两三位数乘以一位数的估算
《两位数、三位数乘一位数的估算》教学设计
《两位数、三位数乘一位数的估算》教学设计一、教学目标1、结合具体情境，经历自主选择适当的单位实行简单乘法估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题，会估算三位数乘一位数。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
二、教学准备课件三、教学重、难点重点：结合具体情境，理解估算的意义难点：掌握多位数乘一位数的估算方法，并能准确解决生活中的具体问题。
四、教学过程一、复习旧知，奠定基础1、口算：30×840×370×4100×6400×5500×8师：先自己认真算一算，再抢答说出结果。
2、根据信息提问题。
①邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
②小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
③百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
【先让学生独立做，让每个孩子都参与，达到复习的目的，为下面的学习做好准备。
】二、引出问题，探索估算方法。
1、提出问题。
电脑出示第70例7主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
请学生提出问题。
老师在学生提出问题的基础上，补充提出：假设老师这时只带250元钱去，够吗？2、尝试解决，探索方法。
教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜的对不对呢？师：这里需要算精确值吗？所以我们能够采用什么方法来？出示小精灵说的话？8×29大约是多少？进一步感受根据问题知道这里用估算就能够。
怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？放手让学生独立去尝试。
学生尝试后让学生说说是怎么思考的因为8×30=240，所以8×29的积比较接近240，我们能够列成算式8×29≈240.3、理解约等号教师介绍约等号。
当得到的结果不是准确结果时，就请“约等号”来协助。
“等号”和“约等号”有什么不同之处？引发思考：问题是“准备的钱够用吗”，解决这个问题为什么不算出精确的结果？仅仅是因为没学习两位数乘一位数的笔算吗？教师示范约等号的写法，学生实行书写练习。
《两、三位数乘一位数估算》课件
2 选择。
（1）218乘6大约等于（ B ）。 A. 120 B. 1200 C. 2000
（2）数学课本的宽大约是145 ( A )。 A. 毫米 B. 厘米 C. 分米
（3）大象上午搬203根木头，下午比上午多搬98根，它这一天大约 搬了多少根木头？（ A ）
A. 500根 B. 300根 C. 600根
811×6≈ 4800 987×5≈ 5000 1032×7≈ 7000
2 王晓丽每天骑自行车上学。 （1）王晓丽6分钟大约能骑多少米？
192×6≈1200（米） 答：大约能骑1200米。
我平均每分钟骑192米。
2 王晓丽每天骑自行车上学。 （2）王晓丽家到学校有1600米，她骑车8分钟能到学校吗？
王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大棚的西红 柿卖了1052元。
1052×4 ≈
（元）
将1052估算为1050
1052 ≈ 1050 1052×4 ≈ 4200（元） 答：4个大鹏的西红柿一共大约能卖4200元。
1 估算下面各题。
493×3≈ 1500 389×9≈ 3600 508×6≈ 3000
192×8=1536（米） 1536米＜1600米 答：她骑车8分钟不能到学校。
我平均每分钟骑192米。
3 一个室内体育场的看台分为8个区，每个区有61个座位。 （1）这个体育场大约有多少个座位？
61×8≈480（个） 答：这个体育场大约有 480个座位。
3 一个室内体育场的看台分为8个区，每个区有61个座位。 （2）500人看一场体育比赛，座位够吗？
302×5 ≈
（元）
将302 ≈ 310
310 ×5 ≈ 1550（元）
王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大棚的西红 柿卖了1052元。
小学三年级数学上册课件--二或三位数乘一位数估算
2个十
2个十
2个十
2个十
2个十 × 4 = 8 个十
20 × 4 = 80
答：一 共 有 80 条 船。
练习
•
1 、30x3 =
•
2、 20x2 =
•
3、 40x3 =
•
4、 50x6 =
练习
1、 30 x 3 = • 3个十乘以3就是9个十 就是 90 2、 20 x 2 = • 2个十乘以2就是4个十 就是 40 3、 40 x 3 = • 4个十乘以3就是12个十就是120 4、 50 x 6 = • 5个十乘以6就是30个十就是300
练习：（要说出是几个十或百乘几等于几个十或百）
20×4 = 80
200×4 =800 2000×4 =8000
让同学们说一下今天所学内容
2、300x3= 900 3个百乘以3就是9个百就是900
3、 400x7= 2800 4个百乘以7就是28个百就是2800
4、 900x5= 4500 9个百乘以5就是45个百就是4500
估一估
• 生活中常常会用到估算，妈妈要出去买三 箱牛奶，一箱23元，带一百元够么？
• 每千克螃蟹29元，买6千克螃蟹200元够么?
