[愉快作文教学之我见]初中作文教学之我见
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。
课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。
二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。
对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。
三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。
文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。
四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。
例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。
五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。
在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。
同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。
六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见今天有幸在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。
回顾自己二十年来在语文教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，语文教学工作包含的内容比较广泛，以下是我自己在作文教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
随着课改逐年深入和作文成绩在考试中的比例逐年上调，作文不能不引起许多人的重视，写好文章永远是语文学科的重要任务。
然而长期以来的“教师出题学生写作”和“学生作文教师批阅”的做法，使教师的教与学生的学严重脱节，造成了学生怕写作文，教师苦改作文的不良后果，鉴此我在教学中做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会：一、学会观察—走出写作的第一步“生活中不是没有美而是缺少发现美的眼睛”。
作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的前提。
鲁迅曾说过：“留心各样事情，多看看，不要看到一点就写”，这是他的经验之谈。
可见要想写好作文，功夫在平常。
平常多留心周边的人和事，然而许多人忽略了这一点，而将精力集中在“怎样写”的指导上，因而学生常常只能编，假话连篇。
其时身边的大自然就是我们无声的老师，随时都能让我们从中获取更多的信息：繁花似锦的原野可以让我们美不胜收；傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强；如火如荼的工地让我们感到劳动者辛勤的奉献，看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。
如果学生平时都能在生活中留心去观察，写作文时就不会那么冥思苦想了，就不会出现“巧妇难为无米的尴尬”了。
如有的学生看到大雪中的松树，坚强不屈的与风雪抗争，雪化后依然露出它苍翠的枝叶，由此受到启发。
人也应该如此，只有遇到困难不退缩，勇于奋斗，总有一天在某方面会获得成功。
放学家长接孩子的种种表现感受不一，有的看到家长接过书包就背在自己背上，那是父母对孩子的关爱。
有的却认为不是关爱而是溺爱，背走的是孩子独立自主生活的能力。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
教学相长之我见作文
教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。
就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。
这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。
”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。
”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。
我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。
我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。
慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。
他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。
这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。
我在教他，他也在启发着我。
这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。
所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。
