2020教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》集体备课教案
最新教科版科学四年级上册《5.声音的强与弱》教学设计
最新教科版科学四年级上册《5.声音的强与弱》教学设计一. 教材分析《5.声音的强与弱》这一课是最新教科版科学四年级上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系，并能够通过实验探究声音的传播条件。
教材以实验探究为主要教学手段，引导学生通过观察、实验、分析等方法，掌握声音的强弱规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知基础。
但在声音的强弱方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过实验和讲解，帮助学生建立正确的声音强弱观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系，学会通过实验探究声音的传播条件。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：声音的强弱与振幅、距离的关系。
2.难点：通过实验探究声音的传播条件。
五. 教学方法1.实验探究法：引导学生通过实验观察声音的强弱现象，培养学生的观察和实验能力。
2.讲授法：在实验的基础上，对声音的强弱规律进行讲解，帮助学生建立正确的声音强弱观念。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、橡皮筋等）、距离传感器、放大镜等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的实验现象引入新课，如用尺子振动发声，让学生观察声音的强弱变化。
引导学生思考：声音的强弱与哪些因素有关？2.呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍声音的强弱与振幅、距离的关系。
通过图片、动画等形式，生动形象地展示声音的传播过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察声音的强弱现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，总结声音的强弱规律。
2020年秋期新教材教科版四年级上册科学 1.5 声音的强与弱 教案(教学设计)
第1单元第5课《声音的强与弱》
【教学目标】
科学概念目标
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。
学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
【教学流程】。
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教案
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
通过学习，学生能够掌握声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，声音的响度越大。
同时，能够通过实验探究声音的传播条件。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音的特征和传播方面，还需要进一步的引导和探究。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2.使学生掌握声音的响度与声源振动幅度的关系。
3.培养学生通过实验探究声音传播条件的能力。
四. 教学重难点1.重点：声音的三个特征，声音的响度与振动幅度的关系。
2.难点：声音传播条件的探究。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、响铃、气球等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的强弱。
将一个振动的物体（如音叉）靠近一个响铃，让学生听到声音的强弱变化。
引导学生思考：声音的强弱与什么有关？2.呈现（10分钟）通过PPT展示声音的三个特征：音调、响度、音色。
讲解声音的响度与声源振动幅度的关系。
同时，展示一些实例，让学生更好地理解声音的特征。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和记录不同振动幅度下的声音强弱。
学生分组进行实验，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固声音的特征和传播条件。
学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音的传播需要什么条件？让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的三个特征和传播条件。
让学生谈谈自己的收获。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于声音的实践作业，如观察家里的声音强弱变化，并记录下来。
新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的响度与声源振动的幅度之间的关系，培养学生动手操作能力和观察能力。
教材中提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中感受声音的强弱，并结合生活实际，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对声音有一定的认知。
但在实验操作和数据分析方面，需要老师的引导和帮助。
此外，学生在生活中对声音的强弱有直观的感受，但未必能用科学的语言和概念进行描述，这也是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.让学生了解声音的响度与声源振动幅度的关系。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的响度与声源振动幅度的关系。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：尺子、乐高等。
2.教学工具：多媒体设备、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示声音的强弱现象，如雷声、掌声等，引导学生关注声音的强弱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解声音的强弱与声源振动幅度之间的关系，呈现实验过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用尺子、乐高等材料进行实验操作，观察声音的强弱现象，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生用科学语言描述声音的强弱与声源振动幅度之间的关系。