两、三位数乘一位数
提出的问题
• 1、每排共有20条船，共四排，一共有多少 条船？
• 2、捕了200千克鱼，每千克四元，共能卖 多少钱？
• 3、每千克螃蟹29元，买6千克螃蟹，200元 够么?
复习旧知识
20×3，
200×3 40×2
400×2
渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？
20×4= 80（条）
普通鱼200千克，每千克卖4元 。一共可以卖多少元？
第2单元《两、三位数乘一位数》(估算)冀教版数学三年级上册课件
再见Байду номын сангаас
王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大 棚的西红柿卖了1052元。
方法一 1052≈1000 1052×4≈4000（元）
答：4个大棚的西红柿一共能卖4000元钱。 方法二
1052≈1050 1052×4≈4200（元） 答：4个大棚的西红柿一共能卖4200元钱。
归纳总结
三、四位数乘一位数的估算方法：先把三、四 位数看作与它们最接近的整百、整千数，然后用 口算的方法算出近似的结果；或用“四舍五入” 法省略它们个位上的数，再与一位数相乘，口算 出结果。根据具体情境，选择最符合要求的估算 方法。
练一练
1.估算下面各题。
2.王晓丽每天骑自行车上学。
（1）王晓丽6分钟大约能骑多少米？ （2）王晓丽家到学校有1600米，她骑车8分 钟能到学校吗？
3.一个室内体育场的看台分为8个区，每个 区有61个座位。 （1）这个体育场大约有多少个座位？
（2）500人看一场体育比赛，座位够吗？
4.李阿姨摘了一棵苹果树上的苹果，一共是 517个。估算一下：李阿姨的果园大约能摘 多少个苹果？
估算
长江是我国第一长河，长约6299千米， 比黄河厂835千米，黄河大约长多少千米？
6299≈6300 835≈800 6299－800≈5500（千米）
学校组织293名同学参观科技展。
估算一下：购买门票大约需要多少元钱？ 293≈300 293×5≈1500（元）
答：购买门票大约需要1500元钱。
冀教版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第6课时估算教案
第6课时(kèshí) 估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。
在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。
2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。
在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。
今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。
门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。
估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。
（2）自主探索。
先让学生独立思考，再在小组内交流想法。
三年级上册数学教案-1.1估算两、三位数乘一位数丨苏教版
三年级上册数学教案1.1 估算两、三位数乘一位数丨苏教版我今天要为大家带来的是三年级上册数学教案，具体是1.1估算两、三位数乘一位数。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天我们将学习第二章第一节，内容是估算两、三位数乘一位数。
我们将通过实例来引导学生理解并掌握乘法的估算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两、三位数乘一位数的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握估算的方法，难点是让孩子们能够将估算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际的问题案例。
孩子们需要准备好他们的笔记本和笔，以便记录。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的问题案例引入本节课的主题，让孩子们理解什么是估算。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示两、三位数乘一位数的估算方法，让孩子们跟随我的讲解进行学习和记录。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来讲解如何运用估算方法，让孩子们在跟随我的讲解的同时，也能够进行实际的练习。
4. 随堂练习：我会给出一些实际的问题，让孩子们运用他们刚刚学到的估算方法进行解答。
六、板书设计我会在黑板上写出两、三位数乘一位数的估算方法，以及一些关键的步骤和公式，让孩子们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计我会布置一些实际的题目，让孩子们运用他们学到的估算方法进行解答。