以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。
教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。
教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。
在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。
教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。
作文教学应该注重培养学生的写作思维。
写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。
写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。
只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。
中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。
教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。
只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见随着中国教育的发展，新教育大纲的出台，初中作文教学已经成为初中语文课程的重要内容，而且也是检验初中生有无进入高中文凭的一个重要环节。
如何进行有效的初中作文教学，一直是学术界和教师社会关注的话题。
首先，教师应该正确引导学生正确认识作文。
作文也被认为是一种交流观念和情感的文学表达，它可以展示个人的思想感情，以及不同的价值观。
新教育大纲强调，初中作文教学要以文明交流和实践能力的培养为主，所以，学生在学习作文的过程中，要做到以写作为手段，学会表达思想，发现自我，深入表达，从而增加对作文的理解和兴趣。
其次，教师应该鼓励学生重视写作习惯的养成。
要培养学生自主学习写作的能力，教学中应该强调学习者的主体特征，而不是教师的指导性作用。
教师要正确引导学生，培养学生习惯性写作，学会把有限的信息有效利用，学会修改和提高，逐步建立独立学习写作的能力。
再次，要培养学生的写作思维能力。
学生的初中作文教学不仅仅是学习写作技巧，而是要学会如何思考，去探索写作的精要。
在实际教学中，教师可以运用读书笔记、例题研究、记叙文结构分析、议论文策略等方法，培养学生的写作思路和表达能力，可以激发学生的智力，培养学生思考写作的能力，使教学更具有积极性。
最后，要充分利用信息技术提高作文教学质量。
信息时代把信息技术运用到教学中，不仅有助于改进作文教学的方式和手段，而且可以提高作文教学的效率，改变传统抄写作文的方式，大大增加学生的学习兴趣。
例如，采用多媒体教学，让学生实时了解写作的过程，使学生可以在短时间内学习更多的知识；采用计算机进行作文批改，可以有效地检测和及时纠正学生在写作过程中犯的错误；采用网络作文比赛、讲座、团队合作等形式，让学生在交流与实践中提高写作能力。
初中作文教学是一项负责任的任务，有效的初中作文教学必须坚持以学生为本，以培养学生思想和能力为目标，以教学全过程从组织、实施、评价等多种环节共同参与共同提升的要求为发展方向，才能真正达到有效的教学效果，促进学生自主学习和写作能力的发展。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。
中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。
学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。
在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。
作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。
写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。
结构要合理，情节要连贯，语言要生动。
在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。
并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
作文教学应该注重培养学生的创新意识。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。
在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。
在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。
只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
作文教学要与现实生活和社会实践相结合。
写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。
作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。
只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。
中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。