5.拓展（10分钟）分析生活中声音的强弱现象，如噪声控制、声音传播等，引导学生运用科学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的强弱与声源振动幅度之间的关系，以及实验操作和数据分析的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究生活中声音的强弱现象，并撰写实验报告。
教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》优质课教案
教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》优质课教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的产生、传播和强弱变化的基本原理。
教科书提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受声音的强弱，提高他们的实践能力和科学素养。
此外，教科书还引导学生关注声音在生活中的应用，培养他们的环保意识和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对声音有一定的认识。
但在实验操作、观察现象、分析问题等方面还需要加强。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，培养他们的观察力、思维力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和强弱变化的基本原理。
2.培养学生动手操作、观察现象、分析问题的能力。
3.引导学生关注声音在生活中的应用，培养环保意识和创新精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音强弱的变化及其影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受声音的强弱，培养观察力和动手操作能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和沟通能力。
3.启发法：教师提问，学生思考，激发学生思维，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.实验材料和设备：声源（如鼓、锣等）、振幅调节器、声音接收器（如泡沫球、纸屑等）、测量工具（如尺子、计时器等）。
2.课件：声音的产生、传播和强弱变化的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导：“同学们，你们在生活中遇到过声音强弱不同的情况吗？请举例说明。
”让学生思考，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教科书中的实验图片和视频，引导学生了解声音的产生、传播和强弱变化的基本原理。
3.操练（15分钟）教师学生分组进行实验，让学生通过调节声源振幅、改变声源与声音接收器的距离等方法，观察声音的强弱变化，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提问：“通过实验，你们发现了声音强弱变化的原因吗？请谈谈你们的看法。
新教科版科学四年级上册《1.5声音的强与弱》教案
新教科版科学四年级上册《1.5声音的强与弱》教案一. 教材分析《1.5声音的强与弱》是新教科版科学四年级上册的一个重要内容。
本节课通过让学生观察和实验，让学生了解声音的强弱与振幅、距离、介质等因素的关系，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究声音的强弱规律，使学生在探究过程中感受科学知识的魅力，提高学习科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认识。
但在声音的强弱方面，可能还存在着一些模糊的认识。
通过本节课的学习，学生能更好地理解声音的强弱特点，提高自己的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解声音的强弱与振幅、距离、介质等因素的关系。
2.培养学生观察、实验和推理能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的强弱与振幅的关系。
2.声音的强弱与距离的关系。
3.声音的强弱与介质的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生思考，培养学生的观察能力和实验能力。
2.讨论式教学：分组讨论，引导学生分享自己的观点，提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生总结声音的强弱规律，提高学生的推理能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（振动的物体、距离不同的听音器等），教学课件。
2.学具：每个学生准备一个听音器，记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中不同的声音场景，引导学生关注声音的强弱。
如：热闹的集市、安静的图书馆等。
提问：你们知道声音的强弱是如何产生的吗？2.呈现（5分钟）展示实验器材，介绍实验目的：探究声音的强弱与振幅、距离、介质的关系。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：声音的强弱与振幅的关系将振动的物体（如尺子）放入水中，观察水花溅出的高度，感受声音的强弱。
学生通过实验发现，振幅越大，声音的强弱越明显。
教科版四年级科学上册1.5《声音的强与弱》教学设计
教科版四年级科学上册1.5《声音的强与弱》教学设计一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，以及声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
教科版四年级科学上册的教材，以生动的图片、简洁的文字和丰富的实践活动，帮助学生直观地理解声音的强弱概念。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对声音有了一定的认知，他们知道声音是由物体振动产生的，并能分辨出声音的音调、响度和音色。
但他们对声音的强弱概念可能还比较模糊，通过本节课的学习，让学生能够通过实验和观察，理解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生和传播，知道声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生和传播，声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
2.难点：理解声音的强弱概念，以及如何通过实验和观察来探究声音的强弱。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，通过观察、实验、讨论等方式，深入理解声音的强弱概念。
六. 教学准备1.教具：教材、多媒体设备、实验器材（如振动的物体、距离传感器等）。