具体的题目和答案如下：1. 题目：234 × 5 =答案：11702. 题目：123 × 6 =答案：738八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了苏教版三年级上册的第二章第一节，即估算两、三位数乘一位数。
这一部分的内容是学生初步接触乘法估算的关键，因此，我会在教学中特别强调估算的方法和技巧。
在教学目标上，我明确提出希望孩子们能够掌握两、三位数乘一位数的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
两、三位数乘一位数的估算
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8 ≈ 1600（kg）
看作200
感谢您的下载让小编的努力能帮助到您， 最后一页是小编对你的谢谢哦，提醒一下， 下载好了几个全部自己看一遍，把用不上 的删除哦！包括最后一页！
例1
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8
引入
天空飞过一群鹅， 小明忙去数一数。 数来数去数不清， 小朋友们帮帮我。
例1
例1
91×8
例1
91×8
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1
91×8
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1Hale Waihona Puke 91×8 ≈ 720（kg）
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
两三位数乘一位数的估算三年级上册教案
两、三位数乘一位数的估算教学内容西师大版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数的估算教学目标1.结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用;2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算;3.应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识;教学过程一、创设情境激情导入1.开火车整十、整百数乘一位数的口算;2.课件出示喜羊羊饰物;提问：这件漂亮的喜羊羊饰物每个是18元,我要买9个这样的饰物大约需要带多少钱其实像这样的问题我们可以用估算的解决,估算有什么意义,怎样估算呢今天这节课我们一起来学习两、三位数乘一位数的估算;3.揭示课题板书课题二、小组合作探究新知1．课件出示例题果园丰收情景图;瞧,梨园丰收了,你们想去看一看吗爸爸正在摘梨呢,他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢（1）齐读题目,弄清题意（2）分析已知条件和问题（3）提问：怎样知道这8棵树能摘多少千克梨呢你有什么好建议把梨全部摘下来称一称,比较麻烦,而且很有可能有些梨成熟了,还有一些梨还没有成熟,怎样得到8棵梨树的产量我们可以估算大概的产量;4小组合作交流那你想知道怎样进行估算吗应该怎么列式（4）小组汇报,学生板演91×8;（5）教师引导①怎样估算91×8呢一般情况下,我们只需要把两位数看作整十数进行进算,比较方便;②把91看作哪个整十数呢90③为什么看作90而不看成80或100呢引导：这样比较接近准确数,把91看成90算出的结果更接近于实际的产量;越接近于91,误差便越小;6估算91×8≈720kg答：他们家的这8棵梨树大约能摘720千克梨;7拓展为什么要用“≈”为什么答里面要用“大约”8总结：谁能说一说两位数乘一位数的估算方法两位数乘一位数的估算,把两位数看成最接近它的整十或整百数,然后用整十、整百数乘一位数的方法来计算,从而得到它的估算结果;2．课件出示爸爸和小明卖梨的对话情景;爸爸一棵梨树上的梨卖了197元,8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢(1)学生自主预习(2)学生独立列式197×8,用估算来算出大约可以卖的钱;为什么你要选择估算(3)小组合作探究三位数乘一位数的估算方法是什么样的(4)小组汇报你能试着估算197×8吗学生到黑板上板演,学生试着估算后全班汇报;（6）提问你是怎样估算的因为197比较接近200,把197看作200来算,所以：197×8≈1 600元,也就是说这些梨大约能卖1600元;7总结三位数乘一位数又该怎样进行估算呢三位数乘一位数的估算方法是把三位数看作跟它比较接近的整百数或整千数,然后再计算出它的结果;其实,估算在我们生活中用得很多,有时我们需要把它看大进行估算,有时我们又需要把它看小进行估算,不管选用哪种估算方法都是为了便于我们更好、更快地进行计算;在实际生活中用估算时,我们应视具体情况而定;三、巩固练习夯实基础1.练习三第3题2.估算练习3.课堂活动第1题;四、课堂小结内化提升同学们,学了今天这节课,你都有哪些收获。
三年级上册数学教案-1.1两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版教案：两、三位数乘一位数口算及估算一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材第一章第一节。
本节课主要讲述两、三位数乘一位数的口算方法及估算技巧。
