，课堂学习的时间是珍贵的，学生利用有限的数学课堂时间，跟随教师讲解的思路，了解课堂学习的重点，形成高效的课堂学习方法，提高自身对数学知识的认知和掌握能力，进而促进初中数学课堂教学质量的提升。
数学课堂学习方法的培养，重点是让学生坚持做到“耳、眼、口、心、手相结合”，让学生了解每个学习步骤的重要和内容，提高学生对数学知识的学习效率。
提高初中数学教学质量方法论文
浅谈提高初中数学教学质量的方法一 .认识数学。
“数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。
数学的三大特点是严谨性、抽象性、广泛的应用性。
所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。
中学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学却不能放松严谨性的要求，要保证内容的科学性。
数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。
它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性，因而具有十分抽象的形式。
它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。
至于数学的广泛的应用性，更是尽人皆知的。
只是在以往的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，有时却抛却了它的广泛的应用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么数学的广泛应用就好比血肉，缺少哪一个都将影响数学的完整性。
二.教师要做好的几个环节1.教师必须加强理论及业务的学习。
对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，理论的模糊必然导致实践盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。
首先，教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。
2、教师应加强对教学法的研讨。
要使教学质量得到提高，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。
对学生在教学上分层要求，评价上更要分层评价。
分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段。
利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。
当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、正确的将理论融于实践，正是我们所追求的。
三.优化教学过程，培养学习兴趣。
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
论文 如何提高初中数学课堂教学质量 (1)
如何提高初中数学课堂教学质量讲究课堂教学的质量是师生共同的追求目标，在减负教育新政的课改形势下，有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈，导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理化、科学化，提问随意性大，缺乏精心安排，忽视对重点、难点的讲解，启发式教学就是在教师的诱导、点拨下，使学生通过亲自尝试探索，建立新旧知识之间的联系，将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程．显然提问式教学是贯彻启发性原则的有效手段，但两者不是等同的．提问不一定都有启发作用，启发性原则是否得到贯彻，不是看形式上的提问，而是看学生的心智活动是否达到领悟，教学中如何通过提问来实施启发式教学。
通过近年学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打驾驭课堂：一、教师教的转变和学生学的转变，教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
2、以“少讲多练”代替“精讲精练”主要表现在教师对重点、难点内容不进行深入分析讲解，照本宣科；以学生模仿练习为主，练习的题目无针对性、概括性、层次性；重复题型多次出现，学生机械套用公式、定理，知其然，而不知其所以然，对知识前后之间联系不清楚。
所谓“精讲”，就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以科学、艺术的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解。
所谓“精练”，就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以提高能力为目的．精讲精练的要点是内容精要、方法精巧、语言精练、难度适当、多少适量，决不是少讲少练。
学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流、随堂检测是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
论如何提高初中数学的教学质量论文
论如何提高初中数学的教学质量论文论如何提高初中数学的教学质量论文第一篇：提高初中数学课堂教学质量的措施【内容摘要】现阶段的初中数学教学，其主要的教学阵地还是数学课堂，所以数学的教学质量对于数学的整体教学效果非常重要。
鉴于此，初中数学老师必须对初中数学课堂教学重视起来，要从教学实际和学生的实际出发，剖析课堂教学的特征，多总结课堂教学的经验，充分尊重学生的课堂主体性，做到认真开展教学活动，进而达到全面提高课堂教学质量的目的。
因此，老师要加强初中数学的教学形式，提升初中数学课堂的教学水平，要制定出具体的教学方案，使初中数学课堂的教学质量可以快速的提升。