作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
作文是学生进行自我表达和思想交流的重要方式，也是对学生语言文字运用能力的一种检验。
中学作文教学不仅仅是为了学生能够写出一篇优秀的作文，更重要的是为了培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情操。
在我看来，中学作文教学应该注重以下几个方面。
注重培养学生的思维能力。
作文是学生进行思考和表达的途径，因此作文教学应该注重培养学生的思维能力。
学生在写作文的过程中，不仅仅是要表达自己的观点，更重要的是要理清自己的思路，提炼自己的思想，这样才能写出有逻辑、有深度的好作文。
教师在作文教学中应该引导学生多思考、多分析，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，使他们能够在写作文的过程中进行深入的思考，展现出自己独特的见解和观点。
注重培养学生的语言表达能力。
作文是语言文字的表达，因此作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
教师在作文教学中应该引导学生多积累词汇，学习灵活运用各种修辞手法，提高语言表达的水平。
教师还应该指导学生学会运用适当的语言结构，使文章的表达更加准确、清晰。
只有具备了较强的语言表达能力，学生才能够通过作文准确、清晰地表达自己的思想和情感。
注重培养学生的审美情操。
作文教学不仅仅是对学生语言文字表达能力的培养，更重要的是对学生审美情操的陶冶。
作文教学应该引导学生多品味优秀的文学作品，学习文学的艺术魅力，同时也要培养学生对美的敏感性和鉴赏能力，使学生在写作文的过程中注重情感的抒发和艺术的表现。
只有在审美情操得到陶冶的情况下，学生才能够写出富有感染力和生命力的作文。
注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
写作习惯的养成需要长期的积累和训练，因此作文教学应该从中学开始就要抓住机会培养学生的写作习惯。
教师可以通过布置不同类型的作文题目，帮助学生逐渐养成良好的写作习惯。
教师还应该在作文指导中注重教授写作技巧，如开头的写法、结尾的处理、段落的衔接等，使学生在写作文时有所依据，不至于一头雾水。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见作文是学生用自己的语言方式表达对客观世界的感知和理解的产物。
对于作文，学生心生畏惧；对于作文教学，教师有苦难言。
语文教学经验告诉我们，能否提高作文教学水平，是决定中学语文教学关键的一环，这是一项很难找到现成答案的课题。
在多年的初中语文教学生涯中，我曾做过多种尝试和探索，作文教学始终让我感慨良多。
现就初中作文教学谈谈我的粗浅认识。
一、明确作文教学的理念，解决学生“为什么写”的问题作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。
其中识字、讲读是基础，社会实践是内容。
也就是说，它是考查学生对语文知识技能综合运用的一种手段，具有再创造的特性。
在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。
其实在许多学科的学习中，写作无疑起到这样的作用。
要让学生意识到这一点，单靠简单抽象的说教是不行的，要让学生主动地置身于热火朝天的现实生活中去，深切地感知作文和生活千丝万缕的联系。
在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学生写作的积极性和创造性就很快会被调动起来。
二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题课堂教学是师生双方共同的实践活动，因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的关系，这就要求教师熟谙学生的写作实际水平，针对学生不知道“怎样写”的问题“对症下药”，指点门径，力求做到一课一得。
三、引导学生分析作文命题的特点任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。
学生对作文命题搞不清楚，对内容不熟悉，结果只能是敷衍了事。
现行教材选编的一些文章所反映的内容与现代生活距离较远，学生很陌生，大大降低了学生的学习兴趣，教学中我们应该选择一些内容新颖，贴近生活实际的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，真正做到每剖析一篇文章便能解决某种技巧问题，起到事半功倍的作用。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见
首先，中学作文教学必须以培养学生写作能力为核心目标。
作为语文的重要组成部分，学生需要在中学阶段掌握基本的写作技巧，如文采、语言表达、思维、逻辑、文体等。
在
这个过程中，教师们应该着重培养学生的思辨能力，引导学生思考如何正确地表达自己的
想法，并通过有效的写作手段将想法沟通给读者。
在培养学生的写作能力方面，教师可以
利用学生日常生活中的素材、社会时事等，通过论述、描述、说明等方式帮助学生学习如
何表达自己的想法，提高他们的写作能力。
其次，中学作文教学必须以培养学生自信心为前提。
学生学习写作需要一个积累与成
长的过程，而培养学生自信心是这个过程的前提和保证。