具体内容包括：1. 两、三位数乘一位数的笔算方法；2. 两、三位数乘一位数的口算方法；3. 估算两、三位数乘一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算和口算方法，以及估算技巧，提高学生的计算能力和估算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两、三位数乘一位数的口算方法和估算技巧的掌握；2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法，口算方法和估算技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格标签，了解两、三位数乘一位数的生活实际意义。
3. 口算方法讲解：引导学生发现两、三位数乘一位数的口算规律，如先算个位，再算十位，算百位。
4. 估算技巧讲解：引导学生运用估算方法，快速得出两、三位数乘一位数的结果。
5. 随堂练习：设计一些两、三位数乘一位数的笔算、口算和估算练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 例题讲解：选取一些典型的两、三位数乘一位数的题目，进行讲解，让学生理解并掌握笔算、口算和估算的方法。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数笔算：1. 先算个位2. 再算十位3. 算百位口算：1. 先算个位2. 再算十位3. 算百位估算：1. 快速得出结果七、作业设计（1）234 × 5 =（2）678 × 6 =（3）321 × 4 =答案：（1）234 × 5 = 1170（2）678 × 6 = 4068（3）321 × 4 = 12842. 题目：在下列算式中，选择合适的估算方法，快速得出结果。
三年级数学两三位数乘一位数的乘法试题答案及解析
三年级数学两三位数乘一位数的乘法试题答案及解析1.估算296×4，可以把296估成，因此所得的积约等于．【答案】300，1200．【解析】在估算时，要根据四舍五入法，将296看成300，4不变，再根据乘法口诀计算．解答：解：估算296×4时，先把296看做300，则297×4≈300×4=1200故答案为：300，1200．点评：此题考查了整数的估算方法，注意要把相乘的多位数因数看成最接近它的整十数或整百数．2.直接写得数【解析】根据这个数加法、乘法的计算方法进行解答即可．解答：解：3.一个三位数乘1，所得的积还是三位数．．（判断对错）【答案】正确．【解析】根据题意，由任何数乘1还得原数，进一步解答即可．解答：解：根据题意，任何数乘1还得原数可得：一个三位数乘1，所得的积还是原来的数，也就是还是这个三位数．所以，一个三位数乘1，所得的积还是三位数是正确的．故答案为：正确．点评：本题主要考查任何数乘1还得原数，然后再根据题意进一步解答即可．4.（2014秋•平原县期末）最小的三位数乘最大一位数，积是三位数．…．【答案】√．【解析】最小的三位数是100，最大一位数是9，100×9=900．解答：解：最小的三位数是100，最大一位数是9，100×9=900，积是三位数，所以最小的三位数乘最大一位数，积是三位数；故答案为：√．点评：解决此题关键是用最小的三位数乘最大的一位数．5. 1008×6的积的中间有两个0．．（判断对错）【答案】×．【解析】根据整数乘法的计算方法，求出1008×6的积，然后再进一步解答．解答：解：1008×6=6048；6048的中间有1个0；所以，1008×6的积的中间有1个0．故答案为：×．点评：求两个数的积的中间0的个数，可以先求出它们的乘积，然后再进一步解答．6.笔算下面各题．（△要验算）【答案】968；462；3200；504；【解析】首先根据整数加减乘法的运算方法列竖式计算，然后根据加减的互逆关系验算即可．解答：解：589+379=968验算：900﹣438=462460×7=3220720﹣216=504验算；点评：此题主要考查了整数加减乘法的运算方法，以及根据加减的互逆关系验算的能力，要熟练掌握．7. 200个同学乘4辆汽车去郊游．前3辆车各坐52个同学，第4辆车要坐多少个同学？【答案】44个【解析】前3辆车各坐52个同学，根据乘法的意义，前3辆车共坐了52×3=156个同学，然后根据减法的意义，用学生总数减去前3辆车坐的学生数，即得第4辆车坐多少个同学．解：200﹣52×3=200﹣156=44（个）；答：第4辆车要坐44个同学．【点评】首先根据乘法的意义求出前3辆车坐多少个学生是完成本题的关键．8. 435×（）时，积一定是四位数．A．0 B．1 C．3【答案】C【解析】解：根据题意可得；435×0=0；435×1=435；435×3=1305；由以上可得，435×3时，积一定是四位数．故选：C．9.估算【解析】解：10.列竖式计算【答案】1022；980；524；1540；1515；3208；1950；1200；6000；28800；7200；6600【解析】解：146×7=1022245×4=980131×4=524308×5=1540505×3=1515802×4=3208390×5=1950240×5=1200750×8=60003200×9=288002400×3=72002200×3=660011.一位数（不为0）乘以一个三位数，积可能是位，也可能是位数．【答案】3，4．【解析】我们运用举例的方法进行解答，举出2个例子，然后再进行填空．