2.学具：学生实验器材、记录、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）教师简要讲解声音的产生和传播原理，并通过实验演示声音的强弱与振幅、距离的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音的强弱与振幅、距离的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音的强弱与振幅、距离的关系。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：那么声音的强弱与哪些因素有关呢？引导学生进行思考和讨论。
2020教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》集体备课教案
第一单元声音
第5课时声音的强与弱
【教学目标】
科学概念目标：
1.声音的强弱可以用音量来描述。
2.物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标：
1.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
2.提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标：
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。
学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
【教学过程】。
四年级科学上册教案 1、5《声音的强与弱》 教科版
四年级科学上册教案1.5《声音的强与弱》【教学目标】科学概念目标：1.力的大小会影响振动幅度的大小，进而影响声音的强弱，声音的强弱事实上是能量变化的一种体现。
2.在其他条件相同的前提下，我们对同一个物体用的力大，传递的能量就多，物体的振动幅度就大，声音就强:用的力小，传递的能量少，物体的振动幅度就小，声音就弱。
科学探究目标：通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标·通过真实地观察、探究，建立事物之间的联系。
科学、技术、社会与环境目标声音的强弱会影响我们的健康。
【教学重难点】重点:声音的强弱与物体振动幅度有关。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
难点:能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。
【教学准备】教师:音叉演示装置、演示台、钢尺、橡皮筋、教学课件。
学生:1把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、1颗塑料泡沫、1个分贝仪、学生活动单。
【教学过程】一、聚焦:什么是声音的强弱(时间:5分钟)1.导语:听听这两个声音有什么不同?(揭示课题:声音的强与弱)2.声音的强弱，我们平时还会怎么说?(联系生活)3.设问:声音强的时候物体在振动吗?弱的时候呢?它们的振动情况一样吗?设计意图:学生已有声音是物体振动产生的认识基础，在此基础上将观察点聚焦到振动与物体发出的声音的关系)二、探究活动:观察记录声音的强弱和振动幅度之间的关系(时间:10分钟)1.设问:现在给你这些物体，要让它们发出一个强的声音和一个弱的声音时，看看振动有什么不同，你们会吗?追问:怎么让它们发出一个强的声音?一个弱的声音呢?(请学生上台演示)(设计意图:让学生思考发出一个强的声音、一个弱的声音的方法，暴露学生前概念:“声音的强弱”和“用力的大小”有关)2.导语:请统一观察红点位置的振动情况，用示意图的方式记录到活动单上。
2020新教科版四年级科学上册第一单元《5.声音的强与弱》优秀教案
2020新教科版四年级科学上册第一单元《5.声音的强与弱》优秀教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课，旨在让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播条件，以及声音的强弱与振幅、距离的关系。
为今后的学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生对声音已有了一定的认识，知道声音是由物体的振动产生的。
但他们对声音的传播条件、声音的强弱与振幅、距离的关系等知识了解不深。
通过本节课的学习，让学生在原有基础上，进一步认识声音，提高他们的观察、操作和总结能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生和传播条件，知道声音的强弱与振幅、距离的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、总结，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探究科学的欲望。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生和传播条件，声音的强弱与振幅、距离的关系。
2.难点：声音的强弱与振幅、距离的关系的实验操作和总结。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、总结法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和总结能力。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如尺子、鼓等）、距离不同的听音设备（如耳机、扩音器等）、振幅不同的物体（如拍子、小球等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（5分钟）进行实验，让学生观察和感受声音的产生和传播。
如：将尺子伸出桌面，振动尺子，让学生听到的声音；将尺子放入水中，振动尺子，让学生观察水的波动。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音的强弱与振幅、距离的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音的强弱与振幅、距离的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音的强弱在生活中有哪些应用？如：提高音量可以让对方更容易听到；减弱噪音可以保护听力等。
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教学设计
新教科版四年级上册科学第一单元第5课《声音的强与弱》教学设计一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的响度与振幅、距离的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对声音有一定的认识，但可能对声音的响度、振幅、距离等概念的理解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的响度与振幅、距离的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的响度与振幅、距离的关系。