在教学中，教师要通过高度评价、关注学生、以及激励等方式来激发学生的兴趣和信心，让学生了解到自己的优点所在，让
他们相信自己的努力一定能得到回报。
培养学生自信心的工作不能忽视，这是中学作文教
学的首要任务。
最后，中学作文教学必须符合学生的实际需要，注意作文教学的针对性。
中学生比较
关注实际生活与社会现实，因此在作文教学中，要着重引导学生积极参与到社会生活中，
关注当前热点话题，引导学生思考社会问题，提高他们的文化素质。
同时，教师还要根据
学生的实际需要，采用多种教学手段，如图示、互动、实践、索引等，灵活应用教学策略，让学生受益匪浅。
总之，中学作文教学作为整个语文教学的核心，必须在培养学生成为出色的写作者的
路上不断修正和完善。
只有在注重培养学生成为熟练的写作人才的过程中，不断探索创新，才能真正有效地促进中学作文教学的发展与提高。
作文教学心得反思：作文教学之我见
作文教学心得反思：作文教学之我见作文教学之我见作文教学是语文教学中的重要一环，也是最能考验学生语言运用能力的教学环节。
然而，在传统的作文教学中，我们常常遇到学生缺乏兴趣、缺乏素材、缺乏思考等问题，导致作文质量不高。
那么，如何改变这一现状呢？我认为作文教学应该注重以下几个方面。
首先，激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能充分发挥他们的主观能动性，提高写作质量。
为了激发学生的兴趣，我们可以采用多种教学方法，比如组织写作比赛、评选优秀作文、发表学生作品等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
其次，引导学生积累素材。
学生常常觉得无话可说，无事可写，这是因为他们缺乏素材的积累。
为了帮助学生积累素材，我们可以鼓励他们多读书、多观察、多思考。
在读书方面，我们可以向他们推荐好书、组织读书活动等；在观察方面，我们可以引导他们注意身边的人、事、物，从中发现写作的灵感；在思考方面，我们可以鼓励他们对所读所看的内容进行总结和反思，培养他们独立思考的能力。
最后，培养学生的写作思维。
作文不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。
因此，我们应该注重培养学生的写作思维。
在写作教学中，我们可以引导学生深入分析题目、认真审题立意、梳理思路框架，帮助他们形成清晰的写作思路和严谨的文风。
总之，作文教学是语文教学中的一项重要任务。
为了提高作文教学质量，我们应该注重激发学生的写作兴趣，引导学生积累素材，培养学生的写作思维。
只有这样，才能让学生真正爱上写作，提高他们的语言运用能力和综合素质。
在未来的作文教学中，我将继续不断探索和尝试新的教学方法和手段，不断提升自己的教学能力和水平，努力为学生提供更高质量、更具针对性的作文教学服务。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质和未来的发展起着重要的作用。
在我的教学实践中，我认为中学作文教学应该注重以下几个方面。
中学作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
写作是学生用语言表达思想的一个重要方式。
我在教学中注重让学生多读优秀的作文，学习他人优秀的表达方式和语言技巧。
我鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
在写作过程中，我注重对学生进行语言指导，帮助他们提高语言表达能力。
中学作文教学应注重培养学生的批判思维能力。
写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养批判思维。
在教学中，我注重培养学生的思辨能力，教导他们分析问题、辩证思考。
我鼓励学生在写作中勇于表达自己的观点，并通过理性的论证和分析为自己的观点提供支持。
中学作文教学应注重培养学生的文化素养。
作文是一种文学创作，它与文学、历史、哲学等紧密相关。
在教学中，我注重培养学生的文学素养，引导他们广泛阅读，学习优秀的文学作品。
我注重教导学生通过作文来表达对文学作品的理解和思考，培养他们的文学鉴赏能力。
通过作文教学，我希望学生能够体验到文学的独特魅力，提高他们对文学的热爱和追求。
中学作文教学应注重培养学生的创新精神。
作文是一种创造性的活动，要想写出优秀的作文，学生需要具备一定的创新能力。
在教学中，我鼓励学生勇于创新，不拘一格地表达自己的思想。
我注重培养学生的创造性思维能力，引导他们形成独特的思维方式和个性化的写作风格。
我鼓励学生在作文中展示自己的特点和个性，培养他们的创造力和独立思考能力。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见浅谈初中语文作文教学之我见语文作文是初中语文教学的核心内容之一，它在培养学生语言表达能力、思维能力以及文学素养等方面起着重要作用。
作为一名语文教师，我积累了一些经验和见解，并在教学实践中不断探索和改进。
下面我将围绕初中语文作文教学的目标、方法以及评价等方面谈一谈我的见解。
首先，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力。
在这个信息爆炸的时代，写作能力对学生来说尤为重要。
通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的观察力和表达能力，并最终达到驾驭语言的能力。
因此，我认为作文教学的目标应该是让学生掌握基本的写作技巧，学会写出有思想、有情感、有个性的作文。
其次，初中语文作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