【关键词】初中数学；课堂教学；质量；措施数学科目作为初中教学阶段的重要科目，而它的课堂教学效果直接对学生的能力和中考有很大影响，因此，初中数学课堂应该是初中数学教学的主要手段，要积极的开展课堂教学活动，提高课堂教学的质量，进而满足初中数学的教学需要。
以下是我个人根据自身的教学经验，对提高初中数学课堂教学质量的一些措施，希望可以为以后的数学课堂教学提供一些参考意见，也希望对初中生的数学发展能有所帮助。
一、提高初中数学课堂教学质量的必须性新课改指出，必须要保证良好的教学质量。
观察之前的教学情况，可以发现初中数学教学模式过于传统，教学的目的性不够明确。
新课改之后，对初中数学的教学目标进行了详细透彻的说明，规定了初中数学教学必须采取多元化的措施，以便于教学质量不断的得到提高。
从教学的角度来看，初中数学提高教学质量的必须性分为以下几点：1.提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势对于初中数学教学来说，一个极其重要的任务便是要不断提升学生的数学学习能力和成绩，所以必须保证教学质量达标之后，才可以逐渐实现初中生的这些目标。
从这一点来讲，提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势。
2.提高初中数学教学质量是符合目前教育发展的必然规律新课程改革之后，对于初中数学的教学质量做出了较为清晰的要求，必须要改变过去教学中的目标不清晰的问题，改变教学中的盲目性，使初中数学教学可以持续健康的发展，这样才可以适应教学发展的趋势，才是符合教学发展的必然规律的。
如何提升初中数学课堂教学质量论文
如何提升初中数学课堂教学质量论文【摘要】在初中数学教学活动中，借助游戏、故事、多媒体等形式，创设生活情境，有利于提升初中数学课堂教学质量. 将生活情境引入课堂，可以增强课堂教学内容的生动性、趣味性，让学生更加直观地体会到生活中隐藏的各种数学知识，以此激发学生的学习热情，从而增强初中数学课堂教学的有效性.【关键词】生活情境；初中数学；课堂教学；教学质量；多媒体随着教育体制的不断改革，大部分老师将自身的精力投入到创设生活情境这一研究中，并且取得较好的教学成果. 对于初中数学教师来说，在从事教学事业的工作中也在不断深入研究这一问题. 在初中数学教学过程中，我通过创设与生活相联系的教学情境，我发现在课堂中同学们表现得很积极，并且开始喜欢这一门学科. 那么，在初中数学教学过程中应该如何创设生活情境？下面我将根据多年的教学经验，提出几点自己的看法.一、借助游戏创设生活情境，提升初中数学课堂教学质量在日常的生活中，初中生会接触到很多游戏，作为教师的我们，则完全可以借助这些游戏来创设生活情境. 比如：当我要讲解“有理数混合运算”这一内容的时候，我要将学生平时在课下经常完的“24点游戏”引入到课堂中，创设这样的生活情境：将扑克牌作为道具，其中的点数A～K所对应的数字是1～13，并且红色牌代表正数，黑色牌代表负数. 学生从这副牌中随意抽取四张牌，每一次所抽取的四张牌代表的是4个有理数，将这4个有理数的算式列出来，计算出结果. 为了能够吸引学生的兴趣，我将学生分成几个小组进行比赛，每一个小组的成员要参与到此次比赛中，看看哪一个小组的学生能够计算得又快又准. 在此次比赛中，每一名同学都表现得非常好，通过简单的游戏调动了学生学习的兴趣，让学生更快地学习新知识.但是，需要注意到的是：一般情况下在创设生活情境的时候要想结合游戏是比较复杂的，要充分地将此次游戏与数学知识结合起来. 如果所选取的游戏与数学知识不相符，这样的生活情境不能收获到理想的教学效果. 所以，数学教师要进行预设，适当地引入与数学知识联系紧密的游戏，充分发挥创设生活情境的作用.二、借助故事创设生活情境，提升初中数学课堂教学质量初中生的年纪普遍偏小，故事对于他们具有很大的吸引力. 在此种情况下，作为教师的我们，完全可以在课堂上，利用一些生活的小故事来创设教学情境，以此吸引学生对课堂学习活动的兴趣.比如：当我要讲解“有理数乘方”这一内容的时候，我编了一个与该知识有关的生活故事：有个聪明的小伙子到饭店打工，但是老板不太愿意要这位小伙子，于是小伙子就和老板商定说：第一天您可以给我1毛钱的工钱，第二天您给我2毛钱的工钱，此时每一天的工资都是前一天的两倍. 老板一听觉得这位小伙子要的工钱少，可以雇佣他，于是老板就答应了这位小伙子的要求. 然而这位小伙子却在旁边偷乐，那么同学们知道小伙子偷乐的原因吗？此时每一名同学都踊跃说出自己的想法. 我接着又问：老板在月底的时候能够付得起小伙子的工资吗？到底是谁吃亏了？我抛出问题之后，同学们开始计算这一道题目，通过计算他们发现老板竟然吃亏了. 我在创设生活情境的时候适当引入生活故事，吸引学生的注意力，便于他们更快地掌握数学知识.三、借助多媒体创设生活情境，提升初中数学课堂教学质量自多媒体技术诞生之后，我们的课堂教学活动发生了很大的变化. 很多之前无法进入课堂的教学内容，现如今，则可以通过多媒体轻易地将这些内容向学生展示出来，从而推动课堂教学效果得到有效提高. 对此，作为初中数学教师，应该积极运用多媒体创设生活情境.比如：当我要讲解“轴对称现象”这一内容的时候，我会从现实生活中寻找轴对称现象，将这些现象用相机拍下来，然后在制作多媒体课件的时候将这些照片插到里面，更直观地将轴对称图形呈现在学生面前. 这些照片远远比教材中所提供的图案丰富，这样做让学生了解数学与实际生活的联系，学生也会感受在实际生活中数学知识的重要性. 再比如：我要讲解“生活中的平面图形”这一内容的时候，我将生活中的立体图形、平面图形收集起来呈现到学生面前，让学生有了更直观的认识，促使课程教学的有效性得以提高.总结综上所述，在初中数学教学活动中，借助游戏、故事、多媒体等形式，创设生活情境，有利于提升初中数学课堂教学质量. 将生活情境引入课堂，可以增强课堂教学内容的生动性、趣味性，让学生更加直观地体会到生活中隐藏的各种数学知识，以此激发学生的学习热情，从而增强初中数学课堂教学的有效性.【参考文献】[1]徐黎明.浅谈初中数学课堂情境教学的创设[J].内蒙古民族大学学报，2010（5）.[2]李霞霞.创设情境，激活初中数学课堂教学[J].学周刊，2014（17）.[3]张薇薇.生活情境融入数学课程有效教学的问题探讨[J].现代教育科学，2011（4）.。
提高初中数学课堂教学质量论文
提高初中数学课堂教学质量之我见课堂教学是传授知识的一种基本形式。