解：（1）123×2=246，积的位数是3位．123×9═1107，积的位数是4位．故答案为：3，4．【点评】本题运用举例的方法进行解答即可．12.每千克梨子5元，小红买了49千克梨子，小红大约用了多少元？【答案】245元．【解析】根据单价×数量=总价，列式解答．解：5×49=245（元），答：小红大约用了245元．【点评】此题主要根据单价、数量、总价三者之间的关系解决问题．13.甲、乙、丙三个数的平均数是172，这三个数的和是（）A．516 B．561 C．615【答案】A【解析】根据平均数的意义及求法，这三个数之和除以3就是这三个数的平均数，用这三个数的平均数乘3就是这三个数的总和．解：172×3=516答：这三个数的和是516．故选：A．【点评】此题是考查平均数的意义及求法．这三个数的平均数乘3就是这三个数的总和．14.直接写出得数．36+42= 46﹣15= 56×20= 1000﹣600= 24÷6=74﹣36= 60+34= 80×6= 700+200= 40÷8=【答案】36+42=78 46﹣15=31 56×20=1120 1000﹣600=400 24÷6=474﹣36=38 60+34=94 80×6=480 700+200=900 40÷8=5【解析】根据整数加减乘除法运算的计算法则计算即可求解．解：36+42=78 46﹣15=31 56×20=1120 1000﹣600=400 24÷6=474﹣36=38 60+34=94 80×6=480 700+200=900 40÷8=5【点评】考查了整数加减乘除法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．15. 320×5的末尾有1个0．．（判断对错）【答案】×【解析】运出320乘5的积，再判断．解：320×5=1600；1600的末尾有2个0；故答案为：×．【点评】由于第二个因数是5，第一个因数是320，0的前边是2，偶数，偶数与5相乘积的末尾也是0，所以这个算式的末尾0的数量需要计算出积才能判断．16.直接写出得数．21×3= 90÷3= 16×3= 50×6=7×5+6= 700×4= 0×34= 280÷4=41﹣24= 9×4+8= 7×600= 16×6=13×7= 45×0= 8×6+4= 42×2=200÷5= 0+88= 450÷5= 5×5+3=【答案】21×3=63 90÷3=30 16×3=48 50×6=3007×5+6=41 700×4=2800 0×34=0 280÷4=7041﹣24=17 9×4+8=44 7×600=4200 16×6=9613×7=91 45×0=0 8×6+4=52 42×2=84200÷5=40 0+88=88 450÷5=90 5×5+3=28【解析】根据整数加减乘除法的计算方法进行计算．解：21×3=63 90÷3=30 16×3=48 50×6=3007×5+6=41 700×4=2800 0×34=0 280÷4=7041﹣24=17 9×4+8=44 7×600=4200 16×6=9613×7=91 45×0=0 8×6+4=52 42×2=84200÷5=40 0+88=88 450÷5=90 5×5+3=28【点评】口算时，注意运算符号和数据，然后再进一步计算．17.用竖式计算，带★的要验算．6×58=5×360=803×7=★398÷3=【答案】6×58=3485×360=1800803×7=5621★398÷3=132 (2)【解析】根据整数乘除法的计算方法进行计算，注意验算方法的选择．解：6×58=3485×360=1800803×7=5621★398÷3=132 (2)验算：【点评】考查了整数乘除法的笔算，根据各自的计算方法进行计算，注意验算方法的选择．18.竖式计算238+75=验算：407﹣168=验算：60÷8=156×9=308×7=【答案】238+75=313407﹣168=23960÷8=7 (4)156×9=1404308×7=2156【解析】根据整数加减乘除法运算的计算法则计算即可求解．注意题目的答题要求．解：238+75=313407﹣168=23960÷8=7 (4)156×9=1404308×7=2156【点评】考查了整数加减乘除法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．19.白鸽每分钟飞行618米，天鹅飞行的速度是白鸽的6倍，天鹅每分钟大约飞行多少米？【答案】3600米【解析】根据题意可知，白鸽飞行的速度×6倍=天鹅飞行的速度，列出乘法算式618×6计算即可求解．解：618×6≈3600（米）答：天鹅每分钟大约飞行3600米．【点评】求一个数的几倍是多少，用乘法计算．20.□=△=○=．【答案】1，7，2．【解析】根据整数乘法笔算的计算法则进行解答．解：个位上：4×3=12，在个位上写2，向十位进1，所以○=2；十位上：2×3+1=7，所以△=7；百位上：7×3=21，在百位上写1，向千位进2，所以□=1；千位上：1×3+2=5；由以上可得：．故答案为：1，7，2．【点评】考查了整数乘法的笔算，根据其计算方法进行计算，注意进位．21.三（1）班有4个人参加学校运动会的4×100接力赛，共有种安排的方法．【答案】24．【解析】4×100接力赛共有4棒，需要4个人参加，第一棒有4种选择，第二棒有3种选择，第三棒有2种选择，最后一棒只有1种选择，根据乘法原理可得共有4×3×2×1=24（种）安排的方法．