只有当学生对写作感兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。
因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。
首先，我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，以保证学生在写作过程中能够投入自己的情感和思想。
其次，我会鼓励学生进行创新性的写作，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
最后，我还会为学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发写作的兴趣。
除了培养写作兴趣，初中语文作文教学还应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是学生写好作文的基础，只有掌握了必要的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和情感。
在教学中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思写作内容、如何组织篇章结构、如何合理运用修辞手法等。
此外，我还会教授学生一些写作的方法和技巧，如如何写好开头、如何展开写作、如何写好结尾等。
通过教授这些技巧，我希望学生能够养成良好的写作习惯，并能够不断提高自己的写作水平。
在初中语文作文教学中，评价是一个重要的环节。
正确的评价能够对学生的写作水平进行客观的评估，帮助学生分析自己的优点和不足之处，并及时进行改进。
在评价方面，我注重充分肯定学生的努力和进步，通过鼓励和表扬激发学生的自信心和积极性。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考、去提高。
教师在作文教学中应该注重培养学生对文字表达的热情，可以通过讲解优秀作文、阅读名家文章、举办作文比赛等方式激发学生对写作的兴趣，让他们能够主动地去写作，不断地提高自己的写作水平。
中学作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生必须要具备的能力，它包括语法、修辞、结构等方面的技能。
教师可以通过讲解写作技巧、进行写作实践、批改作文等方式来帮助学生提高写作技能。
教师还可以针对学生的写作问题进行指导和讲解，让学生能够及时找到自己的问题并进行改正。
中学作文教学还应该注重培养学生的思辨能力和逻辑能力。
作文是表达思想的一种方式，而思辨和逻辑能力是写作的重要素养。
教师可以通过讨论话题、展开思维导图、分析逻辑结构等方式来帮助学生培养思辨和逻辑能力，让学生的文章能够逻辑清晰、思路明确，表达能力强大。
中学作文教学还应该注重培养学生的情感表达能力。
作文是情感的抒发，学生在写作中应该能够表达自己的情感和感悟。
教师可以通过开展情感教育、进行感受文学作品、引导学生表达情感等方式来帮助学生提升情感表达能力，让他们的作文更加生动、真实、具有感染力。
中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣、写作技能、思辨能力、逻辑能力和情感表达能力。
只有全面培养学生的写作能力，才能使他们在写作中得心应手，表达自如。
作文教学不仅是为了教会学生写作，更是为了培养学生的全面素养，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
初中作文教学之我见[修改版]
![初中作文教学之我见[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/de94ee1b5ef7ba0d4a733bfe.png)
第一篇：初中作文教学之我见初中作文教学之我见河北省盐山县边务乡中学窦炳耀邮编：061300 “写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。
每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。
要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。
我认为应从培养学生的写作兴趣入手、从内容入手、从写作文评语入手。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，学生的写作兴趣不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
写作文，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。
只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。
二、指导学生作文，从内容入手叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”。
要解决学生“没有材料- 1 -可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
指导学生作文如何从内容入手。
我们生活的社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。
快乐作文教学法之我见
快乐作文教学法之我见我们有些教师把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试教育。
