促进学前儿童言语发展的策略

第二章学前儿童言

语的发展

——促进学前儿童言语发展的策略

口语表达能力的培养早期阅读能力

的培养

倾听

能力

的培

养

什么是倾听？

有意识地，集中注意力地听。养成倾听的习惯和能力，是幼儿言语理解和言语表达的前提。

培养倾听能力的方法：

◆游戏法

◆讨论法

◆评议法

◆求异法

游戏法

“辨别声音”游戏

“纠错”游戏

教师鼓励幼儿在注意听的基础上，参与对倾听内容的讨论。

如：当讲完《三只蝴蝶》故事后，老师可以引导幼儿讨论：“故事里发生了一件什么事情？”“你认为花姐姐做得对

吗？”“你喜欢三只蝴蝶吗？为什么？”

当幼儿回答问题后，老师可以引导幼儿评价：“某某小朋友什么地方念错了？”“什么地方念的特别好？”等，这就要求幼儿必须注意听，养成良好的倾听习惯。

求异法

在续编故事，仿编诗歌或回答问题时，要求幼儿说的与别人不同，首先要认真听别人说，别人说过的就不能再说了。

在倾听过程中，教师要适当引导幼儿养成良好的习惯。

●安静地听别人说话

●集中注意力听

●不随便插话

教师应适时巧妙地引导幼儿形成良好的倾听习惯。

怎样培养口语表达能力？

创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达意见以幼儿感兴趣的事物为切入点为他们提供畅所欲言的机会。

要注意的是：当幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或刻意加以修正，以免给幼儿造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性和积极性。要鼓励幼儿敢于表达。

提供各种机会和条件，使幼儿敢于表达意见➢首先：教师要利用生活中的每一个环节多与幼儿个别交流，注意交流技巧，让幼儿有充分表达的机会。

➢其次：为幼儿提供更多的交往时间和空间，进一步发展幼儿的语言。

➢再次：提供诱发幼儿想说话的材料和游戏。

丰富幼儿知识和经验，使幼儿善于表达意见

1，在日常生活中观察，体验和表达等

2，利用图书，故事，儿歌等形式引导幼儿感受，理解和表达。

如何培养早期阅读能力

选择适龄的读物

婴儿期：大篇彩色图片，并选择孩子所熟悉的事物，一些内容简单重复的故事。

3~4岁：故事内容生动有趣，情节简单，形象突出，画面清晰，背景不过分复杂。

5岁以后：文体多样性和阅读材料多样化，并引导幼儿参与阅读材料的选择与制作。

培养正确指导方法首先：培养孩子的阅读兴趣。

其次：交给孩子掌握阅读的规则和方法。

再次：采取多种阅读方式。（成人与幼儿，幼儿与幼儿等）