2.难点：如何准确地测量和比较声音的响度。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如尺子、鼓等）、距离测量工具（如米尺）、声音测量工具（如声级计）、实验记录表。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的声音相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料和工具，向学生介绍实验目的和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同振幅、不同距离的声音响度，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据进行分析，讨论声音的响度与振幅、距离的关系。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考如何利用声音的响度来解决实际问题，如设计一个声音提示装置等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调声音的响度与振幅、距离的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生根据实验数据和课堂学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容和学生的提问，实时板书重要知识点和结论。
教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和掌握程度进行调整。
四年级上册科学教案-《声音的强与弱》教科版
举例：使用分贝仪测量不同环境下的声音强度，让学生了解实际生活中的声音强弱。
2.教学难点
（1）声音振动幅度与响度的关系：理解声源振动幅度越大，声音响度越大的原理。
突破方法：通过实验观察，让学生亲身感受振动幅度与声音响度的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音强弱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式有助于学生理解抽象的概念。但在讲解难点时，我应该更加注意用简单易懂的语言和生动形象的比喻，帮助学生克服理解上的困难。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与其中，但我注意到部分学生在操作过程中还存在一些疑问。为了提高实践活动的效果，我计划在下次教学中增加一些互动环节，鼓励学生提问，并及时解答他们在操作过程中遇到的问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的强与弱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音大小不同的情况？”（如：两个人说话，一个声音大，一个声音小。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音强弱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声音的响度和分贝这两个基本概念。声音的响度是描述声音强弱的物理量，与声源振动的幅度有关；分贝是衡量声音强弱的单位。它们在噪声控制、音量调节等方面具有重要意义。
教科版四年级上册小学科学《声音的强与弱》教案
教科版四年级上册小学科学《声音的强与弱》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册声音这一章节的第5课，主要介绍声音的强与弱。
通过本课的学习，学生将了解声音的产生和传播，并学会区分声音的强弱。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：-理解声音的产生和传播原理。
-掌握区分声音的强弱的方法。
-认识一些常见的强声音和弱声音。
2. 过程与方法目标：-培养学生的观察能力和分析问题的能力。
-培养学生的合作学习和实践操作的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：声音的产生和传播，声音的强与弱的区分方法。
教学难点：理解声音的传播原理，运用方法区分声音的强弱。
四、学情分析：学生已经学习过声音的基本概念和特性，对声音有一定的认识。
他们对声音的产生和传播原理还不太清楚，对于区分声音的强弱可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过实验和互动让学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师可以播放一段火车鸣笛声或者闹钟声的录音，引起学生的注意和兴趣。
例如，播放一段火车鸣笛声，让学生听到声音后猜测是什么声音。
-老师可以问学生他们平时在生活中都听到过哪些声音，让学生积极参与讨论。
学生可以举例子，如电话铃声、鸟叫声、风声等。
第二环节：呈现与讲解-老师向学生展示一个音响设备，并解释声音是如何产生的。
例如，当我们说话或者敲击物体时，声音是由物体振动产生的。
-老师通过示意图和简单的语言，讲解声音的传播原理。
例如，当我们说话时，声音通过空气的振动传递到周围的空气分子，然后传播到我们的耳朵。
可以使用图片或动画来帮助学生更好地理解声音的传播过程。
第三环节：实验探究-老师安排学生进行一项简单的实验。
将一个音箱放在教室的一角，然后让学生分别站在教室的不同位置，用手指触摸身体感受声音的强弱。
-学生可以发现，当他们离音箱近时，声音会比较强，而当他们离音箱远时，声音会变得比较弱。
可以让学生自由探索不同位置的声音强弱，并记录实验结果。
1 5声音的强与弱(教案) 四年级上册科学-教科版
二、探究
活动一：拨动钢尺
1、按照教科书中示例图的样子，将一把钢尺的一端伸出桌面大约20厘米，一只手将钢尺的另一端紧压在桌面上，另一只手拨动伸出桌面的钢尺。先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的。
2、重复实验，仔细观察，再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的
态度责任：形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点
使物体发出强弱不同的声音，观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状态的不同。
教学难点
发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系。
教学方法
探究发现法实验探索法小组讨论法
教学用具
与本课相关的教学课件。
课时
1
教师活动
学生活动
二次备课
教
小组合作完成实验得出结论
师生共的实验玩一玩
教
学
过
程
三、研讨
问题1：教师直接提出问题“分析你的记录，你能发现物体振动的幅度大小与声音强弱的关系吗”？
问题2：举出声音强弱与物体振动幅度有关的例子时，学生很容易将某物体发出声音的强弱与它的振动幅度联系起来。
引导学生交流研讨。
师生共同总结音量与物体振动幅度的关系
板
书
设计
5、声音的强与弱
强——振动幅度大
弱——振动幅度小
作业安排
教学
反
思
优点：
不足：