其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。
1.快乐作文教学的现实意义一是快乐作文教学是信息时代的迫切要求。
今天的世界日新月异，变幻万千，人们生活、社会现象、科技知识突飞猛进，错综复杂，需要思考、写作的人、事、物实在太多，只有快乐作文才能适应这种时代的需求；二是快乐作文教学是培养学生作文兴趣的唯一妙招。
爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”学生毕竟年少，他们喜欢活泼、快乐、轻松地学习，强迫他们枯燥地学习只会让他们感到索然寡味，甚至反感、放弃。
这样教学还谈什么效果呢？因此，我们一定要设法引领学生快乐高效地写作，才能激发学生写作的兴趣，培养学生的作文思维能力，有效提高学生的作文水平。
三是快乐作文教学是实现语文素质教育的重要途径。
新世纪语文课程改革提出了一个全新的重要理念：”全面提高学生的语文素养。
”语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。
学生这种语文素养的形成，迫切需要语文教师创造和谐、愉悦的作文教学氛围，为学生提供紧扣现实生活、适应实际需要的作文训练平台。
这正是快乐作文教学努力追求的目标；四是快乐作文教学是培养创造型语文人才的根本方法。
创造型人才是新时代的迫切召唤，创造型语文人才是21世纪语文教育的根本目的。
快乐作文教学正是对这种召唤的回应，快乐作文教学注重培养学生适应实际需求的作文能力，注重发展学生灵活、新颖的作文思维能力，注重发展学生创造性解决现实问题的写作技能。
如果我们的作文教学能进入这种境界，我们的语文教学也就真正完成了神圣使命。
2.快乐作文教学的实施方法2.1 调动自主性和能动性是快乐作文的前提。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见
中学作文是学生写作能力和思考能力的训练，它具有重要的教育意义。
当前，许多中
学作文教学存在着一定的问题，有些学生也经常遭受作文带来的压力，因此，针对中学作
文教学可以提出以下几点我见。
（一）改变模式。
作文训练需要花一定的时间，是一个繁琐且耗时的劳动，以过去的
教学模式可能会显得极其乏味，因此，我觉得应该从教学模式入手，不再像以往一样整篇
文章的陈设，而是应该以题目的形式提出，像把作文做成一个拼图游戏一样，学生可以根
据每个步骤充分思考，就可以将最终结果自然而然地完成出来。
（二）自主发掘。
当前，使用在线作文指导工具的越来越多，比如一些新设立的文字
识别软件，可以让学生自己发掘信息，从中发现他们的写作能力并激发他们的自我学习能力，从而达到最佳的作文教学效果。
（三）激发写作兴趣。
要想提高写作能力，不仅仅需要坚持写作，还要激发写作欲望，将作文教学变得轻松愉快。
在课堂上，可以根据一些活动来激发学生的写作意识，例如，
邀请学生回答一些问题，作出一些自己想写的内容，可以有效地激发他们的写作热情，以
达到更好的教学效果。
上面是我对中学作文教学的一些看法，结合当前的教学实际，它可以有效地激发学生
的学习热情，促进学生写作能力与文学素养的全面发展。
只要我们积极改变教学模式，探
索前沿技术，提升课堂气氛，就能更好地帮助学生提升中学作文写作能力。
初中作文教学之我见教学之我见
初中作文教学之我见教学之我见一、培养学生的写作兴趣兴趣是学习最好的教师。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
因此，在作文时，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。
要激发学生的写作兴趣，可采用以下方法。
1、选题切合学生的实际，作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。
如《我的同桌.》、. 《童年趣事.》、〈〈我的左邻右舍〉〉、〈〈我的朋友〉〉等，这些都是学生亲身经历过的，学生有话可说，乐写、愿写。
2、要求要少，要求少指最初写作时，不求字数、不限内容，只要动笔写就行。
这样，学生便能大胆放开手脚去写。
比如咱们班第一篇作文题目是《童年趣事》你回忆吧，童年时候哪件事你最感兴趣，你就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴，怎么有趣就怎么由着性子写，这么一来，那些淘气学生也能写出感人的文章。
因为他们口语其实都很风趣，一没顾虑就写出来了，一读，大家还觉得满能吸引人，这样的作文写几篇，淘气学生也不怕作文了。
3、鼓励创作，推荐发表。
可以这样说，一千句批评抵不上一句表扬，学生的每一次作文，肯定有不少亮点，教师要抓住这些亮点大胆鼓励，亮点多的文章教师要及时地进行润色加工，并将其推荐到报刊杂志予以发表，其目的是激发学生的成就感，提高学生创作的积极性。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。
二、指导学生积累丰富的素材。
作文在课堂，功夫在平常，现在提倡写快速作文，快速作文要求学生写文章既要快，又要好，而要做到这一点，除了有一定的写作技巧外，更重要的是必须具有丰富的写作素材，俗话说：“巧妇难做无米炊”。
只有积累了丰富的素材，厚积薄发，学生作文时才能下笔如有神。
那么，怎样才能做好平常的材料积累呢？鲁迅先生曾在《答北斗杂志社问----创作要怎样才会好》一文中首先提出的是要多观察生活，其次就是要多读书，读具体作品。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见每接新一届初一学生，调查后都发现，学生普遍怕作文，无话可说，不知怎么写，老师辅导半天，学生仍如入云雾。