对学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，课堂教学的质量，直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长；对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，是直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
对数学教学而言，如果课堂教学效率不高，课后就必须要求学生通过做大量的练习题才能巩固所学的知识。
笔者做了以下分析。
一、优化教学过程，培养学习兴趣21世纪是激烈竞争的世纪，国际间存在着竞争，各行各业都存在着竞争。
我们教育工作者在平时课堂上引进一些竞争意识，有利于学生将来的发展，也锻炼了学生的抗打击力，提高了学生学习的兴趣，因为争强好胜是人的天性，如：在讲解《一元一次不等式组及其解法》时，我利用了大量卡片，设计了一些竞赛题目，将学生划分四个小组进行竞赛，又分为必答题和抢答题。
必答题一组两题，抢答题若干，采取五分制，题目一亮出，学生跥跺脚积极思考，涌跃发言，争先恐后地抢答，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。
激发了他们研究知识的兴趣。
也增强了他们集体荣誉感。
如在必答题：求不等式组的解集时，第一小组的王晓回答错了，全组人都很失望．而在抢答题：的解集时，第二小组的孙晓丹回答非常准确，同组人都很自豪，并报以热烈的掌声。
别组人都投以羡慕的目光。
这不但增加了他本人的兴趣和信心，同时对其他同学也是一个鼓舞。
在小组竞赛中我还采取非本组人员推荐该组回答问题的方法，使每个学生都有紧张感，差生怕被推荐，好学生希望被推荐，激发了学生主动学习的积极性。
这种形式有效地提高了课堂效率，适合现在素质教育的要求，也符合中学生的心理特点。
二、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
提高初中数学课堂教学质量有效措施论文
提高初中数学课堂教学质量的有效措施自从新课程得到实施以来，可以说给初中数学课堂教学带来了翻天覆地的变化、改革，越来越多的教师逐渐地转变了自身的教学观念，并且不断地改进、提高自身的教学方式、方法。
与此同时，还积极地帮助学生转换学习的思想，改变传统的被动式的学习方式，通过教师与学生之间的合作交流以及学生的动手实践等学习方法，使得学生能够自主地探索、理解初中数学的基础知识，并且掌握初中数学的基本技能。
但是从中也暴露了一些本质上的问题，比如说一些教师为了单纯地应付新课程的要求，仅仅只是为了讨论而讨论、为了合作而合作等等，这种虚伪的教学反而加重了学生学习的压力，抑制学生对数学的兴趣，直接地影响了初中数学的课堂教学质量。
正是因为以上情况，教师必须充分认识到课堂教学的重要性，将观念与行动紧密融合在一起，从本质上使课堂教学能够达到新课程的要求，从根本上提高课堂教学的效率。
一、激发探究兴趣俗话说兴趣是最好的教师,这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去探索,将注意力放在所感兴趣的问题,从而获得创造的成功。
一般说来,数学学习成绩好,就容易对数学学习产生兴趣;对数学一旦产生了兴趣,它就会成为一种强大的动力,推动学生努力学习,提高学习效率,从而取得更好的成绩,有些学生对数学学习没有兴趣,甚至对数学学科产生厌烦情绪,这就容易导致学习效率低,数学成绩差。
这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功,进行鼓励与表扬,让学生体会到成功的滋味,认为学好数学并不困难,产生对数学学习的浓厚兴趣,这样就使学生的“苦学”变为“乐学”,变“要我学”为“我要学”!另外,在进行数学教学时,还可以适当穿插一些数学趣闻,结合教科书,说说数学史上公式、定理等发现过程,讲讲数学史上的难题是如何被解开。
提高学生学习数学的兴趣。
二、.教会学生自学以提高课堂学习效率学生学会自学，其前提是学生懂得接受学习、主动学习。
其实，学生的自学能力并不是与生俱来的，是需要初中数学教师进行指导以及培养的。
如何提高初中数学课堂教学质量[论文]
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浅谈如何提高初中数学课堂教学质量摘要：随着新课程改革的不断深化，如何实施素质教育，提高初中数学课堂教学质量就成为了广大教师急需解决的一个重要问题。
本文笔者结合自己的教学经验和实践，主要从做好充分准备，优化教学设计；采取多种方法，激发学生的求知欲；精心设计问题，满足不同层次学生的学习需要；发展学生思维，提高学生的数学解题能力；先学后教，充分认识学生自学的重要性；重视作业的布置和评讲，巩固课堂教学效果六方面就如何提高初中数学课堂教学质量进行了具体分析，以期实现素质教育，培养学生的数学能力。
关键词：初中数学；课堂教学；质量由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心理发育还不健全，而初中数学比较抽象，学习任务又比较重，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时效果还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，优化课堂教学，以提高教学质量。
下面是笔者提高初中数学课堂教学质量的几点做法。
一、做好充分准备，优化教学设计这个“设计”涵盖的内容很多，大到对教学目标，重点难点的设计，小到对课堂提问、随堂练习的设计。
如果设计科学合理，就可以使教学过程紧凑有序，水到渠成，既节省了课堂时间，又达到了教学目的，凸显了教学效果。
而要使设计具有科学性、合理性，课前教师就必须做好充分准备，以确定目标、吃透教材、了解学生为前提。
只有明确了教学目标，才能知道自己要做什么；只有熟悉教材，才能知道自己该怎么做；只有基于学生的原有知识、实际能力，甚至是情感喜好的设计才能真正被学生接受，也才能真正发挥效益。
二、采取多种方法，激发学生的求知欲1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