改进措施：
声音和振幅有什么关系。
活动二：拨动橡皮筋
用不同力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出声音的大小和振动幅度的关系，并把观察到的现象记录在表格中。
活动三：敲击鼓面
用不同的力量敲击鼓面，观察当鼓面发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化，并将观察到的现象记录在表格中。
1.5声音的强与弱(教案)四年级上册科学教科版
2. 拓展建议
- 学生可以观察和记录日常生活中的声音，分析它们的响度和音调，并尝试解释产生这些声音的原因。
- 学生可以制作一个简单的乐器，如鼓或口琴，通过实验来观察不同乐器产生的声音的响度和音调。
- 学生可以参加音乐课程或乐器学习，通过实践来深入了解声音的特性，并提高对音乐的欣赏能力。
（2）理解声源振动的幅度：学生可能对声源振动的概念感到陌生，需要教师通过图片或实物演示来帮助学生理解。
（3）建立声音响度与声源振动幅度之间的关系：这是本节课的核心难点，学生可能难以通过实验和活动直接观察到声音响度与声源振动幅度之间的正相关关系，需要教师通过详细的讲解和实验指导来帮助学生突破这一难点。
2. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对声音响度和声源振动幅度的理解。通过讨论，学生可以相互交流想法，加深对声音现象的理解。
3. 实验活动：教师设计实验活动，让学生通过实验来观察和比较不同响度的声音，感受声音的强弱变化。通过实验活动，学生可以亲身体验声音现象，加深对声音响度与声源振动幅度之间关系的理解。
2. 小组讨论的运用：通过组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和合作能力。
（二）存在主要问题
1. 教学管理方面：在组织实验活动时，可能存在一些学生不够积极主动参与的情况，需要进一步加强学生的参与度和积极性。
2. 教学组织方面：在小组讨论过程中，可能存在一些学生依赖其他成员，缺乏独立思考和表达的机会，需要进一步引导学生积极参与讨论并发表自己的观点。
- 声音的产生与传播：介绍声音是如何产生的，以及声音在空气中的传播方式。
- 声音的特性：拓展声音的三个基本特性，即音调、响度和音色，以及它们之间的关系。
小学科学教科版四上《声音》单元第5课：《声音的强与弱》教学设计
小学科学教科版四上《声音》单元第5课：《声音的强与弱》教学设计声音是我们日常生活中非常重要的一种感知。
它是由物体振动产生的机械波，通过传播介质传递给我们的一种感觉。
在小学科学教科版四上《声音》单元的第5课中，我们将学习声音的强与弱。
为了帮助学生更好地理解声音的强弱，我设计了以下教学活动：活动一：声音的传播速度实验目标：学生能够观察到声音传播的速度与声音的强弱之间的关系。
准备：鸣钟、绳子、传声器、计时器、纸张、铅笔。
步骤：1. 教师向学生介绍声音的传播速度，并解释声音传播速度快慢与声音强弱之间的关系。
2. 将鸣钟挂在教室的一侧，用绳子将钟摇到另一侧的窗户外面。
3. 学生分成小组，每个小组站在一定距离的地方。
4. 教师用传声器将铃声传到窗外，学生观察鸣钟声可以听到的距离，并记录下来。
5. 学生回到教室，计算距离和用时，求出声音的传播速度。
6. 小组讨论声音传播速度与声音的强弱之间的关系，将实验结果汇报给全班。
通过这个实验，学生可以亲自进行观察与实践，加深对声音强度与传播速度之间关系的理解。
活动二：探究声音强度与声源距离的关系目标：学生能够通过实验观察和总结声音强度与声源距离之间的变化规律。
准备：手电筒、纸张、铅笔、音箱。
步骤：1. 教师向学生展示一束手电筒的光线，并提问：声音也可以通过空气传递，那么声源的声音强度会不会随着距离的增加而减弱呢？2. 学生分成小组，每组拥有一台音箱和一个距离标尺。
3. 每个小组选择一段固定距离，例如1米、2米、3米等等。
4. 教师播放一段标准音频，从1米的距离开始，让学生记录下声音的强度。
5. 逐步增加距离，每次记录声音的强度。
6. 小组通过数据的分析，总结声音强度与声源距离的关系，并将实验结果进行汇报。
通过这个实验，学生可以直观地观察声音强度对声源距离的影响，并且从数据中总结规律，提高学生对声音强度与距离的理解。
活动三：语音强弱的表演目标：通过角色扮演的方式，让学生体验不同语音强弱给人们带来的感知差异，并加深对声音强弱的理解。
四年级教科版科学《声音的强与弱》教案
四年级教科版科学《声音的强与弱》教案一、教学目标1.知识与技能目标理解声音的强弱可以用音量来描述。
知道物体振动幅度与声音强弱的关系。
能够通过实验观察和比较不同声音的强弱。
2.过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声音现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点认识声音的强弱与物体振动幅度的关系。
学会用音量描述声音的强弱。
2.教学难点设计实验探究声音强弱与振动幅度的关系。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放两段声音强度不同的音频，如轻柔的音乐和响亮的鼓声。
提问学生：这两段声音有什么不同？你能描述一下它们的特点吗？引出课题。
2.认识声音的强弱讲解声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。
让学生举例说说生活中听到的声音哪些是强的，哪些是弱的。
引导学生思考：声音的强弱可能与什么因素有关呢？3.探究声音强弱与振动幅度的关系提出问题：声音的强弱与物体的振动幅度有什么关系呢？作出假设：学生根据已有经验和思考，提出假设，如声音越强，物体振动幅度越大等。
设计实验：准备钢尺、音叉、鼓等实验器材。
以钢尺为例，将钢尺一端压在桌子边缘，用不同的力度拨动钢尺另一端，观察钢尺振动幅度和发出声音的强弱。
用同样的方法对音叉和鼓进行实验。
进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
分析结果：学生根据实验记录，分析声音强弱与物体振动幅度的关系。
得出结论：声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
4.拓展应用提问学生：在生活中，我们可以如何控制声音的强弱呢？引导学生思考并举例，如调节音响音量、轻敲或重敲乐器等。
介绍一些关于声音强弱在生活中的应用，如隔音材料的使用等。
四年级教科版科学《声音的强与弱》教学设计
四年级教科版科学《声音的强与弱》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解声音的强弱可以用音量来描述，音量的大小与物体振动的幅度有关。
认识到不同的物体在相同的条件下发出的声音音量不同，同一物体在不同的条件下发出的声音音量也不同。
了解声音的强弱在生活中的应用和意义，以及如何控制声音的强弱。
2.科学探究目标能够通过观察、实验和比较，探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，提高学生的观察能力和实验操作能力。
学会使用简单的工具，如音叉、示波器等，来测量声音的强弱，培养学生的科学探究能力。
设计简单的实验，验证声音的强弱与物体振动幅度的关系，培养学生的实验设计和操作能力。