究其原因，学生缺乏生活储备，脑中没有多少货；有的小学老师一开始就给学生提出作文的高标准，使学生望而生畏，写作文一开始就没有信心。
再者，小学升初中，为了应付考试，不少学生在老师的诱导下走“捷径”，背范文，忽略了基本功的训练，使刚刚能写点文字的学生又陷入泥沼。
所以，升入中学后，学生仍然不知怎么写作文，怕写作文，对作文敬而远之。
为了搞好初中作文教学，我认为，初中作文教学一开始要起点低，步子小，要循序渐进，切不可急于求成。
大致可以这样做：一、生活储备一是通过书本进行储备。
每周拿出一两节课放手让学生进行阅读；休息日或放寒暑假布置的语文作业也全部是阅读。
读名著，读老师推荐的报刊等。
通过阅读，让学生吸收知识，储备生活。
二是教师引导学生观察生活。
通过观察，也可以进行生活储备。
二、欲擒故纵学生怕作文，就要先打消其怕的心理，想方设法唤起学生的写作欲望，让学生能放开胆子，随心所欲的写自己愿意写、喜欢写的作文。
初一的第一学期，老师可以结合教材，专门布置学生有话可说而又喜欢写的作文题，如《你认识我吗》《瞧我这一家》《童年趣事》《我对你说》等等。
每次作文辅导，都给学生说想怎么写就怎么写，甚至发牢骚、说怪话、诉苦也行，但要说真话说实话，我手写我心。
每次作文讲评，都表扬那些敢于说真话说实话的学生，敢于发表自己见解的学生，不批评任何学生；作文的分数也可以打得高些，一般的打八十多分，好点的打九十多分，每一次尽可能找出一篇好的给打满分。
这样，从一开始就打消学生的种种顾虑，让其敢说心里话，敢讲真话，解决了写作文的源泉问题。
每个学生心里都有丰富的世界，只因长期受到外界压抑，不被发掘，又如丰富的宝藏被埋没于地下一样。
这就需要我们老师逐一排除外界压抑，把宝藏挖出来，重见天日。
所以，一开始学生写作文，不能将写作技巧，好文章的种种标准，更不能一味用思想性强调写作文标准。
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[愉快作文教学之我见]初中作文教学之我见
经过年的语文教学，让我明白在语文教学中提高学生的作文水平尤为重要。
可如何提高作文水平，是广大师生一直困惑的事。
不少学生，提起写作文，就感到头痛，口咬笔杆，无从下笔，即使写了，也只是寥寥数语，无血无肉。
究其原因，似乎是无东西可写。
我觉得要提高作文水平，必须从死板的传统作文教学模式桎梏中解脱出来，让孩子们愉快、主动积极地学习写作文，我的做法是：
一、在观察中指导作文
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。
”这说明观察是写作的基础。
你要做到使学生拿起笔来有话可说，你不重视观察或不会观察，就不可能写出具体、真实、形象生动的好文章来。
因此，我注重引导他们在生活中认真观察、学会观察，做生活的有心人。
为此，我设计一些观察，能使学生在高兴快乐中观察事物。
同学们在游玩时，我指导他们按游玩的顺序，仔细观察周围的事物，留心游玩中你最感兴趣的、印象最深的是什么，同时和伙伴们说了些什么？做了些什么？回到班上，我问同学们：“你们觉得春天美不美？”同学们像高兴的小鸟，一个个欢叫起来：这个说“春天来了，万物从沉睡中醒来，恢复了生机。
”那个说：“春天走上竹山，只见满山的竹子，有的粗、有的细，青翠
碧绿，郁郁葱葱。
”小明大声地说：“春天，正值登高时节，山上那破土的小草青翠欲滴，给山铺上一层绿色的地毯，为春天增添了色彩。
”
小红接着说：“在春天的怀抱中，大自然几乎成了花的世界，各种花纷纷开了，红的鲜，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画。
”
同学们观察好，说得生动，说明同学们在观察时，不但综合运用了多种观察手段，而且还开动脑筋，在观察的同时，认真思考，分析比较，还展开了丰富的想象。
后来，写出的作文真实、生动、感人，表达了同学们对大自然的热爱之情。
二、在实践中指导作文
为了使学生对作文感兴趣。
我要学生在实践活动中积累素材，学写文章。
我教初一年级的作文时，根据山区农村学校的环境条件，叫学生每人带一盒崭新的火柴，要求在自己的座位上用火柴棒自己想摆什么就摆什么，不能与别人相同，展开合理的想象，最后把火柴怎样摆的过程作为重点内容详细写下来。
同学们像一群快乐的小鸟在树枝上跳来跳去，高兴极了。
在摆画中，他们动手又动脑，美丽的图案终于摆出来了。
“看，光芒四射的太阳。
”摆得那么圆，那么好，小军，你为什么想着一个太阳？是怎样摆的？小军说：“当我一打开火柴盒时就想到了火，我马上就想到温暖。
要是我能像太阳那样，给人温暖，该多好啊！所以，我先摆圆太阳，然后摆太阳光。
”
明明摆的是什么画啊！噢，小手枪，图样好像真有意思。
“丁丁，你的呢？”天空未来的火箭，美极了！多么富有想象力的火柴棒摆的画呀！同学们动手摆得好，也说得好，写得好，作品看了使人面目一新。
在班上智力稍弱的不愿动笔的陈华同学，也摆了一把菜刀，他的图样多像啊！
三、在想象中指导作文
同学们天生好遐想，现代科学技术的飞速发展更拓宽了遐想的天地，“我要是像飞鸟一样在天空中飞行该多好啊！”“科学发达以后我们这些人不用吃这么多，吃得少长得快就好了。
”这是学生天真的幻想。
我叫学生夜晚观察天空，让学生展开想象的翅膀，飞上宇宙，想象科学发达的美好天空……
我就启发学生写一写想象作文，很多同学想象丰富，文章似离奇的传说，又似未来奋斗的蓝图。
总之，愉快作文教学，形式多样：我主要从“观察、实践、想象”三个方面进行了一些尝试，效果极好。