一个好的情境，能唤起学生的学习经验，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考，为学习新知起到抛砖引玉的功效。
因此，初中数学教学中，教师要重视教学情境的创设，以情境引发学生对新知识的探索欲望。
如我在教学《二元一次方程组》时，上课伊始就对学生说：小明的外婆送来一篮鸡蛋，这个篮子最多能装55只鸡蛋，小明3只一数，结果剩下一只，但忘了数多少次，只好重数。
提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）
提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。
如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。
以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。
1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。
优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。
一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
如何提高初中数学课堂教学质量论文
浅谈如何提高初中数学课堂教学质量随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。
新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
新教材是顺应时代发展的产物。
然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。
比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。
下面谈谈本人住数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。
一、分层教学的实施根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，笔者近年来在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。
要对学生进行分层教学，必须做好以下几个方面的工作。
（1）对学生进行分组要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。
我在接手一个新班的时候，便用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩分为a、b、c三个学习小组，其中a组为最基础的小组，b组为中等成绩组，c组为成绩优秀组。
为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语，我在分组时便是这样对学生讲的，a组为基础组，b组为提高组，c组为竞赛组，这样学生即使分在了a组也不会有什么自卑感。
同时我对学生说，我们的分组只是暂时的，每一次测验我们都会对学生进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。
（2）分层备课对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对a、b、c组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。
这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。
哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。
初中数学教学质量提高措施论文
初中数学教学质量提高措施论文•相关推荐初中数学教学质量提高措施论文随着中国教育事业的不断进步，九年义务制教育的普遍实行，为保证学生顺利从小学过度到初中，要求初中教师提高教学质量，必须对教学模式和教学的方法进行创新。
在我国，初中课堂教学中还存在很多问题，这些问题如果不能得到解决，会成为阻碍学生全面发展的绊脚石。
所以，在初中数学教学的过程中，更应该强化课堂的教学效率，制定有效的学习计划，从而提高学生的学习能力和创新能力。
一、营造轻松的课堂环境课堂教学是教师教学基本功的展示，在初中数学的传授中更是如此，因此教师要在有限的时间内将知识传授给学生，如何能让学生全部理解并提高课堂的教学效率成为初中数学教师的一大难题。
兴趣是最好的教师，在初中数学的课堂上，教师应该营造出一种相对轻松愉快的教学环境。
例如，在传授人教版数学“立体图形与平面图形”时，需要让学生们正确区分立体图形和平面图形，教师可以将学生分为两组，使用两组比拼的方法对生活中的物品进行分类。
这样将生活实际与课堂的知识相结合，在比赛的过程中点燃学生的学习兴趣，使学生对该知识点的记忆力更加的深刻。
同时，还加强了学生和教师间的交流，学生更为主动地进行学习，从根本上营造了一种轻松的学习氛围。
二、优化教学过程，培养学生的学习兴趣在初中数学的教学过程中，教师的课前备课尤为重要。
上课之前认真做好备课，对于要讲的知识点进行全面的梳理，在教学的过程中涵盖尽量多的知识点，强调易出错的知识点。
与此同时，还要多加训练学生的解题能力和实践能力，让学生高效掌握课堂上的知识点，从而提高教学的质量。
如今，单一的由教师为主导的课堂教学正在逐渐被淘汰，要想实现教学模式的创新，就要改变单一的课堂结构，将其变为多元化的课堂。
我们可以使用角色互换的方式，让学生登上讲台进行知识的传授，通过这种方法是来强化学生的预习能力和语言表达能力。
通过在课堂上设置问题，一可以检验学生对新知识的接纳吸收程度，二可以让学生对新知识产生探索的欲望。
初中数学论文优秀5篇