3.科学态度目标对声音的强弱现象充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学学习活动，培养学生的科学兴趣和学习热情。
在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、勇于探索的科学态度，以及尊重他人意见和合作交流的团队精神。
意识到科学知识在生活中的应用和价值，培养学生的科学意识和社会责任感。
4.科学、技术、社会与环境目标了解声音的强弱在现代科技中的应用，如音响设备、噪音控制等，感受科学技术的发展对人类生活的影响。
关注噪音污染问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感，引导学生思考如何减少噪音污染，为人类创造一个安静舒适的生活环境。
通过了解科学家对声音的研究，激发学生对科学的崇敬和向往，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解声音的强弱可以用音量来描述，掌握声音的强弱与物体振动幅度的关系。
引导学生通过观察、实验和比较，探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，培养学生的科学探究能力。
培养学生的科学态度和团队精神，让学生在科学学习中体验到乐趣和成就感。
2.教学难点对于四年级学生来说，理解声音的强弱与物体振动幅度的关系可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导，帮助学生建立直观的认识。
在设计实验方案和进行实验操作过程中，如何引导学生提出合理的猜想和假设，选择合适的实验材料和方法，控制变量和观察现象，以及分析和总结实验结果，需要教师进行耐心的指导和启发。
2020教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》集体备课教案
2020教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》集体备课教案一. 教材分析《声音的强与弱》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解声音的响度及其与声源振幅的关系。
教科版四年级科学上册第一单元以“声音”为主题，本课是该单元的第五课。
在学生已经学习了声音的产生、传播等基础知识的基础上，本课将进一步引导学生探索声音的特性，为后续学习声音的调制和应用打下基础。
二. 学情分析四年级的学生对声音已有一定的认识，他们知道声音是由物体振动产生的，并能通过空气传播。
然而，对于声音的响度、音调等特性，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受声音的强弱，并探究影响声音强弱的原因。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解声音的响度及其与声源振幅的关系。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.引导学生关注生活中的声音现象，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.声音的响度及其与声源振幅的关系。
2.实验操作和数据收集、分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活实例分析法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、尺子、气球、吸管等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.生活实例素材：电影、音乐会等场景的视频或图片。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师通过PPT展示电影、音乐会等场景的图片，引导学生关注声音的强弱。
2.提问：你们在生活中遇到过哪些声音强的场景？声音强弱是如何产生的？呈现（5分钟）1.教师简要介绍本节课的内容：声音的强与弱。
2.提问：你们认为声音的强弱与什么有关？操练（15分钟）1.教师引导学生分组进行实验，观察不同振幅的物体产生的声音强弱。
2.学生用尺子、气球等器材进行实验，记录实验数据。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
巩固（10分钟）1.教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结声音强弱与声源振幅的关系。
【2020精品教案】新教科版科学四年级上册-1-5《声音的强与弱》
5.声音的强与弱【教材简析】声音的强弱是声音的一个重要属性。
在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。
学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。
这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。
【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。
他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。
那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。
【教学目标】科学概念目标·声音的强弱可以用音量来描述。
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。
科学探究目标·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。
【教学准备】教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。
学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。
【教学过程】一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）[材料准备：一段音频]1.感受音量的小游戏。
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第一单元声音
第5课时声音的强与弱
【教学目标】
科学概念目标：
1.声音的强弱可以用音量来描述。
2.物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标：
1.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
2.提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标：
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。
学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
【教学过程】。