解：4×3×2×1=24（种）答：共有24种安排的方法．故答案为：24．【点评】本题需要用乘法原理去考虑问题即做一件事情，完成它需要分成n个步骤，做第一步有M1种不同的方法，做第二步有M2种不同的方法，…，做第n步有Mn种不同的方法，那么完成这件事就有M1×M2×…×Mn种不同的方法．22.小明每分钟能录86个字，小明8分钟大约能录个字．【答案】720．【解析】每分钟能录86个字，根据乘法的意义可得8分钟能录86×8个字，要求8分钟大约能录多少个字，根据整数乘法的估算方法，把86看作90进行计算即可．解：86×8≈90×8=720（字）答：小明8分钟大约能录720个字．故答案为：720．【点评】此题考查了乘法意义及乘法估算方法的运用．23. 125×8的积的末尾有（）个0．A．1B．2C．3D．4【答案】C【解析】要求125×8的积的末尾有几个0，要先算出积，然后再数出积的末尾有几个0，进而选择．解：因为125×8=1000，所以125×8的积的末尾有3个0；故选：C．【点评】此题考查整数的乘法及应用，要求积的末尾有几个0，要先算出得数，再确定积末尾0的个数．24. 800×5的积末尾一共有个0．【答案】3【解析】计算出800×5的积，根据积末尾0的个数进行判断．解：800×5=4000积是4000，末尾有3个0．故答案为：3．【点评】解决本题不能直接根据因数末尾0的个数进行判断，需要计算出结果再判断．25.下面的竖式计算中正确的是（）A． B． C．【答案】C【解析】根据整数乘法的计算法则，每个选项去分析解答．解：A、个位上4×6=24，在个位上写4，向十位进2，原题直接在积上写24，所以错；B、十位上3×4=12，再加上个位上的进位2是14，应在十位上写4，向百位进1，原题用3加上进位2等于5，所以错；C、个位上4×3=12，在个位上写2向十位进1，十位上2×3=6，加上进位1是7，所以，24×3=72，此题对．故选：C．【点评】考查了整数乘法的笔算，根据其计算方法进行计算．26. 250×8积的末尾共2个0．．（判断对错）【答案】×【解析】根据整数乘法的计算方法，求出250×8的积，然后再进一步解答．解：250×8=2000；2000的末尾有3个0；所以，250×8的积的末尾共有3个0．故答案为：×．【点评】本题关键是求出这两个数的乘积，然后再进一步判断．27. 410×2= 32÷6= 25×4= 190+40=3+28= 8×125= 270+170= 600﹣360=13×6= 15×3+30= 930﹣760= 211×0=+= 1﹣= 789﹣104≈ 19×5=501+19= 16×5= 28÷4×8= 8×196≈+= ﹣= （60﹣25）÷5= 40﹣10×2=【答案】410×2=820 32÷6=5…2 25×4=100 190+40=2303+28=31 8×125=1000 270+170=440 600﹣360=24013×6=78 15×3+30= 930﹣760=170 211×0=0+=1 1﹣= 789﹣104≈690 19×5=95501+19=520 16×5=80 28÷4×8=56 8×196≈1600+=﹣=（60﹣25）÷5=7 40﹣10×2=20【解析】直接写出得数的题目大都数值较小，或直接应用表内口诀计算，或常用见的积积等于整数十、整数百、整千…的数，或运算定律的应用，或有规律，或估算等，要根据具体题目具体对待．解：直接写出得数：410×2=820 32÷6=5…2 25×4=100 190+40=2303+28=31 8×125=1000 270+170=440 600﹣360=24013×6=78 15×3+30= 930﹣760=170 211×0=0+=1 1﹣= 789﹣104≈690 19×5=95501+19=520 16×5=80 28÷4×8=56 8×196≈1600+=﹣=（60﹣25）÷5=7 40﹣10×2=20【点评】直接写出得数的题目，实际上就是口算题，口算是笔算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，是训练思维敏捷性的良好手段，注意运算定律的灵活应用．28.三位数乘一位数的积可能是位数，也可能是位数．【答案】四，三【解析】先用最大的三位数乘最大的一位数，求出积，看是几位数；再用最小的三位数乘0除外的最小的一位数，求出积，看是几位数；三位数乘一位数的积都在这个范围之内．解：999×9=8991；8991是四位数；100×1=100；100是三位数；所以三位数乘一位数的积可能是四位数，也可能是三位数．故答案为：四，三．【点评】本题采用极值法求出积的取值范围，求出最大的积和最小的积，进而求解．29.最小的两位数乘8得，最大的三位数乘2得．【答案】80，1998．【解析】最小的两位数是10，最大的三位数是999，分别求出积解答即可．解：10×8=80；999×2=1998；答：最小的两位数乘8得80，最大的三位数乘2得1998．故答案为：80，1998．【点评】本题主要明白最小两的位数，最大的三位数分别是10，999．30. 2×86的积是位数；532×2的积是位数．【答案】三，四．【解析】根据整数乘法的计算方法，分别求出2×86与532×2的积，然后再进一步解答．解：2×86=172；172是三位数；所以，2×86的积是三位数；532×2=1064；1064是四位数；所以，532×2的积是四位数．故答案为：三，四．【点评】求两个数的积的位数，可以先求出它们的乘积，然后再进一步解答．。
苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思
苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思教学内容：教材第2页例2，第2~3页“想想做做”。
教材分析教材共编排了三部分内容：第一部分为第2页的例2，通过张大叔带了200元钱去买5箱西瓜够不够的场景引入乘法的估算，学生通过生活实际问题感知两、三位数乘一位数的乘法估算；第二部分为例2后面的“试一试”，是例2的延续，把问题改成了300元钱买5箱哈密瓜的问题；第三部分为第2~3页的“想想做做”，通过一些习题对课上所学知识进行巩固。
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
教学目标1.引导学生经历估算，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。
难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
本节课在教学中，教师要通过多种具体情境引导学生估算，同时加强变式与对比，体教学突破：验估大和估小的方法在不同情境中的应用与作用，学会合理选用估算策略。
如估算购物要带的钱，则要估大些；估算有最低额度时，则要估小些。
学会在具体情境中选对策略，自然就会突破难点。
教学设想：三年级学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如，选择学生所熟悉的生活情境，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，这样就能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
两、三位数乘一位数的估算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册).doc
两、三位数乘一位数的估算乘法教案教学设计(人教新课标三年级上册)教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法设计者陈晓宏课时第3课时（总11课时）上课日期教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学重难点两、三位数乘一位数的估算方法。
设计理念在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学准备课件、投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？学生提出用乘法计算问题。
学生提出问题。
针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
猜一猜够不够。
探究得出估算方法：因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
两、三位数乘一位数的估算
师；两、三位数乘一位数的估算可以转化成整十数或整百数乘一位数来算，下面我们就在实践中来学习这个内容。
小组
个体精讲、探究、拓展（完成C级目标）
1、生分析信息，提问，列出算式：91×8≈
2、学生先独立思考尝试91×8的估算方法：把91看作90，因为90×8=720，所以91×8≈720。
板书课题。
小组
个体群学，导学，反馈（完成B级目标）
检查交流：1、下面各数接近哪个整十或整百数。
2、上学期我们学习了二、三位数的加减法的估算，还记得吗？回忆一下。
讨论汇报：3、为什么要使用估算？
（估算可以把复杂的计算变得简单快捷。）
检查，汇报，交流生成单第4、5题。
提出：还有哪些不懂的问题和想要研究的问题？
3辆这样的汽车能不能坐下所有的学生？一辆汽车可以坐52人，3辆汽车就有3个52，列式为52×3，把52人看做50人，所以52×3≈150（人），150人>120人，所以够坐。
实践应用，拓展提升。
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。
第五版块：【巩固练习】
1、师小结两、三位数乘一位数的估算方法。
学生学习活动
教学板块
（注明各板块时间及解决目标序号）
小组
个体
1、学生口答出这些算式的结果，
2、抽学生说一说是怎样想的。
第一版块：【引入5分钟】
教师出示：
20×4= 6×70= 200×5= 400×3= 90×8=
教师：在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。
3、引导学生说清楚：不是所有的估算都要用到“≈”，70×5的精确结果就是350，所以它们之间要选择等于的关系符号。但是“70”并不是一个精确的数，它是把“72”，“68”，“69”看成的“70”，所以用70×5=350算出的结果也不是这道题的精确结果。这道题虽然用的是“=”，但是它的结果也是一个近似数。
第三课时《两、三位数乘一位数的估算乘法》教案-教育文档