初中数学论文优秀5篇篇一：初中数学论文范文：《试论提升初中数学课程教学有效性的策略》篇一数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位，作为初中教育的基础性科目之一，学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量，而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。
在新课程改革标准背景下，推动初中数学教学改革，不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学思路落后，教学内容与实际生活脱节，造成学生的学习兴趣不高，课堂师生互动不够，数学教学效果很不理想，在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。
从改进初中数学教学现状的角度出发，探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要，而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行，以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性首先，初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题，教师完全掌握课堂主动，学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者，初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术，给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者，初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位，更为全面地发展学生的综合素质，提升学生的数学素养。
这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式，真正提升学生对于数学课堂的兴趣，从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、提升初中数学课程教学有效性对策（一）创新教学理念对于初中数学教师而言，创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。
一方面，教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析，发挥好教材的辅助作用，通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索，并以此作为备课的基础和前题，在备课过程中将教学内容融入其中。
数学教学论文提高初中数学课教学质量论文
数学教学论文提高初中数学课教学质量论文：如何提高初中数学课教学质量【摘要】课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。
教师首先要有扎实的知识储备，教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。
教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与的积极性。
【关键词】数学教学；培养能力；提高质量【abstract】classroom teachers and students communicate with each other in the process. teachers must first have a solid stock of knowledge, teachers should have the knowledge, inspiration, fun, full of interest and stimulate students to explore the psychological. teaching should be combined with teaching content, design help students to participate in the teaching, improve student participation in the initiative.【key words】mathematics teaching;capacity-building; improve the quality【中图分类号】g633.6【文章标识码】b【文章编号】1326-3587（2011）07-0033-01数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程，从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。
提升初中数学教学质量的对策论文
提升初中数学教学质量的对策论文提升初中数学教学质量的对策论文1 树立先进的教学理念。
教师虽然是知识的呈现者，但更要重视学生本身对各种知识的理解，倾听他们的看法，思考学生的想法，并以此为依据，引导学生调整自己对初中数学的理解能力。
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生根据自己的经验建构知识的过程；学习者不是被动地吸收知识，而是主动地重新建构信息。
在初中数学教学活动中注重以问拓思和以学定教，形成高效互动的有效学习。
有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与度，而参与度则与学生学习数学的情感因素有着极大的关系。
师生应积极互动交往，使课堂成为师生智能展示与能力发展、共同学习与研究知识的殿堂。
认真阅读《高中数学课程标准》，准确把握知识目标要求，使数学课堂的教学目标能够得到有效实现。
准确地把握数学的教学任务，防止出现教学内容与教学目标的严重脱节。
初中数学教学是数学活动的部分过程，教师要把课堂由“教的课堂”变为学生“学的课堂”.教师要成为学习方向的引导者、开发课程资源的研究者，放手让学生去自主探究和合作学习，使学生成为课堂的主人，使课堂形成师生合作交流、共同学习和体验成功的'共同体。
2 搞好教学质量的前提是培养民主的新型师生关系，建立和谐的课堂气氛。
教师在初中数学的教学过程中，应该尊重学生民主学习的权利，对学生既要讲究民主，并且还要对学生进行严格要求，要热心的指导学生，既要考虑到学生的自主学习能力、主体性以及创新精神，还要发挥出教师在教学过程中的主导作用，构建出师生彼此尊重、信任、平等的师生关系。
对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生不在课堂上大加批评，对有问题的学生，要留待课后先指出他们存在的问题，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。
让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不自觉地接受数学知识，顺利完成学习任务。
3 多种教学手法并用，激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力与创新能力。
实施有效课堂教学,提高初中数学质量论文
实施有效课堂教学,提高初中数学质量从营造和谐教学氛围，激发学生的思维能力、运用多媒体教学技术，调动学生学习的主动性和积极性、精讲巧练，低起点，小步子，快反馈，提高学习效率、数学历史文化的熏陶，激励学生学习数学的兴趣四个方面，对实施有效课堂教学，提高初中数学质量进行了探讨。
有效课堂数学质量思维能力社会在发展，科学在进步，教育教学水平在不断提高。
教学水平的提高，离不开提高课堂的教学质量。
现在，学生小学升入初中后，所学的科目多了，每天又要完成很多的作业，负担在不断地加重，如果课堂教学效率不高，课后又得让学生通过做大量的练习题才能巩固所学的知识，他们哪有这么多的时间？又有多少个学生喜欢题海战术？因此，实施有效课堂教学，提高初中数学质量，已成为我们初中数学教师需要解决的问题。
一、营造和谐教学氛围，激发学生的思维能力在数学课堂教学活动中，学生是学习活动过程中的主体，要使学生成为学习的主人，就应该培养学生的自主学习习惯，让学生自觉地投入到数学学习活动中来，积极主动地去探索知识。
这样，就要求教师营造和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生、尊重学生、理解学生的个体差异，从而让学生喜欢教师，敬佩教师，进而喜欢教师所上的数学课；教师不要吝啬赞美的语言，而要多给学生一些鼓励及掌声的语言，提高学生的自信心，让学生在数学课堂的学习中敢问敢答，形成一种其乐融融、和谐的教学氛围，学生便会主动地参与到教学活动中去，探究知识，掌握知识，课堂也充满了生机与活力。
二、运用多媒体教学技术，调动学生学习的主动性和积极性随着教育现代化推进，多媒体技术已逐步在教育教学中广泛的应用。
学校教学设备的不断更新，教师要充分利用先进的教学手段，提高课堂教学效率。
1.应用多媒体技术有利于知识的形象化、直观化在初中数学教学中，经常可用多媒体技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容。
特别是讲几何时，应加强数学教学与多媒体技术的结合，用多媒体的声、色刺激学生的视觉和听觉，加深学生的印象，使学生很好地理解和掌握知识。
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初中数学如何提高课堂教学质量
当前，在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。
下面笔者就在数学教学实践中的体会谈一下如何提高初中数学教学质量：
一、优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。
“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。
例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。
鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点以及每个“关口”应注意的地方。
如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。
讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。
通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，
而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。
游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
二、引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而
进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
三、引导学生培养思维能力。
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。
思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。
1 思维速度的训练
就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。
如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。
2 思维质量的训练
思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。
在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。
3 逆向思维的训练
启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。
在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要
求，是教育工作者的责任，只有在教学工作中不断改进、完善，教学质量必定走上新台阶。