第三课时《两、三位数乘一位数的估算乘法》教案◆您现在正在阅读的第三课时《两、三位数乘一位数的估算乘法》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第三课时《两、三位数乘一位数的估算乘法》教案教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学过程：一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为830﹦240，所以829的积比较接近240。
我们可以列成829240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32649521845812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页做一做中的4道题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
估算 两、三位数乘一位数PPT优秀课件2
1040×5＝5200（元）
答：李阿姨大约要带5200元。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
误区，每件1038 元。李阿姨大约要多少钱？ 【误区】1038≈1000 1000×5＝5000（元）
答：李阿姨大约要带5000元。
【错解分析】此题错在没有根据生活实际正确估算。 把1038看作1000，所估算的结果一定少于实际钱数。
【错解改正】1038≈1040
学习重、难点
重点：掌握三、四位数乘一位数的估算 方法。 难点：结合生活实际进行估算。
估算方法
三、四位数乘一位数的估算方法：先把三、四 位数看作与它们最接近的整百、整千数，然后用口 算的方法算出近似的结果；或用“四舍五入”法省 略它们个位上的数，再与一位数相乘，口算出结果。 根据具体情境，选择最符合要求的估算方法
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
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大兔儿，二 兔儿，三兔 儿走啦，去 上数学课啦！
来个热身运动^_^ 注意是口算哦！ 300×6
10×4
20×4
同学们，你们太厉害了， 8×60 灰兔我佩服佩服！
500×7 900×5
90×6
200×4
给数字找离得最近 52
48
34 36 47
试一试
估算
78×7 ≈
91×8
≈
6×62
≈
82×7
≈
6×39
≈
8×68 ≈
要解决下面的问题，我们该准确算还是估算？ 为什么？
1、 巧克力89元一盒，小红要买5盒，她共要付多 少元？
2、 巧克力89元一盒，小红要买5盒，她大约要付 （不需要根据估算结果作出判断） 多少元？ 3、 巧克力89元一盒，小红要买5盒，请估一估， 她带450元够吗？ （需要根据估算结果作出判断） 4、 巧克力89元一盒，小红要买5盒，她带450元 够吗？（需要根据估算结果作出判断）
第一关：
看谁算地又快又准确。
21×6≈ 397×3≈
48×5≈ 510×7≈
第二关：估算
112×5 199×4
253×6 261×7
977×8 638×9
从图中你知道了什么信息？
该怎么列算式呢？
每只青蛙每天吃害虫38只。
4只青蛙一天大约吃多少害虫？
课堂小结
这节课，你学到了什么？
可搜索配套教学设计《两、三位数乘一位数的估算教学设计1》
19 89
41 63
72 72
28 69
问题一：6筐梨大约重多少千克？
你是怎样想的？
32×6≈？
你会算吗？
1、独立思考： 29×8
大约得多少？
2、小组交流：独立思考，然 后把你的想法告诉你的小组 成员，小组内交流一下。
两位数乘以一位数的估算方法是：
先把两位数看成与它本身 最接近的整十数，再与一 位数相乘。
⑷学校组织三年级5个班去看电影， 平均每个班39人，请你估一估，210 个座位够坐吗？
课堂作业
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6≈ 27×4≈ 38×9≈
49×5≈ 73×5≈ 39×4≈
28×4≈ 61×7≈ 7×52≈
2、学校布置场地要用300米彩带，一种彩带
每卷72米，请估一估，买5 卷够吗？
26
44
30
50
40
两位数乘以一位数的估算
忆一忆
• 口算 • 20×4= • 400×3= •
6×70= 200×5=
90×2=
800×6=
说说你的想法是什么？
四舍五入：
小于或等于4的数舍掉，本位写0 大于或等于5的数向前一位入1， 本位写0 注意：通过四舍五入求得的数要用 约等号“≈”链接。
找出下列各数的大约数 18 23 48 79
⑴李叔叔每天加工64个零件，他3天 大约一共加工多少个零件？
分析：“64个”是准确数，问题中有“大约” 二字，需要进行估算。
⑵新华书店每天大约卖出80本《童话 书》，一周大约卖出多少本？
分析：“80本”是估计的数，求一周大约卖多少 本，可以直接进行计算，不需要估算。
⑶学校租来5辆车，每辆车最多可以坐 39人，请你估一估，210人够坐吗？
⑸学校布置场地要用300米彩带，一种 彩带每卷72米，请估一估，买5 卷够吗？
⑹每辆车限载48人，租7辆车，请估算一 下，三年级364人，能坐得下吗？
⑺一篇文章400字，小丁叔叔平 均每分钟打53个字，请估算一下，8 分钟能打完吗？
小结：：
我们在进行多位数乘一位数的估算时， 可以把多位数看作和它接近的整十数或整 百数，再和一位数相乘，估算结果用约等 号表示。